初中叙事作文(一)ppt课件

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1、初中叙事作文（一）初中叙事作文（一）11怎样写好叙事作文呢？1怎样写好叙事作文呢？21 1、交代清楚六要素。、交代清楚六要素。我们常说的六要素是指事情发生的时间、地点、人我们常说的六要素是指事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。叙事作文，应该以物、起因、经过和结果。叙事作文，应该以“事件事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这个要素展开，这个要素为核心，其他要素要围绕这个要素展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的发展交代时间、地即以事件贯穿全文，围绕事件的发展交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。点以及与事件有关的人物及其活动。1、交代清楚六要素。3请你阅读下面一段文字，找出六要素。请

2、你阅读下面一段文字，找出六要素。一只大蚌在河滩上晒太阳，它刚刚张开贝壳，水鸟鹬就伸一只大蚌在河滩上晒太阳，它刚刚张开贝壳，水鸟鹬就伸出长嘴去啄蚌肉，蚌连忙收紧贝壳。将鹬的长嘴夹住了。出长嘴去啄蚌肉，蚌连忙收紧贝壳。将鹬的长嘴夹住了。鹬鸟生气地说：鹬鸟生气地说：“今天不下雨，明天不下雨，我看你怎么今天不下雨，明天不下雨，我看你怎么活下去？活下去？”蚌也毫不让步地说：蚌也毫不让步地说：“今天不放你，明天不放今天不放你，明天不放你，我瞧你也活不成！你，我瞧你也活不成！”正当鹬和蚌闹得不可开交的时候，正当鹬和蚌闹得不可开交的时候，被一位渔翁发现，他毫不费力就把它们捉住了被一位渔翁发现，他毫不费力就把它

3、们捉住了。请你阅读下面一段文字，找出六要素。一只大蚌在河滩上晒太阳，它42 2、围绕中心，重点突出，做到详略得当、围绕中心，重点突出，做到详略得当首先要充分地思考，深入地立意；其次，要考虑如首先要充分地思考，深入地立意；其次，要考虑如何运用已有的材料更好地表现文章的中心。也就是何运用已有的材料更好地表现文章的中心。也就是说要结合中心选取最有意义，最有价值的事件。对说要结合中心选取最有意义，最有价值的事件。对于事情的重点部分（一般指事情的高潮）应该写详于事情的重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细、写具体。细、写具体。2、围绕中心，重点突出，做到详略得当53 3、安排好线索、安排好线索同学们见过

4、珍珠项链么？那一颗颗晶莹剔透的珍珠同学们见过珍珠项链么？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么串起来的？靠的是线。叙事作文也是这样，是靠什么串起来的？靠的是线。叙事作文也是这样，我们要靠线索将其串联起来。我们要靠线索将其串联起来。叙事作文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，叙事作文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目才能清晰，条理清楚，文脉贯通。文章的眉目才能清晰，条理清楚，文脉贯通。3、安排好线索62叙事作文的线索2叙事作文的线索7技巧一：以时间顺序为线索就是把事情就是把事情发展发展过程中比较明显的时间写出来，并过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情。叙述在此时间内发生

5、的事情。例：在例：在最后一课最后一课中中,作者先作者先写那天写那天早晨早晨上学路上学路上上的所见所闻的所见所闻,然后回忆然后回忆平常日子平常日子里里的情形的情形,接着按接着按事情的发展记叙事情的发展记叙“我我”在在那天那天的见闻与感受的见闻与感受,最后最后写写下课后下课后的的情形。情形。技巧一：以时间顺序为线索就是把事情发展过程中比较明显的时间写8技巧二：以空间的转换为线索就是按空间方位的转换叙述就是按空间方位的转换叙述事件事件，讲清楚在不同的讲清楚在不同的空间发生了什么，表达真情实感。空间发生了什么，表达真情实感。例：如例：如从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋，课文，课文先回忆童年先回忆童

6、年时代在时代在百草园百草园快乐的生活，后快乐的生活，后写在写在三味书屋三味书屋的读书的读书生活生活，“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，人物活动在，人物活动在空间空间范围的范围的转换，一目了然。转换，一目了然。技巧二：以空间的转换为线索就是按空间方位的转换叙述事件，讲清9技巧三：以物品为线索在叙事的过程在叙事的过程中，让中，让某一物品在事件的各个某一物品在事件的各个阶段中阶段中反复出现，并反复出现，并通过各种手段加强它的形象通过各种手段加强它的形象。例：例：皇帝的新装皇帝的新装以具有奇怪特性的以具有奇怪特性的“新装新装”为为线索，写线索，写了皇帝了皇帝爱爱新装新装，骗子，骗子做做新装新装

7、，君臣，君臣看看新装新装，游行游行穿穿新装新装，揭穿揭穿假新装假新装一场骗局一场骗局。技巧三：以物品为线索在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶10技巧四：以人物或人物情感为线索有不少的文章在叙事有不少的文章在叙事时时，就是就是以人物的某种感情或以人物的某种感情或感情变化为线索的感情变化为线索的。例：如例：如阿长与阿长与 ，作者一，作者一开始写开始写“我我”对对她她“实在不大佩服实在不大佩服”甚至甚至“最讨厌最讨厌”，对，对她的她的烦琐的烦琐的规矩和很多道理也觉得规矩和很多道理也觉得“非常麻烦非常麻烦”。而后。而后对对她讲的她讲的“长毛故事长毛故事”却产生却产生“空前的敬意空前的敬意”，后来

8、，后来她买来她买来山海经山海经时，作者时，作者产生了产生了“新的敬意新的敬意”，再再后来是后来是真挚的感激、怀念之真挚的感激、怀念之情情，最后发出，最后发出一声一声深深深的深的祝福祝福。技巧四：以人物或人物情感为线索有不少的文章在叙事时，就是以人11阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？我我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。三年

9、前三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。话一样。如今如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。在海上，每晚和繁星相对，

10、我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星昧的星。阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？我爱月12阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？船船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听那许多认识的星，我

11、仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。母亲的怀里了。有有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的

12、巨人。看，经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！那个巨人还在跑呢！阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？船在动，星也在动，13阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？说出你的依据。A A.以事物以事物“繁星繁星”为线索为线索B B.以时间为线索以时间为线索C C.以空间为线索以空间为线索DD.以作者的情感为线索以作者的情感为线索阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？说出你的依据。A.14素材积累这篇文章是巴金的这篇文章是巴金的繁星繁星。1 1、生命的意义在于付出，在于给予，而不在于、生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。接受，也不在于

13、索取。2 2、奋斗就是生活，人生唯有前进。、奋斗就是生活，人生唯有前进。3 3、钱并不会给我增加什么。使我能够过得更好、钱并不会给我增加什么。使我能够过得更好的还是理想。钱跟冬天的雪一样，积起来满，的还是理想。钱跟冬天的雪一样，积起来满，花起来快。花起来快。素材积累这篇文章是巴金的繁星。2写作技巧：夹叙夹议2写作技巧：夹叙夹议16把议论穿插在具体的叙述和形象的描写之中，就是夹把议论穿插在具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。叙事作文中，叙夹议。叙事作文中，“叙叙”是主体，是对自己所见是主体，是对自己所见现象的展示；现象的展示；“议议”是对现象的思考，是对是对现象的思考，是对“叙叙”的的提升

14、。它要求一边叙述某件事，一边又对这件事进行提升。它要求一边叙述某件事，一边又对这件事进行分析评论。分析评论。要使叙事作文有动人的感染力，必须：不能只是单纯要使叙事作文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合。记述事情，要与议论、抒情等结合。把议论穿插在具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。叙事作17如何在叙事作文中运用如何在叙事作文中运用“夹叙夹议夹叙夹议”？1 1、记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。、记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。议论为适当的提炼、概括和升华；同时要注意叙事的议论为适当的提炼、概括和升华；同时要注意叙事的连贯性。连贯性。2

15、2、合理安排议论的位置。、合理安排议论的位置。可以用在全文或一段的开头，起到提示、概括文章内可以用在全文或一段的开头，起到提示、概括文章内容，表明作者思想，展开下文的作用。或者放在结尾或是容，表明作者思想，展开下文的作用。或者放在结尾或是一个大层次的结尾。一个大层次的结尾。3 3、议论简洁明了，不宜过长。要做到议论是叙事的灵魂。、议论简洁明了，不宜过长。要做到议论是叙事的灵魂。如何在叙事作文中运用“夹叙夹议”？1、记叙和议论的结合是有机18下面这段文字有运用下面这段文字有运用“夹叙夹议夹叙夹议”的写作方法么？如果的写作方法么？如果运用了，你能找出叙的部分和议的部分么？运用了，你能找出叙的部分和

16、议的部分么？代沟代沟是两代人之间在人生观、理想、生活方式等方面的是两代人之间在人生观、理想、生活方式等方面的隔阂。隔阂。就就拿生活方式来说吧。早上起的最早的总是爸爸，他一拿生活方式来说吧。早上起的最早的总是爸爸，他一年四季都是如此。起床后，就帮我和妈妈买早餐，然后叫我年四季都是如此。起床后，就帮我和妈妈买早餐，然后叫我们起床。们起床。晚上晚上，一家人围坐在方桌旁吃晚餐。爸爸和妈妈都喜欢，一家人围坐在方桌旁吃晚餐。爸爸和妈妈都喜欢吃面食，因此他们的面前都摆着一大碗热气腾腾的酱面。我吃面食，因此他们的面前都摆着一大碗热气腾腾的酱面。我喜欢吃米饭，蔬菜和鱼。喜欢吃米饭，蔬菜和鱼。下面这段文字有运用“

17、夹叙夹议”的写作方法么？如果运用了，你能193范文赏析3范文赏析20范文赏析范文赏析1 1刚刚参加工作那阵子，被应试教育洗脑，为了抓成绩，参加工作那阵子，被应试教育洗脑，为了抓成绩，对后进生管束得对后进生管束得“无微不至无微不至”，以致遭到学生狠狠地报，以致遭到学生狠狠地报复。复。那那是学生发自肺腑的一句狠话是学生发自肺腑的一句狠话“语文老师去死好吗语文老师去死好吗”，用粉笔书写在临近我办公桌的窗台上，笔画歪歪扭，用粉笔书写在临近我办公桌的窗台上，笔画歪歪扭扭，没有标点却表意明确。扭，没有标点却表意明确。面对面对学生的诅咒和对桌王老师惊愕的眼神，我又恼学生的诅咒和对桌王老师惊愕的眼神，我又恼又

18、羞又羞真想冲进教室，把那个家伙揪出来踢两脚。王真想冲进教室，把那个家伙揪出来踢两脚。王老师把我按在椅子上，让我冷静处理。想想也是，冲动老师把我按在椅子上，让我冷静处理。想想也是，冲动只能只能“培养培养”出口服心不服的学生。出口服心不服的学生。第二第二节是语文课。我早早地走进教室，面无表情地节是语文课。我早早地走进教室，面无表情地环视课堂，很快发现了一双游离的眼睛环视课堂，很快发现了一双游离的眼睛。语文老师去死好吗范文赏析1刚参加工作那阵子，被应试教育洗脑，为21范文赏析范文赏析1 1我我挤出一脸微笑，说：挤出一脸微笑，说：“上课前我想给同学们公布上课前我想给同学们公布一条特大新闻，这是一条关系

19、到我班某位同学生死的新一条特大新闻，这是一条关系到我班某位同学生死的新闻。闻。”我我故弄玄虚，在黑板上写下那句话，并特意加了标故弄玄虚，在黑板上写下那句话，并特意加了标点点“语文老师：去死，好吗？语文老师：去死，好吗？”。同学们不明白我在干。同学们不明白我在干什么，我指着黑板说明：什么，我指着黑板说明：“这是班里一位同学写在我办这是班里一位同学写在我办公室窗台的一行字，原本没有标点，我根据自己的理解公室窗台的一行字，原本没有标点，我根据自己的理解加了标点之后，我很震惊。加了标点之后，我很震惊。”“我震惊的是，我读出了这句话的言下之意：老师，我震惊的是，我读出了这句话的言下之意：老师，我们一起去

20、死，好吗？多么可怕的想法！到底遇到什么我们一起去死，好吗？多么可怕的想法！到底遇到什么天大的事，竟不想活了，而且还非要约我一起去死。天大的事，竟不想活了，而且还非要约我一起去死。”学生笑，只有那双眼睛沉默着。学生笑，只有那双眼睛沉默着。语文老师去死好吗范文赏析1我挤出一脸微笑，说：“上课前我想给同22范文赏析范文赏析1 1“还有让我费解的是，我和这位同学的交情好像没有还有让我费解的是，我和这位同学的交情好像没有这么深厚吧，居然要我跟他同生共死！这么深厚吧，居然要我跟他同生共死！”学生又笑，那学生又笑，那双眼睛更加游离。双眼睛更加游离。“刚刚跟这位同学开了个小玩笑，我知道其实他是真刚刚跟这位同学

21、开了个小玩笑，我知道其实他是真心希望我死的。不过，我还要表扬这位同学，因为他写心希望我死的。不过，我还要表扬这位同学，因为他写下这句话还是蛮客气的，下这句话还是蛮客气的，去死好吗？去死好吗？这分明是商量这分明是商量的语气嘛！他学会了委婉，作为他的老师我很欣慰。的语气嘛！他学会了委婉，作为他的老师我很欣慰。”学生还笑，只有那双眼睛不笑，而且已经开始无所适从。学生还笑，只有那双眼睛不笑，而且已经开始无所适从。“可能这位同学觉得老师做了对不起他的事，但是我可能这位同学觉得老师做了对不起他的事，但是我要对大家说，我所做的一切只是希望每一个人都能好好要对大家说，我所做的一切只是希望每一个人都能好好学习，

22、都能成为一个有用的人学习，都能成为一个有用的人。语文老师去死好吗范文赏析1“还有让我费解的是，我和这位同学的交情好23范文赏析范文赏析1 1如果如果谁认为老师说话做事有点过分了，我在这儿给他道谁认为老师说话做事有点过分了，我在这儿给他道个歉。个歉。”我突然郑重其事地说，语气也变得语重心长，我突然郑重其事地说，语气也变得语重心长，同学们不笑了，那双眼睛似乎噙满了泪水。同学们不笑了，那双眼睛似乎噙满了泪水。我我长长地嘘出一口气，我的目的达到了。开始上课长长地嘘出一口气，我的目的达到了。开始上课语文老师去死好吗Q:Q:想一想，本文的线索是什么呢？想一想，本文的线索是什么呢？A A.“语文老师去死好吗

23、语文老师去死好吗“这句话。这句话。B B.时间时间C.C.空间空间范文赏析1如果谁认为老师说话做事有点过分了，我在这儿给他道个24知识拓展给下列句子加上标点符号，使句子意思不同。给下列句子加上标点符号，使句子意思不同。1 1、张老师王老师在上课、张老师王老师在上课张老师、王老师在上课。张老师、王老师在上课。张老师，王老师在上课？张老师，王老师在上课？张老师、王老师在上课？张老师、王老师在上课？张老师：王老师在上课。张老师：王老师在上课。不同的标点符号会赋予句子不同的意思，因此不同的标点符号会赋予句子不同的意思，因此同学们在写作过程中一定要用好用对标点符号。同学们在写作过程中一定要用好用对标点符

24、号。知识拓展给下列句子加上标点符号，使句子意思不同。范文赏析范文赏析2 2曾几何时曾几何时，对孤独有了一种渴望，促使着我想要感，对孤独有了一种渴望，促使着我想要感受一番那生活中的孤寂受一番那生活中的孤寂题记题记那天那天的阳光很灿烂，那天的天空很蔚蓝的阳光很灿烂，那天的天空很蔚蓝我我，独自一个人，还有肩上的小提琴。我的心很是，独自一个人，还有肩上的小提琴。我的心很是矛盾，很是复杂。矛盾，很是复杂。最后最后，我不再多想，径自走向售票点，掏出一张崭，我不再多想，径自走向售票点，掏出一张崭新的十元人民币，换来一张前往温州客车票。新的十元人民币，换来一张前往温州客车票。踏踏进车门的一瞬间，我下意识地犹豫

25、了一下，不由进车门的一瞬间，我下意识地犹豫了一下，不由自主地向家的方向望了一眼，然后，把孤独与惆怅咽回自主地向家的方向望了一眼，然后，把孤独与惆怅咽回肚子里，选了就近的位子坐下来。肚子里，选了就近的位子坐下来。是是的，今天我将要去温州考级的，今天我将要去温州考级。孤独中的成长范文赏析2曾几何时，对孤独有了一种渴望，促使着26范文赏析范文赏析2 2身边身边没有母亲，没有亲人陪我前去，只有那小提琴没有母亲，没有亲人陪我前去，只有那小提琴在身旁静悄悄地伴着我。在身旁静悄悄地伴着我。并非并非不是不让母亲陪我前去，也并非自个儿倔强想不是不让母亲陪我前去，也并非自个儿倔强想要独自而去，只是独身出行的愿望已

26、在心中埋藏很久，要独自而去，只是独身出行的愿望已在心中埋藏很久，一种想感受生活独立的念头终于在一种想感受生活独立的念头终于在1414岁那年爆发出来岁那年爆发出来第一次离开亲人的陪伴，离开瑞安，孤单一人出行在第一次离开亲人的陪伴，离开瑞安，孤单一人出行在茫茫的旅途上。茫茫的旅途上。我我不愿意告诉母亲，我怕她担心。不愿意告诉母亲，我怕她担心。于是于是客车就这样幽幽地开，天气实在好得不得了。客车就这样幽幽地开，天气实在好得不得了。可我却有一种莫名的情感，心中一阵空虚，一种莫名的可我却有一种莫名的情感，心中一阵空虚，一种莫名的悲哀与惆怅，难过与丝丝恐惧交错杂糅在一起，悲哀与惆怅，难过与丝丝恐惧交错杂糅

27、在一起，汇聚心汇聚心孤独中的成长范文赏析2身边没有母亲，没有亲人陪我前去，只有27范文赏析范文赏析2 2头，头，仿佛一片树叶将要脱离大树时，可根却半松半紧地仿佛一片树叶将要脱离大树时，可根却半松半紧地连着树枝，在风中无力地摇曳着，竭尽地想随风而去。连着树枝，在风中无力地摇曳着，竭尽地想随风而去。我想，我就是那片无助的树叶，而那棵大树就是母亲，我想，我就是那片无助的树叶，而那棵大树就是母亲，就是家吧！就是家吧！一阵一阵感受后，我的心情渐渐平静，望着窗外的景色，感受后，我的心情渐渐平静，望着窗外的景色，人也慢慢舒缓过来。人也慢慢舒缓过来。我我想，这也是一种感受生活的方式吧，毕竟在温暖想，这也是一种

28、感受生活的方式吧，毕竟在温暖与安全中长大的我们只感受过温馨与舒适，因为有父母，与安全中长大的我们只感受过温馨与舒适，因为有父母，有家时刻在为我们营造美好的环境，有朋友，有老师时有家时刻在为我们营造美好的环境，有朋友，有老师时刻在为我们制造和谐的生活。没有在真正意义上体味和刻在为我们制造和谐的生活。没有在真正意义上体味和感受过孤独的包围与笼罩，所以，我们不愁什么，我们感受过孤独的包围与笼罩，所以，我们不愁什么，我们不曾孤独，不曾茫然，不曾迷失在自我的空间中，不曾孤独，不曾茫然，不曾迷失在自我的空间中，也不也不孤独中的成长范文赏析2头，仿佛一片树叶将要脱离大树时，可根却半松半紧地连28范文赏析范文

29、赏析2 2曾品尝曾品尝到生活的另一面，那苦的滋味。到生活的另一面，那苦的滋味。所以所以生活的另一面就是孤独与迷茫的体现，感受到生活的另一面就是孤独与迷茫的体现，感受到了这些，便觉得生活对甜与苦的搭配是如此的完美与和了这些，便觉得生活对甜与苦的搭配是如此的完美与和谐谐下车下车后，我给母亲打了个电话，告诉她实情，并报后，我给母亲打了个电话，告诉她实情，并报了平安。母亲说了几句并不再多说。于是我在哽咽中放了平安。母亲说了几句并不再多说。于是我在哽咽中放下话筒，好想大哭一场，不为难受，为我成功地体验了下话筒，好想大哭一场，不为难受，为我成功地体验了这一份孤独而庆祝。真的，在这次独有的体验生活中，这一份

30、孤独而庆祝。真的，在这次独有的体验生活中，我感受到了苦涩，同时，也感受到，我已经在不断成熟我感受到了苦涩，同时，也感受到，我已经在不断成熟中长大了中长大了感谢感谢生活，感谢孤独，它们让我寻觅到了一种坚强，生活，感谢孤独，它们让我寻觅到了一种坚强，于是在它的陪伴下，我寻觅到了一个自我的空间，也寻于是在它的陪伴下，我寻觅到了一个自我的空间，也寻觅到了一个全新的自我觅到了一个全新的自我孤独中的成长范文赏析2曾品尝到生活的另一面，那苦的滋味。孤独中的成长29知识拓展瓦尔登湖瓦尔登湖是美国作是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘了他两年的记录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻多时间

31、里的所见、所闻和所思。该书崇尚简朴和所思。该书崇尚简朴生活，热爱大自然的风生活，热爱大自然的风光，内容丰厚，意义深光，内容丰厚，意义深远，语言生动。远，语言生动。1 1、我愿意深深地扎入生活，吮、我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实、简单，尽生活的骨髓，过得扎实、简单，把一切不属于生活的内容剔除得把一切不属于生活的内容剔除得干净利落，把生活逼到绝处，用干净利落，把生活逼到绝处，用最基本的形式，简单，简单，再最基本的形式，简单，简单，再简单。简单。2 2、我看到那些岁月如何奔驰，、我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。挨过了冬季，便迎来了春天。3 3、一个人越是有许多事情能放、一个人越是有许多事情能放下，他越是富有。下，他越是富有。梭罗梭罗瓦尔登湖瓦尔登湖知识拓展瓦尔登湖是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘谢谢观看T H A N K S F O R W A T C H谢谢观看THANKSFORWATCH31