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1、15自相矛盾自相矛盾部编版五年级语文下部编版五年级语文下15自相矛盾部编版五年级语文下下列图中出现的成语都是出自寓言故事。寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。今天我们来学习一则寓言故事自相矛盾。亡羊补牢亡羊补牢守株待兔守株待兔下列图中出现的成语都是出自寓言故事。寓言就是用比喻性的故事来 韩非子韩非子是收录战国时期哲学家韩非及是收录战国时期哲学家韩非及 其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口 的寓言故事，最著名的有的寓言故事，最著名的有“自相矛盾自相矛盾”“”“守株守株 待兔待兔”“”“滥竽充数滥竽充数”“”“老马识途老马识途”等等。这些生动的寓
2、言故事，蕴等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。的文学价值。韩非子是收录战国时期哲矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）一、新一、新课课引入引入 “这几天我的思想一直很矛盾！”“这是我们之间的内部矛盾！”一、新课引入“这几天我的思想一直很矛盾！”“这是我们寓言成语:自相矛盾盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。一、新一、新课课引入引入寓言成语:自相矛盾盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌 自 相 矛 盾 楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之
3、坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”y y 二、新课讲解二、新课讲解注意断句注意断句自相矛盾yy或/曰:“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。二、新课讲解二、新课讲解或/曰:“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不指名试读,要求：1.读准字音，注意断句和节奏。2.朗读要流畅通顺，读出古文的韵味。3.注意节奏，流畅通顺有感情。朗读朗读指导指导二、新课讲解二、新课讲解指名试读,要求：朗读指导二、新课讲解学习生字学习生字弗 夫ff学习生字弗夫ff学习生字学习生字矛 盾 誉 吾modnyw学习生字矛盾誉吾mod
4、nyw我会写我会写 自 相 矛 盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。注意断句注意断句二、新课讲解二、新课讲解自相矛盾注意断句二、新课讲解鬻：卖 自 相 矛 盾楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有一个卖矛与盾的人，他夸夸耀自己的盾牌说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能刺破它。”者：人坚固陷：刺破二、新课讲解二、新课讲解鬻：卖自相矛盾楚国有一个卖 又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”锋利、锐利的意思。他又夸自己的矛说：“我的矛
5、非常锋利，没有什么东西刺不破。”二、新课讲解二、新课讲解锋利、锐利的意思。他又夸自己的矛说：“我的 或曰:“以子之矛陷子之盾,何如？”其人弗能应也。有的人用怎么样 有人说：“用你的长矛来刺你的盾牌，会怎么样？”那个楚人说不出话来了。不能二、新课讲解二、新课讲解或曰:“以子之矛陷子之盾,何如？”其人弗能应也。有的人用 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示放在句首，表示将发议论。将发议论。什么都无法刺破的盾与什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可什么都能刺破的矛，是不可能同时出现在这世界上的。能同时出现在这世界上的。二、新课讲解二、新课讲解夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世
6、而立。放在句首，表示“誉之曰”“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如?”“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”“之”字的意思代词，代指他的盾。虚词，起连接作用。虚词，起连接作用。的的的的“誉之曰”“之”字的意思代词，代指他的盾。虚词，起连接作用。用自己的话讲用自己的话讲讲这个故事吧！讲这个故事吧！整体感知整体感知二、新课讲解二、新课讲解用自己的话讲讲这个故事吧！整体感知二、新课讲解 楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也刺不破；又夸他的矛非常锋利，什么都能刺破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破
7、的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时出现在一起的。讲故事二、新课讲解二、新课讲解楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么 让我们在理解的基础上再来读一读课文，你认为应该用怎样的语气来读呢？舒缓？轻快？强烈？舒缓二、新课讲解二、新课讲解让我们在理解的基础上再来读一读课文，你认为应该用怎样联系上下文，思考“誉”是什么意思？楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”誉是“夸赞”的意思，在这里是夸海口，吹牛。谁来读一读？谁来读一读？应该读出应该读出怎样的语气来？怎样的语气来？夸口，吹牛，自我炫耀夸口，吹牛，自我炫耀课堂互动课堂互动二、新课讲
8、解二、新课讲解联系上下文，思考“誉”是什么意思？楚人有鬻盾与矛者，或曰:“以子之矛陷子之盾,何如？”理解这句话，思考围观的人听到那个楚国人说的话，会有什么表现?嘲笑嘲笑二、新课讲解二、新课讲解或曰:“以子之矛陷子之盾,何如？”理解这句话，思考围观的看下列句子有什么看下列句子有什么问题?1.我估计他今天一定不会来看参加会议了。2.广场上到处是五颜六色的红旗。3.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。像像这样的句子前后的句子前后说法不一致，就是前后矛盾。法不一致，就是前后矛盾。二、新二、新课讲课讲解解看下列句子有什么问题?1.我估计他今天一定不会来看参加会议了我的矛我的矛 锐利利 什么盾什
9、么盾 戳得穿戳得穿我的盾我的盾 坚固固 什么矛什么矛 戳不穿戳不穿 那个楚人卖东西时说话前后矛盾 通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?二、新课讲解二、新课讲解我的矛锐利什么盾戳得穿那个楚人卖东西时说话前后矛盾通那个人的反应是什么啊？那个人的反应是什么啊？大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？张口结舌张口结舌其人弗能应也。二、新课讲解二、新课讲解哑口无言哑口无言哑口无言哑口无言 目瞪口呆目瞪口呆目瞪口呆目瞪口呆 张口结舌张口结舌张口结舌张口结舌 尴尬无语尴尬无语尴尬无语尴尬无语那个人的反应是什么啊？大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的
10、盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上来。想象想象画面画面用用一段一段话描写描写出那个楚国人的神情、出那个楚国人的神情、动作。作。二、新二、新课讲课讲解解那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾哑口无言 瞠目结舌 无地自容面红耳赤 无言以对 洋相百出 呆若木鸡 目瞪口呆 1.你还能用哪些词来形容一下此时的楚人吗？词语积累累二、新课讲解二、新课讲解哑口无言瞠目结舌无地自容1.你还能用哪些词来形容一下2.积累带“”的词语自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾二、新课
11、讲解二、新课讲解2.积累带“”的词语自给自足自力更生自 诵读诗文是件风雅的事，一卷诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，在手，书声琅琅，让我们把对诗文的让我们把对诗文的感叹，再化为优美的文字，一起来读感叹，再化为优美的文字，一起来读读这则寓言，读这则寓言，要特别注意节奏和韵味要特别注意节奏和韵味！朗读朗读指导指导二、新课讲解二、新课讲解诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，让我们把对 从这则寓言中你悟出什么道理？这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。三、主题概括三、主题概括从这则寓言中你悟出什么道理？参考资料参考资
12、料 自相矛盾出自于韩非子一则成语故事。指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。参考资料自相矛盾出自于韩非子一则成语故事。指寓言是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。你还知道哪些寓言呢?三、主题概括三、主题概括寓言是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩掩耳掩耳盗盗铃叶公叶公好好龙望梅望梅止渴止渴对牛牛弹琴琴四、拓展延伸四、拓展延伸掩耳叶公望梅对牛弹琴四、拓展延伸学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。怎样学习文言文？四、拓展延伸四、拓展延伸学习文言文要先把语句读
13、通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理1.用自己的话说说下面句子的意思（1）又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”他又夸自己的矛说：他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西刺我的矛非常锋利，没有什么东西刺不破。不破。”（2）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时出现在这世界上的。能同时出现在这世界上的。五、课堂练习五、课堂练习1.用自己的话说说下面句子的意思（1）又誉其矛曰:“吾矛之 这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。议论夫不可陷之盾与无不陷之矛
14、，不可同世而立。2.如何理解最后一句话。这这句句话话有有什么作用什么作用？五、五、课课堂堂练习练习这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己用下面的开头:那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说注意：（1）注意正确使用冒号和引号。（2）把句子写通顺，注意语言的生动。3.展开充分的想象，续写自相矛盾。五、课堂练习五、课堂练习用下面的开头:注意：3.展开充分的想象，续写自相矛盾。五课外拓展课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁便召见他，请他讲一
15、讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？无私，人民谁敢不和睦相处呢？”将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。就给将闾讲了一个小故事。
16、螳臂挡车螳臂挡车课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很 季彻说：季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈说完他哈哈地笑了。地笑了。将闾吃惊地说：将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不
17、能胜任的吧！如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。处于危险境地，他就不再实行了。季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看课堂作业课堂作业二、说说句子的意思.1吾矛之利，于物无不陷也。2不可同世而立。三、在生活中你遇到过像这个楚国人那样的人或事吗?请举例说说（不超200字）我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。不能同时出现在一起。课堂作业二、说说句子的意思.我的矛非常锐利，什么东西都能被它谢 谢谢谢
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