小学美术教师资格证试讲面试模版.doc

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1、小学美术教师资格证试讲面试模版小学美术教师资格证试讲面试模版 目录 我的绘画日记 2 剪贴图形 5 亮眼睛 7 千变万化的帽子 10 秋天来了 12 人像头像 15 动物的脸 19 美妙多变的线条 22 画家梵高 25 有趣的鞋 30 我的绘画日记 说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 1.本课在教材中的地位和作用： 本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容属于新课程标准中“综合探索”类绘画创作课型即“结合语文、音乐等课程内容进行美术创作、表演和展示并发表自己的创作意图”。 本课主要是对以前绘画内容作一个回顾使学生在巩固原有绘画知识的基础上联系生活实际了解和掌握绘画日记的特点及绘

2、画方法并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。 2.教学目的：根据美术新课程标准的精神和教材要求结合四年级学生特点本着激发学生学习兴趣发展学生的想象力培养学生的创造能力和动手实践能力 我确定本节课的教学目标为： 知识与技能:了解绘画日记的结构特点并能应用到实际生活当中。 过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆完成日记的内容。 情感、态度、价值观：激发学生的形象思维使学生认识生活中的真、善、美提高学生的整体素质。 3.教学重点、难点： 重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法并应用到生活当中。 难点：激发学生的记忆和创造思维引发学生对往日生活的回忆、想象完成日记的内容使学

3、生认识生活中的真、善、美提高学生的整体素质。 二、教法运用： 遵循“教为主导学为主体实践操作为主线”的教育思想依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点我将采用启发式引导教学法为主以实例为线索充分运用多媒体、范图等直观教具不断采用欣赏、启发归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科用音乐激发学生的兴趣和想象力调动学生的感官学生练习过程中播放一些轻快的音乐陶冶学生良好的情操使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。 此外我还采用师生共评法对作业进行评价让学生能够更充分认识自我客观的评价自我并巩固所学知识。 三、学法分析： 遵循“学为主体”的教育思想做到学与练紧密结合。 本课运用多媒体展

4、示图例和进行绘画过程的演示采用课堂讨论合作学习等形式通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点并学会绘画和运用。 本课的基本教学程序如下：比较感知激发想象讨论探索绘画实践情感升华师：引导观察创设情景启发点拨巡视指导汇总归纳。 四、教学程序设计： 新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展最大限度地开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。” 因此教师必须精心设计一堂课的每一个环节使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程体验审美的快乐促进学生在多种

5、形式的学习活动中形成创新意识培养个性。 为了优化教学过程体现学科教学的特点我设计的教学程序如下： （一）序幕：创设情景激发兴趣导入新课 1.提问导入：“同学们都写过日记日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情那么既然我们都会画画为什么不能给日记配以简单的画面使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图让学生观察。） 2.教师提问： 比较一下这两幅作品有什么不同？ 这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等） 哪种日记比较美观？（绘画日记） 3.教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性也就是目的都是一样的但绘画日记更直观、更形

6、象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题“我的绘画日记”） 师：那么什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想生活中除了少数寂静无声的场面多数都是有声音相伴的当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示听声音画记忆画） （二）展开：情趣教学激发想象 1.教师播放小朋友唱歌的声音提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.教师出示一幅小朋友唱歌图提问：“观察这幅作品除了绘画部分以外还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）3.教师再次播放各种

7、声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 ：“想”字。）4.师生共同讨论：当我们听到其 它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？ （多媒体展示 ：“说”字。）5.教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师运用多媒体创设有声有画的情景学生通过探索讨论、合作学习的方法激发学生的想象和记忆思维突出本课的难点。）6.学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图）让学生探索讨论自主合作学习。7.师：那么我们要如何来作画呢？ 教师出示几例范图并出示绘画步骤： 1）构思画稿（形象、

8、匀称）2）涂上颜色（强调大胆均匀整洁）3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括简单）（利用多媒体教学课件展示各绘画图动画出示绘画步骤并强调注意事项教师边讲解边示范绘画过程让学生迅速掌握绘画方法突出了本课的重点。） （三）深入：学生小组创作实践 1.按4人为一组分组合作绘画比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细） 2.学生小组创作教师巡视指导对构思新颖的小组或个人提出表扬并展示给同学学习鼓励不足的学生。 3.学生创作时播放音乐并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。 （四）结束：情感升华 1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品讲解创作的意图并通过比较、

9、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结并寻找每一幅作品的闪光点评价以表扬为主同时让学生明确自己的不足。 2.教师小结：同学们今天我们学会了用新的方法记日记 用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记时时记天天记隔天记！ 五、板书设计： 美术课的板书应融画与教学内容于一体因此在教学中应将作画过程与板书相配合将范图、多媒体课件相对应做到和谐一致。 剪贴图形 说课试讲考试复习资料 一、教材分析： 剪贴图形是江苏省小学信息技术教材第17课 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分是在学完画图工

10、具后对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间变换各种图形的形状为电脑绘画的创作打下良好的基础。 二、教学目标： 1.知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧学会翻转命令的使用方法。 2.能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。 3.情感目标：在同学的互助和交流合作中培养合作意识和合作精神 三、教学重点： 编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。 四、教学难点： 图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。 五、 教学方法 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特

11、点要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务让学生在学习的过程中自己动手有机结合画图的各种工具以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动水到渠成。教学中启发、诱导、互助贯穿始终创造学生自主探究学习的平台使学生变被动学习为主动愉快的学习提高课堂效率。 六、 学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验接受任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中巧妙设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相

12、互合作、实际操作等方式自我探索自主学习互助合作使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合发展能力训练思维。 七、教学准备： 多媒体课件网络教室。 八、教学过程： （一）激情引趣导入新课 以“你知道孙悟空有什么本领吗？”学生知道有七十二变。那么今天我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣孙悟空是学生比较熟悉的形象也容易激发学生的情感。） （二）讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习必须有一定的知识基础否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指

13、出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务提供基础使教学难点降低了坡度。 （三）自主探索、协作学习。 教师出示本课的第一个任务是画一个大风车在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境在明确了教学任务创设情境后这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解而且刚才在对月亮的回顾当中老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1.阅读教材；2.同学之间的帮助；3.举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。（这个环节充分体现了学生的自主性让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主

14、体学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者目的是为了自我学习同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中教学的难点也就得以突破。） 在学生完成任务之后教师选择画出不同效果的同学的作品让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬起到一个激励的作用对存在不足的进行指导使他的练习能得到进一步完善的机会。 （四）创作绘画互评互学活动。 学生在完成教学任务后已经掌握了一定的技法他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自己用学到的方法结合自己对

15、生活的观察创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤不仅仅是计算机绘画方法的运用还有一个就是美术方面知识的综合运用。最后教师引导同学们从技法的运用构图是否合理等几个方面让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。（评价本着发展学生个性和创新精神的原则评价方法 要灵活多样鼓励学生创新。上面的评价方法旨在使评价主体多元化评价者可以是自已、同学、教师。评价的结果要多样化不再是单一的好和不好而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计可以发挥学生的主动性、创造性培养学生辨别的能力。在这个教学活动中提高学生的口头表达能力提高信息的辨别力提高学生的信息素养这正是我们信息技术所力求的目标。） 九、设

16、计理念 在设计这节课的时候我注重体现以下几个思想： 1. 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科同时注意了信息技术教育知识的学科特点在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2. 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）获取信息掌握操作技能。 3. 在体验感受中学习。这节课中通过“放”让学生探究工具的用法在探究中学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功让学生体验成功的喜悦。 4. 分层教学的实施。照顾到学生个体差异性通过互帮互助使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。 亮眼睛 说课试讲考试复习资料 一、教

17、材分析： 本节课是小学二年级美术教材的内容是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉但平时并不会很积极、有意的观察和了解本课则是要让学生深入的来了解观察眼睛的特点感受眼睛所反映的人的精神世界并了解自然界中动物各种各样的眼睛让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系对于眼睛的一些科学知识需要让学生有一定的了解但教学重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。 本课的目标可分为两课时来完成第一课时重了解、研究表达人类的眼睛第二课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 二、教学目标： 通过观察了解人类眼睛的特征激发兴趣培养学生的观

18、察能力和表现能力。 教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。 三、教法分析： 大自然和生活是我们最好的老师而对于眼睛我们再熟悉不过了因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行观察、讨论和研究从而发现身边世界的精彩和神奇并通过欣赏课件出示的大量精彩图片打开学生的眼界和思维空间促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现鼓励学生大胆想象激发他们的表现欲望培养自学能力充分体现学生的主体地位。 四、学法分析： 低年级的学生注意力保持时间短自控能力差要让他们能积极主动的学习

19、选择方法是很重要的在本课中我设想运用自主探究的学习方式让学生通过一次次的观察自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点让学生的每一次观察都有收获都能得到肯定使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节帮助学生学会观察自己去看、自己去想、去画从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 五、教学过程设计： （一）新课导入： 为了激发学生的兴趣调动课堂气氛我设计以猜谜的形式导入：“上边毛下边毛中间有颗黑葡萄”小朋友们一般都能很快猜出谜底眼睛。这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上

20、眼睛切身感受一下：如果没有眼睛你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛让自己的眼睛保持明亮并导入新课。 （二）新授： 首先我让学生拿出自己的小镜子细心观察一下：眼睛有那些部分组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片小结眼睛的基本构造使学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。 接下来我进一步提问：你知道眼睛是怎么看见事物的呢？这样提问目的是要引发学生的好奇和思考然后我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识并用课件出示眼睛成像原理的图片使孩子们能更加直观的认识和理解。 接下来我请小朋友们互相观察同学的眼睛说说有什么不同之处（这

21、样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣同时也更贴近生活）学生会发现眼睛有大小的不同形状的不同等这时用课件出示图片使学生们进一步了解眼睛形状的不同此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。 在初步了解了眼睛的结构、外形、色彩后我出示几幅简洁的范作请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评的时候评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。 （三）深入 我神秘的告诉小朋友们：“你知道吗眼睛在不同的情况下会发生许多变化哦”学生的好奇心立即被调动起来这时课件出示各种表情图片“看看他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即

22、恍然大悟原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析几种表情下的眼睛变化。 为了进一步加深学生的印象我设计了一个成语表演游戏出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语请学生进行表演让其他学生注意观察表演者眼睛发生的变化。接下来再请学生画一画不同表情的眼睛并进行展示评价。 （四）欣赏构思 在画过有表情的眼睛以后请学生欣赏错误的镜子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品使学生了解更多表现眼睛的方法和形式鼓励学生大胆想像、构思思考自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。 （五）作业评价

23、 学生进行关于眼睛的造型表现可大胆选择自己喜欢的表现形式教师鼓励学生大胆的想像创作内容上可以新颖、多样、别具一格并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。 作业展评时为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力把问的权利和评的权利都交给学生鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等真正体现学生的主体意识让学生体验成功的喜悦。 （六）总结 最后教师进行课堂总结并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料为下一节课做好铺垫。 千变万化的帽子 说课试讲考试复习资料 一、准确把握说教材。 千变万化的帽子(1)是人教版小学美术第八册第14课属于“设计_应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有

24、遮阳、保暖、美观的作用外有的可以显示职业和身份还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。 本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子而不涉及这方方面面的内容。对这些内容可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点拟定本课教学的整体目标如下：1.引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。2.鼓励学生展开联想设计各种不同造型的帽子。3.体验制作作品过程中的乐趣。 教学重难点：1.重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2.难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时（本说案为第一课时）。 二、有机渗透说教法。 教学有法但无定法贵在得法。良好的教学方法是

25、成功的一半。基于课程标准要求就第一课时设想以下几种教学法： 1.情景教学法。 教学是科学更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景从而激发学生学习的兴趣让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。 2.问题讨论法。 问题讨论法体现了以人为本的思想摒弃了传统教学教师形象的束缚加大了课堂教学中生生互动的密度有助于问题的深入解决了本课的难点问题同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 3.引导观赏法。 这是本组课文训练重点为贯彻这一教学目标在欣赏各种各样

26、的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分我将用实物展示让学生获得直观的感受。 三、自主创新说学法。 古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力： 1.学会质疑问难。 “学贵有疑小疑则小进大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题有助于启发学生思考的潜能培养质疑问难的能力。 2.积极思维敢于发表自己的见解为同学解惑。3.合作交流的能力。 教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果我一个苹果交换了还是一个苹果；你一种思想我一种思想交换了便有了两种思想。”美

27、术课中地开展小组合作学习的活动可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。 四、优化结构说程序。 如果说研究教法、学法是教学的前提那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。 这一课时的教学环节设计如下：1.情景创设启发谈话直接导入课题。 2.欣赏、实践探究新知。 （1）师生简要交流一下帽子的用途。 （2）带着问题欣赏帽子图片。帽子的基本造型。帽子的装饰特点。 3.交流观察和欣赏图片而得出的结论。 4.请学生提出待解决的问题由会的学生进行解决。 5.教师适时地拿出该基本型制成的帽子让学生观察。 6.作业要求。 7.学生小组合作设计帽子教师巡回指导。 8.交流展示帽子展示会9、课堂小结

28、及课后拓展。板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特别的帽子-学生作品）课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。 秋天来了 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 秋天来了是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型；表现的课教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性让学生感知秋天表现秋天变日常生活的体验为手中的作品它为以后学习第三册难忘的夏天和原苏少版冬日印象奠定了一定的基础。 二、教学目标 通过本课的学习让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象全方位的感知秋天。 鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢

29、的方法去表现“秋天”敢于用美术语言去表达自己的感受。 培养学生注意发现生活美的良好习惯提高学生的审美能力唤起学生热爱大自然热爱生命的美好情感。 在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野表现“秋”的同时培养学生独到的审美视角个性的绘画表达方式又是本课的难点。 三、教法和学法 一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境激发他们的求知欲并让他们时时体验成功的乐趣从而形成良好的学习习惯。 1.小学美术课是培养学生审美的眼睛表现美的能力在美术教学活动中教师要紧扣审美核心创设美的学习情境让学生在良好的情境中感受美

30、、创造美达到塑造审美心灵培养审美情操的目的我采用情境教学发贯穿始终。 展示情镜引导学生感知美。 创设情境引导学生体验美。 融入情境引导学生创造美。 2.新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向密切联系学生的生活经验消除学生的依赖心理激发学生主动参与解决创造过程中的问题。 四、教学程序 我的教学程序是这样设计的： 课前教师带领小朋友参观校园找一找秋天“秋天来了你知道

31、它在哪儿吗？仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？” “树叶落了菊花开了小草换上黄衣服了我们穿毛衣了大雁往南飞了。” 通过学生有目的的观察让学生感知秋天的来临和季节的变化在寻找中发现生活美、自然美培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；同时我充分挖掘校本资源找出学校中特有的人文景和自然景观对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过但真正去留心观察记在心中的有太少了这样的生活体验对学生是很鲜活的它丰富了学生的经验锻炼了学生良好的观察、记忆习惯又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。 接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境使学生一进

32、教室就能沉浸在美术的气氛中将思想和情绪立即转移到课堂教学中。 五、教学安排： （一）创设情境、感知“秋天” 一上课教师语言导入“小朋友们还有更多秋天的景色的图片我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原） 伴以优美的轻音乐接着让学生交流搜集到的秋天的图片感受秋天的色彩美、气韵美拓宽他们的视野同时大大激发他们进一步了解秋天表现秋天的欲望。 欣赏完后教师针对学生的年龄和心理特点给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多美丽的风景给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天

33、 变成了自己的经验留在了心里；赏美景、说美言在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。 人像头像 说课试讲考试复习资料 一、教材分析 1.教材内容 学生开始接触到人物画捉到人物画学生并不陌生他们在小学时儿童画曾多次接触到了五六年级又学习过人物结构和一般的比例关系具有一定的正确性认识和经验但这种认识往往还停留在感性的认识上还不成熟几乎还带有强烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步研究并通过人物头像的写生训练使学生在了解整体的基础上进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触掌握分析、比较的观察和描绘方法形成较为完善成熟的人物画。 本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法向

34、学生介绍人物面部的基本规律包括头型特征、五官位置和表情变化等按大纲要求本教学内容为两课时第一课时为讲授课第二课时为技法练习课但为了更好的让学生掌握人物画的画法在第一课时我也安排了人物画的写生练习但不是对真人的写生训练而是面对照片进行练习这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2.教学目地 使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系以及人物面部表情的变化规律 初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。 3.教学重点 掌握人物头像的写生方法和步骤。 4.教学难点 培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征掌握

35、人物头像的相关知识。 掌握人物头像的写生方法和步骤。 5.教具准备：多媒体教学课件 二、授课部分 引入新课部分 在上课之前播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片并对影片中出现的人物发生兴趣为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片然后向学生提问认不认识屏幕上的这些人答案肯定是认识并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片让同学们讲出影片中有哪些人物。此时同学们的注意力已经回来了课堂这时提出问题：既然大家都认识这些人或者说能记住影片中的人物形象靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判

36、断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时往往就得从人物头像开始。要画好人像首先要对人脸的一些基本知识有所了解所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。 点击“开始”进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示它们分别链接到不同的章节。 (一)脸型特征 在我们身边有很多不同样子的人这些人最大的区别就是脸有一样我们要认识一张脸首先得从他的脸的轮廓开始既人物的脸型。 点击“脸型特征”进入脸型特征屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸他们的脸型有没有规律呢？

37、 点击图片出现“相之大概不外八格”。讲解。 点击“八格”出现“田国目用由甲申风”。 用鼠标指向“田、国、目”三个字请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字出现相对应的脸型结合汉字再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“由、甲、申”三个字请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字出现相对应的脸型结合汉字再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“用、风”两个字请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字出现相对应的脸型结合汉字再分析不同脸型的特征。 完成脸型特征的讲解后为了让学生加深巩固再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来让其他同学判断他们

38、的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征在学生回答问题的同时老师要针对大家回答的情况加以进一步和分析） (二)五官位置 （过滤）提问：掌握了人物的脸型以后我们的人物画就迈出了第一步这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。 点击“五官位置”进入页面出现一个人头像。 要画五官首先得确定出它们不同的位置这个很重要。引入传统的“三停五眼”。 1.三停 就是把我们的脸从上到下分成三份这三份就叫“三停”是如何分的呢?请大家看图： 鼠标进入发际区域出现“发际”二宇点击鼠标进入眉弓区域出现“眉弓”二宇点击出现“上停”； 鼠标进入鼻底

39、区域出现“鼻底”二字点击出现“中停”； 鼠标进入下颏区域出现“下颏”二字点击出现“下停”； (讲此节内容时还应适当的结合自己的面部进行讲解) 注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在脸的中间部位。(在确定五官位置时这点非常重要) 2.五眼 就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。 点击鼠标出现几条线把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛可以移动到每一份中大家会发现这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力另一方面直观的让学生看到五眼的关系） “三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准则成为其明显特征。因此“三停五

40、眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是儿童与成人不同年龄越小眼睛位置越偏下五官位置显得越紧凑。 (过渡)人是有生命的同时也是有感情的而人们的感情往往都是写在脸上的比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思那么这种写在脸上的感情我们)通常就叫他表情人有喜怒、衰乐等丰富的感情也就有了今天我们要讲的丰富的表情人们把感情写在脸上今天我们就把表情写在纸上。 (点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”同时在屏幕上出现一面砖墙在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画还有一个小丑。 (三)丰富的表情 今天这里也来了一个非常可爱的小丑他已经捺不住了就忙着在墙上画了起来我们看他画的是什么?哦原来他画了三个人

41、像还不一样呢？ (提问)请同学们观察这三幅不同的人像画看看他们有什么不同? (一起回答)表情； (提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢? (回答)通过五官的不同来表现的主要通过眼、眉嘴的不同形态来表现的。 好了大家都看到了在这里我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标出现“画人笑眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法请同学们跟我一起来念一念在念的时候希望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。 当然今天我们讲的只是一点基本的

42、方法所以也只能通过这样的方法画出简单的人物表情但这又是其它表现方法的基础其它的表现方法都是在这样的方法基 础之上展开的。 (过渡)我们讲了这么多了可能很多同学的手也开始痒了也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友但究竟怎样画大家的心里可能还没有底哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”) (四)步骤演示 屏幕出现一张白纸 请同学们把纸拿出来今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特大家请看： (点击鼠标)出现一女子这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先我们要仔细观察对象在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化例如：我们观察这位模特(提问)

43、这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型 是属于“甲”字型脸中停要宽一点表情是在微笑。 步骤演示分别点击每一步的按钮出现每一步的步骤演示图。 在这里根据学生的掌握情况和基础水平设计了两种方案。一是如果学生基础较差就一步一步的讲边讲边画二是如果学生水平较高可以先讲步骤再播放演示过程让他们能自主的观察对象表现对象。 （五）小结 讲评学生完成的作业同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。 动物的脸 说课试讲考试复习资料 一、说教材： （一）教材分析： 这是一节“造型。表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握对

44、宣纸的特性也有了认识。在此基础上本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的从而运用中国画特有的表现方法引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品猫头鹰和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比主要是让学生在欣赏的过程中认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现在此还展出了画猫脸的分布图更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面展示了5张学生的作品和四种动物头像图片这是为了让学生们先

45、通过欣赏同龄学生的优秀作品发现他们是如何表现动物的脸部特点并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面以书中提供的动物图片作为素材给予进一步参考、引发创作的情趣。 （二）教学目标设计： 1.显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。 2.隐性内容与目标通过自主学习培养学生自主探究的精神加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐平等发展的意识。 （三）教学重点与难点教学重点： 通过欣赏画家的作品了解

46、国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。 二、教法与学法： （一）教法： 本课我先让学生们通过欣赏并提出问题学生仔细观察思考为原则组织学生自主学习使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与并能够充分发挥学生的学习主动性使学生通过自主探究学习获得知识与技巧体现“以人为本”的教学理念。 （二）学法： 采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。 三、课堂教学环境的设计： 我采用多媒体教学课件做好示范图并收有关的动物图片。 四、课堂教学整体思路及板书设计： 整个教学过程我设计了以下四个程序：欣赏讨论引导应用

47、 板书设计欣赏课件猜谜1.出示动物图片。2.学生欣赏、观察。讨论教师用模仿画家黄永玉的作品猫头鹰作为范例请学生欣赏并说一说。引导1.熊猫步骤图2.猴子步骤图3.欣赏书上猫脸的步骤图。应用侧锋中锋强调（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔） 五、教学过程设计： 1. 欣赏组织学生参与学习活动在导入环节我设置了有关动物的猜谜游戏让学生用简笔画的形式画出谜语中动物的脸并展示课件出示课题。 2.讨论紧接着进入学习新内容先来欣赏书上的作品；画家黄永玉的猫头鹰这里我准备了教学示范画是模仿画家黄永玉的猫头鹰的作品为了吸引学生的注意力分析画中猫头鹰的脸部特；。以此提出相关问题。 例如：1.这个猫头鹰给你的第一感觉是怎

48、样的？ 2.看看猫头鹰的脸部作者是怎样表现的回忆所学过的知识来说一说运用了哪些笔法？ 3.再让学生通过自己的观察说出画中猫头鹰绘画的效果。 4.引导引导学生有目的地、积极主动探索学习；引导学生在讨论的基础上更进一步学习掌握如何用各种运笔的方法在此基础上请学生欣赏国画形式出现的熊猫、猴子的教师范画图并结合书上给出的有关猫脸的分部图、讨论其用笔的方法有哪些、并敢于分小组讨论和尝试练习各种运笔方法结合。 5.应用在前面积累的过程中使学生应用所学过的知识与技巧在观察与欣赏的基础上灵活运用、浓、淡、干、湿、焦的墨色效果来表现各种动物脸的特征并从中体现绘画的乐趣。 反思在整堂教学设计的过程中我尽可能的体现

49、学生积极自主参与学习并进行创作愉悦性的绘画练习以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法创作动物的脸；并在最后大胆展示和自我评价自己的作品从中感悟国画绘画的表现魅力和人与自然的和谐、平等发展的意识。在本节课中尤其要注意指导学生作业练习使学生在绘画的过程中灵活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法并且能让学生大胆展开想象画出有趣的动物脸部特征。 美妙多变的线条 说课试讲考试复习资料 我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合让学生在快乐中学习美术探索不同于单纯美术课和音乐课的新

50、型艺术课教学方法获得艺术课的教学实践经验。 一、说教材 1.教材内容的地位和作用 美妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课均以“人”为媒介以学生熟悉和客观存在的事物进行联想诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 线条是一种神奇的符号它随着儿童涂鸦的开始便陪伴着儿童成长成了许多孩子表达内心世界的手段这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用能

51、帮助儿童充分的展现自己的创造性开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感创作优秀的个性化的儿童美术作品。 2.教学目标 根据美术新课程标准的精神和教材要求结合低年级学生特点本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力我确定本节课的教学目标为： 知识与技能： A、认识各种直线、曲线及其作用； B

52、、感知线是绘画语言之一； C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。 过程与方法： A、在游戏中引导学生观察生活中和自然中的线感受听觉的“线”激发记忆与发现的兴趣； B、在比较中体验线条的美感； C、在创作中训练线的表现力。 情感、态度、价值观： A、感知生活中和自然中的线及其美感培养学生热爱自然、热爱生活的情感； B、能与同学合作交流学习人际交往； C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线提高审美能力。 3.教学重点和难点 重点：感知生活中和自然中的线及其美感体会线条表现出的情感。 难点：学会用不同的线表达自己的情感。 4.课型：造型表现 5.课时安排：一课时 通过以上教材分析为了更好的达到教

53、学目标突出重点、突破难点我准备采用下列教学方法。 二、说教学方法 （一）说教法 依据本课的性质及学生的特点我主要准备采取以下教法： （1）“启发引导法”根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律我以实例为线索充分动用教具不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法在实例的引导下 充分调动学生的积极性和自觉性让每个学生都能参与到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生优化课堂教学提高课堂效率。 （2）“演示法”根据心理学原理再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意在人脑中形成新形象的过程。因此我针对学生的年龄特点运用多媒体教具展示教学相关资料为学生提供大量的感性材料让全班学生都能用多

54、种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用用语言渲染演示用演示形象地说明讲授的内容把演示与讲授有机结合更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论以获得最佳效果。 （3）运用“研究性学习”的方法让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新变学生被动学习为主动学习变“要我学”为“我要学”。 总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习主动探究的过程充分体现学生在学习中的主体地位。 （二）说学法 线条是绘画艺术的重要语言与工具在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”理解它们的节奏与情感是比较抽象的需要全面的知识技能和创造思维要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条

55、来表达各种不同的情感不是一件容易的事。 本节课学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动产生“记忆”与“联想”在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条感受听觉的“线”发展创造思维陶冶艺术情操学会人际交往。 画家梵高 说课试讲考试复习资料 一、教材分析画家凡高是一节以一名画家为专题的“欣赏评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于小学美术课程标准中对中年级学生提出的要求即“观赏各种美术作品的形、色与质感能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。”凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的而这位

56、天才型画家在短短十年的绘画生涯中却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬使凡高这位艺术大师更具吸引力。如今全世界几乎没有人不知道凡高他的向日葵复制品已经成为经典的装 饰画被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面逐渐深入到欣赏艺术的诠释层乃至创作层。当然四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师

57、进行解读但我们要通过此课有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。 二、教学目标1.初步了解凡高生平及绘画风格知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。 2.通过了解、分析凡高的一生学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己成为一个积极健康的人。 三、教学重点与难点1.重点(1)初步认识、了解画家凡高及其作品。(2)学习如何欣赏评述凡高作品的方法。 2.难点(1)通过欣赏凡高的作品感悟他内心的艺术表现情绪。 (2)以文字的方式表达自己对作品的评述。 四、教学方法：根据欣赏评述课的要求本课欣赏内容抽

58、象学习内容学生不易理解我采用的教学方法是首先让学生带着问题自由学习小组合作探究然后组内交流、教师引导学生汇报总结充分利用自主学习、合作探究生本教育理念进行课堂教学完成教学任务。 五、教学过程课题： 画家凡高课时 1课时 课型： 欣赏评述 六、教学目标1.初步了解凡高生平及绘画风格知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。 2.通过了解、分析凡高的一生学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己成为一个积极健康的人。 七、教学重点 (1)初步认识、了解画家凡高及其作品。(2)学习如何欣赏评述凡高作品的方法 难点难点(1)通过欣

59、赏凡高的作品感悟他内心的艺术表现情绪。 (2)以文字的方式表达自己对作品的评述。 八、教学准备： （一）组织教学（二）激趣导入欣赏图片 今天我们要认识一位19世纪荷兰的伟大画家凡高及他的作品。板书课题画家凡高（三）讲授新课。 1.学生自由读书了解凡高的一生2.反馈交流：1853年3月30生于荷兰南部一个牧师家庭。 1877年1879年在比利时贫困的矿区做传教士27岁时开始作画。1886年到法国受印象派画家的影响他的作品色彩强烈线条奔放粗犷充满着善良、美好、自由和想象。 1888年到法国南部的小镇阿尔他热爱这里的阳光在此创作了大量优秀的作品。 1889年精神病发作发生了割耳事件住进医院。 189

60、0年1月首次也是唯一一次卖出作品红色葡萄园。 1890年2月病情发作7月27日开枪自杀29日去世。在37岁时结束了他坎坷的一生。 3.分组欣赏 ：(以小组形式)1)自画像(a)你了解这两幅自画像的创作背景吗?(b)从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像谈谈你的感受。 2)人物画唐基老爹 吃马铃薯的人 嘉塞医生的画像(a)作品画的是什么?(b)从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识。(结合课本上的提示)3)风景画星月夜 阿尔附近的吊桥(a)画面内容、用色、笔触等方面有什么特点?(b)作品给你带来什么感受?也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。 4)静物画向日葵(a)观察作品色彩与笔

61、触你有哪些体会?(b)你从作品中感受作者是个怎样的人?4.汇报交流： 1)自画像凡高的自画像凡高遗留下40余幅自画像书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡高曾经这样写道：“我想强调的是同一个人有非常多样的自画像绘画与其追求照相般的类似性不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现凡高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年发生割耳事件后凡高的写照。那时的凡高开始精神恍惚出现幻觉邻居视他为危险的疯子把他告到市政府要求市长把他监禁起来。之后凡高被监禁在医院中同年5月凡高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期凡

62、高画了两百多幅作品。 2)吃马铃薯的人以农夫的一家为对象。这个时期凡、高虽然深受荷兰画派的影响但是他摒弃了那些华丽的盛装而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡反衬出前景中的人物形象。 唐基老爹描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案体现了东方艺术 对凡高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明与吃马铃薯的人形成了鲜明的对比它也标志着凡高阿尔时代的开始。 嘉塞医生的画像(也译作0D歇医生的画像)是凡高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士对于艺术极