与学生做搭档

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1、与学生做搭档 摘 要：教育是一门大学问，上好一堂课更是一门艺术，这其中都需要很多的技巧与学问。教师对学生的理解与宽容，师生之间的互相尊重与肯定。 下载论文网关键词：宽容 搭档 师生 耐心 尊重中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0175-01案例：记得小学六年级的一堂语文课上，老师正在认真地给同学们解释着词义，大多数同学都在认真听讲，可是小明却睡着了。看到趴在桌子上的小明，老师讲课的激情一下子被这一幕场景给降了下来。老师放下课本，“张小明同学，张小明同学！”老师连喊了两声，睡着的小明才被同桌给推醒慢慢地站起来。“你给同学们分析一下黑板上剩下的几个

2、词语的意思”，老师注视着还不太清醒的小明说到。小明头也没抬起来，就直接说：“我不会。”老师又问了一遍，小明还是说不会。老师的脸色一下子就变了，她拿着黑板擦使劲敲击着黑板，提高声调板着脸重新把所有的词语给解释了一遍。下面的同学都埋着头，连呼吸都不敢大声，心里的弦都紧绷着盼望着这一堂语文课早点结束。可以说这一堂课是失败的，我们从中可以发现很多问题。上好一堂课是一门艺术，需要很多的技巧与学问。教师的讲课方式与情感变化直接关系着一堂课的成败，教师的细心、耐心与宽容，都是与学生相处融洽、上好课所需要的。一、以和善宽容之心与学生做搭档案例中，当老师把小明叫起来回答问题而小明不配合时，我们没有看到老师对小明

3、的鼓励和引导，而是变了脸色发了脾气。案例中小明的表现是不对的，但老师的强硬态度与教师上课所需要的自我情绪控制、对学生的学习要积极鼓励引导是相悖的。1.谋求合作，了解学生心理，明确学生所需作为一名教师，课上出现有同学睡着的现象，首先应该自我检查一下，是不是自己所讲的内容枯燥乏味引不起学生的兴趣，看看是不是自己的方法不合适不能为同学们所接受所以听倦了睡着了。法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。” 所以一位合格的教师必须有爱心，细心体察学生的情感，能够了解学生的心理，针对不同的授课对象给予恰当的教学方法，了解并满足学生的需求。小学学生，这一阶段还只是一个孩子，他们

4、好奇、好问、好动、好模仿，求知欲强1，这一时期的语文课应当是充满活力的。教师给同学们所讲述的内容，除了必备的基础知识之外，更应该增添一些探索、实践内容，传授一些他们所关心的、熟悉的、能接受的知识，让学生们发挥他们的积极主动性，这样才会激发他们的学习兴趣，课堂氛围活跃，减少出现或避免出现学生打瞌睡的现象。2.尊重学生、宽容学生、肯定学生著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”进入到案例中，面对睡觉被点名起来的小明的不配合，女教师不应该发脾气。学生也有自尊心，小明睡着被点名起来，少不了产生在全班同学面前出丑丢面子的心理。所以面对这种情况，教师针对学生的缺点或错误，是

5、需要耐心的，需要给学生留有反思不良行为的原因，改正缺点和错误的时间和空间。老师应找到合适的方式，或者用鼓励的话语引导小明帮助他完成任务，或者用温和的话语表示自己对他的谅解自己再把刚讲解过的知识温习一遍给他补过的机会，让他坐下来好好听用自己的宽容打动他感召他去认真听讲。作为一名教育工作者，教师拥有各种各样的身份，他是老师，同时也可以是学生的长辈或者搭档、朋友。有一位年度十佳教师的获奖感言是这样的：I would like to thank you all very much for giving me the award of Teacher of the Year .I really coul

6、d not have done it without the help and support of all my co-workers and my principal and the superintendent and of course mainly the wonderful ，wonderful students that Ive had the opportunity to teach and work with over the years .2从这位老师的发言中，我们不难发现她对学生的认可与感激。所以，面对学生，教师首先要用爱心去呵护他们，有关爱、尊重之心，用平等之心去谋求学

7、生的最佳支持，从而取得教学过程中合作的成功。二、以成功的“外交”言辞谋求合作成功案例中的教师以责备的语气把睡着的学生叫起来回答问题，面对学生的冷漠对抗，没有控制情绪引导学生用积极正确的态度回答问题，可以说是一次合作的失败。从中我们也可以意识到教师语言的重要性。1.互动环节“因势利导”教师的语言反映他的业务修养，更反映了他的道德修养。遇到不听话的学生，教师其实不一定只有训斥谩骂一种手段来解决问题。在师生互动环节，教师完全可以运用启发性、鼓励性的引语领着学生进入合作的轨道。在学生回答问题、积极发言之后，教师要给予适当的评价，不能一味肯定或否定。这一过程，就需要教师发挥语言的魅力，抑扬顿挫的节奏美、

8、诙谐幽默的机智美、声情并茂的情感美、逻辑严密的理性美、启迪心灵的道德美等等这些语言的魅力所在都是教师教学过程中与学生成功合作需要用到的。2.讲述过程和颜悦色心理学家认为：严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。教师的语言魅力如一汩汩甘泉、一首首名曲磁石般吸引着学生，使学生在快乐学习中得到充实和满足。为此教师应认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言魅力。而教师的声音、语调是教师语言的重要构成部分，一位具有语言魅力的教师，必须要有恰当的声调。教师语言魅力的发挥，我相信这些是每堂课都必不可少的。积极运用这些因素，培养与学生的合作意识，尊重学生，宽容学生，引导学生，赞赏学生，做一个合格的教师，一名学生爱戴的长者，一个学生欢迎的伙伴！参考文献1唐豫翔主编：家庭教育，中国环境科学出版社，2007年9月版.2（英）查姆斯菲尔德 著，汝敏 译：受益一生的财富，中国城市出版社，2005年9月版.