新部编版四年级上语文《交流平台&amp#183;初试身手》优质课教学ppt课件

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1、交流平台交流平台初试身手初试身手 谁来说一下本单元学过的两篇课文谁来说一下本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？哪篇课文？复习导入复习导入思维导图思维导图交流平台交流平台多多彩彩生生活活麻雀麻雀爬天爬天都峰都峰看到：猎狗想吃麻雀看到：猎狗想吃麻雀看到：老麻雀保护小麻雀看到：老麻雀保护小麻雀看到：老麻雀吓退猎狗看到：老麻雀吓退猎狗爬峰前：望峰高陡，令人心颤爬峰前：望峰高陡，令人心颤爬峰中：奋力上爬，互相鼓励爬峰中：奋力上爬，互相鼓励爬峰后：登上峰顶，互相鼓励爬峰后：登上峰顶，互相鼓励想到：母爱想到：母爱战战胜胜困困难难汲汲取取力力量量

2、这两篇课文的作者把生活中的小事写这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？者的写法来写一写呢？图画中有哪些人？图画中有哪些人？他们在干什么？他们在干什么？初试身手初试身手 我们也举行过运动会，那举行我们也举行过运动会，那举行运动会时是怎样的场景？你还记得运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？吗？当天的环境是怎么样的？那一天，校园里彩旗飘扬，运动员进那一天，校园里彩旗飘扬，运动员进行曲让我们感觉充满了活力。首先进行的行曲让我们

3、感觉充满了活力。首先进行的是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，大声地喊着我们班的口号：大声地喊着我们班的口号：“二班、二班，二班、二班，非同一般非同一般!顽强拼搏，展现自我顽强拼搏，展现自我!”!”其他班的其他班的同学也排着整齐的队伍，喊着口号。开幕式同学也排着整齐的队伍，喊着口号。开幕式结束后，让人紧张的各项比赛开始了。结束后，让人紧张的各项比赛开始了。图片中又是怎么样的场景呢图片中又是怎么样的场景呢？正在举行的可能是短跑比赛。运动员们身着运动正在举行的可能是短跑比赛。运动员们身着运动服，显得特别精神。服，显得特别精神。“啪啪!”!”发令枪响了。参

4、赛的同学发令枪响了。参赛的同学“嗖嗖”的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。他们你的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。他们你追我赶，争先恐后，奋勇向前。追我赶，争先恐后，奋勇向前。2 2号和号和3 3号运动员速度号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。眼不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。眼看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声喊着：喊着：“加油加油!加油加油!”!”另一名运动员略微落后，但他另一名运动员略微落后，但他也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。你有没有观察过家人炒菜、擦玻璃你有

5、没有观察过家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程？根据以下提示，或者做其他家务的过程？根据以下提示，回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。1.1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？2.2.炒菜的过程是怎样的？先做了什么，炒菜的过程是怎样的？先做了什么，然后又做了什么？然后又做了什么？提示：恰当运用表示动作的词，可以用提示：恰当运用表示动作的词，可以用上上“首先、接着、然后、接下来、最后首先、接着、然后、接下来、最后”等等表示顺序的词。表示顺序的词。我最想说的一件事我最想说的一件事 上周五的语文课上，王老师范读课上周五的语文课上，王老师

6、范读课文时我听到她把文时我听到她把“惊蛰惊蛰”的的“蛰蛰”读成读成了第四声。了第四声。“老师，您读错了老师，您读错了，“蛰蛰”应该念第二声应该念第二声。”我站起来说到。我站起来说到。王老师先是一愣，然后问大家，大家都王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，说不知道。接着，为了确认那个字的正为了确认那个字的正确确读读交代事发交代事发原因。原因。音，王老师查了一下音，王老师查了一下字典字典，并说：，并说：“刘刚同学的意见是对的刘刚同学的意见是对的，老师的确是，老师的确是读错了读错了。”发现错误，发现错误，及时指出，这种及时指出，这种做法难能可贵。做法难能可贵。放学回家，我把这件事告诉了爸

7、放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：我解释说：“老师说过，没有人是老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应十全十美的，谁要是有了错，大家应该该帮助他（她）改正。帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你你还嘴硬？还嘴硬？你作为学生你作为学生，在，在老师上课时乱老师上课时乱提意见，这还了得？提意见，这还了得？”“”“这是您的看法，这是您的看法，我们老师可从没这样说过。我们老师可从没这样

8、说过。”我嘟着嘴，我嘟着嘴，只是轻轻地只是轻轻地嘀咕嘀咕了一句。谁知了一句。谁知还是被还是被爸爸爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。我委屈极了。将爸爸愈将爸爸愈来愈凶的态度来愈凶的态度写得逼真、形写得逼真、形象。象。第二天王老师知道了这件事，放学后就到第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同

9、学的做法对我、读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。对大家都是有好处的。”爸爸急了：爸爸急了：“可这样可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？理学生？”“”“这要看学生提什么意见，只要正这要看学生提什么意见，只要正确合理就应该按学生说的去做。人无确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！妥的时候呀！”王老师温和地说。王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。我在旁边不住地点头赞同。王老师走后，爸爸抚摸着我的头王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：说：“王老师说得

10、对，是爸爸太固执，王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。错怪你了，爸爸向你道歉。”写爸爸和王写爸爸和王老师的对话，表老师的对话，表现出了王老师负现出了王老师负责任的态度。责任的态度。结尾交代事结尾交代事情的结果，爸爸情的结果，爸爸向向“我我”道歉。道歉。总评：总评：老师读错了一个字，老师读错了一个字，“我我”指出了错误，指出了错误，老师说老师说“我我”做得对，爸爸却说做得对，爸爸却说“我我”不尊不尊重老师。好在王老师对工作认真负责，前来重老师。好在王老师对工作认真负责，前来家访，家访后爸爸向家访，家访后爸爸向“我我”道歉。作者对整道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委。让人读完就知道了事情的原委。总评：总评：老师读错了一个字，老师读错了一个字，“我我”指出了错误，指出了错误，老师说老师说“我我”做得对，爸爸却说做得对，爸爸却说“我我”不尊重不尊重老师。好在王老师对工作认真负责，特来家访，老师。好在王老师对工作认真负责，特来家访，爸爸才向爸爸才向“我我”道歉。作者对整件事情的来龙道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委。了事情的原委。