第六章--学习策略ppt课件

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1、LOGO第六章第六章 学习策略学习策略第六章 学习策略1主要内容主要内容 学习策略的定义及特征学习策略的定义及特征 学习策略的分类学习策略的分类 学习策略的教学与训练学习策略的教学与训练主要内容 学习策略的定义及特征 学习策略的分类 LOGO第一节第一节 学习策略的定义及特征学习策略的定义及特征第一节 学习策略的定义及特征3一、什么是学习策略一、什么是学习策略 (一一)国外关于学习策略的研究国外关于学习策略的研究 (二二)我国学者对学习策略的界定我国学者对学习策略的界定v学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及

2、其有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。调控方式的综合。一、什么是学习策略 (一)国外关于学习策略的研究案案 例例v王某，男，初一，智力正常，小升初王某，男，初一，智力正常，小升初时时学学习习成成绩绩排在班里第二名。他学排在班里第二名。他学习习很用功，很用功，但成但成绩绩却不断下滑。其班主任反映王某上却不断下滑。其班主任反映王某上课课能能认认真听真听讲讲，但基本不，但基本不举举手回答手回答问题问题；作作业业能按能按时时完成，只是正确率不是很高。完成，只是正确率不是很高。家家长长反映王某平反映王某平时时在家也花在家也花费费很多很多时间时间学学习习，期末考，期末考试试前更加努力

3、，每天都开夜前更加努力，每天都开夜车车。但是王某期末考但是王某期末考试试成成绩绩仍然不是很好，在仍然不是很好，在班班级级排名越来越靠后，家排名越来越靠后，家长长和老和老师师都很都很头头疼，疼，该该生自己也开始生自己也开始怀怀疑自己的能力。疑自己的能力。案 例王某，男，初一，智力正常，小升初时学习成绩排在班里二、学习策略的特征二、学习策略的特征v（一）操作性和监控性的有机统一（一）操作性和监控性的有机统一v（二）外显性和内隐性的有机统一（二）外显性和内隐性的有机统一v（三）主动性和迁移性的有机统一（三）主动性和迁移性的有机统一v（四）对学习有直接影响和间接影响（四）对学习有直接影响和间接影响v（

4、五）学习策略的应用有水平层次之别（五）学习策略的应用有水平层次之别二、学习策略的特征（一）操作性和监控性的有机统一三、研究学习策略的意义三、研究学习策略的意义v(一一)提高学生的学习质量和速率提高学生的学习质量和速率v(二二)有效促进教师的教学工作有效促进教师的教学工作v(三三)有利于实施素质教育有利于实施素质教育三、研究学习策略的意义(一)提高学生的学习质量和速率第二节第二节 学习策略的分类学习策略的分类第二节 学习策略的分类 一、认知策略一、认知策略（一）复述策略（一）复述策略v复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现

5、学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。一、认知策略（一）复述策略常用的复述策略有：常用的复述策略有：v在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；v在复述的次数上，强调过度学习；在复述的次数上，强调过度学习；v在复述的方法上，包括排除相互干扰、运用多种在复述的方法上，包括排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、复习形式多样化、划线等。感官协同记忆、复习形式多样化、划线等。常用的复述策略有：（二）精加工策略（二）

6、精加工策略v精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。起来从而增加新信息意义的深层加工策略。v它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。貌的途径就越多，即提取的线索就越多。v精加工越深入越细致，回忆就越容易。精加工越深入越细致，回忆就越容易。（二）精加工策略1.记忆术记忆术v（1）形象联想法）形象联想法v（2）谐音联想法）谐音联想法v（3）缩简和编歌诀）缩

7、简和编歌诀v（4）位置记忆法）位置记忆法1.记忆术2.学会做笔记学会做笔记v教师应督促学生做笔记和复习笔记，对于复杂的知教师应督促学生做笔记和复习笔记，对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记，比如学生做笔记时，识，教师可以指导学生做笔记，比如学生做笔记时，老师可以让学生在笔记本的右边留出老师可以让学生在笔记本的右边留出36厘米的空厘米的空地，在左边记笔记正文，在右边随时记下老师讲的地，在左边记笔记正文，在右边随时记下老师讲的关键词、例子、证据以及自己的疑问和思考。此外，关键词、例子、证据以及自己的疑问和思考。此外，教师还要督促学生随时复习笔记。教师还要督促学生随时复习笔记。2.学会做笔记3.要

8、经常提问要经常提问v无论阅读还是听讲，学生要经常评估自己的理解状无论阅读还是听讲，学生要经常评估自己的理解状态，思考这样一些问题：这些新信息意味着什么，态，思考这样一些问题：这些新信息意味着什么，与课文中的其他信息以及以前所学的信息有什么联与课文中的其他信息以及以前所学的信息有什么联系。或许他还可以用例子来说明这种新知识。系。或许他还可以用例子来说明这种新知识。v如果教师在阅读时教学生提一些如果教师在阅读时教学生提一些“谁谁”“什么什么”“哪儿哪儿”和和“如何如何”的问题，他们可能领会得更好。的问题，他们可能领会得更好。3.要经常提问（三）组织策略（三）组织策略1.1.归类策略归类策略2.2.

9、纲要策略纲要策略（1 1）主题纲要法）主题纲要法（2 2）符号纲要法）符号纲要法v层次网络法：它是由结点（观点）和连线（观点之间的关层次网络法：它是由结点（观点）和连线（观点之间的关系）组成，结点的排列分层，似金字塔，而连线具有不同系）组成，结点的排列分层，似金字塔，而连线具有不同的性质，来表达不同性质的关系。的性质，来表达不同性质的关系。v流程图：着重说明某个过程之间的要素是如何联结的，它流程图：着重说明某个过程之间的要素是如何联结的，它具有方向性和时间顺序，易于表达程序性的知识的结构。具有方向性和时间顺序，易于表达程序性的知识的结构。（三）组织策略v层次网络法层次网络法层次网络法v 流程图

10、流程图 3.表格法表格法(1)(1)一览表一览表v对材料进行全面的综合分析后抽取主要信息，从某一角度对材料进行全面的综合分析后抽取主要信息，从某一角度出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面貌。例如，学习历史、地理时就常常采用这种方法。貌。例如，学习历史、地理时就常常采用这种方法。(2)(2)双向表双向表v双向表是从纵、横两个维度罗列材料小的主要信息。双向表是从纵、横两个维度罗列材料小的主要信息。下下图是凸透镜成像规律的表格记忆法：图是凸透镜成像规律的表格记忆法：3.表格法v凸透镜成像规律的表格记忆法凸透镜成像规律的表格记忆法凸透镜成

11、像规律的表格记忆法v（四）模式再认策略（四）模式再认策略v模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类的能力。的能力。v模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念的一个新事例。的一个新事例。（四）模式再认策略（五）动作系列学习策略（五）动作系列学习策略v动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来学习的。学习的。v学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，直到过程完成。直到过程完成。（五）动作系列学习策略 二、元认知策略二、

12、元认知策略 （一）计划策略（一）计划策略v计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。v成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者。成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者。二、元认知策略 （一）计划策略v（二）监视策略（二）监视策略 监视策略也叫监控策略，主要包括学习时对注意监视策略也叫监控策略，主要包括学习时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。己的速度和时间。v1.1.领会监控领会监控v2.2.集中注意集

13、中注意（二）监视策略v（三）调节策略（三）调节策略 根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时更正、调整认知策略。检查，及时更正、调整认知策略。（三）调节策略三、资源管理策略三、资源管理策略v 辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。的动机有重要的作用。v它主要包括时间管理策略、努力管理策略、学习它主要包括时间管理策略、努力管理策略、学习环境管理策略、寻求支持策略、工具的利用策略环境管理策略、寻求

14、支持策略、工具的利用策略等等。等等。三、资源管理策略 辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生（一）时间管理策略（一）时间管理策略v1统筹安排学习时间统筹安排学习时间v2高效利用最佳时间高效利用最佳时间v3灵活利用零碎时间灵活利用零碎时间（一）时间管理策略（二）努力和心境管理策略（二）努力和心境管理策略v1激发内在动机激发内在动机v2树立为了掌握而学习的信念树立为了掌握而学习的信念v3选择有挑战性的任务选择有挑战性的任务v4调节成败的标准调节成败的标准v5正确认识成败的原因正确认识成败的原因v6自我奖励自我奖励（二）努力和心境管理策略（三）环境管理策略（三）环境管理策略v1.1.要有专门的学

15、习场所要有专门的学习场所v2.2.排除干扰排除干扰（三）环境管理策略（四）寻求支持策略（四）寻求支持策略v1老师的帮助老师的帮助v2同学间的合作与讨论同学间的合作与讨论（四）寻求支持策略（五）工具的利用策略（五）工具的利用策略v1 1参考资料的利用参考资料的利用v2 2工具书的利用工具书的利用 v3 3图书馆的利用图书馆的利用 v4 4广播电视的利用广播电视的利用v5 5电脑与网络的利用电脑与网络的利用 （五）工具的利用策略第三第三节节 学学习习策略的教学与策略的教学与训练训练第三节 学习策略的教学与训练一、什么是学习策略教学一、什么是学习策略教学v学习策略教学学习策略教学(Learning

16、Strategy Instruction)(Learning Strategy Instruction)的概念，是的概念，是2020世纪世纪8080年代后期学者们才开始使用年代后期学者们才开始使用的。它是指系统地教授学习策略，使学生最终成的。它是指系统地教授学习策略，使学生最终成为学会学习的人的教学活动。为学会学习的人的教学活动。一、什么是学习策略教学二、学习策略教学的内容二、学习策略教学的内容v(一一)一般学习策略一般学习策略v(二二)学科具体学习策略学科具体学习策略v(三三)学科学习经验提升的学习策略学科学习经验提升的学习策略二、学习策略教学的内容三、学习策略的教学与训练的途径三、学习策略

17、的教学与训练的途径v（一）指导性发现法（一）指导性发现法v（二）观察学习（二）观察学习v（三）指导性参与（三）指导性参与v（四）定向解释（四）定向解释v（五）双向教学（五）双向教学三、学习策略的教学与训练的途径四、学习策略的教学课程四、学习策略的教学课程v（一）德保诺的思维技能训练课程（一）德保诺的思维技能训练课程v（二）琼斯等人的学习策略指导课程（二）琼斯等人的学习策略指导课程v（三）赫伯的内容指导课程（三）赫伯的内容指导课程v（四）升塞雷的学习策略指导课程（四）升塞雷的学习策略指导课程v（五）温斯顿的认知学习策略课程（五）温斯顿的认知学习策略课程四、学习策略的教学课程案例分析案例分析v王某

18、的情况在初一学生中是有一定代表性的。案例中的王某智力没有王某的情况在初一学生中是有一定代表性的。案例中的王某智力没有问题问题，学，学习习也很也很努力，可能就是学努力，可能就是学习习方法不当，不能利用有效的学方法不当，不能利用有效的学习习策略，不能合理的安排自己的学策略，不能合理的安排自己的学习时间习时间，最，最终导终导致了学致了学习习的下滑。的下滑。v初中的学初中的学习习与小学相比在方法上有很大的不同，初中学与小学相比在方法上有很大的不同，初中学习课习课程增多，内容加深，学科程增多，内容加深，学科更加体系化更加体系化结结构化。学生要根据初中构化。学生要根据初中课课程特点的程特点的变变化来化来调

19、调整自己的学整自己的学习习方法，找到适方法，找到适合自己的学合自己的学习习方法才能事半功倍。王某的学方法才能事半功倍。王某的学习习上存在的上存在的问题问题是：学是：学习习上没有利用上没有利用计计划划和和监监控策略；没有利用控策略；没有利用组织组织策略形成自己的知策略形成自己的知识结识结构；没有掌握构；没有掌握记忆记忆策略，策略，习惯习惯死死记记硬背；不能科学利用硬背；不能科学利用时间时间，不能有效复，不能有效复习习；不会；不会带带着着问题问题听听课课，不会利用，不会利用记记笔笔记记策略。策略。v下面我下面我们给们给学生一些关于培养好的学学生一些关于培养好的学习习方法和学方法和学习习惯习习惯上的

20、建上的建议议，希望能帮助初一的，希望能帮助初一的学生尽快适学生尽快适应应初中的学初中的学习习特点。特点。v1.学会有效利用学会有效利用时间时间，制定学，制定学习计习计划并学会学划并学会学习习v2.利用利用组织组织策略，建构自己的知策略，建构自己的知识识体系体系v3.善于利用善于利用资资源，多向老源，多向老师师和同学和同学请请教教案例分析王某的情况在初一学生中是有一定代表性的。案例中的王某思考与练习思考与练习v1.简述在学生学习中有哪些主要学习策略？简述在学生学习中有哪些主要学习策略？v2.如何运用组织策略促进学生的学习？如何运用组织策略促进学生的学习？v3.论述如何有效复习？论述如何有效复习？v4.在学习中如何应用时间管理策略？在学习中如何应用时间管理策略？v5.资源管理策略都有哪些？资源管理策略都有哪些？v6.根据初中生学习的特点来为他们选择适用的学习策略。根据初中生学习的特点来为他们选择适用的学习策略。v7.利用组织策略来学习本章内容，并为本章主要内容列出利用组织策略来学习本章内容，并为本章主要内容列出提纲。提纲。v8.论述如何进行学习策略的教学与训练？论述如何进行学习策略的教学与训练？思考与练习LOGOThank You!39