再别康桥 (3)课件

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1、人教版必修一人教版必修一 上饶县第二中学上饶县第二中学 郑爱华郑爱华 教学教学目标目标走近作者走近作者教学教学重难点重难点教学教学方法方法教学教学过程过程诵读涵咏诵读涵咏比较阅读比较阅读课堂演练课堂演练体味意境体味意境了解背景了解背景品味诗的意象美，品味诗的意象美，领悟诗的意境，领悟诗的意境，体会诗人真情，体会诗人真情，培养学生鉴赏诗培养学生鉴赏诗歌的能力。歌的能力。通过反复诵通过反复诵读，展开联读，展开联想与想象品想与想象品意象、悟真意象、悟真情。情。体悟作者情怀体悟作者情怀,引发共鸣，逐引发共鸣，逐渐养成良好的渐养成良好的审美情趣培养审美情趣培养审美能力。审美能力。教学目标教学目标知识与能

2、力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 返回返回 教学重点教学重点:1领悟诗情领悟诗情,获得情感体验。获得情感体验。2赏析诗中的画意美、诗意美。赏析诗中的画意美、诗意美。教学难点教学难点:意象的把握与体味意象的把握与体味 返回返回 教学方法：教学方法：1、诵读法、诵读法2、情境教学法、情境教学法3、联想鉴赏法、联想鉴赏法4、比较鉴赏法、比较鉴赏法 返回返回 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931）现代诗人、散文家，现代诗人、散文家，新月派代表人，浙江新月派代表人，浙江海宁人，笔名海宁人，笔名云中鹤、云中鹤、南湖、诗哲。南湖、诗哲。主要作品有诗集：主要作品

3、有诗集：志摩的诗志摩的诗 猛虎集猛虎集 翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜 云游云游追求追求“爱爱”，“自由自由”和和“美美”散文集：散文集：落叶落叶、自剖自剖、秋秋巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪小说集：小说集：春痕春痕戏剧：戏剧：卞昆冈卞昆冈（与（与陆小曼合作）陆小曼合作）日记：日记：爱眉小札爱眉小札、志摩日记志摩日记译著：译著：涡堤孩涡堤孩、死城死城、曼殊斐尔曼殊斐尔小说集小说集、赣第德赣第德、玛丽玛丽玛丽玛丽19161916年考入北大，与年考入北大，与1616岁的张幼仪结婚。岁的张幼仪结婚。19181918年赴美留学。年赴美留学。19201920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，年赴英国，就读于剑桥大

4、学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。期间邂逅了林徽音。19221922年年3 3月，与张幼仪离异，月，与张幼仪离异，8 8月回国。月回国。19231923年与胡适等成立新月社。年与胡适等成立新月社。19241924年印度年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。19261926与陆小曼结婚。与陆小曼结婚。19271927年在上海光华大学任教授年在上海光华大学任教授19301930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教年秋，应胡适之邀，到北京大学任教19311931年年1111月月1919日，从南京

5、乘飞机去北平，途中飞机日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年3535岁。岁。张幼仪张幼仪“你总是问我，我爱不爱徐志摩。你晓得，你总是问我，我爱不爱徐志摩。你晓得，我没办法回答这个问题。我对这问题很迷惑，因我没办法回答这个问题。我对这问题很迷惑，因为每个人总是告诉我，我为徐志摩做了这么多事，为每个人总是告诉我，我为徐志摩做了这么多事，我一定是爱他的。可是，我没办法说什么叫爱，我一定是爱他的。可是，我没办法说什么叫爱，我这辈子从没跟什么人说过我这辈子从没跟什么人说过“我爱你我爱你”。如果照。如果照顾徐志摩和他家人叫做爱的话，那我大概是爱

6、他顾徐志摩和他家人叫做爱的话，那我大概是爱他吧。在他一生当中遇到的几个女人里面，说不定吧。在他一生当中遇到的几个女人里面，说不定我最爱他。我最爱他。”张幼仪张幼仪爱眉小札爱眉小札“幸福还不是不可能的幸福还不是不可能的”，这是我最近的发现。，这是我最近的发现。今天早上的时刻，过得甜极了。我只要你；有你我今天早上的时刻，过得甜极了。我只要你；有你我就忘却一切，我什么都不想什么都不要了，因为我就忘却一切，我什么都不想什么都不要了，因为我什么都有了。与你在一起没有第三人时，我最乐。什么都有了。与你在一起没有第三人时，我最乐。坐着谈也好，走道也好，上街买东西也好。厂甸我坐着谈也好，走道也好，上街买东西也

7、好。厂甸我何尝没有去过，但哪有今天那样的甜法；爱是甘草，何尝没有去过，但哪有今天那样的甜法；爱是甘草，这苦的世界有了它就好上口了。这苦的世界有了它就好上口了。八月九日起日记八月九日起日记“新月新月”诗派诗派启发者：泰戈尔启发者：泰戈尔开创者：闻一多、徐志摩、梁实秋开创者：闻一多、徐志摩、梁实秋理论主张：理论主张：“三美三美”（音乐美、建筑美、绘画美）（音乐美、建筑美、绘画美）三女杰：凌叔华、林徽因、方令孺）三女杰：凌叔华、林徽因、方令孺）后起之秀：卞之琳（后起之秀：卞之琳（断章断章）19241924年泰戈尔访华，徐志摩年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译担任翻译 返回返回 志摩与康桥志摩与康桥 康康桥

8、桥，又又称称剑剑桥桥，是是剑剑桥桥大大学学的的风风景景胜胜地地，位位于于康康河河上上。康康河河河河身身曲曲折折通通幽幽，两两岸岸是是葱葱绿绿的的草草坪坪和和学学院院的的建建筑筑。横横跨跨两两岸岸的的康康桥桥是是一一座座三三环环洞洞的的小小桥桥，秀秀雅雅别别致致，桥桥的的两两端端是是斜斜依依的的垂柳，风景旖旎。垂柳，风景旖旎。19211921年年春春，诗诗人人在在剑剑桥桥大大学学学学习习，因因爱爱情情生生活活的的失失意意和和痛痛苦苦，孤孤独独中中，他他常常来来此此观观看看落落日日飞飞霞霞，或或在在星星光光下下聆聆听听水水声声。康康桥桥曾曾给给予予诗诗人人心心灵灵的的抚抚慰慰，也也是是促促使使他他

9、自自我我意意识识觉觉醒醒、产产生生个个性性解解放放冲冲动动的的地地方方。19221922年年秋秋，诗诗人人离离开开剑剑桥桥时时写写下下了了康康桥桥西西野野暮暮色色等等诗诗。19251925年年游游历历欧欧洲洲，去去伦伦敦敦因因拜拜访访作作家家哈哈代代而而未未能能故故地地重重游游，但但回回国后写下散文国后写下散文我所知道的康桥我所知道的康桥。康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。说，是全世界最秀丽的一条水。节选节选我所知道的康桥我所知道的康桥但我要没有过过康桥的日子，我就不会有这样但我要没有过过康桥的日子，我就不会有这样的自信。我这一辈子

10、就只那一春，说也可怜，算是的自信。我这一辈子就只那一春，说也可怜，算是不曾虚度。就只那一春，我的生活是自然的，是真不曾虚度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快的愉快的!（虽则碰巧那也是我最感受人生痛苦的时（虽则碰巧那也是我最感受人生痛苦的时期。）我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝期。）我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单独的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认对单独的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。我了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。我能忘记那初春的睥睨吗能忘记那初春的睥睨吗?曾经有多少个清晨我独自曾经有多少个清晨我独自冒着冷

11、去薄霜铺地的林子里闲步冒着冷去薄霜铺地的林子里闲步为听鸟语，为为听鸟语，为盼朝阳，为寻泥土里渐次苏醒的花草，为体会最微盼朝阳，为寻泥土里渐次苏醒的花草，为体会最微细最神妙的春信。细最神妙的春信。节选节选我所知道的康桥我所知道的康桥 “我的眼光是康桥教我睁眼我的眼光是康桥教我睁眼的的,我的求知欲是康桥给我拨动的我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。我的自我意识是康桥给我胚胎的。”自由之梦自由之梦飞翔飞翔 爱之梦爱之梦破灭破灭 美之梦美之梦蕴积蕴积 19281928年年6 6月月，诗诗人人再再次次去去欧欧洲洲观观光光。他他在在哲哲学学家家罗罗素素家家里里逗逗留留一一夜夜之之后后

12、，事事先先谁谁也也没没通通知知，一一个个人人悄悄悄悄来来到到康康桥桥找找他他的的英英国国朋朋友友。遗遗憾憾的的是是他他所所熟熟悉悉的的英英国国朋朋友友一一个个也也不不在在，只只有有他他所所熟熟悉悉的的康康桥桥，在在那那里里静静静静地地等等待待他他，一一幕幕幕幕过过去去的的生生活活图图景景，又又重重新新在在他他的的眼眼前前展展现现由由于于他他当当时时比比较较忙忙，要要赶赶着着去去会会见见另另一一位位英英国国朋朋友友，故故未未把把这这次次感感情情活活动动记记录录下下来来。直直到到他他乘乘船船离离开开马马赛赛的的归归国国途途中中，面面对对汹汹涌涌的的大大海海和和辽辽阔阔的的天天空空，才才展展纸纸执执

13、笔笔，记记下下了了这次重返康桥的切身感受。这次重返康桥的切身感受。返回返回 轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹是天上虹揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻

14、梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。3 3、回环复沓，首尾呼应，螺旋上升。回环复沓，首尾呼应，螺旋上升。音乐美音乐美1 1、每节押韵，逐行换韵。、每节押韵，逐行换韵。韵脚为：来，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥

15、；来，彩。箫，桥；来，彩。2 2、音节和谐音节和谐,节奏感强，单行两个音节奏感强，单行两个音部，双行三个音部，形成音节波动。部，双行三个音部，形成音节波动。建筑美建筑美节的节的匀称和句的整齐。匀称和句的整齐。全诗共七节全诗共七节,每节两句每节两句,单行和双行单行和双行错开一格排列错开一格排列,无论从排列上无论从排列上,还是还是从字数上从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感。给人以美感。返回返回 轻轻的轻轻的/我我/走了走了,正如正如/我我/轻轻的来。轻轻的来。我我/轻轻的轻轻的/招手招手,作别作别/西天的西天的/云彩。云彩。那河畔的那河畔的/金柳金柳,是是/夕阳中的夕阳中的/新娘。新娘。波

16、光里的波光里的/艳影艳影,在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的/青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在康河的在康河的/柔波里柔波里,我我/甘做甘做/一条水草一条水草!那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭,不是不是/清泉清泉,是是/天上虹天上虹;揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦梦.寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.但但/我不能我不能/放歌放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫笙箫,夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥康

17、桥!悄悄的悄悄的/我我/走了走了,正如正如/我我/悄悄的来悄悄的来,我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一片云彩一片云彩.展开想象，品味意境展开想象，品味意境本诗二到六节，诗人捕捉了哪些本诗二到六节，诗人捕捉了哪些意象？你喜欢哪一种意象？试着把这意象？你喜欢哪一种意象？试着把这一意象所在的诗节描绘成一幅画。一意象所在的诗节描绘成一幅画。返回返回 比较阅读，剖析情感比较阅读，剖析情感再别康桥再别康桥是一首离别诗，是一首离别诗，古代写离别的诗句你知道哪些？古代写离别的诗句你知道哪些？试着比较异同。试着比较异同。历代离别名句历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，壮士一

18、去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。慷慷慨慨悲悲壮壮洒洒脱脱豪豪迈迈情情深深意意长长一般离别诗离别的是人，一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸暄叮咛的俗套，给人

19、清新飘逸之感。之感。离别的对象特别离别的对象特别 徐诗只着色绘景而不摹声，徐诗只着色绘景而不摹声，以以“轻轻的轻轻的”“”“悄悄的悄悄的”“”“沉默沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。重感，增加了飘逸的成分。营造的气氛轻松营造的气氛轻松 诗中借以寄情的物象是诗中借以寄情的物象是“云彩云彩”“”“金柳金柳”“”“柔波柔波”等自然物，这些等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之

20、感。仙，营造出的是一种清新之感。意象的选择新颖意象的选择新颖1难舍难分难舍难分挥手作别云彩图挥手作别云彩图2欢喜和眷恋欢喜和眷恋河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋青草水底招摇图青草水底招摇图4对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图6情绪低落情绪低落黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图7难舍难分难舍难分招手惜别云彩图招手惜别云彩图 返回返回 1下列字的注音，全对的一项是（下列字的注音，全对的一项是（）A、彳（、彳（ch）亍（）亍（ch）惆怅（惆怅（chn）长篙（长篙（ho）彷徨（彷徨（hun）B、浮藻（、

21、浮藻（zo）寂寥（寂寥（lio）漫溯（漫溯（s）斑斓（斑斓（ln）C、青荇（、青荇（xn）笙（笙（shn）箫）箫颓圮（颓圮（p）凄婉（凄婉（wn）D、河畔（、河畔（bn）荡漾（荡漾（yn）榆（榆（y）阴）阴萧（萧（xio）瑟）瑟B2下列各组词语的字形完全正确的一下列各组词语的字形完全正确的一项是（项是（）A、寥廓、寥廓姓廖姓廖屠戳屠戳未雨绸缪未雨绸缪B、漫溯、漫溯搠倒搠倒朔风朔风横朔赋诗横朔赋诗C、斑斓、斑斓波澜波澜谰言谰言意兴阑珊意兴阑珊D、竹篙、竹篙蒿草蒿草缟素缟素形容枯稿形容枯稿讲解：讲解：C（应为屠戮、横槊赋诗、（应为屠戮、横槊赋诗、形容枯槁）形容枯槁）C3依次填入下列各句空白处的词语

22、，最恰当依次填入下列各句空白处的词语，最恰当的一项是（的一项是（）她她在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地样，像我一样地，默默彳亍着。，默默彳亍着。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，碎在浮藻间，着彩虹似的梦。着彩虹似的梦。屈原披头散发，形容枯槁，神情悲怆，他屈原披头散发，形容枯槁，神情悲怆，他于汨罗江畔，放不下故国热土和自己永远挚爱于汨罗江畔，放不下故国热土和自己永远挚爱的人民。的人民。A、徘徊、徘徊沉淀沉淀留恋留恋B、彷徨、彷徨沉积沉积留连留连C、徘徊、徘徊沉积沉积留恋留恋D、彷徨、彷徨沉淀沉

23、淀留连留连D解析解析积淀：积累沉淀或积累沉淀下来的事物积淀：积累沉淀或积累沉淀下来的事物(多多指文化、知识、经验等指文化、知识、经验等)。积聚：积累聚集。流露：。积聚：积累聚集。流露：(思想感情思想感情)不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：液不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：液体流动。契合：符合。吻合：完全符合。体流动。契合：符合。吻合：完全符合。A4类文阅读题类文阅读题雪花的快乐雪花的快乐假如我是一朵雪花，假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那

24、冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向！你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的清香！啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！溶入了她柔波似的心胸！1给加粗字注音。给加粗字注音。翩翩()麓

25、麓()2诗人把自己比作雪花，借此去追求诗人把自己比作雪花，借此去追求。3文中反复出现文中反复出现“飞飏，飞飏，飞飏飞飏，飞飏，飞飏”表现出表现出一种一种的执著。的执著。4“她她”是诗人美的理想的代称，那么最后一是诗人美的理想的代称，那么最后一句句“溶入了她柔波似的心胸溶入了她柔波似的心胸”如何理解？如何理解？Pinl自由、美好自由、美好坚定、欢快、轻松自由坚定、欢快、轻松自由诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追

26、寻到美好的东西，就再也不会放弃。到美好的东西，就再也不会放弃。语言运用语言运用 再别康桥再别康桥中诗人选取了中诗人选取了“云彩云彩”“”“金金 柳柳”夕阳夕阳”“”“波光波光”“”“艳影艳影”“”“青荇青荇”“”“彩虹彩虹”“”“青草青草”“”“斑斓斑斓”等等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供词语，扩展成一段话，描绘出桥的一片深情。请将下面提供词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。一个优美的意境。(不少于不少于5050字字)(4)(4分分)小河柳树夕阳青草歌儿小河柳树夕阳青草歌儿 答案答案村边，

27、一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树描出金色的方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。解析：此题考查扩展语句的能力。解答时要抓住解析：此题考查扩展语句的能力。解答时要抓住景物本身的特征，恰当运用拟人、比喻等修辞景物本身的特征，恰当运用拟人、比喻等修辞手法，选用准确的词语描绘出优美的意境。手法，选用准确的词语描绘出优美的意境。沙扬娜拉沙扬娜拉赠日本女郎赠日本女郎最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞；像一朵水莲花不胜凉风的娇羞；道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重；道一声珍重；那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉。沙扬娜拉。谢谢谢谢