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1、自自 分分 教教 学学华东师范大学华东师范大学熊熊 川川 武武 现实教学中的困境（现实教学中的困境（录像录像-心太贪心太贪）（）（温总理温总理课课堂、堂、备课备课、讲课讲课、示范示范、学生展示学生展示）（一）定义（一）定义 自分教学（自然分材教学）定义：教师让自分教学（自然分材教学）定义：教师让教学任务随学生学力差异等自然分化并指导学生教学任务随学生学力差异等自然分化并指导学生研究和解决学习问题的教学理论与实践形态。简研究和解决学习问题的教学理论与实践形态。简单地说，调动学生的积极性让他们各尽所能地学单地说，调动学生的积极性让他们各尽所能地学习。习。核心：问题导向、各尽所能核心：问题导向、各尽
2、所能 所有教学环节和方面都是紧盯所有教学环节和方面都是紧盯“问题问题”。（二）假说（二）假说 教学就是解决问题，针对问题教学效率高（问题教学就是解决问题，针对问题教学效率高（问题教学就是解决问题，针对问题教学效率高（问题教学就是解决问题，针对问题教学效率高（问题是因人而异的）（是因人而异的）（是因人而异的）（是因人而异的）（刘云山报告刘云山报告刘云山报告刘云山报告:增强问题意识，坚持增强问题意识，坚持增强问题意识，坚持增强问题意识，坚持问题导向）问题导向）问题导向）问题导向）“问题问题问题问题”：学习任务（新任务包含着学生不懂：学习任务（新任务包含着学生不懂：学习任务（新任务包含着学生不懂：学
3、习任务（新任务包含着学生不懂的东西，就是问题；完成一个任务就是解决一个的东西，就是问题；完成一个任务就是解决一个的东西，就是问题；完成一个任务就是解决一个的东西，就是问题；完成一个任务就是解决一个问题）问题）问题）问题）学习中出现的错误（或其它问题）学习中出现的错误（或其它问题）学习中出现的错误（或其它问题）学习中出现的错误（或其它问题）（三）结构（三）结构（课堂实录课堂实录1,1,实录实录2 2小学）小学）（课堂实录，高中课堂实录，高中）（）（初中初中）（1 1）过程（见）过程（见图图1 1）（2 2）环境（同上）环境（同上）（四）基本原则（四）基本原则 1.感情先行，以情引智感情先行，以情引智 2.三动结合，凸显言说三动结合，凸显言说 3.突出重点，抓大放小突出重点，抓大放小 4.知者加速，知者加速，惑者求助惑者求助 5.问题导向，贯穿始终问题导向，贯穿始终（五）效果（见（五）效果（见对比课对比课、学校例学校例永临、郑州永临、郑州74中中、北大附中新疆分校北大附中新疆分校、深圳南头中学）、深圳南头中学）（六）困难（执行力）（六）困难（执行力）新方法不会用，旧方法不管用，新方法不会用，旧方法不管用，硬方法不敢用，软方法不顶用。硬方法不敢用，软方法不顶用。
自分教学（新）
