以行动研究促进校本教研

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1、大家好大家好1以行动研究以行动研究以行动研究以行动研究促进校本学科教研促进校本学科教研促进校本学科教研促进校本学科教研北京教科院基教研中心外语教研室北京教科院基教研中心外语教研室2004年年2月月2以行动研究促进校本学科教研以行动研究促进校本学科教研以行动研究促进校本学科教研以行动研究促进校本学科教研l l校本教研（校本教研（校本教研（校本教研（School-based ResearchSchool-based ResearchSchool-based ResearchSchool-based Research）l l校本学科教研校本学科教研校本学科教研校本学科教研l l在校本学科教研中开展行

2、动研究在校本学科教研中开展行动研究在校本学科教研中开展行动研究在校本学科教研中开展行动研究l l开展行动研究提高校本学科教研的科学性开展行动研究提高校本学科教研的科学性开展行动研究提高校本学科教研的科学性开展行动研究提高校本学科教研的科学性 l l专业引领推动研究在更高的层面发展专业引领推动研究在更高的层面发展专业引领推动研究在更高的层面发展专业引领推动研究在更高的层面发展 l l校本学科教研中开展行动研究的几项建议校本学科教研中开展行动研究的几项建议校本学科教研中开展行动研究的几项建议校本学科教研中开展行动研究的几项建议 3l校本教研校本教研 校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育

3、教学质量，从学校的实际出发，依托学校校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本学科教研校本学科教研l l在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校

4、本教研时，关注学科教研，才能使 校本教研落在实处。校本教研落在实处。校本教研落在实处。校本教研落在实处。l l在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。4校本学科教研校本学科教研校本学科教研校本学科教研 校本学科教研是针对本校学生和教师的具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，提高教育教学质量校本学科教研是针对本校学生和教师的具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，提高教

5、育教学质量校本学科教研是针对本校学生和教师的具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，提高教育教学质量校本学科教研是针对本校学生和教师的具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，提高教育教学质量的一系列科研活动。它与教师定期参加教研活动、教师培训、集体备课和听课评课的区别不在于活的一系列科研活动。它与教师定期参加教研活动、教师培训、集体备课和听课评课的区别不在于活的一系列科研活动。它与教师定期参加教研活动、教师培训、集体备课和听课评课的区别不在于活的一系列科研活动。它与教师定期参加教研活动、教师培训、集体备课和听课评课的区别不在于活动的形式，而在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。他们不再仅仅是教研

6、活动的参加者，而动的形式，而在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。他们不再仅仅是教研活动的参加者，而动的形式，而在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。他们不再仅仅是教研活动的参加者，而动的形式，而在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。他们不再仅仅是教研活动的参加者，而成为校本学科教研的设计者、实施者和评价者。成为校本学科教研的设计者、实施者和评价者。成为校本学科教研的设计者、实施者和评价者。成为校本学科教研的设计者、实施者和评价者。5在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展行动研究行动研究行动研究行动研究l l行动研究（行动研究（行动研究（行动研究

7、（Action ResearchAction ResearchAction ResearchAction Research）与传统的实验统计教育研究方法不同，它在更大程度上注重解决实际问题。）与传统的实验统计教育研究方法不同，它在更大程度上注重解决实际问题。）与传统的实验统计教育研究方法不同，它在更大程度上注重解决实际问题。）与传统的实验统计教育研究方法不同，它在更大程度上注重解决实际问题。l l行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；l l它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自

8、己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；l l行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；l l行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳效果，同时提高教

9、师对教学过程的理解和认识。6行动研究的性质行动研究的性质行动研究的性质行动研究的性质l l行行行行动动动动研研研研究究究究是是是是实实实实际际际际工工工工作作作作者者者者（教教教教师师师师、行行行行政政政政人人人人员员员员及及及及其其其其他他他他教教教教育育育育人人人人员员员员等等等等）基基基基于于于于解解解解决决决决实实实实际际际际问问问问题题题题的的的的需需需需要要要要，与与与与专专专专家家家家合合合合作作作作，将将将将问问问问题题题题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。发展成研究主题进行系统的

10、研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。l l l l1.1.行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调科学性。行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调科学性。行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调科学性。行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调科学性。l l2.2.行动研究即行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。行动研究即行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。行动研究即行动者为解决自己实践中的问

11、题而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。行动研究即行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。l l3.3.行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考和改进行动。突出批判性。行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考和改进行动。突出批判性。行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考和改进行动。突出批判性。行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考和改进行动。突出批判性。7行动研究的过程行动研究的过程行动研究的过程行动研究的过程l l确定主题确定主题确定主题确定主题l ll l拟订行动计划拟订行动计划拟订行动计划拟订行动计划l ll l实施行动实施行动实施行动实施行动观

12、察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估修订计划修订计划修订计划修订计划l ll l实施行动实施行动实施行动实施行动观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估修订计划修订计划修订计划修订计划l ll l实施行动实施行动实施行动实施行动l ll l全面评价结果全面评价结果全面评价结果全面评价结果l ll l撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告8行动研究的过程行动研究的过程行动研究的过程行动研究的过程l l我发现自己教学中的一个问题；我发现自己教学中的一个问题；我发现自己教学中的一个问题；我发现自己教学中的一个问题；l l我设想一个解决的办法

13、；我设想一个解决的办法；我设想一个解决的办法；我设想一个解决的办法；l l我在教学中实施这个办法；我在教学中实施这个办法；我在教学中实施这个办法；我在教学中实施这个办法；l l我调查并收集数据对实际效果进行评估；我调查并收集数据对实际效果进行评估；我调查并收集数据对实际效果进行评估；我调查并收集数据对实际效果进行评估；l l在评估的基础上我发现新的问题，准备下一个问题的研究。在评估的基础上我发现新的问题，准备下一个问题的研究。在评估的基础上我发现新的问题，准备下一个问题的研究。在评估的基础上我发现新的问题，准备下一个问题的研究。9行动研究的特点行动研究的特点行动研究的特点行动研究的特点 l l

14、1.1.行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。l l2.2.行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注 重研究者与行动者的合作。重研究者与行动者的合作。重研究者与行动者的合作。重研究者与行动者的合作。l l3.3.行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面 向实际，

15、服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。l l 4.4.行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种综合性研究方法。综合性研究方法。综合性研究方法。综合性研究方法。l l 5.5.行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。10行动研究的选题行动研究的选题行动研究的选题行动研究的

16、选题l l1.1.教学中感兴趣的问题教学中感兴趣的问题教学中感兴趣的问题教学中感兴趣的问题l l2.2.教学中遇到的难题教学中遇到的难题教学中遇到的难题教学中遇到的难题l l3.3.教学中说不清楚的问题教学中说不清楚的问题教学中说不清楚的问题教学中说不清楚的问题l l l l选题应遵循的原则：选题应遵循的原则：选题应遵循的原则：选题应遵循的原则：l l应用性、创造性、科学性、可行性应用性、创造性、科学性、可行性应用性、创造性、科学性、可行性应用性、创造性、科学性、可行性11撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告l1.1.确定问题确定问题确定问题确定问题l l2.2.提出假设提出假设提

17、出假设提出假设l l3.3.实施方案和研究过程实施方案和研究过程实施方案和研究过程实施方案和研究过程l l4.4.研究效果和数据分析研究效果和数据分析研究效果和数据分析研究效果和数据分析l l5.5.结论与反思结论与反思结论与反思结论与反思12行动研究的意义行动研究的意义行动研究的意义行动研究的意义l l1.1.教师参与教学科研对教育理论的发展教师参与教学科研对教育理论的发展教师参与教学科研对教育理论的发展教师参与教学科研对教育理论的发展 有推动作用，对校本教研有推动作用。有推动作用，对校本教研有推动作用。有推动作用，对校本教研有推动作用。有推动作用，对校本教研有推动作用。l l2.2.行动研

18、究对教师的发展极为重要行动研究对教师的发展极为重要行动研究对教师的发展极为重要行动研究对教师的发展极为重要-提提提提高科研能力、教学能力。高科研能力、教学能力。高科研能力、教学能力。高科研能力、教学能力。l l 3.3.行动研究适合教研部门采用，解决实际问行动研究适合教研部门采用，解决实际问行动研究适合教研部门采用，解决实际问行动研究适合教研部门采用，解决实际问 题，体现研究成果，应用价值广泛。题，体现研究成果，应用价值广泛。题，体现研究成果，应用价值广泛。题，体现研究成果，应用价值广泛。13专业引领推动研究在更高的专业引领推动研究在更高的专业引领推动研究在更高的专业引领推动研究在更高的层面发

19、展层面发展层面发展层面发展l l一个实践者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必能够对自己身边每日发生的与一个实践者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必能够对自己身边每日发生的与一个实践者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必能够对自己身边每日发生的与一个实践者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必能够对自己身边每日发生的与自己职业环境相关的事件具有明确的意识（自己职业环境相关的事件具有明确的意识（自己职业环境相关的事件具有明确的意识（自己职业环境相关的事件具有明确的意识（AwarenessAwareness）。教师正是身处这种能够产生真知灼见

20、却又）。教师正是身处这种能够产生真知灼见却又）。教师正是身处这种能够产生真知灼见却又）。教师正是身处这种能够产生真知灼见却又颇为狭小的境遇之中。颇为狭小的境遇之中。颇为狭小的境遇之中。颇为狭小的境遇之中。l l lActionResearchforLanguageTeaching语言教师行动研究语言教师行动研究MichaelJ.Wallace 14专业引领，培养研究型教师群体专业引领，培养研究型教师群体专业引领，培养研究型教师群体专业引领，培养研究型教师群体l l开阔教师视野，推动理论学习开阔教师视野，推动理论学习开阔教师视野，推动理论学习开阔教师视野，推动理论学习 l l搜集研究问题，深入学

21、校，具体指导搜集研究问题，深入学校，具体指导搜集研究问题，深入学校，具体指导搜集研究问题，深入学校，具体指导 l l公布研究方向和领域，使校本和跨校的学科教研具有交流的基础公布研究方向和领域，使校本和跨校的学科教研具有交流的基础公布研究方向和领域，使校本和跨校的学科教研具有交流的基础公布研究方向和领域，使校本和跨校的学科教研具有交流的基础 l l建立合作交流的机制，引导研究过程系统的、科学的发展建立合作交流的机制，引导研究过程系统的、科学的发展建立合作交流的机制，引导研究过程系统的、科学的发展建立合作交流的机制，引导研究过程系统的、科学的发展 l l推动具有改进效果的方案得到发展与应用推动具有

22、改进效果的方案得到发展与应用推动具有改进效果的方案得到发展与应用推动具有改进效果的方案得到发展与应用 15在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展行动研究的建议行动研究的建议行动研究的建议行动研究的建议 l l学校建立有效机制推动校本学科教研学校建立有效机制推动校本学科教研学校建立有效机制推动校本学科教研学校建立有效机制推动校本学科教研 l l将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑 l l举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，改革教学研究的评奖方案，

23、鼓励研究型教师脱颖而出举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，改革教学研究的评奖方案，鼓励研究型教师脱颖而出举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，改革教学研究的评奖方案，鼓励研究型教师脱颖而出举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，改革教学研究的评奖方案，鼓励研究型教师脱颖而出 16参考书目参考书目参考书目参考书目l lMichael J.Wallace.1998.Michael J.Wallace.1998.Michael J.Wallace.1998.Michael J.Wallace.1998.语言教师行动研究语言教师行动研究语言教师行动研究语言教师行动研究 外语教学与研究出版社外语教学与研

24、究出版社外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社.l l王蔷王蔷王蔷王蔷:英语教师行动研究英语教师行动研究英语教师行动研究英语教师行动研究，外语教学与研究出版社，外语教学与研究出版社，外语教学与研究出版社，外语教学与研究出版社，2002200220022002年。年。年。年。l l“轮以校为本的教学研究轮以校为本的教学研究轮以校为本的教学研究轮以校为本的教学研究”福建师范大学福建师范大学福建师范大学福建师范大学 基础教育课程研究中心基础教育课程研究中心基础教育课程研究中心基础教育课程研究中心 余文森余文森余文森余文森l l促进促进促进促进“有效教学有效教学有效教学有效教学”的校本教学研究的校本

25、教学研究的校本教学研究的校本教学研究 华南师范大学基础教育课程研究中心刘良华华南师范大学基础教育课程研究中心刘良华华南师范大学基础教育课程研究中心刘良华华南师范大学基础教育课程研究中心刘良华17在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南 l l1 1关于探究性学习的研究方面关于探究性学习的研究方面关于探究性学习的研究方面关于探究性学习的研究方面l l探究性学习任务设计与实践的研究探究性学习任务设计与实践的研究探究性学习任务设计与实践的研究探究性学习任务设计与实践的研究l l如何组织探究性成果呈现活动的研究如何

26、组织探究性成果呈现活动的研究如何组织探究性成果呈现活动的研究如何组织探究性成果呈现活动的研究l l探究性学习中学生语言学习与应用的研究探究性学习中学生语言学习与应用的研究探究性学习中学生语言学习与应用的研究探究性学习中学生语言学习与应用的研究l l在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究 18在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南l l2.2.信息技术与学科教学整合研究方面信息技术与学科

27、教学整合研究方面信息技术与学科教学整合研究方面信息技术与学科教学整合研究方面l l创设学生语言学习情景的有效性研究创设学生语言学习情景的有效性研究创设学生语言学习情景的有效性研究创设学生语言学习情景的有效性研究l l利用信息技术扩大学生语言输入量的研究利用信息技术扩大学生语言输入量的研究利用信息技术扩大学生语言输入量的研究利用信息技术扩大学生语言输入量的研究l l利用信息技术提高学生语言综合运用能力的研究利用信息技术提高学生语言综合运用能力的研究利用信息技术提高学生语言综合运用能力的研究利用信息技术提高学生语言综合运用能力的研究 19在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题

28、指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南l l3 3变革教学方式的研究方面变革教学方式的研究方面变革教学方式的研究方面变革教学方式的研究方面l l如何建立和应用学习档案如何建立和应用学习档案如何建立和应用学习档案如何建立和应用学习档案l l在课堂上开展体验学习的研究在课堂上开展体验学习的研究在课堂上开展体验学习的研究在课堂上开展体验学习的研究l l合作学习中学生语言运用有效性的研究合作学习中学生语言运用有效性的研究合作学习中学生语言运用有效性的研究合作学习中学生语言运用有效性的研究l l合作学习中确保每位成员有效参与的研究合作学习中确保每位成员有效参与的研究合作学习

29、中确保每位成员有效参与的研究合作学习中确保每位成员有效参与的研究l l提高提高提高提高pairworkpairwork和和和和groupworkgroupwork活动实效性研究活动实效性研究活动实效性研究活动实效性研究 20在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南l l4.4.在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面 l l如何有效设计教学情景如何有效设计教学情景如何有效设计教学情景如何有效设计教学情景l l对教材的灵活处理和使用对教材

30、的灵活处理和使用对教材的灵活处理和使用对教材的灵活处理和使用l l在课堂上如何进行拓展性学习在课堂上如何进行拓展性学习在课堂上如何进行拓展性学习在课堂上如何进行拓展性学习l l课文处理的不同方法及其效果的研究课文处理的不同方法及其效果的研究课文处理的不同方法及其效果的研究课文处理的不同方法及其效果的研究l l生词学习的不同方法及其效果的研究生词学习的不同方法及其效果的研究生词学习的不同方法及其效果的研究生词学习的不同方法及其效果的研究l l语音教学的不同方法及其效果的研究语音教学的不同方法及其效果的研究语音教学的不同方法及其效果的研究语音教学的不同方法及其效果的研究21在校本教研中开展行动研究

31、课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南在校本教研中开展行动研究课题指南l l4.4.在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面l l小学英语阅读教学的探讨小学英语阅读教学的探讨小学英语阅读教学的探讨小学英语阅读教学的探讨l l课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究l l如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯l l关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究

32、l l关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究l l将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究l l5 5针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究 22开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选 l l1 1参评论文要求：参评论文要求：参评论文要求：参评论文要求：l l选题明确，涉及教学改革热点问题，具有可

33、操作性；选题明确，涉及教学改革热点问题，具有可操作性；选题明确，涉及教学改革热点问题，具有可操作性；选题明确，涉及教学改革热点问题，具有可操作性；l l设计方案和研究过程清楚，提供研究的实证（学生的习作或成果，教学录像，照片等，实证材料最好采用电设计方案和研究过程清楚，提供研究的实证（学生的习作或成果，教学录像，照片等，实证材料最好采用电设计方案和研究过程清楚，提供研究的实证（学生的习作或成果，教学录像，照片等，实证材料最好采用电设计方案和研究过程清楚，提供研究的实证（学生的习作或成果，教学录像，照片等，实证材料最好采用电子版的照片或文档）；子版的照片或文档）；子版的照片或文档）；子版的照片或

34、文档）；l l含有研究者的反思和参考资料目录含有研究者的反思和参考资料目录含有研究者的反思和参考资料目录含有研究者的反思和参考资料目录 23开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选l l2 2参评论文提交要求：参评论文提交要求：参评论文提交要求：参评论文提交要求：l l 在论文首页左上角以在论文首页左上角以在论文首页左上角以在论文首页左上角以1 1至至至至5 5数字标明属上述数字标明属上述数字标明属上述数字标明属上述 5 5方面中的哪类方面中的哪类方面中的哪类方面中的哪类l l参评论文和相关资料打印稿一式参评论文和

35、相关资料打印稿一式参评论文和相关资料打印稿一式参评论文和相关资料打印稿一式5 5份；份；份；份；l l参评论文和相关资料电子文稿参评论文和相关资料电子文稿参评论文和相关资料电子文稿参评论文和相关资料电子文稿1 1份份份份（软盘，光盘均可）；（软盘，光盘均可）；（软盘，光盘均可）；（软盘，光盘均可）；l l每份论文参评费每份论文参评费每份论文参评费每份论文参评费3030元。元。元。元。24开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选开展校本教研中行动研究论文评选l l3 3参评论文提交日期参评论文提交日期参评论文提交日期参评论文提交日期l l提交日期

36、：提交日期：提交日期：提交日期：2004200420042004年年年年7 7 7 7月月月月9 9 9 9日日日日 l l 截止日期：截止日期：截止日期：截止日期：2004200420042004年年年年12121212月月月月31313131日日日日l l4 4参评论文和相关资料提交方式参评论文和相关资料提交方式参评论文和相关资料提交方式参评论文和相关资料提交方式l l北京市前门西大街北京市前门西大街北京市前门西大街北京市前门西大街109109号号号号717717室室室室l l沈玲娣老师沈玲娣老师沈玲娣老师沈玲娣老师 收收收收l l由区县收集统一提交由区县收集统一提交由区县收集统一提交由区县收集统一提交25