幼儿教师听课心得体会5篇

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1、幼儿教师听课心得体会 5 篇面向全体幼儿，全面培养幼儿的 创新精神和 创新能力，培养他 们的实践能力以及自我学习的能力。 下面是小 编收集整理的幼儿教 师听课心得体会， 仅供参考。xx 日，在 xx 聆听了教科院 xx 副院长仰望星空，脚踏大地 的专题讲 座，尽管 这个讲座以前零星听 过，但这次听又有新的感悟，好像 这次才是真的听懂了，理解了其内涵， 对人生目 标，工作目 标的确定， 对外力的 认识有了更深的理解。人必 须得脚踏 实地的完成自己心目中的 远大目标，人活着得有自己的理想。 这样的人生才 够精彩，才有它的意 义。我仰视着，目不 转睛的盯着给我们讲座的 老人 ，有些花白的 头发，但炯

2、炯有神的眼神，自信的表达，我 彻底相信了他所 说的 相信积累的作用 这句话 。下午是 xx 幼儿园 xx 园长分享她的成 长经历 。xx 园长是 xx 年骨干班成 员，我依稀 记得几年前拜 读过她的文章，在 经历婚姻和事 业双重打 击的时刻，在她异常 颓废不已的 时侯，遇到了她生命中重要的女人。 阳光下，那个女人的身影深深的打 动了我 ，感受得到 xx园长很激动，今天她是抱着感恩的心来的，她是很真 诚的告诉我们，这次学习的机会多么的可贵，多么的 难得，有申毅老 师这样 的指导老师，我们该有多么的幸运和幸福。我们心目中永 远优雅可爱的 xx 老师上台了。 xx 老师也很激 动，因为 xx 园长的

3、回顾可能勾起了她 过去的记忆，或许是看到自己的学生如今 变得这般优秀， xx 感动了好久，学 员们体贴的给她送去了 纸巾和水杯。老师掉眼泪了，这个身体不是很好的女人，这个年龄已是 50 多岁不再年 轻的女人，但她在我们心目中却是那么的美 丽，那么的慈 爱，那么的 让人崇拜。我感 觉我内心异常的温暖，压制着快要掉出的眼泪，我也心存感恩，感 谢有这么个学 习的机会，两年的 时间不算太短，相信两年后的自己一定会是更好的自己。xx 日，到 xx 中学聆听了北 师大 xx 教授的 儿童发展问题成因分析 的专题报告。 xx教授名声在外，我以前从未听 过他的真人 讲座，只是 怀着倾慕之心看 过他的讲座视频和

4、博客。会 场条件很差，我 们坐着塑料板凳，得伸 长脖子才能看到 xx 教授，但 这并不影响我们听课的激 - 情。xx 教授风趣幽默的 语言，夸张得体的肢体 动作逗得我 们哈哈大笑，同 时 xx 教授渊博的学识让我折服，好像天下没有他不知道的事情， 对每个问题深层次的认识，独到的 见解让我佩服不已。我 觉得，我是被深深的吸引住了，我 觉得要把他定位成我的偶像。学 机会不是天天有，学而不用也是毫无意 ，学而不思 则 罔，思而不学 殆。让 血液中沸 腾 的 血活 起来，翻 滚 起来 !在我园领导 的安排下。十一月份一起听了几多 得学 的地方。 示范 、在这 次听课 中，我又看到了 许听的第一 示范课

5、 是大班 张 老 的科学 热 水 冷水在整个活 动 中，教师 除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的 设 想大胆 尝试 ，用 实验 来自己的想法 ;更多的是关注、引 导 幼儿在与同伴的交流中 发现 “不同的方法都能使 水冷得快些 ”，从而 获 得发现问题 、提出 问题、 解决 问题的能力和更多的科学知 识。 然活 动中用到了温度 计，但教 又没有将目 落实 到知识 点上，而是突出 “做中学 ”的精神， 幼儿通 过 活 需要来了解、使用温度 计 ，与此同 引 幼儿进 行 ，充分表达自己的 实验经验 事 。还 得一提的是教 师 提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿 选择过 程、方法，从

6、中 获 得相关科学知 识 ，构建属于自己的 经验 。接下来是 老 的好玩的 此活 动缪 老师选 材新 ，贴 近生活，幼儿的参与性很高， 幼儿认识 的纤维 走向， 这 堂 不 是 幼儿还 有老 都感到我 们 身 的面巾 居然 么好玩。最后我听了周老 师 的有趣的三角架和 杨 老 的 言我喜 欢 周 老 在活动 中教 自然大方，引 性强 ，组织 能力、都比 较 好，从 导 入到内容、 试验 到最后，整个 过 程 松自如，从容不迫。能 让 孩子 充分进 行探索活 动 ，活动组织 的各个 环节 清楚，有序。此活 的目标 达成度很好。 老 的 言 一开始出示 图书让 幼儿猜 测 是 的大嘴巴 时 ，一下

7、子 调动 了幼儿的 兴 趣，利用教 师 自制的图书 ，根据画面在教 的引导 下能完整 述“我喜欢 ”在最近一 环节 中幼儿 对 制作 图书 的 兴 趣很深厚，教 提供的 贴纸 材料可多一些，色彩也可 鲜艳 一点。在活 动 中体 了教师 的 熟的驾驭课 堂的能力，非常沉 和从容。在听了几位教 的课 后，我感到她 们 真正做到了 让 孩子 学中玩，玩中学， 调动 了孩子 的学习热 情， 孩子们 大胆的 发 言，探索，教 师语 言流 、教师 思路清晰，小 到位。整个教学活 动 步骤 清楚，每个段落， 层 次 束后，教 都清晰的 言进 行 小结 。 之，我听完 这 几 后触动 很大，我想在今后教学工作

8、中学 他 的 点，改 自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。在 次听 中我有以下几点体会：一、幼儿教学 应该 以幼儿 为 主体，教 师为 主 。在 言教学中首先 让 幼儿参与集体游 ，将整个故事情 在适当的背景下表演一遍，使幼儿了解 图 片内容，然后再出示 图 片， 幼儿排列 图 片 序，自由 讲 述 片内容，老 师只是稍加引 导，最后教 师再有表情的 讲述故事一遍，从而加深了幼儿 对故事的理解。她的这种教学方法，打破了我 们以前教师讲幼儿听的 规律，彻底的实现了当今的素 质教育，充分的体 现了幼儿的主体性和教 师的主导性。二、幼儿园的教学，应该以游戏为主，让幼儿在玩的 过程中，轻松

9、愉快的 获得知识。如：本次活 动中的好几 节课，老师的组织有序，效果好，一出 场老师就带着幼儿玩游戏。首先、在 “请你跟我 这样做”的游戏中，带领幼儿活 动身体各个部位 ;第二、在 “跟小 动物学本 领 ”的游 戏中，随音 乐中各种小 动物的叫声， 带领幼儿练习蹲着走、脚尖走、跳、跑等体能 ;第三、在 “比比 谁的办法多 ”的游 戏中，激励幼儿 动脑筋、想出不用脚能走路的方法。如：挪 动、手脚爬、横躺 滚、匍匐前 进、翻跟斗、跪走等 ;第四、又以游 戏 “到大 头人王国去玩 ”，比一比， 谁能得到脚丫礼物。要求幼儿运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体 动作的表 现力。整 节课都以游

10、 戏的形式 进行，气氛活 跃，幼儿 积极性高，效果较好。三、课的综合，应该是多而不能乱， 应该突出一条主 线。本次活动，要求是以 综合课为主，有的教 师为了综合得多，什么内容都拉些 进来讲，一节课听下来，不知道她是上什么， 显得很零乱。但是有的教 师，在一 节课当中， 为了实现一个总目标，合理的将多种教学方法、手段运用到一 节课当中，虽然容入多种内容，但始终围绕 一个中心、突出重点，取得了事半功倍的效果。四、对于幼儿教学来 说，一节课的成功， 课堂气氛也是关 键的。要使一节课上得轻松，幼儿学 习起来有激情，不但要教 师选材好，准 备充分，使用教具合理。更重要的是教 师首先要有激情， 语言要惕切

11、，易于与幼儿交流。总的来说，这次外出听 课，值得我学 习的地方比 较多。我就不逐一列 举了，在我以后的工作中，我会尽量将 这次学习中学到的先 进的东西，运用于自己以后的教学 实践工作中，使自己在工作上不断 进步 !幼儿园教 师的听课、评课活动从不同的 课型角度展示了在新 纲要的引 领下，老 师们教学观念的更新，素 质的提升，以及以幼儿 为主，把 时间留给孩子，深挖教材，明确目 标的体现。经验丰富的骨干教 师基本功素 质经得起考 验，也是 对教师课堂驾御能力的考 验及心理素质的考验，与其 说坐在下面听 课，其实是在欣 赏，以敬佩的姿 态去聆听、去学 习。一次听观摩课是我园周 晓老师上的有趣的按摩

12、， 经验丰富的周老 师，语言极富感染力，能根据活 动需要很快地把孩子 带入情境，她的体 态语言很生动，虽然有点夸 张，但她的每一个眼神，每一个手 势，每一个 动作，都 让孩子们深受感染。活 动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子 们更是兴趣盎然。小手一次次 举起，小口一次次打开，有 时为了抢答问题高高站起， 课堂是孩子的，她 们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜 欢的游戏教学法，融入孩子 们当中，与孩子 们一起表演，整个活 动有规则，但不 约束，活而不乱， 调动起孩子学 习的兴趣。这些都是我 们非常熟悉的课堂教学，也是我 们每天在 课堂上需要做的事情， 这

13、样的环节听起来更 觉亲切，更有收获。周老师的课使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。 纲要中明确指出：教师应成为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引 导者。建立良好的 师生、同伴关系， 让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信 赖感。在 传统观 念上，我 们习惯 与整齐划一，因 为这样 便于管理。在很 长时间内幼儿园的教育方式是以教 师讲解为主，教 师总会要求小朋友 “手背在背后，坐好不准动”， “小朋友跟我 读”然后就一遍一遍的重复。 还有上美 术课的时候教师会在黑板上画一副示范画， 评价是以画得像不像 为标准，这是一般教 师常范的弊端，但 这种教育方式 对于幼儿的身心 发展造成

14、了限制和束 缚。随着 创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了 这种刻板的、不适 应幼儿身心 发展需要的教学方式，开始采用灵活多 样的教学方式，允 许幼儿自由自主地 选择活动的内容和活 动的方式，允 许自由选择伙伴，允 许有自己的 见解，赏识每一个幼儿，尽量 发现幼儿的 闪光点并加以鼓励，引 导幼儿探索和 创新。尤其是我园引 进了多媒体教育手段，使我园的 课堂教学更加生 动活泼。在 传统的观念中，老 师是权威的化身，老师总是对的。要求教 师 “蹲下来与幼儿 说话 ”，转变 自己的幼儿 观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和 见解的人，尊重幼儿的 观念和选择。建构 积极的师幼互动，真正 实现教师

15、与幼儿人格上的平等，成 为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引 导者。2、教学 设计有创意。每一 节课教师都经过精心的研究、每一个 环节也都经过认 真的考虑，什么地方 该说什么 ?该提问那些问题，这些每一位老 师都应做到心中有数。3、教具的准 备恰到好处：一堂 课的成功与否 ,教具准 备非常关 键 ,如果你准 备的教具 ,孩子感兴趣 ,愿意去了解它 ,认识它 ,那么你 这节课 就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样 的骨干教 师多多请教、不耻下 问，课后及时反思经验，更要刻苦 钻研教材，不断学 习提高自身素 质。听了几位老 师的课，让我有了学 习的机会，受益非

16、浅，感触很深。我课堂教学中都有 这么几个亮点 :觉得两位老 师在一、注重教 给学生学 习的方法教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会 显得更重要。教材只不 过是一个范文或者例子，老 师在教学 时要把学 习方法教 给学生， 让学生学会学 习，并且达到 终身学习。教 师在教学中就要有意 识地让学生逐步 领会学习方法， 让学生掌握学 习知识的窍门 。几位老 师都能注重教 给学生学 习的方法，刘玲玲老 师主要是教 给学生抓住关 键词来理解句子的方法， 让学生通过读句子找出关 键词，由理解关 键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老 师都能让学生抓重点句来理解 课文，通 过反复读，边读边 做

17、批注的方法来学 习课文。二、让学生质疑问难，解决 问题。“质疑问难 ”是学生学 习活动中不可缺少的一 环，学生有疑 问，才有思考。两位老 师都能让学生通过读句子提出有价 值的问题，进行思考， 进而解决提出的 问题。三、尊重学生的体验语文课程标准指出 “阅读 是学生的个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。 ” 要?“珍惜学生独特的感受、体 验和理解 ”“对学生独特的感受和体 验应加以鼓励”。这种新理念，已成 为阅读教学改革的重要 话题，为越来越多的教 师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的 阅读体验。给 学生充足的 时间阅读 、思考、体会， 创设宽松和谐的氛围让学生交流各自

18、的体 验，来领悟文章的内容与中心思想。当然，几位老 师还有一些地方做得不到位的，如在指 导学生朗读等方面 还有待大家共同讨论，研究，因 为这也是我自己做不好，也不知 该如何去做好的 问题，请多多指 导。步入教 师岗位的时间已年多，在 过去的工作中，通 过培训和教学 获得了一些教学 经验 ，但是对于要成 为一位成熟的教 师来说还是远远不够的。众所周知，学 习才能获得更多的教学经验。而一种快速的 获得教学 经验的方法就是听 课。每个学期学校都要展开听 课活动，在这近半个学期的听 课学习中，我受益匪浅。以下就是我 对这次听课活动后总结的一点心得体会 :首先，必 须要有对教材的充分理解。理解教材，把握

19、教材的重点、难点才能更好地把教学任 务解决好，教材的理解是 对教学做充分的准 备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、 难点才能上好 课。要作好足 够的课前准备。 课前准备包括备课、备学生、 备教材。作好充分、足 够的准备教师才能在 课堂上游刃有余， 挥洒自如。 处理、把握教材的方法十分独到。三位教 师对教材的 处理和把握有其独到之 处。如李勇 师在处理课文时分别采用了 “说”、“采 访”、 “画 ”“游戏 ”的方法引 导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老 师，表达了学生 对老师的爱。一句教育名言 说得好 : “什么是教育，那就是学生把在学校所学的 东西都忘记以后剩下的 东西

20、。 ”我想，我 们每一位教 师在上完一堂 课后，该问问自己 :当学生把 这堂课所学的知 识点忘记以后， 还剩下些什么 ?十年，几十年以后，当学生把所学的知 识全忘掉以后，我 们给他们留下些什么 ?我们的教育，能否 给孩子 们留下正确的思 维方式，留下解决 问题的能力，留下他 们真正需要的种种 ?其次，必 须要改变旧的教学模式，音 乐课不同于其他科目，更需要学生与教 师的自主互动，使课堂活跃起来。总得来说，通过听课丰富了我的教学 经验和教学方法， 给我的教学工作 带来很大的帮助。听 课是教师的必修 课，以人 为镜，才能够体察自己的 优点和缺点。通 过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断 进步，这也是教 师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学 经验，来帮助我更好地完成教学工作。