心理健康教育学生管理工作

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1、韦 筱 青 教 授 与 横 向 ：党 组 织 管 理团 组 织 管 理学 生 事 务 管 理 学 生 生 活 管 理 一 、 学 生 管 理 工 作 范 围纵 向 ： 校 园 管 理 年 级 管 理 班 级 管 理 宿 舍 管 理思 想 政 治 教 育 的 中 枢对 学 生 日 常 事 务 管 理和 生 活 保 障 服 务 职 能 心 理 学 界 纳 入 教 育 心 理 学 体 系医 学 界 构 建 独 立 的 心 理 健 康 教 育 体 系教 育 界 是 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分思 想 政 治 工 作 者 是 德 育 工 作 重 要 部 分二 、 关 于 心 理 健 康 教

2、 育 归 属 的 理 论 观 点第 二 战 线载 体 第 二 阵 地 1994年 中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 学 校 德 育 工 作 的 若 干 意 见 要 通 过 多 种 方 式 对 不 同 年 龄 层 次 的学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 和 指 导 ， 帮 助 学 生提 高 心 理 素 质 ， 健 全 人 格 ， 增 强 承 受 挫 折 、适 应 环 境 的 能 力 。 1995年 中 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 (试 行 ) 要 求 把 心 理 健 康 教 育 作 为 高 等 学 校 德 育 的 重 要 组 成 部 分 。1999年

3、中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 强 调 在 全 面 推 进 素 质 教 育 工 作 中 ， 必 须 更 加 重 视 德 育 工 作 ， 加 强 学 生 的 心 理 健 康 教 育 。 2001年 3月 ， 教 育 部 印 发 关 于 加 强 普 通高 等 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 的 意 见 对 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 的 主 要任 务 和 内 容 、 工 作 的 原 则 、 途 径 和 方 法 ，以 及 队 伍 建 设 等 方 面 做 出 了 明 确 规 定 。 2002年

4、4月 ， 教 育 部 印 发 普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 实 施 纲 要 (试 行 ) 就 进 一 步 加 强 大 学 生 心 理 健 康 教 育工 作 作 出 全 面 部 署 ， 提 出 具 体 实 施 意 见 。 2003年 12月 ， 教 育 部 办 公 厅 下 发 了 关 于 进 一 步 加 强 高 校 学 生 管 理 工 作 和 心 理 健 康 教 育 工 作 的 通 知 中 国 普 通 高 等 学 校 德 育 大 纲 提 出了 高 校 教 育 目 标 的 10条 具 体 要 求 ， 其 中之 一 是 使 学 生 具 备 良 好 的 个 性 心

5、 理 品 质和 自 尊 、 自 爱 、 自 律 、 自 强 的 优 良 品 格 ,具 有 较 强 的 心 理 调 适 能 力 。 三 、 心 理 健 康 教 育 知 识 在 大 学 生 管 理 工 作 中 的 应 用 思 想 教 育政 治 教 育品 德 教 育心 理 教 育 现 代 德 育四 大 内 容（ 一 ） 心 理 健 康 教 育 与 德 育 工 作先 导核 心重 点基 础 最 初 级最 低 起 点最 深 层 次 的 教 育 古 代 教 育 家 认 为 “心 ” 即 “ 性 ” 儒 家 “ 导 人 心 ”道 家 “ 顺 人 心 ”法 家 “ 制 人 心 ”释 家 “ 发 明 本 心 ”

6、德 心 内 在 关 联以 不 同 的 方 式对 人 心 的 调 谐 1、 起 源 不 同2、 理 论 基 础 不 同3、 目 的 不 同4、 原 则 不 同5、 工 作 方 法6、 队 伍 不 同 心 理 咨 询原 则 行 政 性教 育 灌 输指 示 性说 服 动 员言 传 身 教公 开 性无 明 确 时 间 限 制以 情 感 人志 愿 性宣 泄 疏 导非 指 示 性倾 听 理 解感 情 沟 通保 密 性时 间 限 制 性情 感 限 定 性 思 想 政 治教 育 原 则 都 是 帮 助 人 解 决 问 题都 立 足 于 教 育 模 式 和 发 展 模 式都 以 培 养 全 面 发 展 的 人

7、为 宗 旨都 在 认 识 、 情 感 、 意 志 、 行 为 层 次 进 行1、 在 本 质 上 冲 击 论 取 代 论 认 识 自 己 、 面 对 挫 折 、 正 确 的 生 活 ,处 理 自 己 同 周 围 人 们 的 关 系 等传 统 的 思 想 政 治 教 育重 视 教 会学 生 如 何认 识 自 然 、 认 识 社 会 、 认 识 国 家 ,处 理 个 人 利 益 与 国 家 利 益 的 关 系 等忽 略 教 会学 生 如 何 但 是 心 理 问 题 会 引 起 违 反 道 德 行 为心 理 问 题 会 引 起 违 反 纪 律 行 为心 理 问 题 会 引 起 违 反 法 律 行 为

8、 心 理 问 题 道 德 或 思 想 问题 用 颜 色 表 示 心 理 健 康 程 度动 态 变 化 心 理 问 题 精 神 病 精 神 障 碍 已 经 超 过 传 染 病 ， 成 为大 学 生 因 病 休 学 、 退 学 的 首 要 原 因 。打 开 “ 心 锁 ” 学 习 管 理纪 律 管 理就 业 管 理（ 二 ） 在 学 生 事 务 管 理 中规 发 展 划生 涯 回 头 看 ， 你 对 自 己 几 年 的 历 程 有 什 么 评 价 ？A 满 载 而 归 3.6 B 达 到 目 标 19.4 C 完 成 任 务 27.9 D 马 马 乎 乎 36.6 E 枉 度 青 春 12.5如

9、果 可 以 时 光 倒 流 ， 你 需 要 改 变 哪 些 方 面 ？A 学 习 方 式 75.5 B 生 活 方 式 46.9 C 做 人 方 式 37.4 D 做 事 方 式 50.8 E 工 作 方 式 35.7对 1260名 大 学 毕 业 班 学 生 调 查 结 果 ： 没 有 设 计 的 62.2%有 设 计 的 32.8%有 明 确 设 计 的 4.9% 对 自 己 将 来如 何 一 步 步晋 升 、 发 展我 国 对 某 人 文 经 济 类 综 合 性重 点 大 学 205位 大 学 生的 调 查 结 果 1、 形 成 生 涯 发 展 迟 滞2、 导 致 自 我 认 定 的 危

10、 机3、 出 现 心 理 问 题 ： 生 涯 不 确 定状 态 的 后 果焦 虑 目 标 与 兴 趣 模 糊 不 定 缺 乏 进 取 动 机 学 生 角 色 投 入 不 足 学 习 成 绩 偏 低 四 只 毛 毛 虫 的 故 事 自 省 的 动 机 和 需 要自 省 的 才 干 和 能 力自 省 的 态 度 和 价 值 观寻 找 人 生 舟 之 锚 短 期 目 标 ： 一 至 两 年中 期 目 标 ： 两 年 以 上长 期 目 标 ： 十 年 以 上最 终 目 标 ： 至 退 休 或 去 世目 标 分 解按时 间分 食 堂 管 理宿 舍 管 理教 室 管 理假 如 是 我 的 孩 子 （ 三

11、） 在 学 生 生 活 管 理 中 社 团 活 动 为 大 学 生 提 供 的 平 台（ 四 ） 在 校 园 管 理 中校 园 卫 生校 园 纪 律校 园 文 化 施 展 才 华个 性 发 展人 际 交 往 学 生 干 部 的 管 理优 秀 生 的 管 理问 题 生 的 管 理特 困 生 的 管 理竞 争 活 动 的 管 理正 确 对 待 学 生 的 恋 爱 问 题正 确 处 理 学 生 与 教 师 关 系正 确 对 待 与 学 生 家 长 关 系（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中 1、 学 生 干 部 的 管 理 一 视 同 仁 不 偏 不 倚学 生 干 部 承 受 着 巨 大 的

12、心 理 冲 突（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中 个 体威 胁 性事 件 威 胁 性事 件必 须 接 受 其 一 始 能 避 免 其 二双 避 式 动 机 冲 突 1、 在 学 生 干 部 的 管 理 中 一 视 同 仁 不 偏 不 倚 学 生 干 部 的 心 理 冲 突（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中爱 干 部 ？ 害 干 部 ？ 2、 在 优 秀 生 的 管 理 中 内 部 压 力 外 部 压 力（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中追 求完 美 3、 在 问 题 生 的 管 理 中学 习 成 绩 差 组 织 纪 律 差集 体 观 念 差 人 际 关 系 差 网 络

13、成 瘾5-10%互 联 网 成 瘾 综 合 症（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中 原 因 ：天 灾 地 震 、 火 灾 、 水 灾 、 爆 炸 人 祸 虐 待 、 欺 负 、 监 禁 、 强 暴 、 父 母 吵 架 、 离 婚 、 战 争 心 理 创 伤 遭 受 严 重 精 神 打 击或 长 期 痛 苦 经 历 而 造 成心 灵 上 的 伤 害 。早 期 精 神 创 伤 经 验 4、 在 贫 困 生 的 管 理 中特 困 生 心 理 异 常 人 数 比 例 偏 高 ，接 近 特 困 生 总 人 数 的 五 分 之 一 。特 困 生 心 理 问 题 的 表 现 及 特 点 ：抑 郁 症

14、状 突 出 ； 自 卑 、 无 望 、 敏 感 、脆 弱 、 封 闭 ； 心 身 疾 病 突 出（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中 助 困 与 育 人 相 结 合勤 工 助 学 与 成 才 相 结 合经 济 资 助 与 自 立 自 强 相 结 合社 会 支 持 与 回 报 社 会 相 结 合经 济 层 面 心 灵 的 慰 籍 解 决助 困 与 育 人相 脱 节 问 题真 正 改 变 一 个 人 的 不 是 钱 ，而 是 拥 有 健 全 的 人 格 和 健 康 的 心 理 。 5、 在 竞 争 活 动 管 理 中 名 誉 的 获 得 奖 学 金 的 获 取 就 业 的 资 本 升 本 或

15、 者 保 研 的 选 拔（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中公 平 心 理 平 衡 公 正 6、 正 确 对 待 大 学 生 的 恋 爱 问 题（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中为 何 谈 恋 爱 ？ 谈 得 怎 么 样 ？ 应 该 怎 样 谈 ？恋 爱 中 出 现 的 问 题 ：单 相 思 三 角 恋 爱 网 恋 失 恋不 能 够 正 确 处 理 理 智 和 性 冲 动 对 于 大 学 生 恋爱 成 功 率大 学 生 认 为 52% 成 功 的 机 率 仅 有 10%39% 有 一 半 的 可 能 性4.5% 能 成 功4.5% 绝 对 不 能 成 功 1、 各 种 需 要 的

16、 冲 突2、 学 业 与 情 感 之 间 的 冲 突4、 恋 人 与 同 学 之 间 的 冲 突5、 个 性 差 异 之 间 的 冲 突大 学 生恋 爱 特 点大 学 生 恋 爱心 理 冲 突1、 具 有 性 爱 的 普 遍性2、 具 有 明 显 的 自 主性3、 具 有 浓 厚 的 浪 漫性4、 具 有 一 定 的 盲 目性5、 缺 乏 理 智 的 审 视观 7、 在 处 理 学 生 与 教 师 关 系 中对 管 理 者 言 行 一 致 的 心 理 需 求教 师 的 “ 作 弊 ” 行 为 违 法 乱 纪 行 为（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中信 仰 危 机 8、 在 处 理 与

17、学 生 家 长 关 系 中 学 生 的 部 分 问 题 来 源 于 家 长 与 家 长 保 持 心 理 沟 通 家 长 期 望 老 师 尊 重 的 心 理（ 五 ） 在 年 (班 )级 管 理 中 1、 在 宿 舍 纪 律 的 管 理 中（ 六 ） 在 宿 舍 管 理 中自 我 中 心集 体意 识 2、 在 宿 舍 交 往 的 管 理 中（ 六 ） 在 宿 舍 管 理 中接 纳了 解 理 解宽 容 3、 在 宿 舍 文 化 的 管 理 中（ 六 ） 在 宿 舍 管 理 中家 庭氛 围 温 暖亲 密 互 助 和 谐高 雅 文 明 卫 生有 序 四 、 全 面 构 建 心 理 健 康 教 育 的

18、完 整 体 系 组 建四 级 网 络 学 校院 系班 级宿 舍 共 青 团学 生 会社 团渗 透 学 生三 大 组 织 发 挥三 大 渠 道 作 用 教 务 管 理 渠 道学 生 管 理 渠 道心 理 保 健 渠 道 基 本 知 识 心 理 健 康校 园 文 化 心 理 健 康 教 育 活 动社 会 实 践 心 理 健 康 活 动 建 立三 大 课 堂 机 制 力 争 做 到 三 进 进 社 团进 公 寓进 网 络 主 动 了 解主 动 谈 心主 动 帮 助主 动 服 务主 动 反 思主 动 提 高 辅 导 员六 个 主 动 思 政 教 育 与 心 理 健 康 教 育信 息 队 伍 与 处 理

19、 队 伍整 体 情 况 与 个 别 情 况及 时 发 现 与 及 时 处 理健 康 保 障 与 安 全 保 障 注 意 五 个相 结 合 政 治 辅 导 员 兼 心 理 辅 导 工 作 有 利 条 件1、 熟 悉 学 生 情 况 ， 便 于 开 展 工 作2、 德 育 工 作 与 心 理 健 康 教 育 工 作 的 相 关 性3、 便 于 充 分 发 挥 原 有 工 作 阵 地 ， 普 及 心 理 健 康 教 育 知 识 导 师 倾 谈 对 象 需 要 正 确 把 握双 重 角 色 的 冲 突教 育 者管 理 者倾 听 者沟 通 者观 念 和 态 度 具 备 必 要 的 基 础 知 识学 习

20、有 关 心 理 辅 导 的 基 本 技 巧 和 方 法掌 握 基 本 心 理 测 量 工 具 原 理 和 使 用 方 法对 心 理 治 疗 的 理 论 和 方 法 有 一 定 了 解加 强 专 业 知 识 学 习 和 实 践 煅 练 科 学 的 管 理 体 制完 善 的 教 育 体 系扎 实 的 服 务 网 络有 力 的 保 障 环 境高 效 的 防 控 系 统积 极 的 诊 治 通 道 科学化 专业化高 校 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作的 发 展 趋 势 优 化 心 理 素 质 , 化 解 心 理 矛 盾 , 减 轻 心 理 压 力为 了 一 切 学 生一 切 为 了 学 生为 了 学 生 一 切