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1、借助师德魅力 培养健全人格 摘要：教师的人格魅力、行为魅力、情感魅力对学生人格的培养起着决定性的作用，良好的师德能促进学生健全人格的形成。 下载论文网关键词：师生师德 人格培养师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育,没有爱就没有良好师德。良好的师德对学生人格的培养起着决定性的作用。作为一名教师，自身的人格、语言、行为和情感是有着无尽的感染力，这种师德的魅力能促进学生健全人格的形成。1 教师的人格魅力要把学生培养成具有独立人格的人
2、，教师自身具备的人格魅力是不可小视的。其具体体现在对人的真诚和善良上，要教育学生们，这个不是演戏，也不能搞双重人格。自己要注意言行一致，让自己的品行给学生造成潜移默化的影响。另外，教师要用自己的行动去感染、影响学生，要学会用自己的语言去打动学生，把自己对人或事的真实感情表露出来，这样可以产生师生之间的心灵共鸣，学生们就会认为，他们的老师就是他们的榜样，于是乎，教师的人格魅力就会在学生身上这样体现出来。2 教师的行为魅力要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼?罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在韩诗外传中说得好：“智如泉
3、涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。师爱要明明白白地用行动表现出来，使学生的人格不断完善。2.1 点滴关怀，心心相印。谁都愿意得到他人的关注和重视，当学生得到教师一句温暖的问候，或一下温柔的抚摸时，他就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲切感，从而有利于完善学生的人格。小小年纪离家的住校生，少不了头痛脑热的，黄天晶噪子发炎，我骑车带她上医院，宋赛科胸口闷，我陪他去药房买药；韩晓荣头疼我放心不下，晚上再跑到宿
4、舍去看她；蔡晨晓摔着，我给她买来鸡蛋，端上去开水，杨芳芳肚子疼，王艳丽胃难受，我的身影一次次出现在他们的床前。这微不足道的爱，好似一场春雨，点点滴滴滋润学生的心田，好似一道彩虹，在师生之间架起了一座心灵之桥，好似一缕清风在学生周身吹拂。不经意的小事情，教师的关怀对学生人格的完善起的作用无法估量。对学生的关怀要一视同仁，对后进学生不能冷淡，对不声不响的学生不能忽视，让每一位学生都能感到教师是喜欢他的、是重视他的、是关心他成长的。2.2 理解宽容，善待学生。教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是
5、外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”理解就是“将心比心”、“换位思考”，能设身处地的为学生着想，能包容学生。理解就意味着尊重、理解就意味着宽容、理解就不会在学生犯了错误的时候惩罚他，而是想尽办法，帮助他解决问题。男同学抽烟，是老师最头痛上火的事，如果狠狠训一顿，经济惩罚，写检查，学生可能会暂时的收敛一下，但没有从根本上解决问题。而且有时会伤害学生的自尊心。对此事的处理，我总是个别谈心耐心问清原因，分析其危害收到了较好的效果。3 教师的情感魅力教师适时地把
6、自己的喜怒哀乐表现给学生，学生通过教师处理问题过程中，表现出来的情感受到感染。3.1 抓住机会，表达欣喜。班极工作中，需要教师善于抓住教育的机会，因势利导，对学生进行生动的教育。在一次升国旗仪式上，学生们早早地集合好了队，受到校领导的表扬。我感到欣喜，欣喜的是同学们在没有老师的情况下，按要求准时集合好了队。为此，我在班里向全班同学表示致谢，学生非常感动。我也更喜欢懂事的学生。同学们通过这件事学会了感激，学会了欣赏。3.2 当怒则怒，事非分明。对学生的教育，以鼓励表扬为主，并不等于隐瞒其缺点，一味地迁就，这样就会导致学生不能准确地了解自己，分辩是非，也不利于学生健康人格的培养。非典时期，学生情绪
7、非常烦躁，这我很理解，可发现有些同学把桌子上的皮损坏了，我非常严肃地对学生说：教师对有些同学的这种行为感到气愤。心情不好，可以通过写字、画画、谈心来排遣，但损坏公物是很不道德的。再如有些同学上课说话，我告诉他们个别同学的散漫，给教师和同学们带来了烦恼，自己不爱学习，还影响他人，这样的人不道德、不受欢迎，我的不满态度告诉学生自己做事时，要想到别人的感受，即使本身没有伤害他人的意思，但不克制自己的情绪，也会伤害别人，这叫损人不利己，教师的态度使学生是非分明。3.3 乐不可支，欣赏有加。教师多对学生说一些温暖的话语，使其深深的感到教师真诚关爱，从而拉进学生距离，有利于学生人格的塑造。因为教师得到了学
8、生的尊敬与信任，学生才会乐于接受教师的教育和帮助。看到学生的脸色不好，轻轻地抚摸着他问一句：“是不是身体不舒服，用不用看医生？”学生早上来到学校，亲切地问候一声，“吃饭了吗？”就是这一句句看似平常的话语，好似一江春水滋润着学生的心田。3.4 善于表扬，激励学生。“表扬是一种最廉价，最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的，激发学生动机的方法，有时教师忘记了对学生表扬是多么的重要。我们看到一些教师从不对学生说一名好话，这种行为是不可原谅的。”这是教育心理学书中的一段话。春季招生的学生从学习程度和纪律上都是比较差的。可我从不这样认为，我经常用欣赏的眼光，赞扬的语言表扬他们：“你们一个个都是好样的，你们真的很棒，毛晓阳的画画的很好，李向雷的字很潇洒，朱丽敏学习很刻苦，刘海燕工作很负责，谢林佩工作很泼辣等等”。学生渴望得到老师的表扬和鼓励。作为班主任，在工作中要多表扬、多引导、少批评，是大多数学生得到快乐，在快乐中工作学习，塑造人格，健康成长。
借助师德魅力 培养健全人格
