《品德与社会文明打电话教学反思五篇范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会文明打电话教学反思五篇范文（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、品德与社会文明打 电话教学反思五篇范文打电话就是一段惹人 发笑、发人深省的相声，它 讽刺了一个在公用 电话亭打电话 ，缺乏公共道德的年 轻人。这段相声采用夸 张的手法， 对那些时间观念不强，说话啰嗦 、废话连篇的人 给予了辛辣 绝妙的讽刺。一起来看看品德与社会文明打 电话 教学反思五篇范文，欢迎查阅 !打电话这篇课文是一 则相声，主要 讽刺的是那些无 话找话、办事效率低下的人。本来几秒 钟能够讲完的事情 邀请朋友看戏，却东拉西扯，海 阔天空，足足 讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的 戏也就差不多演完了。文章是一篇略 读课文，跟前一 课剧本相比 较，学生都比 较感兴趣，并且文章浅 显易懂，又
2、有很 强的课表演性，于是在 简介了文章体裁等 语文基础知识的基础上，没有做太多的 讲解，而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。觉得效果 还是能够的：放开让学生自 读自悟， 给了学生比 较多的学 习讨论时间 。 课堂是学生学 习的阵地，他们才是课堂的主人，要 让学生主 动参与到学 习中来，就需要教师能创设 富有情趣教学活 动，他们喜欢新奇事物，喜 欢展示自我，并且班主任教师真好有 剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到 课文里。表演是孩子喜 欢的节目，为了演好主角，学生就必 须主动去读课文，揣摩人物的心理。 这是一个需要多种才能的 综合活动，需要学生的文本的理解本事，需要学生 发
3、挥创 造本事，有利于学生很好的理解 课文。但学生总归是学生，即便有了 对课文的理解，但如何表达 还是受到学生本身知 识和阅历的限制，表达起来往往 难以到达梦想的目 标，于是做适当的示范性朗 读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗 诵、课文的朗读又是有点区 别的，相声 说话更接近于平 时的聊天，却又十分更夸 张，是表演，所以 还需要有夸 张的表情、体 态语言来表达。 虽然不可能有演 员的水平，但至少 对学生能有所启 发。之后，学生 举手要求表演的一 组十分多。不足之处是，限于 课堂的时间，不可能每个同学都表演，可是相信从其他同学的表演中，他 们能吸收借 鉴到一点 东西。从他 们对表演组的评价
4、中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。这一堂课，使我相信学生的学 习潜能，平 时上课教师自我要放开手脚，偶 尔 “跑跑 题 ” 不要太拘泥 课堂目标、程序，开放活 动的空间、放开学生的手脚，把活 动的舞台交 给学生，把活动的时间交给学生，把活 动的自主 权交给学生，才能拓展学生的思 维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的本事。一、学生的主体地位得到了充分的体现。我 “以人 为本”、“目中有生 ”始 终把学生当作口语交际的主人， 训练的主体， 进取为学生的自主学 习安排时间，搭建舞台，供 给表现机会。如 导入环节的 “回 忆打电话的情景 ”、 “组内交流 ”分 层训练
5、环节 中的 “学生表演 ”、“师 生评议 ”等 设计环节 都为力求表 现了学习过程中的全 员参与，把 “面向全体 ”的要求落到了 实处。二、合作意 识和本事得到 较好的培养。 “打电话 ”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体 现人际关系的极好事例，我 紧密联系生活 实际创设 情境， 进取营造共同学 习、探索、研究提高的 环境氛围，充分利用 对话形式、交互式等合作学 习模式， 让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由 组对练习 ”、“生生表演 ”，都是培养学生合作意识和本事的好做法。三、注重了 创新学习，在创设情境，学会了
6、最基本的打 电话方法后，我又 设计 了打电话时可能出现的四种不一 样情景，其目的是 设置对话障碍，加大口 语交际的难度， 进一步培养学生会多渠道解决 问题的本事， 训练学生的 创新思维和口语交际的灵活性。本次活动主要是教 师经过 情景表演，帮忙幼儿熟悉歌 词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活 动部分，我就 经过出示玩具 电话来激发孩子的 兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，所以孩子 们的兴趣也就被吸引了 过来。接下来我 边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮忙幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的 为下一个表演的 环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来 进行，加上 这首歌曲歌 词简单 ，旋律
7、朗朗上口，孩子 们很快的就掌握了歌曲的 资料，整个活 动一气呵成， 环节衔 接顺畅，活动气氛十分活 跃，到达教 师预设的目标。虽然孩子理解的程度超出我的 预想状态，可是在活 动过程中还是避免不了的出现的一些不足：1、在利用手偶来帮忙孩子 们理解歌词的时候，孩子 们的注意力都被手偶的表演 给吸引了，而忽略了歌 词的本身。2、在巩固歌曲 时，教师都是以孩子 们齐唱为主的方式， 过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱效果 应当会更好，以游 戏的方式 进行，孩子 们会学的更加有 兴趣。3、在请个别孩子上来 进行边情景表演 边演唱的 时候，虽然请上来的孩子表 现都不错，可是这也是比 较有局限性，不能 够
8、让每位幼儿都能参与到活 动中，所以 课后觉得或 许能够让孩子自由 结伴带上头饰去进行边表演边演唱， 这样才不会造成上 头的孩子在表演，下 头的孩子无事可做。相声是一种雅俗共赏的语言表演 艺术，深受群众的喜 爱。打电话就是一段惹人 发笑、发人深省的相声，它 讽刺了一个在公用 电话亭打电话 ，缺乏公共道德的年 轻人。这段相声采用夸 张的手法， 对那些时间观念不强，说话啰嗦 、废话连篇的人给予了辛辣 绝妙的讽刺。本 课的教学 应当结合单元主 题- 感受语言魅力。在教学中，我先 让学生听了 课文这段相声，以了解本相声的大意。由于 这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无 问题。为 了引起学生的注意力，
9、我提出一个 简易的 问题“相声里所 说的人叫什么名字 ?你觉得他名与人是否相符 ?”以引起学生 对“啰唆 ”一 词的思考。并从文中找到相关的 语句来证明。并据他 们所找到的句子 进行一个 “说话 不够简洁 ”的类 型归纳：明知故 问，东拉西扯，没 话找话、说话绕 圈。并以生活中 实际例子来加以 说明。为了加深学生的印象，我增 设了扮演相声的 环节：同桌扮演、 师生扮演。同 时，我再 让学生观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深学生 对相声的感知。目的在于 让学生经过对这 两段相声 进行比较，自我 发现相声的语言特点。在 观看完相声后，我 针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么 ?为
10、什么 ?”， 这样的提问很多同学就明白了相声幽默的语言风格令人开心，它的 语言比起 记叙文更加的容易理解。并且明白了它很 贴近生活。在此，我再 结合本课的主旨： 讽刺，给同学们说说 相声的文化意 义，这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了， 让他们参与到文本的 领悟的机会也多了。可是， 总感觉那种对语言的品位的味道 还没有出来。 这样体裁的文章 应当是学生表 现最为主动进取的。 虽然，学生能 够找到文中 语言不够简洁 的例子，并也基本自我 发现相声的 语言特色。可是，里 边的语言魅力，感染力却没有 经过足够的 “读”“演 ”表现出来。倘若，重构此 课，让学生在 课
11、堂上演：据 课文演与 课文简洁 后比较演，这样的比较形式来使学生 归纳相声语言特色或 许更加的直 观，并且学生参与到 语言感悟、体验的面就更加的广了。打电话是一年 级下册第三次口 语交际课，本课源于生活，具有 现实意义，由文字、插图、“小贴士 ”三部分 资料组成。在学习这次口语交际之前，我先 让学生在家里和家 长进行打电话练习 ，而后在 课堂上让学生说说在家里是怎 样和家长的?并进行模仿。然后我在教学生打 电话，我主要采取了小组合作，再 课堂表演的形式。首先教师先讲完打电话的具体要求： 让学生掌握打 电话的一般技巧，培养学生的口 语交际本事。还要让学生能 认真听明白、把 话说清楚，并学 习说简
12、 短的话。以激 发学生的表达兴趣，培养学生的 创新本事和合作意 识。还 异常强调让 学会正确使用礼貌用 语。最终学会打电话。再是教师示范 “打 电话向教师请假 ”这 一主题资料，我 让一个学生上台和我同 时表演，我是教 师，学生向我 请假：叮 铃铃，电话铃响了，我接起 电话，教师：请问你是哪位 ?学生：您好，教 师，我是刘敬 轩，教师：你好，刘敬 轩，请问你有什么事 ?学生 :我生病了，向您请假。教 师再说一些关心的 话语，最终告别再见。 这样一个范例起到了 带头作用。然后再重复一遍， 让学生加深印象。当学生都明白怎 样打电话，怎样接话，怎样使用礼貌用语后，让所有学生，同位 间进行模仿 练习。学生 们都会了。再是我就采用小 组合作的方式 进行“打电话约 同学踢球 ”和“有一个叔叔打 电话找爸爸，可是爸爸不在家。 ”资 料的练习，给予学生足 够的时间练习 。最终选取 4 组进行上台表演。 师生进行评价，先 说优点，再 说不足，及 补充资料。这样经过 反复几次，学生就能熟 练第进行打电话了。经过表演，我也 发现了不足，孩子 们打电话时 ，礼貌用 语有的还是不够好，不 够恰当。以后还得多多 训练。我也 给学生明确要求，以后给教师请假必须要学生自我打 电话给 教师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
品德与社会文明打电话教学反思五篇范文
