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1、从百草园到三味书屋作者背景重点分析1重点分析2课后作业鲁迅图片欣赏图片欣赏鲁迅，中国现代文学的奠鲁迅，中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文学基人，伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。原名家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才。周树人，字豫才。浙江绍浙江绍兴人。兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看见世人的真面目”。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一
2、点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。返回返回左右图分别为百草园正门和内部图：百草园中的菜畦：皂荚树及皂荚：紫红的桑葚：鸣蝉：鸣蝉：覆盆子：覆盆子：木莲藤：木莲藤：何首乌：何首乌：返回返回、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？(1)从句式上看：(2)从描写的范围来看：(3)从描写的对象来看：(4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看：(6)从遣词描写来看：返回返回下一页 从句式上看：用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既
3、然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。返回返回(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。返回返回返回返回 从描写的对象来看：既有植物，又有动物。有好看的有好看的 碧绿的菜畦，光滑的碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。轻捷的叫天子。有好听的有好听的 鸣蝉在树叶里长吟，鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。在这里弹琴。有好玩的有好玩的 有用手指按住它的脊梁，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的
4、斑蝥，有可以牵一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。臃肿的根。有好吃的有好吃的 有桑葚，有又有桑葚，有又 酸又甜的覆盆子酸又甜的覆盆子。返回返回 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有排比。返回返回 从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词些动词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟?阅读、段文字阅
5、读、段文字,回答下列问题回答下列问题:1.1.上文横线上填上适当的动词，上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。并说说这些动词的作用。薄薄薄薄的的雪雪，是是不不行行的的；总总须须积积雪雪盖盖了了地地面面一一两两天天，鸟鸟雀雀们们久久已已无无处处觅觅食食的的时时候候才才好好。一一块块雪雪，地地面面，用用一一支支短短棒棒_起起一一面面大大的的竹竹筛筛来来，下下面面_些些秕秕谷谷，棒棒上上_一一条条长长绳绳，人人远远远远地地_着着，鸟鸟雀雀下下来来啄啄食食，走走到到竹竹筛筛底底下下的的时时候候，将将绳绳子子一一_，便便住住了了。但但所所得得的的是是麻麻雀雀居居多多，也也有有白白颊颊的的“张飞
6、鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。运用的动词有运用的动词有运用的动词有运用的动词有“扫开扫开扫开扫开”、“露出露出露出露出”、“支起支起支起支起”、“撒撒撒撒”、“系系系系”、“牵牵牵牵”、“看看看看”、“拉拉拉拉”、“罩罩罩罩”。2.2.第一段详写了冬天在百草园的活动第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？4.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕
7、鸟的收获、经验先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。3.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？结束了本课的学习，你一定有了不结束了本课的学习，你一定有了不少收获。是的，童年的种种都是人生中少收获。是的，童年的种种都是人生中最美丽的珍珠，用你那生花
8、妙笔写下来最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消散了。消散了。返回返回联系前后两部分讨论：这篇文章表现联系前后两部分讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？、三三味味书书屋屋后后面面也也有有一一个个园园，与与百百草草园园相比，哪个好玩相比，哪个好玩?、三味书屋里读的是什么书三味书屋里读的是什么书?作者写这些作者写这些教学内容有什么用意教学内容有什么用意?、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题问题?小结 当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物。有许多好
9、看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。返回返回返回返回 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。返回返回 因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。返回返回 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味
10、书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。在这一课里你们有所收获吗？在这一课里你们有所收获吗？读准下面黑体字的拼音：读准下面黑体字的拼音：确凿凿(zo)菜畦畦(q)攒攒(cun)拗拗(o)桑葚葚(shn)蟋蟀蟀(shuai)臃肿臃肿(yngzhng)脑髓髓(su)书塾塾(sh)博博学(b)觅觅食(m)蝉蜕蝉蜕(chntu)缠络缠络(chnlu)竹筛筛(shi)渊渊博(yun)人声鼎鼎沸(dng)人迹罕罕至(hn)绣绣像(xi)锡箔箔(b)(1)(1)确凿：确实。确凿：确实。(2)(2)似似乎乎：副副词词。有有“好好像像
11、”、“仿仿佛佛”的的意意思思，表表示示可可能能，不不确定。确定。(3)(3)倘倘若若：连连词词。有有“如如果果”的的意意思思，表表示示假假设设。注注意意 多多用用于于书书面语。面语。(4)(4)缠络：缠绕联结。缠、络同义缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕缠绕)。(5)(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。(6)(6)牵连：本课指牵扯，纠缠。牵连：本课指牵扯，纠缠。(7)(7)高高枕枕而而卧卧：成成语语。枕枕头头垫垫得得高高高高的的安安心心睡睡觉觉。比比喻喻无无所所顾顾虑虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。今多比喻不加警惕。也叫高枕无
12、忧。(8)(8)得失：本课指成功和失败。得失：本课指成功和失败。(9)(9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。(10)(10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。(11)(11)质朴：朴素踏实，不做作。质朴：朴素踏实，不做作。(12)(12)渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。(13)(13)陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。(14)(14)相宜：适合。相宜：适合。(15)倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。返回返回
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