三年级下家长会PPT课件

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1、 一 、 上 学 期 语 文 期 末 考 试 质 量 分 析二 、 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。三 、 课 前 两 分 钟 内 容 及 要 求 。主 要 内 容 二 、 语 文 学 习 方 面上 学 期 期 末 考 试 情 况 ：1、 90-98.5分 43人2、 80-89.5分 13人3、 70-79.5分 3人4、 60分 以 下 ： 1人 。 5、 平 均 分 ： 91.4分 。 上 学 期 期 末 考 试 分 析 本 次 考 试 由 城 中 区 教 研 室 出 题 ， 各 校 之 间 交 换 老 师 监考 ， 由 城 区 统 一 组 织 阅 卷 ， 可 以 说 从 考 试

2、到 改 卷 都 非 常 严格 ， 有 一 定 的 难 度 ， 但 孩 子 们 还 是 考 得 很 不 错 。 说 明 孩 子们 对 上 学 期 的 语 文 知 识 与 能 力 已 基 本 掌 握 。 但 是 ， 孩 子 们还 可 以 做 得 更 好 ， 那 么 孩 子 们 哪 些 知 识 掌 握 得 比 较 好 ， 哪些 知 识 仍 需 要 加 强 呢 ？ 以 下 我 将 针 对 题 型 和 孩 子 们 的 答 题情 况 进 行 分 析 ： 学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，在教学过程中老师要加强学生语言的基本积累，夯实生字

3、词，切实完成教学目标，按教材要求真正完成识字写字、背诵课文、读读背背，以增加学生的语言积累，丰富学生的素材库。一 基础部分 11抄写句子 目 的 是 为 了 考 核 孩 子 们 的 钢 笔字 书 写 规 范 及 抄 写 句 子 的 格 式 ， 标点 的 书 写 规 范 。 绝 大 多 数 的 孩 子 都能 在 田 字 格 里 认 真 书 写 ， 抄 写 句 子时 也 能 在 开 头 空 两 格 。 极 少 数 学 生出 现 书 写 的 间 架 结 构 不 够 规 范 ， 字迹 乱 ， 漏 写 等 情 况 。 2 看拼音，写词语 语文课程标准指出，小学生必须学会汉语拼音，能说普通话，积累认识常用

4、汉字2500个左右，其中1600个会写。三年级学生已经具备了一定的拼写能力，但在拼写时由于不够自信，汉字掌握的不够好等原因往往又会出错。读拼音写字词，检查的生字都是平时易错难写的生字，经过老师们的细心复习，正确率提高了很多，错误集中在“欺负”“绒球”“窗帘”“甚至”“降临”“讲述”“疼痛”等词。原因有的是拼音底子差，拼错拼音；有的是同音字错用，个别学生没有养成良好的写字习惯，书写不规范。我们班这次有几个同学考得86、87、88.5、89、甚至是89.5分，如果这道题能多写正确几个字，就能上90分了。真的很可惜，因为平时不够重视记写汉字而导致丢分。相反，有的家长就非常配合老师的工作，每次听写都很

5、认真，只要孩子出现错字，就会反复听写，直到孩子 全写对为止。期末也是一样，检查孩子的试卷，平时的听写本，把孩子平时写错的字集中起来，反复听写，争取让孩子在考试的时候，不要因为错字我、而失分。有这样认真负责的家长，孩子的成绩怎么可能不好呢？我一个人面向60个孩子教学，没有时间，也没有精力对每个孩子照顾得这么细致，所以，要想孩子成绩好，家长们可不能放手啊！。 3 把成语补充完整 本题的考查学生日常的词语积累，一些关键字的笔画和易错偏旁常常成为孩子们日常行文的拦路虎，没有理解字词的真正含义，而仅仅停留于字形的记忆，应该在教学中适当运用多种识字方法，牢记字的含义往往能让我们中年段的识字教学事半功倍。比

6、如本题中出现的“拥”“及”两个字，错误率较高。 4 选择正确的答案，并把序号写在横线上 其目的是考核孩子们对所学知识的理解与运用。学生主要在第三题上丢分，原因除了是题目的表述不清外，还有就是学生读题时不够细致，没有结合情境，综合考虑。 55 照样子，写句子 一方面考察了孩子的词语积累和用词的准确性，另一方面考察了孩子比喻句的掌握情况。总体来说，孩子们的表现较好。个别孩子词语积累量较少，用词不准，有的孩子则是在填写比喻句时出现了比喻不当的问题。 6 积累与运用 “按课文内容填空”这一类题，是小学阶段语文科的必考题，主要是考查学生对课文的熟悉程度，对所学课文内容的积累与运用。出现的问题是学生错别字

7、较多，如“姑苏”的“姑”写成了“孤苏”，“寒山寺”写成了“寒山寿”看来，要改变重背诵轻默写的方式。从卷情看，孩子不是不会背诵，而是不会写，往往丢分在写上。还要适当交给学生一些相关的拓展知识，让学生对一些课外知识也有所积累。 二 阅 读 孩子们对短文阅读的能力有了一定的提高。首先我们要通读文章，了解文章的主要内容；其次是逐题解答，不要漏题，针对阅读中需要勾画的部分可以回到文中多读几遍，前后对比，找出最合适的句子；第三步是检查是否答案切题，内容是否完整，句子是否通顺，标点是否正确。 阅读部分的主要问题体现在：1.漏题；2.多音字，形近字掌握不牢固；3.答题不够完整；4.理解、表达能力欠缺。 二 阅

8、 读 漏题 多音字，形近字掌握不牢 二 阅 读 答题 不完整 二 阅 读 理解、表达能力欠缺 三 习 作 要加油! 大部分学生能围绕作文题目写出事物的形状、颜色、用途等特点。语句较为通顺，表达流畅，基本能够正确使用标点符号。但学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，有的孩子语句欠通顺，具有新鲜感的词句并不多。需要强调的是，在作文书写部分，孩子们的字迹书写和卷面的整洁非常重要。 卷面要整洁 字迹要工整 习 作 要加油! 习 作 要加油! 习 作 要加油! 对于刚接触作文的三年级同学，拿到一个题目之后写什么，还是一个难题。这就要求孩子学会审题。本次考试绝大多数的孩子基本

9、掌握了描写事物的方法，但也有小部分孩子基本属于临阵磨枪，靠考前死记硬背习作，没有真正习作能力的提高。有的孩子平时课堂上爱磨蹭，老师叫在课堂上完成习作，总是不爱写，要等回家才写。平时没有训练好，一到考试就不能在规定的时间内完成习作，导致被扣掉很重的分。因此，在今后的教学中我们要鼓励学生细心观察，大胆动笔，结合各种课内外阅读资源传授基本的习作方法，让给多的孩子爱上习作，乐于习作。 二 、 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。（ 一 ） 家 长 需 配 合 方 面1、 作 业 方 面 需 要 家 长 配 合 的 工 作 （ 两 “ 抓 ” ： 抓 作 业 关 、 抓 书 写 关 ） 每 天 检 查

10、 家 庭 作 业 ， 签 字 ， 书 写 不 认 真 的 务 必 要 求 重 写 。 孩 子 写 作 业 要 规 定 时 间内 完 成 ， 绝 不 能 任 他 写 多 久 就 写 多 久 。 对 基 础 稍 弱 的 学 生 加 强 基 础 辅 导 ， 务 必 帮 助 听 写 生 词 ， 检 查 课 文 背 诵 ， 做 到 孩 子认 认 真 真 读 书 ， 认 认 真 真 写 字 。 每 学 完 一 课 要 求 生 字 过 关 ， 一 个 单 元 结 束 生 字 再 次 过 关 ， 要 求 背 诵 的 课 文 一 定 要倒 背 如 流 。 作 业 批 改 发 下 来 以 后 ， 要 督 促 孩

11、子 进 行 更 正 。 二 、 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。（ 二 ） 、 预 习 习 惯 的 培 养 及 要 求a自 学 生 字 词 。1.在 课 文 中 找 出 田 字 格 里 的 生 字 并 注 上 拼 音 ， 再 用 彩 色 的 荧 光 笔 划 出 词 语 。 查 字 词 典 解 释 由 生 字 组 成 的词 语 ， 并 将 字 词 意 思 写 在 词 语 旁 。2.在 课 文 中 找 出 绿 线 格 里 的 生 字 并 注 上 拼 音 。3.在 生 字 田 字 格 上 方 写 出 每 个 生 字 的 偏 旁 部 首 ， 下 方 给 每 个 生 字 组 2个 词 。b、 标

12、出 自 然 段 序 号 。c、 读 课 文 3遍 。d、 认 真 思 考 课 后 的 问 题 。e、 提 出 不 明 白 的 问 题 ， 标 注 在 课 文 旁 或 写 在 课 文 练 习 题 后 。 希 望 家 长 每 次 认 真 检 查 后 在 课 题 旁 签 字 ， 并 且 注 明 日 期 。 二 、 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。（ 三 ） 、 阅 读 习 惯 的 培 养 及 要 求 ： 这 学 期 我 们 继 续 “ 读 书 漂 流 活 动 ” ， 由 孩 子 们 在 图 书 角 选 择 自 己 喜欢 的 书 来 读 ， 看 完 及 时 归 还 ， 不 能 把 书 带 回 家

13、 ， 不 能 在 书 上 乱 涂 乱 画 。孩 子 们 也 可 以 把 自 己 喜 欢 的 书 带 到 学 校 里 来 ， 和 同 学 们 互 相 交 换 着 阅读 。 阅 读 时 ， 可 以 培 养 孩 子 把 自 己 喜 欢 的 词 句 摘 抄 下 来 ， 积 累 在 小 练笔 本 上 。 （ 我 会 发 一 本 小 练 笔 本 ） 二 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。（ 四 ） 写 作 习 惯 的 培 养 及 要 求 ： 三 年 级 作 为 作 文 的 起 步 ， 我 主 要 培 养 的 是 孩 子 们 写 作 的 兴 趣 ， 能 把 自 己 看 到 的 、 听 到 的 、想 到

14、的 、 做 过 的 写 明 白 。 经 过 上 个 学 期 的 8次 习 作 训 练 ， 这 个 目 标 还 是 达 到 得 比 较 好 的 ， 孩 子们 都 很 喜 欢 上 作 文 课 ， 特 别 是 交 流 反 馈 课 ， 每 当 自 己 的 习 作 在 班 上 被 念 出 来 ， 他 们 都 会 既 兴 奋又 自 豪 。 不 少 孩 子 次 次 习 作 都 达 优 秀 ， 我 想 这 和 家 长 课 后 的 辅 导 密 不 相 关 ， 所 以 这 个 学 期 我 们还 得 继 续 坚 持 下 去 ， 孩 子 习 作 能 力 的 提 高 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 ， 不 能

15、一 蹴 而 就 。 首 先 ， 要 保质 保 量 完 成 每 次 习 作 ， 在 课 堂 上 教 完 方 法 我 会 让 孩 子 先 在 草 稿 本 上 写 ， 回 到 家 需 要 家 长 们 把 把关 ， 辅 导 孩 子 改 正 错 别 字 、 初 步 修 改 语 病 ， 再 把 改 好 的 誊 抄 在 正 式 的 作 文 本 上 。 并 且 为 了 提 高写 作 能 力 。 每 位 孩 子 会 发 一 本 小 练 笔 本 ， 我 会 不 定 期 的 布 置 一 些 摘 抄 、 仿 写 、 造 句 、 片 段 练 习 ，也 请 家 长 重 视 ， 督 促 孩 子 按 时 保 质 完 成 。

16、像 这 样 ， 阅 读 与 练 笔 两 手 一 起 抓 ， 孩 子 的 写 作 能 力 想不 好 也 难 呀 ！ 三、课前两分钟内容及要求。 为 了 培 养 孩 子 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 激 发 读 书 的 兴 趣 ， 这 个 学 期 的课 前 两 分 钟 演 讲 的 主 题 依 然 是 “ 好 书 推 荐 ” 。 介 绍 的 内 容 包 括 ： 书的 名 称 、 简 介 作 者 ， 书 的 主 要 内 容 、 喜 欢 的 理 由 或 读 书 的 收 获 。 在 3月 24日 以 前 制 作 好 PPT上 传 给 我 ， 3月 26日 开 始 安 排 演 讲 。 四 、 结 语 一

17、切 为 了 孩 子 ， 为 了 孩 子 的 一 切 。 为 了 孩 子 的 健 康 成 长 ， 我 们 走 到 一 起 来 了 。 为 了我 们 美 好 的 理 想 ， 我 们 必 须 一 起 努 力 ， 实 现 这 个 理 想 。 孩 子 要 健 康 成 长 ， 光 靠 学 校 教 育肯 定 是 不 够 的 ， 家 校 结 合 才 能 使 孩 子 不 断 进 步 ， 老 师 愿 意 从 一 点 一 滴 做 起 ， 请 和 我 们 一样 ： 无 限 相 信 孩 子 的 潜 力 ； 永 远 不 要 对 孩 子 失 望 ； 决 不 吝 啬 父 母 的 表 扬 和 鼓 励 ； 教 给 孩子 一 生

18、有 用 的 东 西 。 请 天 下 所 有 的 父 母 记 住 这 样 一 句 话 ： “ 你 可 以 不 是 天 才 ， 但 你 可 以成 为 天 才 的 父 母 。 ” 最 后 用 中 庸 里 的 一 个 名 句 结 束 今 天 的 会 议 “ 人 一 能 之 ， 己 百 之 ；人 十 能 之 ， 己 千 之 。 果 能 此 道 矣 ， 虽 愚 必 明 ， 虽 柔 必 强 。 ” 这 句 话 的 意 思 是 说 ： 别 人 学一 次 就 会 了 ， 我 还 不 会 ！ 就 学 他 一 百 次 ； 别 人 学 十 次 就 会 了 ， 我 还 不 会 ！ 就 学 他 一 千 次 。如 果 真

19、能 照 这 样 子 去 做 ， 虽 然 再 笨 ， 也 会 变 得 聪 明 ， 即 使 再 柔 弱 的 人 也 会 变 得 坚 强 。 二 、 语 文 学 习 方 面上 学 期 期 末 考 试 情 况 ：1、 90-98.5分 43人2、 80-89.5分 13人3、 70-79.5分 3人4、 60分 以 下 ： 1人 。 5、 平 均 分 ： 91.4分 。 3 把成语补充完整 本题的考查学生日常的词语积累，一些关键字的笔画和易错偏旁常常成为孩子们日常行文的拦路虎，没有理解字词的真正含义，而仅仅停留于字形的记忆，应该在教学中适当运用多种识字方法，牢记字的含义往往能让我们中年段的识字教学事半

20、功倍。比如本题中出现的“拥”“及”两个字，错误率较高。 习 作 要加油! 二 本 学 期 语 文 学 习 要 求 。（ 四 ） 写 作 习 惯 的 培 养 及 要 求 ： 三 年 级 作 为 作 文 的 起 步 ， 我 主 要 培 养 的 是 孩 子 们 写 作 的 兴 趣 ， 能 把 自 己 看 到 的 、 听 到 的 、想 到 的 、 做 过 的 写 明 白 。 经 过 上 个 学 期 的 8次 习 作 训 练 ， 这 个 目 标 还 是 达 到 得 比 较 好 的 ， 孩 子们 都 很 喜 欢 上 作 文 课 ， 特 别 是 交 流 反 馈 课 ， 每 当 自 己 的 习 作 在 班 上

21、 被 念 出 来 ， 他 们 都 会 既 兴 奋又 自 豪 。 不 少 孩 子 次 次 习 作 都 达 优 秀 ， 我 想 这 和 家 长 课 后 的 辅 导 密 不 相 关 ， 所 以 这 个 学 期 我 们还 得 继 续 坚 持 下 去 ， 孩 子 习 作 能 力 的 提 高 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 ， 不 能 一 蹴 而 就 。 首 先 ， 要 保质 保 量 完 成 每 次 习 作 ， 在 课 堂 上 教 完 方 法 我 会 让 孩 子 先 在 草 稿 本 上 写 ， 回 到 家 需 要 家 长 们 把 把关 ， 辅 导 孩 子 改 正 错 别 字 、 初 步 修 改 语

22、 病 ， 再 把 改 好 的 誊 抄 在 正 式 的 作 文 本 上 。 并 且 为 了 提 高写 作 能 力 。 每 位 孩 子 会 发 一 本 小 练 笔 本 ， 我 会 不 定 期 的 布 置 一 些 摘 抄 、 仿 写 、 造 句 、 片 段 练 习 ，也 请 家 长 重 视 ， 督 促 孩 子 按 时 保 质 完 成 。 像 这 样 ， 阅 读 与 练 笔 两 手 一 起 抓 ， 孩 子 的 写 作 能 力 想不 好 也 难 呀 ！ 三、课前两分钟内容及要求。 为 了 培 养 孩 子 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 激 发 读 书 的 兴 趣 ， 这 个 学 期 的课 前 两 分 钟

23、 演 讲 的 主 题 依 然 是 “ 好 书 推 荐 ” 。 介 绍 的 内 容 包 括 ： 书的 名 称 、 简 介 作 者 ， 书 的 主 要 内 容 、 喜 欢 的 理 由 或 读 书 的 收 获 。 在 3月 24日 以 前 制 作 好 PPT上 传 给 我 ， 3月 26日 开 始 安 排 演 讲 。 四 、 结 语 一 切 为 了 孩 子 ， 为 了 孩 子 的 一 切 。 为 了 孩 子 的 健 康 成 长 ， 我 们 走 到 一 起 来 了 。 为 了我 们 美 好 的 理 想 ， 我 们 必 须 一 起 努 力 ， 实 现 这 个 理 想 。 孩 子 要 健 康 成 长 ，

24、光 靠 学 校 教 育肯 定 是 不 够 的 ， 家 校 结 合 才 能 使 孩 子 不 断 进 步 ， 老 师 愿 意 从 一 点 一 滴 做 起 ， 请 和 我 们 一样 ： 无 限 相 信 孩 子 的 潜 力 ； 永 远 不 要 对 孩 子 失 望 ； 决 不 吝 啬 父 母 的 表 扬 和 鼓 励 ； 教 给 孩子 一 生 有 用 的 东 西 。 请 天 下 所 有 的 父 母 记 住 这 样 一 句 话 ： “ 你 可 以 不 是 天 才 ， 但 你 可 以成 为 天 才 的 父 母 。 ” 最 后 用 中 庸 里 的 一 个 名 句 结 束 今 天 的 会 议 “ 人 一 能 之 ， 己 百 之 ；人 十 能 之 ， 己 千 之 。 果 能 此 道 矣 ， 虽 愚 必 明 ， 虽 柔 必 强 。 ” 这 句 话 的 意 思 是 说 ： 别 人 学一 次 就 会 了 ， 我 还 不 会 ！ 就 学 他 一 百 次 ； 别 人 学 十 次 就 会 了 ， 我 还 不 会 ！ 就 学 他 一 千 次 。如 果 真 能 照 这 样 子 去 做 ， 虽 然 再 笨 ， 也 会 变 得 聪 明 ， 即 使 再 柔 弱 的 人 也 会 变 得 坚 强 。