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1、感觉统合训练理论与实践西北师范大学教育学院特殊教育系韩文娟QQ:953522102电话：13893265053全世界共有全世界共有800+自自闭症症训练方法方法其中其中11种种为实证研究研究证明有效的明有效的训练手段（手段（Simpson,2005）已已经被科学被科学验证的方法的方法ABADTTPRT非常有前景非常有前景的的训练方法方法PECSTEACCH感觉统合训练感觉统合训练感觉统合训练理论与实践感觉统合训练理论与实践一、感觉统合是什么？一、感觉统合是什么？二、感觉统合设备及训练室介绍二、感觉统合设备及训练室介绍三、如何开展感觉统合训练？三、如何开展感觉统合训练？四、经典项目介绍四、经典项
2、目介绍五、分组设计项目五、分组设计项目JeanAyres2020世纪世纪5050年代：理论研究年代：理论研究2020世纪世纪6060年代：正式干预（感觉年代：正式干预（感觉统合失调研究中心）统合失调研究中心）2020世纪世纪7 70 0年代年代-至今：传播、应至今：传播、应用（感觉统合国际组织）用（感觉统合国际组织）因各种内因外因受到质疑因各种内因外因受到质疑一、感觉统合是什么？一、感觉统合是什么？（一）感觉（一）感觉个体对事物个体对事物个别特征个别特征的直接反应（客的直接反应（客观印象）。观印象）。是一切知识的来源，为知觉和其他复是一切知识的来源，为知觉和其他复杂认识过程提供了最基本的原始材
3、料。杂认识过程提供了最基本的原始材料。n感觉剥夺实验感觉剥夺实验v你身上有哪些感觉器官？它们分你身上有哪些感觉器官？它们分别别会会有什么感觉？有什么作用？有什么感觉？有什么作用？v如果你没有其中之一或全部都没如果你没有其中之一或全部都没有会怎么样？如果其中一个出现偏有会怎么样？如果其中一个出现偏差会怎么样？差会怎么样？v经典的经典的5 5种感觉模式？种感觉模式？v其他：前庭觉、本体感觉其他：前庭觉、本体感觉等等v感觉的一般规律：感觉的一般规律：刺激强度和感觉的关系；刺激强度和感觉的关系；感觉的时间特性；感觉的时间特性；特定的感受器、特定的感觉传入通路、大脑皮层特定的感受器、特定的感觉传入通路、
4、大脑皮层特定的处理区域。特定的处理区域。（二）知觉（二）知觉v个体依据已存储的知识经验，把个体依据已存储的知识经验，把握刺激意义，对感觉信息进行定向、握刺激意义，对感觉信息进行定向、选择、解释和说明。选择、解释和说明。v简言之，知觉就是简言之，知觉就是“知知”道是一道是一种什么感种什么感 “觉觉”。v请判断请判断（三）感觉统合v感觉统合（感觉统合（Sensory IntegrationSensory Integration，SISI），），是指脑对个体从视、听、触、嗅、味等不同是指脑对个体从视、听、触、嗅、味等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系
5、和统一的神经心理过程。联系和统一的神经心理过程。运动器官感觉器官传入神经中枢神经系统传出神经（四）感觉统合失调（注意：并不叫障碍）（四）感觉统合失调（注意：并不叫障碍）v指个体的指个体的某一某一感觉系统、感觉系统感觉系统、感觉系统之间之间、感觉系统感觉系统与运动系统与运动系统之间等的信息组织与之间等的信息组织与整合不协调，导致整合不协调，导致信息统合过程信息统合过程发生异常，发生异常，出现对刺激的不敏感、行为顾此失彼等现出现对刺激的不敏感、行为顾此失彼等现象。象。感觉统合失调有哪些表现？v运动协调异常v触觉防御异常v身体前庭功能异常v空间知觉异常v视觉、听觉及其协调异常vv分别是什么？分别是什
6、么？v表现是过敏和失敏表现是过敏和失敏智力障碍儿童感觉统合能力的特点v普遍存在感觉统合能力不足的问题，普遍存在感觉统合能力不足的问题，障碍程度越重，则感觉统合失调越严重；障碍程度越重，则感觉统合失调越严重；v在视觉、听觉、触觉、前庭觉等方面在视觉、听觉、触觉、前庭觉等方面感受性差，感觉范围狭窄，注意力不集感受性差，感觉范围狭窄，注意力不集中、反应迟钝，常常顾此失彼。中、反应迟钝，常常顾此失彼。二、基本设备二、基本设备及训练室介绍及训练室介绍触觉球触觉球羊角球羊角球滑面大笼球滑面大笼球粗面大笼球粗面大笼球花生球花生球蹦蹦床蹦蹦床触觉平衡板触觉平衡板协力车协力车阳光隧道阳光隧道平衡木平衡木1/41
7、/4圆圆大陀螺大陀螺滑梯滑板滚筒球池球池攀爬墙攀爬墙利用生活物品或徒手项目利用生活物品或徒手项目简单生理机制简单生理机制三、如何开展感觉统合训练三、如何开展感觉统合训练v评估评估v制定训练方案制定训练方案v具体训练项目及实施具体训练项目及实施广义的广义的触觉是指皮肤受到机械刺激引起的感觉。触觉是指皮肤受到机械刺激引起的感觉。v绝对感受性，在体表不同位置差别很大。一般绝对感受性，在体表不同位置差别很大。一般来说，活动多的位置，如头面、嘴唇、舌、手来说，活动多的位置，如头面、嘴唇、舌、手指则最敏感；而背部最低；躯干及四肢则居中。指则最敏感；而背部最低；躯干及四肢则居中。v两点阈值（可以感受到有两点
8、）来看，舌尖最两点阈值（可以感受到有两点）来看，舌尖最小小1.1mm1.1mm，背部最大，背部最大67mm67mm。前庭觉：受到地心引力作用（如下落）及个前庭觉：受到地心引力作用（如下落）及个体躯体体躯体移动移动（加速度、减速度、旋转加速度、减速度、旋转）刺激）刺激形成的感觉，主要是感受头部位置和身体平形成的感觉，主要是感受头部位置和身体平衡。人们将其作为平衡觉的代名词。衡。人们将其作为平衡觉的代名词。直线变速运动，水平方向、垂直方向、与直线变速运动，水平方向、垂直方向、与地面成角度，但生活中没有绝对的匀速运动，地面成角度，但生活中没有绝对的匀速运动，只需注意设计时加入骤起急停。强度一定因人只
9、需注意设计时加入骤起急停。强度一定因人而异，循序渐进。而异，循序渐进。旋转：物体围绕一个点（定点转动）或一个轴（定轴旋转：物体围绕一个点（定点转动）或一个轴（定轴转动）做圆周运动（路径或轨迹是圆）。与旋转性质相关转动）做圆周运动（路径或轨迹是圆）。与旋转性质相关的是的是旋转中心；旋转中心；旋转方向；旋转方向；旋转角度等。旋转角度等。本体感觉是内部深层感觉，是感受个体身本体感觉是内部深层感觉，是感受个体身体所处的体所处的空间位置空间位置、运动状态运动状态及其及其变化变化的的感觉。对于人体保持正常姿势、身体平衡感觉。对于人体保持正常姿势、身体平衡以及肌肉运动的精确协调有重要作用。以及肌肉运动的精确
10、协调有重要作用。1.1.疑似因素推断（问卷疑似因素推断（问卷+面谈：遗传面谈：遗传+环境因素）环境因素）2.2.专业工具评估专业工具评估v间接评估间接评估（家长或教师家长或教师填写量表、问卷）填写量表、问卷）儿童感觉统合能力发展评定量表（郑信雄、王儿童感觉统合能力发展评定量表（郑信雄、王玉凤）玉凤）儿童感觉统合能力发展检核表儿童感觉统合能力发展检核表（高丽芷）（高丽芷）v直接评估直接评估 感觉统合能力操作评定、闭目单腿站立测试、感觉统合能力操作评定、闭目单腿站立测试、平衡功能的计算机检查系统等；平衡功能的计算机检查系统等；3.3.生态观察生态观察（一一）评评估估（二）制定训练方案v训练目标训练
11、目标（期望达到的状态，分总目标和具体目标）（期望达到的状态，分总目标和具体目标）v训练计划训练计划（开展训练的具体时间安排）（开展训练的具体时间安排）v训练项目训练项目（规定训练对象和训练人员的每个项目中的任务）（规定训练对象和训练人员的每个项目中的任务）目标制定的原则目标制定的原则原则解释举例具体期望达到的结果正向描述通过1个月训练，提高儿童触觉敏感度可测量描述期望达到的可测量行为或者心理状态儿童独立、流畅完成俯卧、坐、跪滑行可达到难易度应在儿童的最近发展区可通过评估调控现实制定目标时考虑物质、配合度等内外部条件可通过评估及与家长共同确定来控制时限考虑目标实现的时间相对的，共同目标目标制定注
12、意的问题目标制定注意的问题注意解释忌简单游戏化强调训练强度、针对性和系统性如随意、无介入的儿童主导、蜻蜓点水、统合不是单纯的感觉刺激如低水平的重复沟通与家长商议确定目标不可轻易许诺，不可满足现状合作家庭成员充分参与提高家庭干预能力谨慎考虑儿童其他障碍评估中充分了解，并后续补充，不可盲目训练，如癫痫v训练前的准备（环境、设备、人员）训练前的准备（环境、设备、人员）v训练实施训练实施v训练后的实时评估（量化评估、质化评估）训练后的实时评估（量化评估、质化评估）（三）（三）具体训练项目及实施具体训练项目及实施v训练对象训练对象的技术要素：姿势、操作要领、的技术要素：姿势、操作要领、训练方法（主动、被
13、动、助动）、组织形式训练方法（主动、被动、助动）、组织形式（儿童、训练人员主导）（儿童、训练人员主导）v训练人员训练人员的技术要素：示范（角、速、幅）的技术要素：示范（角、速、幅）、讲解、指导、评价、支持、安防、讲解、指导、评价、支持、安防v训练实施训练实施四、经典项目介绍变（开发设备、开发设备功能、开发项目）本体为主触觉为主淋球雨淋球雨仰卧粗面仰卧粗面大笼球大笼球背后运球背后运球人墙对攻人墙对攻骑羊过障骑羊过障前庭为主v花样滑梯花样滑梯v花样蹦床花样蹦床高位感统v吊台插柱吊台插柱v蹦床指针蹦床指针五、分组设计项目五、分组设计项目变变每组一个设备，自行设计训练项目。要求：触觉、本体、前庭、高位感统各一个项目，共需设计4个项目。需要想好怎么示范、操作、支持、安防。设备可以结合，也可单独使用。17:05开始展示谢谢各位！敬请指正！
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