2024年份国际汉语教师协会国际汉语教师资格考试试卷

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1、 姓名： 准考证号： …………………………………………………………………………密………………………………………………………封…………………………………………………………线……………………………………………… 绝密 ★ 启用前 1月ITA国际汉语教师资格考试试卷 满分：200分 考试时间：9：00-12:00 注意事项：1、请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2、答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 第一部分

2、 中国文化和跨文化交际 一、填空题（每空0.5分，共17分） 1、中国四大名著指的是：___西游记____、___红楼梦_____、____水浒传____和____三国演义_____。 2、最早的中国指的是____秦始皇__居住的城池，指的是以为___西安____中心的地区。 3、中国老式五礼：____吉_____、____凶____、___军___、___宾__、和___嘉__。 4、婚姻中六礼指的是：___纳彩__、___问名__、__纳吉___、__纳征__、__请期__和亲迎。 5、在中国封建社会里，政治权利最高的代表是__君王__，伦理权威最高的是___圣人__。

3、 6、十六世纪中叶，_利玛窦 中国绘制了“世界地图” 7、八卦分为两种，一个为__先天八卦__，又名__伏羲八卦_，相传为_伏羲氏__创作；另一个为_后天八卦__，又名_文王八卦__，相传为__周文五__创作。 8、文化休克大体经历四个阶段：_蜜月阶段___、_沮丧或敌意阶段__、__恢复调整阶段__和__适应阶段_。 9、女子四德：__德_、___容___、_言___和__工___。 10、伊斯兰教基本经典__《古兰经》和《圣训》_______。 二、单项选择题（每题只有一个正确答案，多项选择、错选均不给分，每题1分，共10分） 1、儒家讲究男子_________而娶，女子__

4、_______而嫁。（A） A、三十、二十 B、三十、二十五 C、二十、十五 D、二十、十八 2、下列哪项不是中国的“四大创造”（ A ） A、炸 药 B、指南针 C、印刷术 D、造纸术 3、“仁政”思想是_________提出的。（B ） A、老 子 B、孟 子 C、荀 子 D、孔 子 4、下列哪项不是三礼范围。（B ） A、《周礼》 B、《

5、礼仪》 C、《仪礼》 D、《礼记》 5、下列选项中哪项不是婚姻中六礼指之一的（D）。 A、纳采 B、亲迎 C、纳征 D、告庙 6、下列哪项不是文化按内容分的范围（ C ）。 A、物质文化 B、行为文化 C、表层文化 D、观念文化 7、下列哪项不是横三世佛范围的（ D ）。 A、释迦牟尼佛 B、药师佛 C、燃灯古佛 D、阿弥陀佛 8、下列不属于中国四大石窟的是（ A ）。 A、石钟山石窟

6、 B、敦煌莫高窟 C、麦积山石窟 D、洛阳龙门石窟 9、下列不是道教的思想起源的是（ D ）。 A、老庄道学 B、原始宗教和民间巫术 C、神仙思想和方术观念 D、孔孟之道 10、下列不属于北宋理学四大家的是（ B ）。 A、周敦颐 B、吴澄 C、程颐 D、程颢 三、判断题（判断对错，正错的打“√”錯误的打“×”每题1分，共10分） 1、文化具备满足需要、认可、规范、凝聚的功效。（√ ） 2、中国之外的地方称四夷、四方、四国。（ × ） 3、龙的形象称

7、为九不像，详细如：蛇身、蜃腹、鲤鳞、鹿角、鹰爪、虎掌、马头、牛耳、兔眼。（ × ） 4、中国最早的佛教寺院是东汉明帝时期在登封建造的少林寺，中国最早的佛经为《四十二章经》。（ × ） 5、《资治通鉴》为司马迁所著。（× ） 6、玉有五德：仁、义、智、勇、洁。（ √ ） 7、中国古代五刑：死、流、徒、杖、笞。（ √ ） 8、理学是以道学为主，吸取佛、儒思想形成的新学科。（ × ） 9、仁者爱人是孟子提出的。（ √ ） 10、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。（ × ） 四、简答题（每题4分，共12分） 1、老式孝道分为肉体和精神两方面

8、，分别指的是什么？ 肉体方面：（1）养父母身体（2）谨慎地保护自己的身体（3）传宗接代（需扬弃）（不孝有三，无后为大） 2、精神方面：（1）养志（尊重父母的意愿和感情）（2）葬祭以礼（3）扬名显亲（视情况而定） 2、中国人和西方人思维方式的差异是什么？   思维是以概念、判断、推理等形式反应客观世界的过程，思维方式是人们思维的习惯或思维的程序。 （1） 中国人偏好形象思维，西方人偏好抽象思维或逻辑思维。 （2） 中国人偏好综合思维，西方人偏好分析思维。 （3） 中国人重视“统一”，西方人重视“对立”。 3、大写字母C文化和小写字母c文化分别指的是什么？ （4） 依照

9、文化的结构和范围把文化分为广义和狭义两种概念。广义的文化即大写的文化（Culture with a big C），狭义的文化即小写的文化（culture with a small c）。广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用具等，是一个可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、 家庭制度、 社会制度以及思维方式、宗教信奉、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。包括文学、哲学、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生

10、活方式、行为规范等。 第二部分 汉语知识及语法 一、单项选择题（每题1分，共7分；错选、多项选择或未选均无分。） 1、“再说也没有用”这个句子的结构类型是 （D） A、单句 B、一重复句 C、多重复句 D、紧缩复句 2、下列短语中，属于并列词组的是 （ B ） A、增强信心 B、读书写字 C、上山采药 D、漂亮 3、下列句子中，属于兼语句的是

11、 （ A ） A、我同意他来。 B、我推选他来。 C、我希望他来。 D、我懂得他来。 4、下列句子中，属于并列复句的是 （ A ） A、知识是积累起来的，经验也是积累起来的。 B、不是鱼死，就是网破。 C、多读多写，作文就会有进步。 D、那个声音很低，不过很耳熟。

12、5、“看几本”和“看几次”是 （ B ） A、动宾短语、动宾短语 B、动宾短语、中补短语 C、中补短语、动宾短语 D、中补短语、中补短语 6、“明天他来不来。”是 （ A ） A、是非问句 B、特指问句 C、选择问句 D、正反问句 7、“首都北京”是

13、 （ B ） A、联合短语 B、同位短语 C、主谓短语 D、连谓短语 二、分析题（共10分） （一） 写出下列词组的结构类型，写在背面括号内。（每空1分，共4分） 1、召开会议 （ 动宾 ） 2、老师的同学 （ 偏正 ） 3、吃得好 （ 动补 ） 4、看了三次 （ 正补

14、 ） （二） 用句中加竖线法分析下列复句的结构层次。（每层1分，共3分） 我赞美白杨树，|就因为它不但象征了北方的农民，||尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不可缺乏的质朴、坚强，以及力求上进的精神。 三、修改下列病句并分析错误原因（每题3分；共30分） 1、这些外来闲散人员活动范围极广，从大街小巷到城市郊野外，简直是无微不至。 正确句型：这些外来闲散人员活动范围极广，从大街小巷到城市郊野外，简直是无所不至。 分析：“无所不至”表示活动范围极其广泛，是中性词；“无微不至”表示待人处事细致周到，是 褒义词，用在句中显然不当。 2、该教研室又获北京市教育先进单位称号，

15、他们个人也都列为北京市先进工作者的行列。 正确句型：该教研室又获北京市教育先进单位称号，他们个人也都列入北京市先进工作者的行列。 分析：“列为…行列”不搭配，可将“列为”改为“列入”。 3、 因为坚持锻炼，最近我不但连小毛病也没有了，并且身体也比过去坚固多了。 正确句型：因为坚持锻炼，最近我不但身体比过去坚固多了，并且连小毛病也没有了。 分析：递进关系的前后颠倒 4、 正是封建社会的门第观念障碍了许多青年追求的自主婚姻。 正确句型：正是封建社会的门第观念妨碍了许多青年追求的自主婚姻 分析：“障碍”是名词，带上了宾语，错当动词使用了。 5、在汉语里，作主语的成份能够是名词、动词

16、、形容词也能充任。 正确句型：在汉语里，作主语的成份能够是名词、动词、形容词。 分析：删去“也能充任” 6、上台演出不但要功夫好，还要心理状态好，切忌不能过于担心。 正确句型：上台演出不但要功夫好，还要心理状态好，切忌过于担心。 分析：否定词利用不当。 7、我们应当记住“发展才是硬道理。” 正确句型：我们应当记住“发展才是硬道理”。 分析：句号放在引号之外，引用的话是论述者的话的一部分。 8、因为游泳技术的提升，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。 正确句型：游泳技术的提升，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。 分析：应删去：因为。因为原句缺乏主语，删去“

17、因为”之后就有主语了。 9、假如我们能像外国某些先进的车床那样，采取自动控制和组合生产，产量和质量该提升多少倍啊！ 正确句型：假如我们能像外国某些先进的车床那样，采取自动控制和组合生产，产量和质量都能提升。 分析：“产量”的提升能够用倍来计算，“质量”的提升是不能用倍来计算的。 10、这个问题在领导和群众中广泛引起了讨论。 正确句型：这个问题在领导和群众中引起了广泛的讨论。 分析：语序安排不当。 四、简答题（共16分） 1、“漂亮”、“想”、“充实”都能受“很”修饰，能否归为同一词类？为何？（4分） （1）“漂亮”不能带宾语，是形容词； （2）“想”被“很”修饰背面还

18、能带宾语，如“他很想父母”，是动词； （3）“充实”能带宾语，带宾语以后不能受“很”修饰，不能说“很充实内容”，只能说“充实内容”或“很充实”，是形容词兼动词，带宾语时是动词，不带宾语时是形容词。 2、分析下列病句，然后回答“把”字句有什么样的特点？（5分） ﹡我把这个病人清醒过来了。 ﹡我们把这个病人抢救。 ﹡我们把这个病人不抢救过来不休息。 ﹡我们把一本书买来了。 A． 受“把”字介词结构修饰的中心语不能是单个动词； B． 句中的助动词或否定副词一定要放在“把”的前面。 C． “把”的宾语一般说在乎念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”

19、一类修饰语。 D． 谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。 3、指出下列句子中补语的类型，写在背面括号内。（7分） （1）他被打〈肿〉了眼睛。 （ 成果补语 ） （2）天已经黑〈透〉了。 （ 程度补语 ） （3）他高兴得〈眼泪都流出来了〉。 （ 情态补语 ） （4）树林里跳〈出〉一只大老虎。 （ 趋向补语 ） （5）看了〈几遍〉。 （ 数量补语 ） （6）两个小伙子走〈向海边〉。 （ 时地补语 ） （

20、7）这事儿你大意〈不得〉 （ 也许补语 ） 第三部分 对外汉语教学理论 一、填空题（每空0.5分，共14分） 1. 教学法的理论支柱重要有三个，分别是 语言学理论 、 心理学理论 和教育学理论。 2. 国外外语教学法按照语言教学特性分为四大流派，分别是 认知派 、 经验派 、 人本派 、 交际派 。 3. 听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是 听前预示 、 听时练习 、 听后检查 。 4. 对外汉语教学倡导，以学生为 中心 ，以教师为 主导 。 5. 我们常用的替代练习的心理学基础是 行为主义

21、 。 6. 课堂教学可提成三个阶段进行，分别是 教学计划 、 教学研究 、 教育专区 。 7. 课堂教学的基本要素重要有： 教学单位 、 教学步骤 、 教学步骤 和 教学措施 。 8. 十九世纪中叶，从 直接法 开始，主张据说领先，把口语课摆到了重要的位置。 9. 对外汉语教学的性质能够从如下四个方面来考虑 语言教学、外语教学 、 汉语特点 、 学习者的特点 10. 对外汉语教学在吸取国外语言教学流派的精髓以及长期的教学实践过程中，逐渐形成了自己的课堂教学标准，那就是 精讲多练标准 、 讲练结合标准 、 突出言语教学特点标准

22、 、 以学习者为中心标准 。 二、选择题（每题1分，共10分） 1、属于以分析了解为主的教学法流派是（ B ） A、直接法 B、据说法 C、翻译法 D、全身反应法 2、 指的是试卷能否客观地反应测试对象的水平差异。（ B ） A、信度 B、效度 C、难度 D、准确度 3、下面哪项不属于课堂教学的基本标准（ D ） A、精讲多练 B、据说领先 C、学习者为中心 D、结构功效文化相结合 4、下面哪种不属于强调习惯养成的经验派教学法（ A） A、直接法 B、情景法 C、据说法 D、交际

23、法 5、我国老式的汉语“精读课”是属于什么类型的课程（ D ） A、就是一般所说的语法课 B、一般不训练据说能力 C、属于训练读写的综合课 D、是据说读写全面训练的综合课程 6、功效法产生于（ D ） A、30年代的苏联 B、40年代末的美国 C、60年代初的北欧 D、70年代初的西欧 7、进行教学总体设计的核心是 与 相一致（D ） A、 教学标准、教学类型 B、 教学目标、教学类型 C、 教学标准、教学内容 D、 教学目标、教学标准 8、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于（ C ） A、水平测试 B

24、、诊疗测试 C、成绩测试 D、潜能测试 9、当代中文中占绝大多数的是（ D ） A、转注字 B、指事字 C、会意字 D、形声字 10、词里只包括一个语素的是（ D ） A、蜡烛 B、蝴蝶 C、著作 D、桌子 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、教学单位 一个教学过程能够划分为若干个教学单位。划分教学单位的基本标准是保持教学内容的相对完整性。一般来说，教材中有相对完整的教学内容的一课书、内容相对完整的一节课或若干节课的教学作为一个教学单位。 2、目口号 目口号是人们正在学习并希望掌握

25、的语言。 3、对外汉语教学法 对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务落实教学基本标准的措施。 4、据说法 据说法是把据说放在首位，主张先用耳听，后用口说，通过重复口头操演最后能自动化地利用所学语言草料的一个外语教学措施。 5、语法翻译法 语法翻译法是以语法为基础，用母语来教授外语的一个措施。 四、简答题（每题4分，共12分） 1、对外汉语教学中的几组关系包括什么？ 1、理论与实践的关系 2、据说与读写的关系 3、整体和局部的关系 4、掌握利用外语和发展智力的关系 2、教案应包括哪些项目？ 教案的基本内容包括讲课内容、教学目标和

26、要求、教学重点和难点、教学措施、教学 伎俩、教学过程组织等。 3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力？ 1、辨音能力（辨别分析能力） 2、辨别语句重音和语气的能力 3、对语法结构形式及其意义的领会能力 4、记忆储存能力 5、捕捉重要信息能力（检索监听能力） 6、抓细节提升精听能力（边听边记能力） 7、联想和预测能力（联想猜测能力） 8、迅速反馈能力（迅速反应能力；听后模仿能力） 9、概括总结能力 五、论述题（共8分） 简述语法教学的措施归纳起来，重要有哪几个？ 一． 归纳法：从详细的语言材料中总结语法规则，再利用这些规则进行操演。 二． 演

27、绎法：现讲清语法规则，再举例阐明，然后在规则指引下学会利用。 三． 引导性的发觉法或综合法 （1） 即前面两种措施的结合。通过提问方式引导学生分析、类推，自己发觉语法规则，并进行操演。 （2） 先采取演绎法，简明揭示语法规则，然后通过大量练习，在初步掌握语法规则的情况下，做深入归纳总结，加深对规则的了解。 六、教案设计（32分） 综合课教案设计（教学对象为在中国学了十周的初级汉语水平的外国留学生。学时为90分钟） 课文： （背景：麦克从楼下拿来一封信，这封信是玛丽前天刚寄出去的……） 麦克：玛丽，这不是你前天寄出去的信吗？ 玛丽：是啊，怎么又退回来了？

28、是不是地址或者邮政编码没写对？ 麦克：不是，通知单上说，邮票没贴够。 玛丽：我放进去了几张照片，也许超重了。还欠多少邮票？ 麦克：还需要再贴五块钱的。 玛丽：我这儿恰好有一张五块的，帮我贴上去吧。 麦克：贴好了。投进下边的邮筒里去吧。 （他们等电梯……） 玛丽：别等电梯了，我们走下去吧。 麦克：我刚才就是走上来的。 玛丽；辛苦你了！ 麦克：哪里。 要求：①确定这篇课文的教学目标，教学重难点。 ②设计教学步骤 ③确定训练重点，训练措施不少于四种。 教学内容： １. 祈使句的概念 ２. 祈使句的种类 教学目标： １. 使学生能够正确辨别祈使句。 ２.

29、让学生能够自我完成祈使句的造句。 祈使句的定义： 表示要对方做或不做某事，带有祈使语句的句子。 特点： １. 语音强度一般比陈述句重，书面上用感叹号表示。 ２. 句末用降调，较长句子的后半部分几个音节速度加快。 课文中的祈使句： １.“帮我贴上去吧。” “投进下边的邮筒里去吧。” 表示祈求＼祈求。用于同学之间相互协助的祈求语气。 ２.“我们走下去吧。” 表示提议，语气平缓。标志为句末的语气词“吧”。 其他例句 表示命令：　　　立定！　　站起来！ 表示祈求：　　　您请坐啊！　　请多给我们提意见啊！ 表示严禁：　　别动！　　不许乱说！ 表示劝阻：　　要好好听老师的话啊！　　大家都少说几句吧！ 教学步骤： １. 复习旧课，带出新课（１５分钟） ２. 学习新课（６０分钟） １） 语音单元（１０分钟）２）生词－课文（１０分钟）３）扩展－中文（１０分钟）４）讲练语法点（１０分钟）５）听辨＼问答＼听写等技能训练（２０分钟） ３．课堂小结，以语音＼词汇为主，朗诵后结束。（１０分钟） 作业： １. 辨别每一个祈使句的类型，并分别造句，最少三句。 ２. 与同桌一起写一份祈使句对话。