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1、单元写作指导学 习 扩 写单元写作指导单元写作指导【方法指导方法指导】扩写是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩写是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。的写作方式。【方法指导】【方法指导】方法一方法一 忠于原文忠于原文 准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上放开思路，大胆创造。循原文的体裁，在此基础上放开思路，大胆创造。方法一方法一 忠于原文忠于原文【经典示例经典示例】从前，有个燕国人嫌当地人走路姿势不好看，决定从前，有
2、个燕国人嫌当地人走路姿势不好看，决定到邯郸城去学走路。到邯郸城去学走路。来到邯郸城看见他们走路很优雅，便跟在后面学起来到邯郸城看见他们走路很优雅，便跟在后面学起来，过了几天，他新的步法没学会，反而把原来的忘了，来，过了几天，他新的步法没学会，反而把原来的忘了，最后只能爬着回去了。最后只能爬着回去了。【经典示例】【经典示例】在路上，他碰见了他的朋友，朋友问他怎么回事，在路上，他碰见了他的朋友，朋友问他怎么回事，他和朋友说了说原因，朋友听了，先给他租了一辆马他和朋友说了说原因，朋友听了，先给他租了一辆马车，让他先回去，上车前，朋友和他说：车，让他先回去，上车前，朋友和他说：“什么事都什么事都去机械
3、地模仿，终究不会成功的。去机械地模仿，终究不会成功的。”他说：他说：“我知道我知道了！了！”朋友又说：朋友又说：“我们要遵守客观规律，不要生搬我们要遵守客观规律，不要生搬硬套，你记住了吗？硬套，你记住了吗？”他说：他说：“记住了！记住了！记住了！记住了！”在路上，他碰见了他的朋友，朋友问他怎么回事，他和朋友说了在路上，他碰见了他的朋友，朋友问他怎么回事，他和朋友说了说完他就上车走了。说完他就上车走了。(邯郸学步邯郸学步扩写扩写)说完他就上车走了。说完他就上车走了。解读：解读：“邯郸学步邯郸学步”讲述燕国少年在邯郸没学好讲述燕国少年在邯郸没学好走路，反倒把自己原来走路的姿势也丢掉了，最后，走路，
4、反倒把自己原来走路的姿势也丢掉了，最后，只好爬回燕国的故事。此处扩写，抓住了原文的主要只好爬回燕国的故事。此处扩写，抓住了原文的主要内容，把内容，把“邯郸学步邯郸学步”的过程和的过程和“学步学步”后的结果，后的结果，都进行了大胆想象。都进行了大胆想象。解读：解读：“邯郸学步邯郸学步”讲述燕国少年在邯郸没学好走路，反倒把自讲述燕国少年在邯郸没学好走路，反倒把自【习作示例习作示例】题目：阅读下面材料，将其扩写为题目：阅读下面材料，将其扩写为300300字左右的小字左右的小作文。作文。“书大夫书大夫”谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，同学们给
5、他起了个外号，叫同学们给他起了个外号，叫“书大夫书大夫”。【习作示例】【习作示例】一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的本破损得很厉害的张天翼童话选集张天翼童话选集呢。呢。他真是名副其实的他真是名副其实的“书大夫书大夫”。一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很【扩写扩写】“书大夫书大夫”谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便
6、不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个他一个“书大夫书大夫”的雅号。的雅号。【扩写】【扩写】一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本张张天翼童话选集天翼童话选集。这本书的封面很脏，快掉下来了。这本书的封面很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。最后两页已经掉下来了，夹在书里。我说：我说：“这书还值得修补吗？这书还值得修补吗？”“”“看你说的！书看你说的！书破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补一下照样看。一下照样看。”一天放学，我到他家去玩，他
7、正在修补一本张天翼童话选一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本张天翼童话选 说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后像介绍经验似的对我说：后像介绍经验似的对我说：“带字的书页，要用透明带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集张天翼童话选集”几个字。几个字。说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后像介绍经说着，他
8、先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后像介绍经 我由衷地赞叹道：我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的你真是个名副其实的书大书大夫夫啊！啊！”我由衷地赞叹道：我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的你真是个名副其实的书大夫书大夫啊！啊！”点评：这篇扩写，小作者在理解所给材料的基础点评：这篇扩写，小作者在理解所给材料的基础上，抓住其主要内容，特别是对为什么修补书，如何上，抓住其主要内容，特别是对为什么修补书，如何修补书，在忠于原文的基础上，进行了合理想象，大修补书，在忠于原文的基础上，进行了合理想象，大胆创造，并运用了语言描写、动作描写，使扩写后的胆创造，并运用了语言描写、动作描写，使扩写后的文章更生动
9、形象。文章更生动形象。点评：这篇扩写，小作者在理解所给材料的基础上，抓住其点评：这篇扩写，小作者在理解所给材料的基础上，抓住其方法二方法二 找准扩写点找准扩写点 选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。片选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。片段扩写要抓原文的重点词语、关键语句等加以生发、段扩写要抓原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充。扩充。方法二方法二 找准扩写点找准扩写点【习作示例习作示例】船很快就到了江心。突然，一个浪头打来，坐船的船很快就到了江心。突然，一个浪头打来，坐船的公子身子一晃，只听公子身子一晃，只听“咕咚咕咚”一声，水上冒出一串水泡。一声，水上冒出一串水泡。原来是宝剑脱
10、鞘而出，掉进水里。原来是宝剑脱鞘而出，掉进水里。【习作示例】【习作示例】又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状放缓橹桨说：放缓橹桨说：“公子不要惊慌，我下水试试，说不定公子不要惊慌，我下水试试，说不定能将宝剑捞上来。能将宝剑捞上来。”不料那公子却说：不料那公子却说：“不妨事，不不妨事，不妨事，船到了对岸，再下水寻找也不迟。妨事，船到了对岸，再下水寻找也不迟。”老渔夫本老渔夫本想跳下去帮助他找剑，一听这话，心想，你可真是个想跳下去帮助他找剑，一听这话，心想，你可真是个蠢材，我看你能有什么高招。于是他不动声色地继续蠢材，我看你能有什么高招。于是他不动声
11、色地继续摇橹。摇橹。又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状放缓橹桨说又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状放缓橹桨说 只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子用那腰刀在船舷上刻了个记号，胸有成竹地俯下身子用那腰刀在船舷上刻了个记号，胸有成竹地说：说：“我的剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，再从我的剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，再从这儿下去，定能找到。这儿下去，定能找到。”船到了对岸，公子站了起来，船到了对岸，公子站了起来，说：说：“老人家，你且等我找回剑来，再付给你船钱。老人家，你且等我找回剑来，再付给你船钱。”说罢，就从刻着记号
12、的地方跳进水里，找剑去了。说罢，就从刻着记号的地方跳进水里，找剑去了。只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子 他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问：来。渔夫问：“找到了吗？找到了吗？”公子摆了摆手，猛吸一公子摆了摆手，猛吸一口气，又钻到水里去了。他来回了几次，还是没有找口气，又钻到水里去了。他来回了几次，还是没有找到。到。(刻舟求剑刻舟求剑扩写扩写)他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问 点评：此段抓住原文
13、扩写点，想象丰富合理，对点评：此段抓住原文扩写点，想象丰富合理，对宝剑如何脱鞘掉进水里，公子如何在船舷上刻记号，宝剑如何脱鞘掉进水里，公子如何在船舷上刻记号，如何从刻着记号的地方跳进水里找剑描写得细致合理。如何从刻着记号的地方跳进水里找剑描写得细致合理。对人物的语言、动作描写透露着幽默诙谐。对渔夫的对人物的语言、动作描写透露着幽默诙谐。对渔夫的描写，从侧面刻画了那个公子的描写，从侧面刻画了那个公子的“蠢蠢”。点评：此段抓住原文扩写点，想象丰富合理，对宝剑如何脱点评：此段抓住原文扩写点，想象丰富合理，对宝剑如何脱【写作训练写作训练】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的阅读下面的材料，将其扩
14、写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于文章，题目自拟。不少于600600字。字。【写作训练】【写作训练】重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。磕头致谢，收下土块，装在车上。重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相重耳和他的随从在逃难
15、途中，经过卫国，卫文公没有以礼相【满分作文满分作文】戏剧性的土坷垃戏剧性的土坷垃晋献公的长子重耳，因被人陷害晋献公的长子重耳，因被人陷害,被武士追杀被武士追杀,重重耳带着一帮文人武将逃到狄国。耳带着一帮文人武将逃到狄国。狄国是个小国家狄国是个小国家,国国君热情好客君热情好客,特意用厚礼接待。而后特意用厚礼接待。而后,重耳一行上路不重耳一行上路不久久,掌管盘缠行李的头就一个人偷偷溜了掌管盘缠行李的头就一个人偷偷溜了。在逃难途在逃难途【满分作文】【满分作文】中中,要去齐国要去齐国,先得经过卫国先得经过卫国,他们没盘缠他们没盘缠,一路上吃尽一路上吃尽了苦头了苦头,走了几天，才来到卫国。守城门的人问他
16、们是走了几天，才来到卫国。守城门的人问他们是哪里来的，一名大将说：哪里来的，一名大将说：“车上坐的是晋国公子重耳，车上坐的是晋国公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿。要到齐国，请开门借个道儿。”中中,要去齐国要去齐国,先得经过卫国先得经过卫国,他们没盘缠他们没盘缠,一路上吃尽了苦头一路上吃尽了苦头,走走 守关士兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君，守关士兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君，卫文公嫌当年卫国修建国都时，晋国没肯帮忙，又听卫文公嫌当年卫国修建国都时，晋国没肯帮忙，又听说重耳是逃难来的，所以不肯开门让路。守门的士兵说重耳是逃难来的，所以不肯开门让路。守门的士兵轻蔑地说道：轻蔑地说道：“我
17、们国君不知道重耳是什么人，请你我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈哈！们往别处去吧。哈哈！”守关士兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君，卫文公嫌当守关士兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君，卫文公嫌当 面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁卫毁(卫国国君卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！真是个小人，等着瞧吧！”另一大将也叹息道：另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是呢。真是落魄的凤凰不如鸡落魄的凤凰不如鸡啊，我们就咽下这口啊，我们就咽下这口气吧。气吧。唉！唉！”这帮情绪低落的这帮情绪低落的“难民难民”，只好兜了个大圈儿绕，只好兜了
18、个大圈儿绕过关去。过关去。面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁卫毁(卫国国君卫国国君)真是个真是个 这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。五鹿的地方。他们看见一群农夫正蹲在地边吃午饭，他们看见一群农夫正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落魄的样子，既同情又无奈地说：们看到他们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”狐偃说：狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一
19、下好不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？吗？”这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方 一个农夫说：一个农夫说：“倒是怪可怜的。倒是怪可怜的。”说着他就捧过说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：一块土坷垃来，笑着说：“吃这个吧！吃这个吧！”魏仇见此受辱情景，十分气愤，挥拳就要打，重魏仇见此受辱情景，十分气愤，挥拳就要打，重耳大怒，想用鞭子打那农夫，狐偃赶忙拉住魏仇，接耳大怒，想用鞭子打那农夫，狐偃赶忙拉住魏仇，接过那块土坷垃来，并对重耳露出笑脸说：过那块土坷垃来，并对重耳露出笑脸说：“公子啊，公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还
20、不容易嘛，要这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，要想占领土地，可就难了，老伯把这土给我们，还不是想占领土地，可就难了，老伯把这土给我们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜受才是。上天赐给我们土地嘛！快快拜受才是。”一个农夫说：一个农夫说：“倒是怪可怜的。倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃说着他就捧过一块土坷垃 重耳听了这番话语，感到言之有理，立刻气消，重耳听了这番话语，感到言之有理，立刻气消，下令道：下令道：“快快收下，快快收下！快快收下，快快收下！”并向农夫道谢，并向农夫道谢，重耳将土坷垃高高地举过头顶，拜领了这块土坷垃，重耳将土坷垃高高地举过头顶，拜领了这块土坷垃，然后虔诚地跪下
21、，庄重地向上苍叩头谢恩，并把土坷然后虔诚地跪下，庄重地向上苍叩头谢恩，并把土坷垃装在车上。垃装在车上。重耳听了这番话语，感到言之有理，立刻气消，下令道：重耳听了这番话语，感到言之有理，立刻气消，下令道：“没有狐偃的睿智，就不会有戏剧性的土坷垃，就没有狐偃的睿智，就不会有戏剧性的土坷垃，就不会有重耳在冲动中的反省。没有下跪深深的感恩，不会有重耳在冲动中的反省。没有下跪深深的感恩，就不会有那么彻底的反省。没有彻底反省的重耳，就就不会有那么彻底的反省。没有彻底反省的重耳，就不会有东山再起的国君，更不要说做五霸之首了。不会有东山再起的国君，更不要说做五霸之首了。没有狐偃的睿智，就不会有戏剧性的土坷垃，
22、就不会有重耳没有狐偃的睿智，就不会有戏剧性的土坷垃，就不会有重耳【阅卷评点阅卷评点】开头点明重耳逃难的原因。开头点明重耳逃难的原因。想象的情节。增加了重耳逃难途中的困难。想象的情节。增加了重耳逃难途中的困难。增加了情节和人物语言，使文章更生动形象。增加了情节和人物语言，使文章更生动形象。俗语的运用，增强了语言的生动性。俗语的运用，增强了语言的生动性。【阅卷评点】【阅卷评点】点明时间、地点，增强了文章的故事性和可读性。点明时间、地点，增强了文章的故事性和可读性。此处是对此处是对“乡下人给他们土块乡下人给他们土块”的扩写，想象丰富。的扩写，想象丰富。此段运用神态、动作、语言描写，形象地写出了魏此段
23、运用神态、动作、语言描写，形象地写出了魏仇、重耳愤怒的样子与狐偃的机智。仇、重耳愤怒的样子与狐偃的机智。点明时间、地点，增强了文章的故事性和可读性。点明时间、地点，增强了文章的故事性和可读性。运用动作描写，表现了重耳对土地的崇拜。运用动作描写，表现了重耳对土地的崇拜。结尾议论性的排比句，照应标题，深化了文章主题。结尾议论性的排比句，照应标题，深化了文章主题。运用动作描写，表现了重耳对土地的崇拜。运用动作描写，表现了重耳对土地的崇拜。【总评总评】本文围绕重耳逃难过程中的情节作为扩写的本文围绕重耳逃难过程中的情节作为扩写的重点，不改变人称，以原文顺序扩写。做到了详略分重点，不改变人称，以原文顺序扩写。做到了详略分明，重点突出，想象丰富、合理，增加了人物的神态、明，重点突出，想象丰富、合理，增加了人物的神态、动作、语言、心理及场面的生动描写。动作、语言、心理及场面的生动描写。“土坷垃土坷垃”的的戏剧性变化，表现了随从的睿智和重耳的明智。戏剧性变化，表现了随从的睿智和重耳的明智。【总评】本文围绕重耳逃难过程中的情节作为扩写的重点，不改变人【总评】本文围绕重耳逃难过程中的情节作为扩写的重点，不改变人
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