咨询师三级心理测验技能(第三版)dqro

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1、咨询师三级心理测验技能咨询师三级心理测验技能（第三版）（第三版）1讲课内容讲课内容 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估2第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验3第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测

2、验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项4测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料手册一本手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填填图图测测验验图图卡卡和和木木块块图图测测验验图图案案，共共一一本本（分分城城市市和农村用两种）和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（9块）块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图图形形拼拼凑凑碎碎片片摆摆放放位位置置卡卡一一

3、张张（同同时时做做摆摆放放碎碎片片时时遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）数字符号记分键一张数字符号记分键一张5测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 本测验适用于本测验适用于16岁以上的被试，分农村和岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。人口，采用农村式。6测验的实施（测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地首先填写好

4、被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。在完成成人测验时，一般按先言语后操作的在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；7测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法言语部分言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性相似性（S S）、数字广度（数字广度（D

5、D）和和词汇（词汇（V V）六个分测验。六个分测验。操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（填图（PCPC）、木块图（木块图（BDBD）、图片排列（图片排列（PAPA）和图形拼凑（）和图形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法89101112131415161718192021测验的记分测验的记分测验的测验的记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的

6、分数。数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商（查表）：智商（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ22结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表智智商商等等级级占人群百分比占人群百分比130以上以上极超常极超常2.2120129超常超常6.7110119高于平常高于平常16.190109平常平常508089低于平常低于平常16.17079边界边界6.769以下以下智力低下智力低下2.223结

7、果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智商商分分级级占智力低下百分比占智力低下百分比5069轻度轻度85%3549中度中度2034重度重度15%19以下以下极重度极重度24相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏智力量表韦氏智力量表（韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和和WPPSIWPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，

8、还有少年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。数量表中的分测验有增减。1979 197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-WAIS-RCRC）。考虑到中国城市和农村的现实情况，）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列

9、顺序和计算量表分与智商的标准不同。目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。25相关知识（相关知识（2 2）WAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力抽象思维能力与概括能力，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。记忆能力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。以及视觉记忆与视觉理解能力。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体图形拼凑：此测验主要测量

10、处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。辨别能力。26相关知识（相关知识（3 3）对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供同时提供3个智商分数和个智商分数和10个分测验分数。个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多

11、，积累了大量的资料，以成为临韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。床测验中的重要工具。缺点：缺点：1.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。27注意事项注意事项在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，在操作修

12、订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。

13、一般来有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，说，10秒或秒或15秒钟可以考虑好回答。秒钟可以考虑好回答。28真题77WAIS-RC适用的年龄范围是（）。A8岁以下B15岁以下C16岁以上D18岁以上29第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。及结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项30测验的实施（测验的实施（1）测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Rav

14、en）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。31测验的实施（测验的实施（2）适用范围5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。32测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人以团以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；体

15、施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟各报一次时间；分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系列系列全部完成，全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通过，题不通过，则该单元不再往下测。则该单元不再往下测。33测验的记分测验的记分原始分数原始分数：本测验题一律为二级评分，本测验题一律为二级评分，即答对给即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。百分等级百分等级：智商（智商（IQIQ）34结果的解释

16、结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准类别IQ理论分布极优1302.2优秀1201296.7中上（聪明）11011916.1中等（一般）9010950中下（迟钝）808916.1边缘70796.7轻度5569弱中度4054智重度25392.2极重3835相关知识（相关知识（1 1）关于瑞文测验关于瑞文测验瑞瑞文文测测验验共共包包括括标标准准型型、彩彩色色型型和和高高级级渐渐进进方方阵阵三三套套测测验验。标标准准型型（SPM）是是瑞瑞文文测测验验的的基基本本型型，于于1938年年问问世世，适适用用于于6岁岁到到成成人人被被试试，有有5个个黑黑白白系系列列，共共计计60个个项项目目组组成成；彩

17、彩色色型型（CPM）编编制制于于1947年年，适适用用于于5.5岁岁到到11.5岁岁的的儿儿童童及及智智力力落落后后的的成成人人，分分为为三三个个系系列列，共共计计36个个测测验验项项目目组组成成。高高级级型型（APM）包包括括渐渐进进矩矩阵阵I型型（12题题）及及II型型（36题题），类类似似于于瑞瑞文文标标准准渐渐进进测测验验，但但难难度度更更大大，可可对对在在标标准准型型测测验验上上得得分分高高于于55分分的的被被试试进进行行更更精精细细的区分评价。的区分评价。36相关知识（相关知识（2 2）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一

18、词还不足以）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。（个体作出理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验

19、。37注意事项注意事项主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。方最好座位分开。团体施测对象如超过团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过50人。人。主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复题不

20、能正确回答者，单独重复指导语。指导语。38真题真题78CRT可用于（可用于（）。）。A人格评估人格评估B态度测量态度测量C跨文化研究跨文化研究D言语能力分析言语能力分析39第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法结果解释方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项40测验的实施测验的实施/测验材料测验材料两两个个1寸寸半半2寸寸半半的的长长方方形形（最最好好用用卡卡片片纸纸），把把其其中中一一个剪成两个三角形。个剪成两个三角形。黑（或

21、灰色）钮扣黑（或灰色）钮扣13个个三三张张卡卡片片分分别别写写上上桌桌子子、饼饼、老老鼠鼠，汽汽车车、工工人人河河，妈妈妈、老师、我。妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。剪刀一把。铅笔两只。铅笔两只。橡皮一块。橡皮一块。小草稿纸若干张。小草稿纸若干张。跑表（或有秒镇表）一只。跑表（或有秒镇表）一只。记录纸若干份（每人一份）。记录纸若干份（每人一份）。41测验的实施测验的实施/适用范围适用范围本测验适用于218岁被试，农村和城市被试共用一套试题。42测验的

22、实施测验的实施/施测步骤施测步骤让让被被试试或或替替被被试试填填明明记记录录纸纸上上的的简简历历，并并签签上自己的姓名。上自己的姓名。根根据据被被试试者者的的年年龄龄从从测测验验指指导导书书的的附附表表中中查查到到开开始始的的试试题题，然然后后按按指指导导书书的的实实施施方方法法进进行测验。行测验。熟熟读读各各试试题题的的指指导导语语，要要求求能能在在指指导导被被试试做做每个试题时，自然而准确地说出。每个试题时，自然而准确地说出。被被试试者者连连续续有有五五题题不不通通过过时时，停停止止测测验验，并并对他说：对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。43测验的记分测验的记分

23、总分总分标准分：总分标准分：总分+补加分补加分智商（查表）智商（查表）44结果的解释结果的解释比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表智力等级智商范围理论百分数非常优秀1401.6优秀12013911.3中上11011918.1中等9010946.5中下808914.5边缘状态70795.6智力缺陷692.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）和白痴（IQ为25以下）三个等级。45相关知识（相关知识（1）比内-西蒙量表的发展该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。1908

24、年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。46相关知识（相关知识（2）斯坦福斯坦福-比内量表比内量表在在1916年年的的量量表表中中，首首次次引引入入了了比比率率智智商商的的概念，以概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。作为比较人聪明程度的相对指标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量表量表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的型中的最佳项目合并成单一的量表，称量表，称L-M型。此

25、次修订除对样本的代表型。此次修订除对样本的代表性较性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为均数为100，标准差为，标准差为16。47相关知识（相关知识（3）中国比内测验的内容1比圆形18.找寻数目35.方形分析（二）2说出物名19.找寻图样36.记故事3比长短线20.对比37.说出共同点4拼长方形21.造语句38.语句重组（一）5辨别图形22.正确答案39.倒背数目6数纽扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7问手指数24.描画图样41.拼字8上午和下午25.剪纸42.评判语句

26、9简单迷津26.指出谬误43.数立方体10解说图画27.数学技巧44.几何形分析11找寻失物28.方形分析(一)45.说明含义12倒数20至129.心算(三)46.填数13心算（一）30.迷津47.语句重组(二)14说反义词31.时间计算48.校正错误15推断情景32.填字49.解释成语16指出缺点33.盒子计算50.区别词义17心算（二）34.对比关系51.明确对比关系48注意事项注意事项按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者

27、窥视主试的记书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。可随意延长或缩短。49真题791908年比内西蒙量表的主要创新点是（）。A使用比率智商B使用智力年龄C设计了成人版D设计了儿童版50第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷51第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表学习目标：掌握学习目标：掌握MMP

28、IMMPI的实施、记分与结果解释的实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项52测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的

29、是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。53测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。54测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 施施测测MMPI有有两两种种主主要要形形式式：卡卡片片式式适适用用于于个个别别施施测，测，手册式手册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在在进进行行测测验验前前，主主试试者者必必

30、须须熟熟悉悉测测验验的的全全部部材材料料，了解被试者的情况。了解被试者的情况。在在开开始始测测验验时时，首首先先要要把把问问卷卷封封面面的的指指导导语语读读给给被被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测测验验开开始始后后，主主试试者者要要看看一一下下每每个个被被试试者者是是否否在在答答案案纸纸上上把把姓姓名名、性性别别、住住址址等等项项填填写写好好，所所答答题题目目号数与答卷上的题号是否符合，等等。号数与答卷上的题号是否符合，等等。55测验的记分测验的记分记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答

31、纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助模版记分，需借助1414张模版，每张模版上均有一定数张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。量的与记分键相应的记分圆洞。直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用用套版套版数出其它量表的原始分数数出其它量表的原始分数在在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分分原始分换算原始分换算T T分（分（查表查表）将各量表将各量表T分数（分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加为加K后的后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者分

32、数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的人格特征的剖析图剖析图。56结果的解释结果的解释MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。57相关知识（相关知识（1 1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于

33、人类学、心余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。在在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相多相”评评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的常组，最后确定出

34、八个临床量表。后来增加的“男子气男子气女女子气子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。了三个效度量表。58相关知识（相关知识（2 2）MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义 1.1.疑病（疑病（HsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。2.2.抑

35、郁（抑郁（D D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3.3.癔病（癔病（HyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4.4.病态人格（病态人格（PdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。5.5.男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。6.6.偏执（偏执（PaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.7.精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症

36、状。8.8.精神分裂症（精神分裂症（ScSc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。）：提示异寻常的或分裂的思维方式。9.9.轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。绪高昂。0.0.社会内向（社会内向（SiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。59相关知识（相关知识（3 3）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始分超过题中原始分超过2222分，分，或或566566题中超过题中超过3

37、030分，则提示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原量表原始分超过始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精神病程度的良好指标。量表是精神病程度的良好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表个题目，是对测验态度的一种衡量，

38、即用这个量表修正临床量表的得分。修正临床量表的得分。60注意事项注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳

39、定，经常表现出对完成任如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。务的不耐烦，可将测验分几次完成。在使用在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表量表7”，或，或“Pt量表量表”，而不用，而不用“精神衰弱精神衰弱”量表。量表。61真题真题80MMPI包

40、含的重复题数量是（）个。A16B8C12D062第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 学习目标：掌握学习目标：掌握16-PF16-PF的实施、记分与结果解释的实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项63测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔（R.B.Cattell）教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。我们这里选用的卡氏16种人格因素测验中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。本测验共有187个题目，印在一本小册子上，

41、都是关于个人的兴趣和态度等问题，另有答卷纸一张。64测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。65测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤 16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测测验验没没有有时时间间限限制制，但但被被试试者者应应以以直直觉觉性性的的反反应应，依依次次作作答答，无须迟疑不决，拖延时间。无须迟疑不决，拖延时间。本本测测验验每每一一测测题题有有三三个个可可供供选选择择的的答答案案（A、B、C），答答卷

42、卷纸纸上上相相应应地地附附有有三三个个方方格格，请请被被试试将将所所选选择择的的答答案案以以“”为符号，填到相应的方格内，为符号，填到相应的方格内，应当记住的是：应当记住的是：每一测题只能选择一个答案；每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；尽量不选择中性答案；有有些些题题目目被被试试可可能能从从未未思思考考过过，或或者者感感到到不不大大容容易易回回答答。对对于于这这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。66测验的记分测验的记分未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明未记分前，应先检查

43、答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；显错误，则必须重测以求真实可信；原始分：一般用模版原始分：一般用模版记分记分，模版有两张，每张可为，模版有两张，每张可为8个量表记分；个量表记分；标准拾分：通过查标准拾分：通过查常模表常模表将原始分换算成标准拾分将原始分换算成标准拾分;按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的即可得到被试者的人格剖析图人格剖析图。67结果的解释结果的解释本本测测验验的的十十六六种种人人格格因因素素中中，13分分为为低低分分，810分分为为高高分分。根

44、根据据被被试试在在各各因因素素上上的的得得分分，对对照照图图3-9或或相相关关知知识识部部分分各各因因素素的的高高低低分分特特征征，即可了解被试者的人格特征。即可了解被试者的人格特征。68专栏专栏3-33-3次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用 1 1次元人格因素次元人格因素适应与焦虑适应与焦虑内向与外向内向与外向 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性怯懦与果断性怯懦与果断性 2 216PF16PF的应用的应用心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素创造能力强者的人格因素创造能力强者的人格因素在新环境中有成

45、长能力者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素3.3.16PF16PF与职业选择与职业选择69相关知识（相关知识（1 1）关于卡氏关于卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验与与其其他他类类似似的的测测验验相相比比较较，它它能能以以同同等等的的时时间间（约约40分分钟钟）测测量量更更多多方方面面主主要要的的人人格格特特质质，并并可可作作为为了了解解心心理理障障碍碍的的个个性性原原因因及及心心理理疾疾病病诊诊断断的的重重要要手手段，也可用于人才的选拔。段，也可用于人才的选拔。16PF英英文文原原版版共共有有5种种版版本本：A、B本本为为全全版版本本，各各有有187个个题题目目；C、D本本为为

46、缩缩减减本本，各各有有106个个题题目目；E本本适适合合于于文文化化水水平平较较低低的的被被试试者者，包包括括128个个题题目目。1970年年经经刘刘永永和和、梅梅吉吉瑞瑞修修订订，将将A、B本本合合并并，发发表表了了中中文文修修订订本本。合合并并本本共共有有187个个测测题题，分分成成16个因素，每个因素包括个因素，每个因素包括10或或13个测题。个测题。70相关知识（相关知识（2 2）16个因素的名称与高、低分特征个因素的名称与高、低分特征因素因素A-乐群性：乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、冷淡。默、孤独、冷淡。因素因素B-聪慧性：聪慧性：

47、高分者聪明、富有才识、善于抽象思高分者聪明、富有才识、善于抽象思维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。因素因素E-恃强性：恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。称顺从性。因素因素Q1-实验性：实验性：高分者自由、激进、不拘泥于现实，高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。则，术语称保守性。71注意事项注意事

48、项测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。超出范围给予被试者以帮助。测验时，先完成答案纸上的测验时，先完成答案纸上的四个例题四个例题。被试者掌握了。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。答题方式后，方可进行正式测验。每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有没有“对对”与与“不对不对”之分，让被试者不要有任何顾之分，让被试者不要有任何顾虑。虑。确保被试者每题只选择一个答

49、案，没有遗漏任何测题，确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。并尽量不选择中性答案。72真题8116PF在编制过程中主要使用了（在编制过程中主要使用了（）。）。A方差分析方差分析B因素分析因素分析C经验效标经验效标D理论效标理论效标73第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷 学习目标：掌握学习目标：掌握EPQEPQ的实施、记分与结果解释方的实施、记分与结果解释方法。法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项74测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料艾艾森森克克人人格格问问卷卷（EPQ）

50、是是由由英英国国艾艾森森克克（H.G.Eysenck）教教授授和和其其夫夫人人根根据据因因素素分分析析法法编编制制的的，最最早早于于1975年年出出版版。我我们们这这里里选选用用的的是是龚龚耀耀先先教教授授1983年修订的艾森克人格问卷中文版。年修订的艾森克人格问卷中文版。EPQ分分为为成成人人和和幼幼年年两两套套问问卷卷，各各包包括括精精神神质质（P）、内内外外向向（E）、神神经经质质（N）和和说说谎谎（L）四四个个量量表表，均均为为88个个项项目目。一一个个项项目目只只负负荷荷一一个个维维度度因因素素，P、E、N和和L量量表表在在成成人人和和幼幼年年问问卷卷分分别别包包括括23、21、24

51、、20个项目和个项目和18、25、23、22个项目。个项目。75测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。76测验的实施（测验的实施（3 3）测验的实施测验的实施发发卷卷后后向向被被试试者者说说明明方方法法，便便由由他他自自己己逐逐条条回答。可以个别进行，也可以团体进行。回答。可以个别进行，也可以团体进行。每一个项目一定要作一回答，而且只能回答每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。是或否。77测验的记分测验的记分记记分分时时，首首先先统统计计出出被被试试者者在在各各量量

52、表表上上获获得得的的粗粗分分，然后按年龄和性别常模换算出标准然后按年龄和性别常模换算出标准T T分。分。剖析图分析剖析图分析EPQEPQ量表剖析图量表剖析图E E和和N N的关系图的关系图78结果的解释结果的解释根根据据标标准准差差的的面面积积分分布布，得得知知M0.67SD所所占占面面积积约约为为全全体体的的50%，M1.15SD时时约约为为全全体体的的75%。因因此此规规定定各各量量表表的的T分分在在43.356.7分分之之间间为为中中间间型型，各各量量表表的的T分分在在38.543.3分分或或56.761.5分分之间为倾向型，而之间为倾向型，而T分在分在38.5分以下或分以下或61.5分

53、以上为典型型。分以上为典型型。以以内内外外向向为为例例，T分分在在43.356.7分分之之间间为为中中间间型型，T分分在在38.543.3分分之之间间为为倾倾向向内内向向，T分分在在56.761.5分分之之间间为为倾倾向向外外向向，T分分在在38.5分分以以下下为为典典型型内内向向，T分分在在61.5分分以以上上为为典典型型外外向向。P、N、L量表类推。量表类推。另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点。另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点。79相关知识（相关知识（1 1）关于艾森克人格问卷关于艾森克人格问卷我我国国修修订订的的EPQ有有多多种种版版本本，北北方方地地区区有

54、有陈陈仲仲庚庚等等人人的的修修订订本本，南南方方地地区区有有龚龚耀耀先先、刘刘协协和和等等人人的的修修订订本本，其其中中龚龚耀耀先先教教授授主主持持修修订订的的儿儿童童问问卷卷和和成成人人问卷各由问卷各由88个项目组成。个项目组成。EPQ按按E（内内向向-外外向向）、N（神神经经质质）、P（精精神神质质）和和L（掩掩饰饰性性）四四个个量量表表记记分分，前前三三者者分分别别代代表表艾艾森森克克人人格格结结构构的的三三个个维维度度，L是是后后来来加加进进的的一一个个效效度度量量表表，但但也也代代表表一一种种稳稳定定的的人人格格功功能能，即即反反映被试的社会朴实或幼稚水平。映被试的社会朴实或幼稚水平

55、。一一般般结结果果认认为为，此此量量表表的的项项目目较较少少，易易于于测测查查，项项目目内内容容较较适适合合我我国国的的情情况况，被被认认为为是是较较好好的的人人格格测测定方法之一定方法之一。80相关知识（相关知识（2 2）EPQ的发展及理论的发展及理论EPQ是是从从艾艾森森克克以以往往的的几几个个个个性性调调查查表表发发展展起起来来的的。首首先先是是Maudstey医医学学问问卷卷（MMQ，1952)，有有40个个项项目目，主主要要调调查查神神经经质质（N）；其其后后是是个个性性调调查查表表（MPI，1959），由由E量量表表和和N量量表表组组成成；1964年年在在上上述述N和和E量量表表外

56、外再再加加上上L量量表表（Lie，掩掩饰饰，虚虚假假）成成为为艾艾森森克克个个性性调调查查目目录录（EPI）。1975年年再再加加入入P量量表表（精精神神质质）成成为现在的艾森克人格问卷（为现在的艾森克人格问卷（EPQ）。）。艾艾森森克克认认为为正正常常人人也也具具有有神神经经质质和和精精神神质质，高高级级神神经经的的活活动动如如果果在在不不利利因因素素影影响响下下向向病病理理方方面面发发展展，神神经经质质可可发发展展成成为为神神经经症症，精精神神质质可可发发展展成成为为精精神神病病。因因此此，神神经经质质和和精精神神质质并并不不是是病病理理的的，不不过过有有些些精精神神病病和和罪罪犯犯是是在

57、前者的基础上发展起来的。在前者的基础上发展起来的。81相关知识（相关知识（3 3）各量表的高低分意义各量表的高低分意义E（内内向向-外外向向）：分分数数高高表表示示人人格格外外向向，可可能能是是好好交交际际，渴渴望望刺刺激激和和冒冒险险，情情感感易易于于冲冲动动。分分数数低低表表示示人人格格内内向向，可可能能是是好好静静，富富于于内内省省，除除了了亲亲密密的的朋朋友友之之外外，对对一一般般人人缄缄默默冷冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神神经经质质）：分分数数高高者者常常常常焦焦虑虑、担担忧忧、郁郁郁郁不不乐乐、忧忧心

58、心忡忡忡忡，遇遇到到刺刺激激有有强强烈烈的的情情绪绪反反应应，以以至至出出现现不不够够理理智智的的行行为为。分分数数低低者者情情绪绪反反应应缓缓慢慢且且轻轻微微，很很容容易易恢恢复复平平静静，他他们们通通常常是稳重、性情温和、善于自我控制。是稳重、性情温和、善于自我控制。P（精精神神质质）：高高分分者者可可能能是是孤孤独独、不不关关心心他他人人，难难以以适适应应外外部部环环境境，不不近近人人情情，感感觉觉迟迟钝钝，与与他他人人不不友友好好，喜喜欢欢寻寻衅衅搅搅扰扰，喜喜欢欢干干奇奇特特的的事事情情，并并且且不不顾顾危危险险。低低分分者者能能与与人人相相处处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、

59、善从人意。能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。82注意事项注意事项每一项目只要求被试者回答一个每一项目只要求被试者回答一个“是是”或或“否否”，而且只能回答，而且只能回答“是是”或或“否否”，不可遗漏任何一题的回答。，不可遗漏任何一题的回答。在问卷上印有指导语，在实施时必须让在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。被试者读懂指导语。83真题真题82若人格类型为中间型，则若人格类型为中间型，则EPQ各量各量表表T分的范围是（分的范围是（）。）。A5.4517.5B17.530.1C30.143.3D43.356.784第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第一单

60、元第一单元 90 90项症状清单项症状清单第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表 第三单元第三单元 焦虑自评量表焦虑自评量表85第一单元第一单元 90 90项症状清单项症状清单学习目标：掌握学习目标：掌握SCL-90SCL-90的实施、记分与结果解释方法。的实施、记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项86测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料测验材料90项症状清单（项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，），又名症状自评量表，由德若伽提斯（由德若伽提斯（L.R.Derogatis）编制于）编制

61、于1975年。年。本量表共有本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用涉及，并采用9个因子分别反映个因子分别反映9个方面的心理个方面的心理症状情况。症状情况。87测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围适用范围在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。应用SCL-90调查不同职业群体的心

62、理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。88测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤在在开开始始评评定定前前，先先由由工工作作人人员员把把总总的的评评分分方方法法和和要要求求向向受受检检者者交交代代清清楚楚，然然后后让让其其作作出出独独立立的的、不不受受任任何何人人影影响响的的自自我我评评定定，它它的的每每一一个个项项目目均均采采取取5级评分制。级评分制。对对于于文文化化程程度度低低的的自自评评者者，可可由由工工作作人人员员逐逐项项念念给给他他听听，并并以以中中性性的的、不不带带任任何何暗暗示示和和偏偏向向方方式式把把问问题本身的意思告诉他。题本身的意思告诉他。评评定定的

63、的时时间间范范围围是是“现现在在”或或者者是是“最最近近一一个个星星期期”的实际感觉。的实际感觉。评评定定结结束束时时，由由本本人人或或临临床床医医生生逐逐一一查查核核，凡凡有有漏漏评评或或者者重重复复评评定定的的，均均应应提提醒醒自自评评者者再再考考虑虑评评定定，以免影响分析的准确性。以免影响分析的准确性。89测验的记分测验的记分统计指标统计指标 总分：总分：9090个项目单项分相加之和，能反映其个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。病情严重程度。因子分因子分：共包括共包括1010个因子，即所有个因子，即所有9090项目分项目分为为1010大类。每一因子反映受检者某一方面的大类。每一因

64、子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图（状分布特点，并可作廓图（profileprofile）分析。）分析。90结果的解释结果的解释按全国常模结果，总分超过按全国常模结果，总分超过160160分，或阳性项分，或阳性项目数超过目数超过4343项，或任一因子分超过项，或任一因子分超过2 2分，可考分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。虑筛选阳性，需进一步检查。91注意事项注意事项量量表表项项目目全全面面性性不不够够，缺缺乏乏“情情绪绪高高涨涨”、“思思维维飘飘忽忽”等等项项目目，使使其其在在躁躁狂狂症症或或精精神神分分裂

65、裂症症患患者组中的应用受到了一定限制。者组中的应用受到了一定限制。筛筛选选阳阳性性只只能能说说病病人人可可能能患患有有心心理理疾疾病病，并并不不是是说说他他/她她一一定定患患有有心心理理疾疾病病。要要做做出出心心理理疾疾病病的的诊诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。92真题真题83SC90的总分能反映受测者的（的总分能反映受测者的（）。）。A病情严重程度病情严重程度B智力水平智力水平C平均健康程度平均健康程度D人格特征人格特征93第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表 学习目标：掌握学习目标：掌握SDSSDS的实施、记分与结果解释的实施、记

66、分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项94测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料抑郁自评量表（SDS）由张（W.K.Zung）编制于1965年。本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。适用范围本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。95测验的实施（测验的实施（2 2）施测步骤施测步骤在在自自评评者者评评定定以以前前，一一定定要要让让他他把把整整个个量量表表的的填填写写方方法法及及每每条条问问题题的的涵涵义义都都弄弄明明白白，然然后后作作出出独独立立的的、不不受受任任何何人人影影响响的的自自我评定。我评定。填填写写时时，要要求求被被试试仔仔细细阅阅读读每每一一条条，把把意意思思弄弄明明白白，然然后后根根据据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上您最近一周的实际感觉，在适当的数字上“”表示。表示。如如果果评评定定者者的的文文化化程程度度太太低低，不不