部编人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质ppt课件

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1、1“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”2020初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料部编人教版六年级语文上册2精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了?3你猜猜课文所讲述的到底是一件你猜猜课文所讲述的到底是一件“精彩精彩”的事，还的事，还是一件是一件“糟糕糟糕”的事呢？的事呢？4巴德巴德舒尔伯格：舒尔伯格：(1914-2009)，国际知名编剧、作，国际知名编剧、作家，由巴德家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片码头风云码头风云最为人知晓，该片的领衔主演是马龙最为人知晓，该片的领衔主演是马龙白兰度。白兰度。在他在他68年的写作生涯里，共创作了年的写作生涯里，共创作了

2、34部作品，其中部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区在滨水区码头风云码头风云什么使萨米逃走什么使萨米逃走醒着的梦醒着的梦、聪聪明的糊涂和糊涂的聪明明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人我喜欢这个不讨人喜欢的人等。等。走近作者51.会认本课会认本课7 个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。3.阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。作者对父母不同的爱的

3、理解，感受爱的不同表达方式。(难点难点)学习目标6听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频7请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示8写 鼓 一出 慈 途 慎我会认t t ng lng l pinpinbn xibn xi ng ng q q jn jn誊誊励励篇篇版版歧歧谨谨祥祥提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。9誊抄誊抄 誊写器誊写器t t ngng誊誊 誊写奖励奖励砥节励行砥节励行l l 励励鼓励10篇章篇章千篇一律千篇一律pinpin篇篇一篇版面

4、版面凸版印刷凸版印刷bnbn版版出版11祥和祥和吉祥如意吉祥如意xixi ngng祥祥 慈祥歧路歧路误入歧途误入歧途q q 歧歧歧途12谨防谨防谨小慎微谨小慎微jnjn谨谨 谨慎13埋埋m m i i (埋头埋头)m m n n(埋怨埋怨)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？我我把把头头埋埋得得低低低低的的。诗诗只只有有十十行行，可可我我觉觉得得他他读读了了几几个个小时。小时。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！读读一一读读：李李晓晓明明只只顾顾埋埋(m m i i)头头读读书书，忘忘记记了了值值日日，全全组组同同学学受到了老师的批评，别人都埋受到了老师的

5、批评，别人都埋(m m n n)怨他。怨他。.14【歧途歧途】【谨慎谨慎】【得意扬扬得意扬扬】【一如既往一如既往】【腼腆腼腆】对外界事物或自己的言行密切注意以免发生对外界事物或自己的言行密切注意以免发生不利或不幸的事情。不利或不幸的事情。完全跟过去一样。完全跟过去一样。错误的道路。错误的道路。形容非常得意的样子。形容非常得意的样子。害羞，不敢见生人。害羞，不敢见生人。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！15【失声痛哭失声痛哭】【慈祥慈祥】【交织交织】【极端极端】【断言断言】十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。因为过度悲痛而痛哭。因为过度悲痛而

6、痛哭。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。互为对立的方面。和蔼安详。和蔼安详。错综复杂地合为一体。错综复杂地合为一体。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！16指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况17再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文写了作者小时候写了一首诗，母示例：课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家

7、。作者在这两种评价中成长为一名大作家。18这篇文章可以分成几部分？这篇文章可以分成几部分？可以分为可以分为“童年的故事童年的故事”、“长大后的认识长大后的认识”和和“成年后的认识成年后的认识”三部分。三部分。19你是如何理解父母亲你是如何理解父母亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”的评价的的评价的?20 面对父母截然不同的评价，作为一面对父母截然不同的评价，作为一个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？表现？21母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩

8、极了！？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？从从“眼睛亮亮的眼睛亮亮的”“兴奋地嚷着兴奋地嚷着”“多美的诗啊！多美的诗啊！“精精彩极了！彩极了！”体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。朗读指导：朗读指导：读好母亲的语言读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”22 作者听了母亲的赞许后他又有什么作者听了母亲的赞许后他又有什么反应呢？反应呢？23“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿我红着脸问。我

9、有点儿迫不及待迫不及待，想，想立刻立刻让父亲看看我写的诗。让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回他晚上七点钟回来。来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。母亲摸着我的脑袋，笑着说。“迫不及待迫不及待”“”“立刻立刻”极为准确地写出了极为准确地写出了“我我”当时想让父亲看到当时想让父亲看到“我我”写的诗的写的诗的迫切迫切心情。心情。24整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟

10、的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。认真誊写诗、描花边、把诗放在显眼位置，表现出了认真誊写诗、描花边、把诗放在显眼位置，表现出了“我我”受受到母亲赞扬后的到母亲赞扬后的喜悦喜悦和和自豪自豪，并，并渴望得到父亲称赞的迫切心情渴望得到父亲称赞的迫切心情。25 七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。写过好多剧本。他一

11、定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。三个关于时间的词语单独成句三个关于时间的词语单独成句,说明了说明了“我我”觉得时间过觉得时间过得很慢得很慢,突出了突出了“我我”盼望父亲回来的急切心情盼望父亲回来的急切心情。26 但是，作者父亲看到诗后的反应又但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？是怎么样的呢？27“我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。2829“我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？不怎么样，质量很差。不怎么样，质量很差。“糟糕透了糟糕透了”是父亲对是父亲对“我我”第一次写的诗的

12、评价，这与前文母第一次写的诗的评价，这与前文母亲的亲的“精彩极了精彩极了”形成了鲜明的对比。形成了鲜明的对比。“扔扔”字表现了父亲对字表现了父亲对“我我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。30我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。扑到床上失声痛哭起来。你还从哪里感受到我伤心、难过、失落到了极点？31几年后，当我再拿起那首诗，几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是不得不承认父

13、亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。一首相当糟糕的诗。朗读指导：朗读指导：重读重读“不得不不得不”。从这段话你感受到什么？“不得不不得不”双重否定，说明了巴迪已认识到父亲的双重否定，说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。32我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写巴迪，这是你写的吗？精彩极了！的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”为什么作者

14、会觉得自己当初是多么幸运？一是一是“我我”有个常常鼓励有个常常鼓励“我我”的慈祥的母亲，她常常肯定的慈祥的母亲，她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量。母亲的爱是力量。母亲的爱是“我我”灵感和创作的源泉。灵感和创作的源泉。二是二是“我我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我我”不不走向歧途。走向歧途。“我我”写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面，所以于父母两个方面，所以“我我”是多么幸运。是多么幸运。33 除了感到除了感到“幸运幸运”，“我我”还有还有什么样的认识？什么样的认识？34一个作家，

15、应该说生活中的每一个人，都需要来自一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，小心，注意，总结，提高。注意，总结，提高。”这句话说明了作者虚心接受了父亲的这句话说明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。批评，并把它当作自己前进的动力。35 “精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也罢，这

16、两个极端的断也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。你赞成这样说法吗？为言有一个共同的出发点，那就是爱。你赞成这样说法吗？为什么？什么？母亲的爱是母亲的爱是“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”，而父亲的，而父亲的“警告警告”则时则时常提醒自己常提醒自己“小心，注意，总结，提高小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。被一时的成功冲昏头脑。36 “精彩极了精彩极了”代表着父母、长辈、老师的赞许、鼓励，代表着父母、长辈、老师的赞许、

17、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了糟糕透了”代表着父母、代表着父母、长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，取得好成表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，取得好成绩，二者的共同出发点都是爱。绩，二者的共同出发点都是爱。拓展：请同学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己请同学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己的成长经历谈谈自己的感受。的成长经历谈谈自己的感受。37“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”正确把握航向，走向成功正确把握航向，

18、走向成功 成才成才鼓励鼓励 赞扬赞扬 批评批评 提醒提醒爱爱38本文写了作者童年时写了一首诗本文写了作者童年时写了一首诗,父亲和母亲对这父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价首诗有截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大这两种评价对作者产生了巨大影响影响,作者从这两种评价中得到了感悟。表现了作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对父母对作者深深的爱作者深深的爱和和作者对父母的感激之情作者对父母的感激之情。39 这篇课文讲述的是作者在童年的时候创作了人生中的第一这篇课文讲述的是作者在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了母亲和父亲首诗，却得到了母亲和父亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕

19、透了”两种两种完全不同的评价，这件事对完全不同的评价，这件事对“我我”产生了巨大的影响，使产生了巨大的影响，使“我我”在在“精彩极了精彩极了”的鼓励中，在的鼓励中，在“糟糕透了糟糕透了”的警告中，把握的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。同时作者也明白了，父母住人生方向，成长为一名著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课堂小结40我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励或我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励或批评过的故事，讲讲你喜欢批评过的故事，讲讲你喜欢“母亲母亲”这种鼓励的方这种鼓励的

20、方式，还是式，还是“父亲父亲”的这种严厉要求？的这种严厉要求？主题延伸主题延伸41双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。看着我。“听说北海

21、的花儿都开了，我推着你去走走。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不，我不去不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲我活着有什么劲!”母母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得

22、整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。秋天的怀念秋天的怀念42那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲地飘落。母亲进来了，挡在窗前：进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴她憔悴的脸上现出央求般的神色。的脸上现出央求般的神色。“什么时候？什么时候？”“”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高我说。她高兴得一会坐下，一会

23、站起：兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“”“哎呀，烦不烦？哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

24、还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。43邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿儿子和我那个还未成年的

25、女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活思考：思考：1.1.文章反复写文章反复写“看花看花”这一内容的原因是什么？这一内容的原因是什么？2.2.作者抓住了哪些细节描写来表现母爱的？作者抓住了哪些细节描写来表现母爱的？44我的爸爸是个称职的行长，虽然工作很忙，不能辅导我的学习，但时我的爸爸是个称

26、职的行长，虽然工作很忙，不能辅导我的学习，但时时教育我应该怎样做人。时教育我应该怎样做人。记得那是个星期天，我正在楼下做作业，妈妈在门外洗衣服，忽然爸记得那是个星期天，我正在楼下做作业，妈妈在门外洗衣服，忽然爸爸在楼上叫我们都上楼去。我跑得最快，第一个跑上楼梯，只见爸爸房爸在楼上叫我们都上楼去。我跑得最快，第一个跑上楼梯，只见爸爸房间的门口躺着几团废纸，旁边斜放着一把扫帚，我急匆匆地从纸团上跨间的门口躺着几团废纸，旁边斜放着一把扫帚，我急匆匆地从纸团上跨过去，随着过去，随着“啪啪”的一声，右脚碰倒了扫帚，若无其事地来到爸爸的跟的一声，右脚碰倒了扫帚，若无其事地来到爸爸的跟前，问：前，问：“爸，

27、有事吗？爸，有事吗？”他一句话也没说，妈妈也跟上来了，她发现他一句话也没说，妈妈也跟上来了，她发现纸团和扫帚，就俯下身子，捡起纸团，扔进纸篓里，还把扫帚放回纸团和扫帚，就俯下身子，捡起纸团，扔进纸篓里，还把扫帚放回爸爸的教育爸爸的教育45这时，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了头，什么都这时，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了头，什么都明白了。明白了。我还清楚地记得一天傍晚，爸爸带我逛街，我们一边走一边聊天，左我还清楚地记得一天傍晚，爸爸带我逛街，我们一边走一边聊天，左前方几个人围在一起，交头接耳，我拉着爸爸的手也凑上前去。原来地前方几个人围在一起，交头接耳，我拉着爸爸的手

28、也凑上前去。原来地上半卧着一个人，像有四十开外的年纪，穿着破烂，双腿残疾，正仰着上半卧着一个人，像有四十开外的年纪，穿着破烂，双腿残疾，正仰着头，右手高举着一只破旧的铁皮碗，向过路的人要钱。我笑着对爸爸说：头，右手高举着一只破旧的铁皮碗，向过路的人要钱。我笑着对爸爸说：“这人真有意思。这人真有意思。”爸爸没有说话，脸色变得严肃，他很难看地对我说：爸爸没有说话，脸色变得严肃，他很难看地对我说：“你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗？你不觉得他可怜吗？同情心你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗？你不觉得他可怜吗？同情心是一个人最基本的道德。是一个人最基本的道德。”一边说着一边摸着口袋，掏出了几元钱一边

29、说着一边摸着口袋，掏出了几元钱我也默默地取出仅有的两元钱，轻轻地放进铁皮碗里。这时，我感觉到我也默默地取出仅有的两元钱，轻轻地放进铁皮碗里。这时，我感觉到爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。46生活犹如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中的朵朵小浪花吗？就是生活犹如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中的朵朵小浪花吗？就是这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，使我健康成长。这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，使我健康成长。我爱我的爸爸。我爱我的爸爸。思考：思考：1.1.爸爸对爸爸对“我我”的教育体现在哪几件小事上？的教育体现在哪几件小事上？2.2.文中文中“这美丽的

30、小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，使我健康成长使我健康成长”一句应怎样理解？一句应怎样理解？同学们，这节课你有哪些收获呢？课堂总结47*谢谢观看谢谢观看!2024/4/164849一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。部编人教版五年级语文上册教学计划部编

31、人教版五年级语文上册教学计划部编人教版五年级语文上册教学计划部编人教版五年级语文上册教学计划50二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之

32、间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。51 三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。4、读经典书，让学生在经

33、典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。525、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集信息。7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。8、创新“三本”，培养学生的各种良好习惯，加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体

34、，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。53四、提高教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。