预防性病人安全管理

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1、多 层 次 护 士 临 床 培 训 管 理模 式 建 设 张 晓 静 临 床 护 理 教 学n 理 论 和 实 践 结 合n 知 识 积 累 ， 获 得 能 力n 知 识 、 态 度 、 行 为 转 变n 教 育 是 学 科 发 展 的 先 行 和 基 础n 护 理 教 育 是 临 床 护 理 获 得 长 期 效 益 的 投 资 临床教学中思考的问题n 条 件 保 证 -学 习 资 源 、 人 力 n 师 资 水 平 -自 身 素 质 、 教 学 能 力 n 学 校 与 临 床 脱 节 及 不 一 致n 带 教 工 作 的 完 成 及 教 学 质 量n 学 校 教 师 参 与 临 床 实 习

2、的 管 理 及 与 临 床教 师 的 配 合 等 严 格 选 拔 教 学 老 师 n 具 有 大 专 以 上 学 历 护 师 、 主 管 护 师 。n 大 专 毕 业 工 作 5年 ， 本 科 毕 业 工 作 3年n 良 好 的 护 理 专 业 态 度 和 行 为 ， 对 工 作 有 高 度 责 任 心n 热 爱 教 学 工 作 ， 严 格 管 理 和 爱 护 学 生n 熟 练 掌 握 本 专 科 医 学 护 理 基 础 知 识 及 专 科 技 能 n 胜 任 本 专 科 临 床 带 教 ； 具 有 一 定 教 学 和 管 理 能 力n 在 临 床 工 作 及 教 学 工 作 中 善 于 学

3、习 和 总 结 ， 积 极 探 索 认 真 履 行 教 学 老 师 职 责n 协 助 护 士 长 病 房 管 理 工 作 ， 重 点 负 责 临 床 教 学 n 计 划 、 组 织 、 实 施 、 检 查 、 落 实 、 评 价 和 反 馈 各 类 教学 活 动n 关 心 学 生 心 理 成 长 及 专 业 发 展n 安 排 护 士 带 教 ， 负 责 病 房 带 教 护 士 培 训 和 考 核 n 负 责 病 房 护 士 继 续 教 育 组 织 和 管 理n 每 年 完 成 教 学 工 作 计 划 和 总 结n 协 助 护 士 长 做 好 护 理 科 研 管 理 重 视 教 学 老 师 培

4、养n 教 学 老 师 集 中 学 习 班 或 分 次 分 散 培 训n 每 年 一 次n 国 外 教 学 新 进 展 、 教 学 方 法 、 教 学 评 价 、 临 床 经 验交 流 、 学 生 心 理 、 体 检 及 问 诊 、 护 理 病 历 书 写 、 教案 书 写 等 n 出 国 、 出 境 /院 外 /学 院 学 习n 教 学 老 师 授 课 大 赛 教 学 老 师 定 期 考 核n 出 席 医 院 各 种 教 学 会 议 n 培 训 出 勤n 理 论 知 识 及 操 作 技 能 考 评n 各 类 教 学 工 作 计 划n 教 学 计 划 落 实n 教 学 活 动 记 录 n 病 房

5、 评 价n 学 生 评 价 n 护 理 学 院 老 师 评 价n 进 修 生 评 价n 在 护 理 杂 志 上 文 章 投 稿 一 篇 带 教 老 师 评 价 n 仪 表 端 庄 、 待 人 礼 貌 n 具 有 良 好 的 专 业 态 度 和 行 为 n 热 爱 教 学 工 作 、 爱 护 学 生 n 专 科 理 论 知 识 扎 实 、 操 作 正 规 n 遵 守 劳 动 纪 律 及 各 项 规 章 制 度 n 在 病 房 人 际 关 系 良 好 n 有 明 确 具 体 的 实 习 计 划 和 安 排 n 关 心 学 生 思 想 变 化 及 专 业 成 长 带 教 老 师 评 价n 对 带 教

6、 中 的 问 题 处 理 及 时 、 得 当 n 能 按 教 学 计 划 安 排 实 习 n 每 周 安 排 完 成 小 讲 课 n 合 理 安 排 带 教 护 士 带 教 学 生 n 向 护 士 长 反 馈 实 习 中 的 问 题 n 教 学 记 录 完 整 准 确 、 反 映 学 生 情 况 n 积 极 参 与 病 房 管 理 及 做 好 护 士 继 续 教 育 教 学 老 师 角 色n 教 育 者 、 知 识 传 播 者 n 指 导 者 、 启 发 者 、 灵 魂 塑 造 者n 人 际 关 系 协 调 者n 老 师 、 知 心 朋 友 、 家 长n 临 床 护 士 榜 样 、 学 生 利

7、 益 维 护 者 n 学 校 老 师 合 作 伙 伴 n 学 生 心 理 保 健 者 ： 民 主 、 平 等 、 和 谐 、 融洽 发 挥 护 士 长 在 临 床 教 学 中 作 用n 护 理 实 践 的 参 与 者 榜 样 、 老 师n 护 理 教 育 者 监 督 指 导 咨 询 评 价 支 持 促 进 n 护 士 长 学 习 班 提 高 整 体 护 士 队 伍 教 学 意 识 和能 力n 护 士 对 教 学 的 影 响言 传 身 教 ， 身 教重 于 言 教老 师 是 学 生 的 参 照 物 ， 学 生 是老 师 的 镜 子 。 病 房 好 的 风 气 对 学 生 有 积 极 的影 响 n

8、 整 体 教 学 意 识n 良 好 的 教 学 环 境n 护 士 的 学 习 气 氛n 护 士 的 行 为 和 工 作 质 量n 人 力 保 证n 继 续 教 育 是 提 高 护 士 综合 素 质 的 途 径 护 士 继 续 教 育 工 作n 各 层 次 护 士 继 教 培 训 组 织 管 理n 落 实 专 业 继 教 规 划 、 方 针 政 策n 制 定 本 院 各 层 次 继 教 计 划 实 施 细 则n 组 织 申 报 区 级 、 市 级 、 国 家 级 继 教 项 目n 对 科 室 护 士 教 学 管 理 小 组 指 导 监 督 ， 保 证 计 划落 实n 按 计 划 向 科 室 提

9、供 各 种 学 习 信 息 n 做 好 学 分 登 记 、 审 核n 会 议 反 馈 制 度n 向 上 级 汇 报 工 作 信 息 学习制度n每周小讲课一次n每月查房一次n科室每季度大查房一次n护理部每季度参加科室大查房一次n护理部组织全院继教大课 护 理 查 房 要 求n 护 理 程 序 应 用 情 况n 查 房 内 容 准 备 充 分 ， 有 条 理 ， 重 点 突 出n 讲 解 内 容 简 明 扼 要 、 易 懂 、 连 贯n 基 础 理 论 与 临 床 紧 密 结 合n 专 科 知 识 新 ， 了 解 本 专 科 护 理 新 进 展n 提 问 具 有 针 对 性n 发 言 踊 跃 ，

10、回 答 问 题 准 确n 尊 重 患 者 n 护 理 体 检 方 法 正 确n 健 康 教 育 个 体 化 重 视 新 护 士 培 养n 选 拔 新 护 士n 综 合 评 定 学 生 在 校 成 绩 、 工 作 能 力 、 品 德 表现 等n 面 试 n 试 用 期 护 士 n 量 化 考 核 表n 每 季 度 对 其 进 行 理 论 、 操 作 考 试n 一 年 培 训 计 划 不 同 层 次 护 理 人 员 培 训n 科 室 轮 转 3-5个 护 理 单 元n 研 究 生 、 本 科 生 针 对 性 护 理 部 轮 转 制 度n 继 续 教 育 、 学 历 教 育n 外 出 培 训n 管

11、理 人 员 培 训n 发 展 需 要 的 专 科 护 士 护 理 科 研 素 质 培 养 和 提 高 带 动 教学 水 平 的 提 升 科 研 组 、 信 息 组n 协 和 护 理 季 刊n 护 理 科 研 培 训 n 每 年 召 开 护 理 科 研 开 题 报 告 会n 每 年 召 开 科 室 及 全 院 论 文 报 告 会 各 层 次 护 生 临 床 带 教n 根 据 培 养 目 标 ， 制 定 各 层 次 教 学 计 划n 组 织 实 施 、 交 换 意 见 ， 检 查 执 行 ， 发 现 问 题n 护 生 考 试 、 考 核 、 讲 评自 我 鉴 定 基 础 上 ， 给 出 综 合 评

12、 语 及 评 分 ， 并 与 学 生 或 班主 任 交 换 意 见 n 护 生 对 带 教 工 作 的 反 馈 意 见 护 理 部 定 期 组 织 学 生 、 毕 业 生 教 学 反 馈 会n 总 结 、 讲 评 、 改 进 采 用 合 适 的 教 学 策 略n 了 解 学 习 目 标 ， 有 目 的 的 带 教n 因 人 施 教 ， 区 别 对 待n 正 确 评 估 知 识 水 平 、 接 受 能 力 、 心 理 状 态 、 学 习 方 式n 教 学 内 容 适 应 学 习 者 接 纳 需 求 n 给 出 学 习 和 思 考 的 空 间 n 保 护 学 生 信 心 ， 鼓 励n 选 择 合

13、理 授 课 方 式 ： 讲 解 、 提 问 、 小 组 、 讨 论 注 重 临 床 护 理 教 学 方 法 n 监 督 性 强n 个 体 差 异 大n 带 教 式 学 习 榜 样 作 用 选 择 适 合 的 病 人 密 切 师 生 关 系 随 时 反 馈 n 经 验 学 习-需 要 正 规 学 习 引 导 及 反 思-经 验 获 取 于 过 去 ， 修 改 /深 化/拓 宽 /应 用 于 以 后-高 质 量 经 验 是 重 要 的-特 定 经 验 引 导 和 区 分 意 义-避 免 阻 碍 成 长 和 发 展 的 经 验 创 造 良 好 学 习 氛 围n 被 接 纳 、 尊 重 、 重 视 ，

14、 真 诚n 可 以 表 达 看 法 和 分 歧 ， 重 视 其 意 愿 /情 感 /价 值 观n 可 以 感 受 自 我 价 值 ， 内 在 潜 能 成 长 及 发 挥n 学 习 内 容 应 对 人 有 价 值n 在 压 力 较 小 的 情 况 下 学 习 效 果 最 佳 n 发 挥 学 生 主 观 能 动 性 ， 主 动 发 现 ， 独 立 思 考n 自 己 评 价 效 果n 掌 握 学 习 方 法 和 过 程 院 校 一 致 ， 沟 通 及 配 合n 学 科 前 沿 发 展 ： 临 床 护 理 专 家 为 学 院 授 课 学 院 老 师 参 加 医 院 继 续 教 育 学 习n 临 床 护

15、 理 技 能 变 化 ： 护 士 技 术 能 手 演 示 授 课 学 院 老 师 参 加 医 院 技 能 培 训 观 摩 n 院 校 优 势 互 补 ： 培 训 、 科 研 等n 学 院 教 师 短 期 临 床 轮 转 院 校 一 致 ， 沟 通 及 配 合n 护 理 部 主 任 兼 护 理 学 院 副 院 长 ,参 加 学 院 领 导 工 作n 实 习 前 、 中 、 后 的 信 息 交 流n 发 挥 教 师 优 势 ， 参 与 临 床 带 教 n 教 师 与 临 床 带 教 老 师 在 学 生 实 习 中 的 合 作 n 院 校 有 权 力 、 有 义 务 对 相 互 教 学 工 作 提

16、出 建 议 和意 见 质 量 控 制n 教 学 管 理 制 度 和 组 织n 教 学 设 施 和 条 件n 教 学 老 师 基 本 素 质n 教 学 档 案 管 理 质 量 控 制n 教 学 活 动 实 地 考 察n 临 床 各 类 教 学 计 划 、 科 室 带 教 计 划n 教 学 活 动 记 录 教 学 演 示 、 教 学 查 房 、 科 室 讲 课 、教 学 检 查 、 阶 段 考 核 、 教 学 总 结 等记 录 质 量 控 制n 对 护 生 实 习 评 价 及 记 录 理 论 、 操 作 考 试 内 容 、 成 绩 、 考 勤 、 综合 评 价 等n 讲 课 教 案 或 讲 稿 -教 学 演 示n 专 项 理 论 或 技 能 考 核n 实 习 生 、 进 修 生 座 谈 会 n 与 学 院 交 换 意 见 质 量 控 制n 计 划 、 落 实 、 检 查 、 监 督 、 促 进n 教 学 会 议 、 讲 课 、 培 训 制 度n 定 期 反 馈 评 价 n 个 人 及 科 室 绩 效 考 核 n 晋 升n 护 士 长 、 教 学 老 师 任 免 谢 谢 聆 听 ！ ！