中考语文专题复习：记叙文阅读(一)ppt课件

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1、中考语文专题复习：记叙文阅读(一)ppt课件1.记叙文的含义记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体写为主要表达方式的一种文体。（注：注：河南中考考查的记叙文含散河南中考考查的记叙文含散文和小说。文和小说。）2.记叙文的六要素时间，地点，人物，（事件的时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。起因、经过和结果。文体特征文体特征1.记叙文的含义文体特征3.记叙文的人称及作用（1 1）第第一一人人称称：以以“我我”的的口口吻吻或或角角度度展展开开记记叙叙。第第一一人人称称的的“我我”可以可以是作者本人

2、，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我我”必必须须和和作作品品中中其其他他人人物物存存在在某某种种联联系系，对对人人物物或或事事件件等等起起说说明明和和见见证证作用等。作用等。作作用用：亲亲切切自自然然，真真实实可可信信，容容易易拉拉近近与与读读者者的的距距离离；便便于于抒抒发发情情感感，进进行行详详细细的的心心理理描描写写；使使文文章章更更具具真真实实性性、故故事事性性（曲曲折折性性或或波波折折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。（2 2）第第二二人

3、人称称：在在用用第第一一人人称称或或第第三三人人称称叙叙述述的的文文章章里里，运运用用了了第第二二人称人称“你（们）你（们）/您您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。作作用用：增增加加亲亲切切感感，拉拉近近了了与与读读者者的的距距离离；便便于于直直接接对对话话和和抒抒情情，有有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。3.记叙文的人称及作用（3 3）第第三三人人称称：以以第第三三人人称称“他他/她她”叙叙述述文文章章中中的的人人物物、事事物物、场景等。场景等。作作用用：这这是是以以一一个

4、个冷冷静静的的旁旁观观者者的的身身份份来来进进行行表表达达的的方方法法，能能比比较较直直接接、客客观观地地展展现现丰丰富富多多彩彩的的生生活活，不不受受时时空空的的限限制制，能能从从多多方方面面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。4.记叙文的记叙顺序及作用顺叙：按事情发展的先后顺序来写。按事情发展的先后顺序来写。作作用用：能能使使叙叙事事有有头头有有尾尾，条条理理清清晰晰，脉脉络络分分明明。判判断断时时可可看看文文章章是是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。（3）第三人称：以第三人称“他/她”叙

5、述文章中的人物一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句（段），以此来把握文章的结构。（段），以此来把握文章的结构。倒倒叙叙：先先把把事事情情的的结结果果或或某某个个最最重重要要、最最突突出出的的片片段

6、段提提到到文文章章的的前前面面，再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。作作用用：更更加加突突出出地地表表现现文文章章的的中中心心思思想想；使使文文章章结结构构富富于于变变化化，避避免免平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。阅读倒叙的文章要留意文中的“呼应”一是开头的结局和回忆部插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段（只能在篇中，叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。不能在篇末）。作用：作用：对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推

7、动情节对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推动情节发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。插叙的方法：插叙的方法：由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。阅读插叙的文章，同样需要通过寻找过渡句（段）的方法来弄清插叙阅读插叙的文章，同样

8、需要通过寻找过渡句（段）的方法来弄清插叙的起止位置。的起止位置。插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段（只能在篇补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。一些简单的补充交代。作用：作用：有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的结果。宕起伏，收到出人意料的结果。补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现

9、。补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简5.记叙文的线索（1）含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。（2）线索设置的方式：以实物为线索，以人物（人物的某一特征）以实物为线索，以人物（人物的某一特征）为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。索。（3）线索的类型及其作用：明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。贯穿全文，使文章浑然一体

10、，使结构完整、严谨。暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。5.记叙文的线索6.记叙文的表达方式及作用“表表达达方方式式”主主要要是是指指文文章章的的写写作作方方法法，以以及及这这种种方方法法所所表表现现出出来来的的语语言言形形式式特特点点，主主要要有有记记叙叙、说说明明、议议论论、描描写写、抒抒情情五五种种。其其作作用用如下：如

11、下：（1）记叙：使使文文章章叙叙事事条条理理清清晰晰，能能清清楚楚地地呈呈现现事事情情发发展展的的来来龙龙去脉，加深读者对人物、事件的理解。去脉，加深读者对人物、事件的理解。找线索的关键点：文文章章标标题题；各各段段反反复复出出现现的的事事物物；文文中中议议论论、抒抒情情的的语语句句；作作者者的的思思想想感感情情（变变化化）；某某一一人人物物的的见见闻闻感受；感受；明显的时间或空间标志；等等。明显的时间或空间标志；等等。6.记叙文的表达方式及作用找线索的关键点：文章标题；（2）说明：用用简简明明扼扼要要的的文文字字，把把具具体体的的事事物物客客观观、清清楚楚地地呈呈现现出出来来，把把抽抽象象的

12、的事事物物或或道道理理等等解解释释、说说明明得得清清楚楚明明白白，让让人人易易于于理理解和接受。解和接受。（3）议论：使使文文章章内内容容深深刻刻，点点明明中中心心，具具有有较较强强的的哲哲理理性性和和理论深度。理论深度。（4）描写：是是把把描描写写对对象象的的状状貌貌、情情态态描描绘绘出出来来，再再现现给给读读者者的的一一种种表表达达方方式式。它它主主要要包包括括人人物物描描写写（外外貌貌描描写写、语语言言描描写写、动动作作描描写写、心心理理描描写写、神神态态描描写写）、环环境境描描写写（自自然然环环境境、社社会会环环境境）、场面描写等场面描写等。你知道这些描写的区别吗你知道这些描写的区别吗

13、?（2）说明：用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈人人物物描描写写：能能把把人人物物的的形形态态、动动作作等等具具体体特特征征生生动动形形象象地地描描绘绘出出来来，使使其其具具体体、传传神神、生生动动、可可感感，让让读读者者如如见见其其人人、如如闻闻其其声声、如如临临其境，增强其艺术感染力。其境，增强其艺术感染力。外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。体形、姿态等）进行的描写。作用：作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等

14、情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。进行的描写。作用：作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时特征或精神品质；有时还还能推动故事的发展。能推动故事的发展。人物描写：能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。对人物个性化的行动、

15、动作进行的描写。作作用用：交交代代人人物物的的身身份份、地地位位，表表现现出出人人物物的的心心理理（或或心心情情），反反映映了了人人物物的的某某种种（些些）性性格格特特征征或或精精神神品品质质；有有时时还还能能推推动动故故事事情情节节的的发展。发展。心理描写：对对人人物物的的心心理理活活动动（如如内内心心感感受受、意意向向、愿愿望望、思思索索、思想斗争等）进行的描写。思想斗争等）进行的描写。作作用用：形形象象生生动动地地反反映映出出人人物物的的内内心心世世界界，突突出出文文章章中中心心，表表明明人人物的品质和情感。物的品质和情感。神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。对人

16、的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。作作用用：表表现现人人物物的的内内心心世世界界，刻刻画画人人物物性性格格，反反映映人人物物品品质质，突突出出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写环境描写：环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民木等。

17、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。风等。a.自然环境描写的作用：照照应应前前后后文文或或标标题题，交交代代故故事事发发生生的的时时间间、地地点点、天天气气及及人人物物活活动动的的空空间间，渲渲染染某某种种环环境境气气氛氛，烘烘托托人人物物的的某某种种情情感感，预预示示人人物物的的命命运运，表表现现人人物物的的某某种种性性格格，推推动动故故事事情情节节的的发发展展，为为下下文文某某种情况的出现作铺垫，揭示文章主题等。种情况的出现作铺垫，揭示文章主题等。b.社会环境描写的作用：交交代代故故事事发发生生的的某某种种时时代代背背景景、时时代代特特征征、社社会会习习俗俗、思

18、思想想观观念念和和人人与与人人之之间间的的关关系系，渲渲染染某某种种环环境境气气氛氛，衬衬托托人人物物心情，推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔，深化主题等。心情，推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔，深化主题等。32页环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。场场面面描描写写：场场面面是是由由人人、事事、景景、物物组组合合起起来来的的综综合合画画面面，场场面面描描写写即即对对某某一一特特定定时时间间和和特特定定地地点点范范围围内内以以人人物物活活动动为为中中心心的的生生活活画画面面的的描描写写。它它往往往往是是叙叙述述、描描写写、抒抒情情等等表表述述方方法法的的综综合合运运用用，是是

19、自自然然景景色色、社社会会环环境境、人人物物活活动动等等描描写写对对象象的的集集中中表表现现。如如劳劳动动场场面面、战战斗斗场场面面、运运动动场场面面以以及及各各种会议场面等。种会议场面等。作作用用：a.a.塑塑造造人人物物形形象象，表表现现文文章章主主题题；b.b.渲渲染染气气氛氛，烘烘托托事事物物（有有的的场场面面描描写写刻刻意意渲渲染染气气氛氛，或或喜喜悦悦、恬恬静静，或或悲悲怆怆、紧紧张张，让让人人物物在在特特定定环环境境中中真真实实地地展展开开活活动动）；c.c.明明示示或或暗暗点点主主题题（有有的的场场面面描描写写着着意意突突出出主主题题，或或明明示示，或或暗暗点点，让让人人物物在

20、在活活动动中中完完成成自自己己的的使使命命，将将作作者者的的情情感感或或观观念念倾倾向在具体的场面描写中自然流露出来）。向在具体的场面描写中自然流露出来）。场面描写：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，场注注场面描写与环境描写的不同在于：环环境境描描写写是是描描写写人人物物活活动动的的客客观观环环境境，是是“静静态态”的的描描写写；而而场场面面描描写写是是以以人人物物活活动动为为中中心心的的“动动态态”的描写。的描写。（5）抒情：表表达达作作者者某某种种强强烈烈的的主主观观情情感感，渲渲染染环环境境气气氛氛，表表现现人人物物性格、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。性格、

21、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。注注在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。的作用。注场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的7.刻画人物形象的方法及作用刻画人物形象的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。也也叫叫直直接接描描写写，即即通通过过直直接接描描写写人人物物的的肖肖像像、行行动动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。语言

22、、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。也也叫叫间间接接描描写写，概概括括地地说说就就是是通通过过其其他他人人物物的的言言行行间间接接写写主主人人公公，从从登登场场人人物物的的口口中中、眼眼中中或或感感受受中中写写出出未未登登场场人人物物的的性性格格或或心心理等。理等。细细节节，指指人人物物、景景物物、事事件件等等表表现现对对象象的的富富有有特特色色的的细细枝枝末末节节。细细节节描描写写是是指指抓抓住住生生活活中中细细微微而而又又具具体体的的典典型型情情节节，加加以以生生动动细细致致的的描描绘绘，它它具具体体渗渗透透在在对对人人物物、景景物物或或场场面面的的描描写写（即

23、即人人物物描描写写、环环境境描描写写和和场场景景描描写写）之之中中。在在描描写写人人物物形形象象上上，它它是是刻刻画画人人物物性性格格，揭揭示示人人物物内内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。（1）正面描写：（2）侧面描写：（3）细节描写：7.刻画人物形象的方法及作用（1）正面描写：（2）侧面描写8.常见的表现手法及其作用（1 1）对对比比：把把具具有有明明显显差差异异、矛矛盾盾和和对对立立的的双双方方安安排排在在一一起起，进行对照比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。进行对照比较，突出事

24、物的特点，更好地表现文章的主题。（2 2）象象征征：把把特特定定的的意意义义寄寄托托在在所所描描写写的的事事物物上上，表表达达某某种种情情感，增强文章的表现力。感，增强文章的表现力。（3 3）抑抑扬扬：包包括括欲欲扬扬先先抑抑和和欲欲抑抑先先扬扬两两种种。对对特特定定的的描描述述对对象象进进行行“揉揉直直使使曲曲、叠叠单单使使复复”的的褒褒贬贬或或渲渲染染，在在表表达达时时正正说说从从反反说说开开始始，或或反反说说从从正正说说开开始始，使使所所描描述述对对象象的的某某些些方方面面前前后后形形成成反反差差，两两相相对对照照，增增强强表表现现力力，突突出出中中心心；出出乎乎读读者者意意料料，使使读

25、读者者获获得得新新奇的审美体验。奇的审美体验。8.常见的表现手法及其作用（4 4）烘烘托托和和渲渲染染：a.烘烘托托是是有有意意避避开开正正面面描描写写，而而从从侧侧面面着着意意刻刻画画，以以使使所所要要表表现现的的人人、物物、事事鲜鲜明明突突出出，收收到到“烘烘云云托托月月”的的艺艺术术效效果果。b.渲渲染染旨旨在在通通过过对对环环境境，人人物物的的行行为为、心心理理等等多多方方面面的的描描写写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。（5 5）铺铺垫垫和和伏伏笔笔：a.铺铺垫垫是是为为主主要要人人物物出出场场或或主主要要事事件件发发生生创创造造条条件件而

26、而着着重重描描述述、渲渲染染，加加以以陪陪衬衬、衬衬托托的的一一种种表表现现手手法法。作作用用：铺铺垫垫是是主主要要情情节节的的基基石石，能能增增加加情情节节张张力力，制制造造悬悬念念，使使情情节节具具有有合合理理性性。b.伏伏笔笔是是在在文文章章的的故故事事发发生生前前对对将将要要出出现现的的人人物物或或事事件件作作出出某某种种暗暗示示性性的的铺铺排排，当当事事件件发发展展到到一一定定时时间间，再再予予以以“响响应应”的的写写作作技技巧巧。作作用用：暗暗示示、点点题题、沟沟通通文文章章内内部部联联系系、逆逆转转人人物物关关系系等等，使使文文章章前前后后照照应应，还还能能让让人人产产生生心心灵

27、灵共共鸣鸣或或意意外外感感悟悟等等阅阅读读惊惊喜喜。伏伏笔笔与与照照应应往往同时运用。往往同时运用。（4）烘托和渲染：a.烘托是有意避开正面描写，而从侧面（6 6）前后照应：）前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。使情节完整、结构严谨、中心突出。（7 7）联联想想和和想想象象：丰丰富富文文章章内内容容，使使人人物物形形象象更更丰丰满满，性性格格更更鲜鲜明突出，情节更生动感人。明突出，情节更生动感人。（8 8）设设置置悬悬念念：使使文文章章情情节节曲曲折折生生动动，引引起起读读者者的的注注意意与与思思考考，激发其阅读兴趣。激发其阅读兴趣。（9 9）虚虚实实结结合合：眼眼前前的的景景与与事事为

28、为实实，联联想想与与想想象象的的景景与与事事（尤尤其其是是回回忆忆、梦梦境境等等）为为虚虚，作作者者常常通通过过以以虚虚写写实实的的方方式式来来形形成成一一种种虚虚实实的的对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。（1010）托托物物言言志志：寄寄意意于于物物，通通过过所所描描写写的的物物象象，委委婉婉地地抒抒发发或或表表达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。（6）前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。（11）借借景景抒抒情情：作作者者带带着着强强烈烈的的主主观观感感情情去去描描写写客客观观景景物物，把把所所要要抒

29、抒发发的的感感情情、表表达达的的思思想想寄寄寓寓在在景景物物之之中中，通通过过对对景景物物的的描描写写来来抒抒发发感感情，使文章情景交融，充满诗情画意。情，使文章情景交融，充满诗情画意。（12）以以小小见见大大：在在平平凡凡细细微微的的事事情情中中反反映映重重大大主主题题，突突出出表表现现中心，更具震撼力。中心，更具震撼力。（13）开门见山：）开门见山：开篇点题，简洁明快，让人一目了然。开篇点题，简洁明快，让人一目了然。（14）卒卒章章显显志志：增增加加作作品品的的深深刻刻性性、感感染染力力和和构构思思美美，具具有有画画龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。（15

30、）直直抒抒胸胸臆臆：不不依依托托任任何何事事物物，通通过过朴朴实实无无华华的的写写法法，把把内内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。（16）讽讽刺刺：运运用用比比喻喻、夸夸张张等等手手法法对对人人或或事事进进行行揭揭露露、批批评评或或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。（11）借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，9.常见的修辞方法及其作用（1）比比喻喻：把把抽抽象象的的事事物物具具体体化化、形形象象化化；用用来来阐阐述述道道理理，使使深深奥奥的的道道理理浅浅显显化化；（记记叙叙文文中中描描写写事事物

31、物）为为了了突突出出事事物物的的特特征征，把把事事物物写写得得生生动动形形象象、具具体体可可感感，使使人人印印象象深深刻刻。（简简而而言言之之，即即化化平平淡淡为为生生动动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。）化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。）（2）拟拟人人：赋赋予予事事物物以以人人的的特特点点，使使具具体体事事物物人人格格化化，使使语语言言生生动动形象。形象。（3）排排比比：加加强强语语气气，增增强强气气势势；条条理理清清晰晰，利利于于抒抒情情，增增强强表表达达效果。效果。（4）夸夸张张：使使表表达达的的情情感感更更为为强强烈烈；突突出出事事物物的的本本质质特特征征；引引发

32、发读读者的想象。者的想象。（5）设问：）设问：自问自答，突出文章内容；引人注意，启发思考。自问自答，突出文章内容；引人注意，启发思考。9.常见的修辞方法及其作用（6）反问：）反问：加强语气，强化情感。加强语气，强化情感。（7）对对比比：使使所所表表现现的的事事物物特特征征或或所所阐阐释释的的道道理理、观观点点更更鲜鲜明明，更更突出。突出。（8）反反复复：感感染染力力强强；承承上上启启下下，理理清清层层次次；多多次次强强调调，增增强强表表达达效果，突出主旨。效果，突出主旨。（9）引引用用：增增加加文文章章文文化化底底蕴蕴；丰丰富富文文章章内内容容；增增强强表表达达效效果果和和说说服力。服力。（1

33、0）借借代代：以以简简代代繁繁，以以实实代代虚虚，以以奇奇代代凡凡；更更利利于于表表达达作作者者情情感。感。（11）反语：）反语：正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感。正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感。（6）反问：加强语气，强化情感。1.1.比比喻喻：该该句句运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，将将比比作作，生生动动形形象象地地表现了表现了的特点的特点 ，表达了，表达了的情感。的情感。2.2.拟拟人人：该该句句运运用用拟拟人人的的修修辞辞手手法法，赋赋予予以以人人的的特特点点，使使具具体体事物人格化，生动形象地表现了事物人格化，生动形象地表现了的特点，表达了的特点，表达了的情感。的情

34、感。3.3.排排比比：该该句句运运用用排排比比的的修修辞辞手手法法，有有力力地地表表现现了了，抒抒发发了了的感情，增强了语势，强化了感情。的感情，增强了语势，强化了感情。4.4.设设问问：该该句句运运用用设设问问的的修修辞辞手手法法，自自问问自自答答，突突出出文文章章（作作者者）的内容（情感），引起读者思考。的内容（情感），引起读者思考。5.5.反反问问：该该句句运运用用反反问问的的修修辞辞手手法法，加加强强语语气气，增增强强语语势势，突突出出表表达了达了的情感（强调了的情感（强调了的中心思想）。的中心思想）。常见答题模式1.比喻：该句运用比喻的修辞手法，将比1.概念散文是一种作者写自己经历见

35、闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。散文除了有精深的见解、优美的意境外，还有清新隽永、优美凝练的语言。散文除了有精深的见解、优美的意境外，还有清新隽永、优美凝练的语言。通常可以分为叙事性散文（中考常考）、抒情性散文和说理性散文三大类。通常可以分为叙事性散文（中考常考）、抒情性散文和说理性散文三大类。2.特点（1 1）形散神聚：）形散神聚：“形散形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。（2

36、2）意境深邃：）意境深邃：注重表现作者的生活感受，展现出深远的思想，使读者注重表现作者的生活感受，展现出深远的思想，使读者能领会深刻的道理；抒情性强，情感真挚。能领会深刻的道理；抒情性强，情感真挚。附：散文和小说常见文体知识1.概念散文（3 3）语言优美、凝练：）语言优美、凝练：“优美优美”是指语言清新是指语言清新 明丽，生动活泼，富明丽，生动活泼，富于音乐感，行文清丽隽永，情真意切。于音乐感，行文清丽隽永，情真意切。“凝练凝练”是说散文的语言简洁质朴，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出自然流畅，寥寥数语便可描绘出生动的形象，勾勒出动人的场

37、景，显示出深远的意境。深远的意境。3.线索以感情为线索；以以感情为线索；以事物事物为线索；以为线索；以人物人物为线索；以为线索；以思绪思绪为线索；以为线索；以景景物物为线索；以为线索；以行动行动为线索。为线索。4.常用的表现手法象征；联想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；对比烘象征；联想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；对比烘托；欲扬先抑（欲抑先扬）；以小见大。托；欲扬先抑（欲抑先扬）；以小见大。（3）语言优美、凝练：“优美”是指语言清新 明丽，生动活5.鉴赏方法（1 1）叙叙事事性性散散文文：这这类类散散文文作作者者在在记记人人和和叙叙事事中中都都浸浸透透着着浓浓郁郁的的

38、情感色彩。鉴赏时要善于从记人和叙事中感受作者的情感。情感色彩。鉴赏时要善于从记人和叙事中感受作者的情感。（2 2）抒抒情情性性散散文文：这这类类散散文文常常以以作作者者的的情情感感发发展展为为结结构构线线索索，来来统统摄摄各各种种材材料料，通通过过描描述述人人、事事、景景、物物的的片片段段传传达达作作者者的的心心声声，反反映映完完整整的的精精神神风风貌貌，体体现现一一定定的的时时代代精精神神。鉴鉴赏赏时时要要善善于于抓抓住住作作者者的的情情感感发展脉络。发展脉络。（3 3）说说理理性性散散文文：这这类类散散文文往往往往具具有有抒抒情情性性、形形象象性性和和哲哲理理性性的的特特点点。鉴鉴赏赏时时

39、要要注注意意从从情情中中悟悟理理，在在“理理”中中体体会会感感情情，感感受受情情理理交交融融的艺术境界。的艺术境界。5.鉴赏方法1.概念小小说说是是一一种种以以刻刻画画人人物物形形象象为为中中心心，通通过过完完整整的的故故事事情情节节和和环环境境描描写写来反映社会生活的文学体裁。来反映社会生活的文学体裁。2.构成（小说的三要素）（1）人人物物形形象象：人人物物形形象象是是小小说说的的主主要要构构成成要要素素，是是作作者者以以现现实实生生活活中中 不不同同的的人人物物为为原原型型，提提炼炼加加工工而而成成，所所以以不不能能将将小小说说中中的的“我我”看看成成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述

40、的。是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。成功的人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反映的主题。成功的人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反映的主题。1.概念小说（2）故故事事情情节节：故故事事情情节节是是指指作作品品所所描描写写的的事事件件发发展展、演演变变的的全全过过程程，这这个个过过程程一一般般包包括括开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局四四个个部部分分，有有时时还还有序幕和尾声。有序幕和尾声。（3）（典型）环境：）（典型）环境：一般包括自然环境和社会环境。一般包括自然环境和社会环境。自自然然环环境境描描写写是是指指对对人人物物活活动动的的时时间间、地地点点、季季节节、气气

41、候候及及花花草草鸟虫的描写。鸟虫的描写。作用作用（见（见17页）页）社社会会环环境境描描写写是是指指对对人人物物活活动动的的具具体体背背景景、处处所所、氛氛围围以以及及人人际际关系等的描写。关系等的描写。作用作用（见（见17页）页）（2）故事情节：故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的3.常用的艺术手法设设置置悬悬念念；制制造造巧巧合合；夸夸张张；讽讽刺刺；埋埋伏伏笔笔；作作铺铺垫垫；照照应应；渲渲染染；烘烘托等。托等。4.鉴赏方法小说鉴赏主要从小说三要素及其主题方面入手：小说鉴赏主要从小说三要素及其主题方面入手：（1 1）分析人物形象。）分析人物形象。（2 2）把握故事情节：）把握故事情节

42、：理清线索，把握故事的来龙去脉；从故事情节发理清线索，把握故事的来龙去脉；从故事情节发展中把握人物形象；从场面和细节描写中分析故事情节对作品主题的意义；展中把握人物形象；从场面和细节描写中分析故事情节对作品主题的意义；从故事情节安排上赏析作者的写作技巧等。从故事情节安排上赏析作者的写作技巧等。（3 3）理解环境描写的作用。）理解环境描写的作用。（4 4）挖掘主题思想：）挖掘主题思想：可从作者、作品背景、人物塑造、情节发展、语可从作者、作品背景、人物塑造、情节发展、语言的感情色彩或作品整体倾向品析主题。言的感情色彩或作品整体倾向品析主题。3.常用的艺术手法1.理解标题的含义及作用2.概括文章内容

43、3.分析重点段落作用4.理解、赏析重点语句5.理解、赏析重点词语6.分析、概括人物形象7.辨析写作手法及作用8.内容理解与拓展探究考点精讲考点精讲高频考点1.理解标题的含义及作用2.概括文章内容3.分题型展示2.2.文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“”能否改为能否改为“”，请简述理由。），请简述理由。）1.1.给文章拟写一个恰当的标题。给文章拟写一个恰当的标题。3.3.理解文章标题的含义。理解文章标题的含义。4.4.结合全文，说说标题的作用（妙处）结合全文，说说标题的作用（妙处）。题型展示考点一理解标题的含义及作用2.文章拟题是否合理？一般来说，标题

44、是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。的高度概括与提炼。1.拟写文章标题可以从以下几个方面入手：寻找文章线索；寻找文章线索；明明确主旨和思想感情；确主旨和思想感情；反复研读开头和结尾；反复研读开头和结尾；注意反复出现的词语或句注意反复出现的词语或句子；子；抓住核心人物；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事物；抓住核心事件；抓住核心事件；把握作者情把握作者情感。感。注：注：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。人心。2.判断文章拟

45、题是否合理或标题能否替换。这类题实际上考查的是这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，方法点拨一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。3.理解标题的含义：联系文章主题；联系文章主题；联系作者或文章中主要人联系作者或文章中主要人物的思想感情；物的

46、思想感情；结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析；分析；从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析；从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析；从标题本身的从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。特点及其与文章内容的联系入手分析。4.标题的作用（妙处）：概括文章所述的中心事件；概括文章所述的中心事件；交代文章交代文章行文线索；行文线索；点明文章的中心思想；点明文章的中心思想；吸引读者注意；吸引读者注意；含蓄隽永，一语含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法

47、、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。点及其表达效果等。答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方1.拟写标题：对对文文章章主主要要内内容容、思思想想情情感感等等进进行行高高度度概概括括；所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。2.理解标题含义：表表层层含含义义（标标题题中中特特殊殊词词语语含含义义；概概括括内内容容；点点明明对对象象）；深深层层含含义义（修修辞辞手手法法的的运运用用；与与文文章章内内容容相相关关的的引申义）；引申义）；联系全文内容，结合文章主旨综合分析。联系全文内容，结合文章主旨综合分析。3.标题作用（妙处）：（1 1）作作

48、用用：表表明明写写作作对对象象；体体现现主主要要内内容容；贯贯穿穿全全文文线线索索；揭揭示示情情感感主主旨旨；引引起起读读者者兴兴趣趣等等。（2 2）妙妙处处：揣揣摩摩标标题题含含义义；分分析析表表达达效效果果（生生动动形形象象、新新颖颖别别致致、委委婉婉含含蓄蓄；奠定情感基调；揭示文章主题；引起阅读兴趣等）。奠定情感基调；揭示文章主题；引起阅读兴趣等）。得分要点总结1.拟写标题：对文章主要内容、思想情感等题型展示2.2.本文写了本文写了的哪几件事？请用简洁的语言的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。分别加以概括。1.1.请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。请按事情发生的先后顺序概述所讲

49、述的故事。3.3.请简要概括故事情节。请简要概括故事情节。4.4.请简要概括本文的主要内容。请简要概括本文的主要内容。题型展示考点二概括文章内容2.本文写了的哪几件事？请该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达能力。该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达能力。解答这类题要在理解文章内容的基础上进行综合分析：解答这类题要在理解文章内容的基础上进行综合分析：1.审清题干要求，即即正正确确理理解解题题意意，看看清清题题干干是是要要求求概概括括全全文文内内容容，概概括括某某（几几）段段内内容容，概概括括某某个个特特定定条条件件的的故故事事，还还是是按按一一定定要要求求（如如先后顺序）

50、概括几个故事或情节等。先后顺序）概括几个故事或情节等。2.锁定答题区间。根根据据题题干干要要求求找找到到相相应应的的文文段段，确确定定与与故故事事或或情情节相关的人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果等要素。节相关的人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果等要素。3 3.用逻辑清晰的语言组织答案。注注意意要要联联系系上上下下文文以以及及文文章章主主题题、人物感情等综合考虑。人物感情等综合考虑。方法点拨该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达针对文章（文段）的不同特点，答题时可灵活运用如下技巧：针对文章（文段）的不同特点，答题时可灵活运用如下技巧：1.故事情节或内容有明显的概括性语言的

51、：故事情节或内容有明显的概括性语言的：（1）补充拓展文章标题：有的文章标题高度概括了文章内容，答题有的文章标题高度概括了文章内容，答题时对照记叙文六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果）时对照记叙文六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果）补充增添，就可得到文章的主要内容。补充增添，就可得到文章的主要内容。（2）摘录中心句段：对于文章中的总起句、过渡句、重点段落，答对于文章中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可以直接引用或对其加以补充、整理。题时可以直接引用或对其加以补充、整理。2.故事情节或内容无明显的概括性语言的：故事情节或内容无明显的概括性语言的：（1）归纳要素：如果所

52、选文章或文段整体在讲一件事，可以找出文如果所选文章或文段整体在讲一件事，可以找出文中对应的六要素，用逻辑清晰的语言组织起来即可。中对应的六要素，用逻辑清晰的语言组织起来即可。针对文章（文段）的不同特点，答题时可灵活运用如下技巧：（2）合并段意：对于比较复杂的记叙文，可逐段分析出段意，再把对于比较复杂的记叙文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意结合起来，即可从中概括出文章的主要内容。主要段落的段意结合起来，即可从中概括出文章的主要内容。注注对对于于写写了了几几件件事事的的文文章章，要要先先分分清清事事件件的的主主次次，然然后后抓抓住住主主要要事事件件来来概概括括。值值得得提提醒醒的的是是，有有

53、的的记记叙叙文文所所设设置置的的问问题题之之间间是是有有关关联联的的，文文章章的的主主要要内内容容可可以以从从其其他他题题干干设设置置或或关关键键问问题题的的答答案中得出，答题时注意灵活运用。案中得出，答题时注意灵活运用。（2）合并段意：对于比较复杂的记叙文，可逐段分析出段意，1.（20152015安徽，安徽，1010）槐花季羡林季羡林原文印度朋友看见槐花非常惊讶。印度朋友看见槐花非常惊讶。“我我”看到木棉花大为慨叹。（印度朋友看见槐看到木棉花大为慨叹。（印度朋友看见槐花非常惊讶，引起花非常惊讶，引起“我我”对槐花的注意。对槐花的注意。“我我”看到木棉花大为慨叹，印度朋看到木棉花大为慨叹，印度

54、朋友迷惑不解。）友迷惑不解。）（每点（每点3 3分，意思对即可。共分，意思对即可。共6 6分）分）文章文章 段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（6 6分）分）目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页答案考点专练1.（2015安徽，10）原文印度朋友看见槐花2.（20152015上海，上海，1818）评语 由于由于“我我”误读了老师的评语，误读了老师的评语，“我我”有了努力学有了努力学习的动力，并提高了成绩。一学期后，习的动力，并提高了成绩。一学期后，“我我”才发现误读了评语。才发现误读了评语。（3 3分）分）本文按照时间顺序写了两部分内容

55、，请概括。（本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。（6 6分）分）（1 1）小学三年级时，）小学三年级时，_（2 2）十多年后，）十多年后，_原文 “我我”当了老师，写评语时尽量书写工整，不引起学生的误当了老师，写评语时尽量书写工整，不引起学生的误读，并且收到了学生给读，并且收到了学生给“我我”的评语。的评语。（3 3分）（共分）（共6 6分）分）目目 录录上一页上一页下一页下一页末末 页页答案2.（2015上海，18）题型展示2.2.联系全文，简要分析结尾的妙处。联系全文，简要分析结尾的妙处。1.1.首段在文中起什么作用？首段在文中起什么作用？3.3.分析该段在结构和内容上起什么作用。分析

56、该段在结构和内容上起什么作用。4.4.某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？掉？为什么？题型展示考点三分析重点段落作用2.联系全文，简要分析结尾该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容的段落等。说明文章

57、内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：内容上：1.分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。2.分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。情等的作用。（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。）性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明

58、。）方法点拨该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关结构上：1.1.首段：首段：（1 1）开门见山，开篇点题；（）开门见山，开篇点题；（2 2）统摄全篇，领起下）统摄全篇，领起下文；（文；（3 3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3 3）渲染气氛，奠定基）渲染气氛，奠定基调；（调；（4 4）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。2.2.尾段：尾段：（1 1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2 2）呼）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（应前文或文章标题，使结构严谨；（3 3

59、）卒章显志（篇末点题），画龙）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（点睛；（4 4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5 5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。3.3.过渡段：过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。承上启下（承接上文，引出下文）。结构上：4.4.环环境境或或景景物物描描写写语语段段：（1 1）交交代代故故事事发发生生的的时时间间、地地点点，烘烘托托或或渲渲染染的的气气氛氛（营营造造的的氛氛围围），奠奠定定的的基基调调；（2 2）为为下下文文

60、埋埋下下伏伏笔笔或或作作铺铺垫垫；（3 3）表表现现（烘烘托托）人人物物的的心心情情、性性格格；（4 4）暗暗示示社社会会环环境境；（5 5）设设置置的的背背景景，烘烘托托人人物物形形象象；（6 6）深深化化主主题题，与与开开头头形形成成照照应应；（7 7）推推动动故故事事情情节节的的发发展；（展；（8 8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。5.5.其其他他段段落落：（1 1）承承接接上上文文；（2 2）总总结结上上文文，引引起起下下文文；（3 3）为后文作铺垫、埋伏笔等。）为后文作铺垫、埋伏笔等。4.环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间

61、、地点1.1.首首尾尾段段作作用用：结结构构上上的的作作用用联联系系文文章章内内容容；内内容容上上的的作作用用联联系系文章内容。文章内容。2.2.过渡段作用：过渡段作用：结构上，承上启下；结构上，承上启下；内容上，上承内容上，上承，下启，下启。3.3.写写景景段段落落作作用用：语语段段描描写写了了/交交代代了了；暗暗示示/烘烘托托/渲渲染染/营营造造了了的的气气氛氛；为为下下文文作作铺铺垫垫/表表现现了了（烘烘托托了了）人人物物的的心心情情/性性格格/品质品质/形象。形象。4.4.段落能否删去：段落能否删去：（1 1）不不能能。理理由由：该该段段在在结结构构上上与与上上下下文文的的关关系系是是

62、，在在内内容容上上与与上上下下文文有有着着的的联联系系。所所以以不不能能删删去去。（视视具具体体情情况况也也可可加加上上“如如果果删删去去，则则”）（2 2）能能。理理由由：文文章章内内容容写写的的是是，本本段段内内容容写写的的是是，与与文文章章内内容容联联系系不不大大（无无关关）/文文章章所所要要表表现现的的主主题题思思想想（情情感感）是是，而而本本段段体体现现的的是是；去去掉掉后后行行文文更更简简洁洁，内内容容更更集集中中/本本段段内内容容表表达达的的主主题题与与文文章章主主题题思想（情感）无关（相悖）；思想（情感）无关（相悖）；所以可以所以可以/应该删去。应该删去。得分要点总结1.首尾段

63、作用：结构上的作用联系文章内2.2.从文章画线句中任选一句，分析其表达效果从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。1.1.如何理解文中画线句（某一个句子）？如何理解文中画线句（某一个句子）？3.3.品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。题型展示考点四理解、赏析重点语句2.从文章画线句中任选一句，分析对对重重点点语语句句的的考考查查主主要要是是要要求求理理解解特特定定语语句句的的含含义义，分分析析特特定定语语句句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语

64、句。的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。解解答答理理解解语语句句含含义义类类的的题题，要要从从表表层层含含义义和和深深层层含含义义两两方方面面进进行行分分析，还要注意联系文章中心思想。析，还要注意联系文章中心思想。赏析语句的表达效果可从以下角度着手：赏析语句的表达效果可从以下角度着手：1.1.修修辞辞方方法法的的角角度度：要要先先点点出出句句子子所所运运用用的的修修辞辞方方法法，再再结结合合句句子子分分析析其其表表达达效效果果（对对句句子子本本身身的的效效果果和和对对表表现现文文章章中中心心、人人物物情情感感等等的的作用等）。作用等）。方法点拨对重点语句的考查主要是要求理解

65、特定语句的含义，分2.2.描描写写方方法法的的角角度度：要要先先点点出出句句子子所所运运用用的的描描写写方方法法，再再结结合合句句子子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。3.3.表表达达方方式式的的角角度度：议议论论：重重点点分分析析其其蕴蕴含含的的哲哲理理，点点明明其其对对表表达达文文章章中中心心思思想想的的作作用用。抒抒情情：重重点点剖剖析析其其抒抒发发的的感感情情，分分析析其其对对表表现现文文章章中中心心、主主题题等等的的作作用用。描描写写：重重点点分分析析其其运运用用的的描描写写方方法法及及其其创创

66、设设的的意意境境，再再分分析析其其对对表表现现文文章章内内容容、中中心心思思想想、人人物物形形象象或或情情感感等等的的作作用用等。等。4.4.（特特殊殊）句句式式的的角角度度：要要先先点点明明句句子子运运用用的的句句式式，再再联联系系文文章章主主要要内内容容及及中中心心，分分析析其其表表达达效效果果（作作用用）。如如：设设问问句句（提提醒醒注注意意，引引发发思思考考）、疑疑问问句句（吸吸引引读读者者，制制造造悬悬念念，引引出出内内容容）、反反问问句句（加加强强语语气气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。2.描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法，再结5.5.用词的角度：用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。6.6.其他：其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾龙点睛；句子含义深