勾股定理复习小结ppt课件

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。第17章勾股定理复习1有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。理清脉络构建框架理清脉络构建框架勾股定理勾股定理直角三角形边直角三角形边长的数量关系长的数量关系勾股定理勾股定理的逆定理的逆定理直角三角直角三角形的判定形的判定互逆定理互逆定理理清脉络构建框架勾股定理直角三角形边勾股定理直角三角互2a2+b2=c2形形 数数a2+b2=c2三边a、b、ct直角

2、边a、b，斜边ct互互逆逆命命题题勾股定理勾股定理:直角三角形的两直角边为直角三角形的两直角边为a,b,斜边为斜边为c,则有则有三角形的三边三角形的三边a,b,c满足满足a2+b2=c2,则这个三角形则这个三角形是是直角三角形直角三角形;较大边较大边c所对的角是直角所对的角是直角.逆定理逆定理:a2+b2=c2a2+b2=c2形 3有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1、下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（）A6，7，8B5，6，7C4，5,6D3，4，52.在RtABC中，C=90.

3、（1）如果a=3，b=4，则c=；（2）如果a=6，c=10，则b=；（3）如果c=13，b=12，则a=；3、在ABC中，A=90，则下列各式中不成立的是（）ABC2=AB2+AC2;BAB2=AC2+BC2;CAB2=BC2-AC2;DAC2=BC2-AB24、已知直角三角形的两边长为3、2，则第三条边长是第一组练习:勾股定理的直接应用1、下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（）第一组练习:4有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1.在一块平地上，张大爷家屋前9米远处有一棵大树在一次强

4、风中，这棵大树从离地面6米处折断倒下，量得倒下部分的长是10米出门在外的张大爷担心自己的房子被倒下的大树砸到大树倒下时能砸到张大爷的房子吗？（）A一定不会B可能会C一定会D以上答案都不对A第二组练习:用勾股定理解决简单的实际问题1.在一块平地上，张大爷家屋前9米远处有一棵大树在一次强5有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2.如图，滑杆在机械槽内运动，如图，滑杆在机械槽内运动，ACB为直角，已知滑为直角，已知滑杆杆AB长长2.5米，顶端米，顶端A在在AC上运动，量得滑杆下端上运动，量得滑杆下

5、端B距距C点的距离为点的距离为1.5米，当端点米，当端点B向右移动向右移动0.5米时，求滑杆顶米时，求滑杆顶端端A下滑多少米？下滑多少米？AECBD解：设解：设AE的长为的长为x 米，依题意米，依题意得得CE=AC-x,AB=DE=2.5,=2.5,BC=1.5,=1.5,C=90=90，AC=2.=2.BD=0.5,=0.5,AC=2.=2.在在RtECD中，中，CE=1.5.=1.5.2-2-x=1.5=1.5，x=0.5.=0.5.即即AE=0.5.=0.5.答：梯子下滑答：梯子下滑0.50.5米米第二组练习:用勾股定理解决简单的实际问题2.如图，滑杆在机械槽内运动，ACB为直角，已知滑

6、杆AB6有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。思考：思考：利用勾股定理解题决实际问题时，基利用勾股定理解题决实际问题时，基本步骤是什么？本步骤是什么？Zxxk1.1.把实际问题转化成数学问题，找出相应的直把实际问题转化成数学问题，找出相应的直角三角形角三角形.2.2.在直角三角形中找出直角边，斜边在直角三角形中找出直角边，斜边.3.3.根据已知和所求，利用勾股定理解决问题根据已知和所求，利用勾股定理解决问题.思考：利用勾股定理解题决实际问题时，基本步骤是什么？Zx7有利于学习和创新的组织管理

7、机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1证明线段相等.已知：如图，AD是ABC的高，AB=10，AD=8，BC=12.求证：ABC是等腰三角形.证明：证明：AD是是ABC的高，的高，ADB=ADC=90.在在RtADB中，中，AB=10，AD=8，BD=6.BC=12,DC=6.在在RtADC中，中，AD=8，AC=10，AB=AC.即即ABC是等腰三角形是等腰三角形.分析：分析：利用勾股定理求出线段利用勾股定理求出线段BD的长，也能求出线段的长，也能求出线段AC的长，最后得出的长，最后得出AB=AC，即可，即可.第

8、三组练习:会用勾股定理解决较综合的问题1证明线段相等.证明：AD是ABC的高，分析：利用勾股8有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2 2解决折叠的问题解决折叠的问题.已知如图，将长方形的一边已知如图，将长方形的一边BC沿沿CE折叠，折叠，使得点使得点B落在落在AD边的点边的点F处，已知处，已知AB=8，BC=10,求求BE的长的长.【思考】【思考】1、由由AB=8，BC=10,你可以知道哪些线段长？你可以知道哪些线段长？2、在、在RtDFC中，你可以求出中，你可以求出DF的长吗？的长吗？3

9、、由、由DF的长，你还可以求出哪条线的长，你还可以求出哪条线段长？段长？4、设、设BE=x，你可以用含有，你可以用含有x的式子表示出哪些线段长？的式子表示出哪些线段长？第三组练习:会用勾股定理解决较综合的问题2解决折叠的问题.【思考】1、由AB=8，BC=10,你可9有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2 2解决折叠的问题解决折叠的问题.已知如图，将长方形的一边已知如图，将长方形的一边BC沿沿CE折叠，折叠，使得点使得点B落在落在AD边的点边的点F处，已知处，已知AB=8，BC=10,求求

10、BE的长的长.第三组练习:会用勾股定理解决较综合的问题解解:设设BE=x，折叠，折叠，BCEFCE，BC=FC=10.令令BE=FE=x，长方形，长方形ABCD，AB=DC=8，AD=BC=10，D=90，DF=6,AF=4，A=90,AE=8-x，解得，解得x=5.BE的长为的长为5.2解决折叠的问题.第三组练习:会用勾股定理解决较综合的问10有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3.做高线，构造直角三角形.已知：如图，在ABC中，B=45，C=60，AB=2.求（1）BC的长；（2）SA

11、BC.分析分析：由于本题中的：由于本题中的ABC不是直角三角形，所以添加不是直角三角形，所以添加BC边上的边上的高这条辅助线，就可以求得高这条辅助线，就可以求得BC及及SABC.第三组练习:会用勾股定理解决较综合的问题解解:过点过点A作作ADBC于于D,ADB=ADC=90.在在ABD中，中，ADB=90，B=45，AB=2，AD=BD=.在在ABD中，中，ADC=90，C=60，AD=，CD=,BC=，SABC=3.做高线，构造直角三角形.分析113030160160AMNPQ8080E如图，公路如图，公路MN和小路和小路PQ在在P处交汇处交汇,QPN=30,点点A处有一所学校处有一所学校,

12、AP=160m,假设拖拉机行使时假设拖拉机行使时,周围周围100m内受噪音影响内受噪音影响,那么拖拉机在公路那么拖拉机在公路MN上以上以18km/h的速度沿的速度沿PN方向行驶时方向行驶时,学校是否受到噪学校是否受到噪音的影响音的影响?如果学校受到影响如果学校受到影响,那么受影响将持续多那么受影响将持续多长时间长时间?30160AMNPQ80E如图，公路MN和小路PQ在P处交12AMNPQBDE如图，公路如图，公路如图，公路如图，公路MNMN和小路和小路和小路和小路PQPQ在在在在P P处交汇处交汇处交汇处交汇,QPN=30,QPN=30,点点点点AA处有一所学校处有一所学校处有一所学校处有一

13、所学校,AP=160m,AP=160m,假设拖拉机行使时假设拖拉机行使时假设拖拉机行使时假设拖拉机行使时,周围周围周围周围100m100m内受噪音影响内受噪音影响内受噪音影响内受噪音影响,那么拖拉机在公路那么拖拉机在公路那么拖拉机在公路那么拖拉机在公路MNMN上以上以上以上以18km/h18km/h的速的速的速的速度沿度沿度沿度沿PNPN方向行驶时方向行驶时方向行驶时方向行驶时,学校是否受到噪音的影响学校是否受到噪音的影响学校是否受到噪音的影响学校是否受到噪音的影响?如果学如果学如果学如果学校受到影响校受到影响校受到影响校受到影响,那么受影响将持续多长时间那么受影响将持续多长时间那么受影响将持

14、续多长时间那么受影响将持续多长时间?AMNPQBDE如图，公路MN和小路PQ在P处交汇,QPN13有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。思考思考：在不是直角三角形中如何求线段长和面积？解一般三角形的问题常常通过作高转化成解一般三角形的问题常常通过作高转化成直角三角形，利用勾股定理解决问题直角三角形，利用勾股定理解决问题.思考：在不是直角三角形中如何求线段长和面积？14有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互

15、信任的合作环境。已知：如图，四边形已知：如图，四边形ABCD，AB=1，BC=2，CD=2，AD=3，且且ABBC.求四边形求四边形ABCD的面积的面积.分析：分析：本题解题的关键是恰当的添加辅助本题解题的关键是恰当的添加辅助线，利用勾股定理的逆定理判定线，利用勾股定理的逆定理判定ADC的的形状为直角三角形，再利用勾股定理解题形状为直角三角形，再利用勾股定理解题.解：连接解：连接AC,ABBC，ABC=90.在在ABC中，中，ABC=90，AB=1，BC=2，AC=.CD=2，AD=3,ACD是直角三角形；是直角三角形；四边形的面积为四边形的面积为1+.第五组练习:勾股定理及其逆定理的综合应用

16、已知：如图，四边形ABCD，AB=1，BC=2，CD=2，A15有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。变式训练变式训练:如图，有一块地，已知，如图，有一块地，已知，AD=4m，CD=3m，ADC=90，AB=13m，BC=12m。求这块地的面积。求这块地的面积。ABC341312D变式训练:如图，有一块地，已知，AD=4m，ABC3413116有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。你在本节

17、课的收获是什么？你在本节课的收获是什么？还有什么困惑？还有什么困惑？三.课堂小结你在本节课的收获是什么？三.课堂小结17有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1.一个直角三角形的两边长分别为一个直角三角形的两边长分别为4、5，那么第三条边，那么第三条边长为长为_.2.已知：如图，等边已知：如图，等边ABC的边长是的边长是6cm.求求等边等边ABC的高的高;SABC.3.如图，如图，AB=AC=20,BC=32，DAC90，求，求BD的长的长.四.布置作业1.一个直角三角形的两边长分别为4、5，那么第三条边长为_18有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。4.如下图，折叠长方形(四个角都是直角，对边相等)的一边AD，点D落在BC边的点F处，已知AD8cm，DC10cm，求EC的长 4.如下图，折叠长方形(四个角都是直角，对边相等)的一边A19