风趣的导游 (2)

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1、风趣的导游风趣的导游1、会认、会认7个生字，会写个生字，会写10个生字。个生字。2、学习作者能围绕一个意思写具体的表达方法。、学习作者能围绕一个意思写具体的表达方法。3、有感情地朗读课文、有感情地朗读课文,能复述这个故事，也能续能复述这个故事，也能续编故事。编故事。4、感受幽默是一种智慧，能化解矛盾，调节气、感受幽默是一种智慧，能化解矛盾，调节气氛。氛。教学重点：教学重点：体会导游怎样恰如其分运用幽默。体会导游怎样恰如其分运用幽默。教学目标：教学目标：一、引入：1.同学们，喜欢幽默吗？谁能给大家讲一则幽默。2.幽默能给人带来欢笑，使人感到轻松愉快，今天，我们要认识一位导游，看看她是怎样用幽默的

2、语言给游客带来好心情的。1、认识7个生字，会写10个生字。2、读懂课文，把握文章的主要内容。自学指导一：1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。2、三分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（5分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。）同桌间互考会认字和会写字：同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍时纠正并教读两遍某某幽幽亚亚夷夷泄泄匆匆恢恢厢厢旅旅划划抹抹愁愁幽默幽默恢复恢复武夷山武夷山善解人意善解人意和颜悦色和颜悦色旅游旅游亚军亚军幸运幸运划破划破泄气泄气匆忙匆忙车厢车厢抹黑抹黑愁苦愁苦某地某地旅（）（）（）亚（）（）

3、（）愁（）（）（）幽（）（）（）（）（）（）（）划 抹 （）（）（）（）（）（）hu（划船）m（抹去）划 抹 m（抹布）hu（计划）m（转弯抹角）旅旅某某亚亚厢厢夷夷划划泄泄匆匆抹抹愁愁旅夷自学提示（二）自学提示（二）看看课题，再轻声读读课文。看看课题，再轻声读读课文。看谁能发现：课题和课文内容看谁能发现：课题和课文内容有什么关系？有什么关系？（时间：时间：2分钟）分钟）自学提示（三）自学提示（三）学习第一件事：学习第一件事：1、读第、读第1自然段：讲了几层意思？自然段：讲了几层意思？2、读第、读第2自然段：画出导游幽默的语句，自然段：画出导游幽默的语句，仔细琢磨一下，想想你读懂了什么？仔细琢

4、磨一下，想想你读懂了什么？3、练习读出你读懂的味道。、练习读出你读懂的味道。（先默读，再出声练习读，（先默读，再出声练习读，3分钟后交流）分钟后交流）1、第一自然段由”然而“连接成两层意思。2、第1、2自然段是课文的第一部分，写出导游用一句妙语消除了游客由于下雨所带来的阴郁心情。表现了导游的机智、幽默。3、“一片掌声”从侧面反映出导游的幽默、风趣。自学提示（四）自学提示（四）学习第二件事：学习第二件事：1、自由读、自由读3、4自然段，说说在游览自然段，说说在游览过程中又遇到了什么情况？过程中又遇到了什么情况？2、面对这种情况，导游又是怎么做、面对这种情况，导游又是怎么做的？画出有关句子，并练习

5、读好所的？画出有关句子，并练习读好所画的句子。画的句子。3、标注疑难问题。、标注疑难问题。（时间：（时间：3分钟）分钟）1、让学生着重体会老太太沮丧的心情，并读出感受，与“疾风般抹去愁云”对比，表现导游幽默的语言的作用。2、第四自然段运用比喻的方法写出了导游这句话的巨大作用，表现了导游的善解人意和风趣。3、朗读时注意人物的语气。“老太太，您别生气，老太太，您别生气，”导游导游和颜悦色地说和颜悦色地说，“这是武夷山有这是武夷山有情，它请您不要匆忙地离去，叫情，它请您不要匆忙地离去，叫您多看几眼呢！您多看几眼呢！”复述课文复述课文续编故事续编故事考考你（书后题考考你（书后题)：假如你是导游，当游客

6、遇到假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？下面的情况时，你会怎么说？1、游客的帽子被风吹落山谷。、游客的帽子被风吹落山谷。2、集合的时间已经过了，大家、集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。都很着急，一位游客却姗姗来迟。梅雨：初夏江淮流域一带经常出现一段持续较长的阴沉多雨天气。此时，器物易霉，故亦称“霉雨”，简称“霉”；又值江南梅子黄熟之时，故亦称“梅雨”或“黄梅雨”。.加利福尼亚州位于美国西部，美国经济最发达、人口最多的州。南邻墨西哥，西濒太平洋。别称黄金州。面积 41.1 万平方千米。加利福尼亚的气候为地中海型，特点是总体上温暖晴朗，降雨主要集中在冬季。武夷山遗产地处中国福建省的西北部，江西省东部，位于福建与江西的交界处。总面积999.75平方公里.武夷山于1999年12月被联合国教科文组织列入世界遗产名录,成为全人类共同的财富。作业设计：作业设计：1、生字每个写两个。、生字每个写两个。2、把故事讲给家长听。、把故事讲给家长听。风趣的导游 时值梅雨：你们带来太阳（善解人意）划破裙子：武夷山有情（风趣幽默）