教育评价指标体系

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1、1 教 育 评 价 指 标 体 系第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计 2 教 育 评 价 指 标 体 系评 价 (evaluate)： 阐 发 价 值 ， 是 评 定 价 值 的 简 称 。 辞 海 定 义 ： 泛 指 衡 量 人 物 或 事 物 的 价 值 。教 育 评 价 ： 评 价 在 教 育 领 域 的 应 用 。价 值 判 断 必 须 根 据 一 定 的 评 判 准 则 。 也 可 以 说 ， 评 判 准 则 的 确 立 是 教 育评 价 得 以 开 展 的 先 决 条 件 。教 育 评 价 的 评 判 准 则 一 般

2、 由 教 育 评 价 指 标 体 系 来 表 现 。因 此 ， 教 育 评 价 指 标 体 系 是 对 教 育 质 量 要 求 的 具 体 规 定 ， 是 整 个 教 育 评价 工 作 的 基 础 。 3 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述一 、 教 育 评 价 指 标 体 系 的 内 涵教 育 评 价 指 标 体 系 是 由 教 育 评 价 指 标 、 指 标 权 重 和 评 价 标 准 按 一 定 要 求 组合 起 来 所 形 成 的 系 统 化 的 有 机 集 合 体 。它 规 定 着 教 育 评 价 的 范 围 、 内 容 和 尺 度 ， 是 进 行 教 育 评 价 的

3、 基 本 依 据 ， 是实 现 教 育 评 价 目 标 的 重 要 手 段 。教 育 评 价 指 标 体 系 的 构 成 要 素 包 括 评 价 指 标 、 指 标 权 重 和 评 价 标 准 三 部 分 。 4 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述（ 一 ） 评 价 指 标教 育 评 价 指 标 是 指 从 教 育 评 价 目 标 中 分 解 出 来 ， 反 映 评 价 对 象 某 一 方 面 特 征 的规 定 。评 价 目 标 是 评 价 指 标 的 来 源 和 基 础 ， 评 价 指 标 是 具 体 化 、 行 为 化 的 评 价 目 标 。根 据 对 评 价 目 标 具

4、体 化 程 度 的 不 同 ， 教 育 评 价 指 标 可 逐 级 分 成 一 级 指 标 、 二 级指 标 末 级 指 标 。 越 往 上 越 概 括 ， 越 往 下 越 具 体 。 5 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述（ 一 ） 评 价 指 标教 育 评 价 指 标 有 定 量 指 标 和 定 性 指 标 之 分 ：定 量 指 标 从 数 量 上 判 断 评 价 对 象 ， 如 评 价 办 学 水 平 的 指 标 中 ， “ 师 生 比 ” ；定 性 指 标 从 性 质 上 判 断 评 价 对 象 ， 如 “ 办 学 特 色 ” 。 6 第 一 节 教 育 评 价 指 标

5、 体 系 概 述（ 二 ） 指 标 权 重在 教 育 评 价 中 ， 权 重 （ 权 数 /W) 是 根 据 各 组 成 要 素 在 整 体 中 的 地 位 重 要 性 和 作用 大 小 ， 所 分 别 赋 予 的 不 同 数 值 ， 即 根 据 各 个 指 标 在 指 标 体 系 中 的 相 对 重 要 性而 赋 予 相 应 的 数 值 。赋 予 指 标 的 这 个 数 值 就 是 指 标 权 重 。赋 值 过 程 为 加 权 。 7 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述（ 三 ） 评 价 标 准评 价 标 准 是 衡 量 评 价 对 象 达 到 评 价 指 标 要 求 程 度

6、 的 尺 度 ,也 就 是 说 ， 规 定 相 应的 指 标 、 被 评 对 象 达 到 什 么 程 度 ， 才 可 获 得 相 应 的 分 数 、 等 级 或 评 语 。有 定 性 标 准 和 定 量 标 准 之 分 。如 ， 在 评 价 教 师 爱 岗 敬 业 时 ， 有 热 爱 、 喜 欢 等 不 同 程 度 。 如 ， 评 价 学 生 学 习 效果 时 ， 成 绩 在 85分 以 上 为 优 秀 。 8 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述二 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 依 据（ 一 ） 教 育 方 针 、 政 策 和 法 规教 育 方 针 、 政 策

7、 和 法 规 是 制 订 教 育 评 价 指 标 体 系 的 方 向 性 、 政 策 性 依 据 。（ 二 ） 教 育 评 价 目 标教 育 评 价 目 标 是 制 订 教 育 评 价 指 标 体 系 的 直 接 依 据 。教 育 评 价 目 标 是 教 育 目 标 的 体 现 ， 是 教 育 价 值 观 的 集 中 反 映 。 不 同 的 教 育 评 价有 不 同 的 评 价 目 标 。 9 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述二 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 依 据（ 三 ） 教 育 规 律教 育 规 律 是 制 订 教 育 评 价 指 标 体 系 的 客

8、观 依 据 。一 切 教 育 评 价 指 标 体 系 的 制 订 都 务 必 遵 循 教 育 规 律 。教 育 基 本 规 律 ：社 会 发 展 制 约 着 教 育 发 展 ， 教 育 要 适 应 并 促 进 社 会 发 展 ；人 的 身 心 发 展 规 律 对 教 育 具 有 制 约 作 用 ， 从 事 教 育 工 作 必 须 遵 循 人 的 身 心发 展 规 律 。 10 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述二 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 依 据（ 四 ） 教 育 实 际教 育 实 际 是 制 订 教 育 评 价 指 标 体 系 的 现 实 依 据 。教

9、育 评 价 指 标 体 系 的 制 订 要 从 当 时 、 当 地 的 教 育 实 际 出 发 。教 育 实 际 情 况 的 差 异 在 国 家 层 面 、 地 区 层 面 和 学 校 层 面 都 有 所 表 现 。 11 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述三 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 原 则（ 一 ） 时 代 性 与 导 向 性 原 则指 标 体 系 的 制 订 应 体 现 先 进 性 和 方 向 性 ，即 应 体 现 时 代 精 神 和 时 代 特 征 ， 应 为 教 育 实 践 提 供 正 确 导 向 。教 育 评 价 指 标 体 系 应 起 到 指

10、 挥 棒 的 作 用 。（ 二 ） 科 学 性 和 可 靠 性 原 则指 标 体 系 的 制 订 要 实 事 求 是 ， 严 格 按 照 客 观 规 律 办 事 ， 确 保 评 价 结 果 准 确 地 反 映评 价 对 象 的 真 实 情 况 。 12 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述三 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 原 则（ 三 ） 有 效 性 与 可 行 性 原 则有 效 性 是 指 教 育 评 价 指 标 体 系 能 够 准 确 反 映 出 评 价 对 象 的 特 性 ， 要 求 通 过 教育 评 价 指 标 体 系 所 评 出 的 评 价 结 果 能

11、 够 达 到 评 价 的 目 的 。 13 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述三 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 原 则（ 三 ） 有 效 性 与 可 行 性 原 则可 行 性 原 则 ：其 一 是 切 合 实 际 。 教 育 评 价 指 标 体 系 要 符 合 评 价 目 标 ， 符 合 评 价 对 象 的 实 际 情 况 ；其 二 是 简 易 性 。 评 价 指 标 尽 量 简 洁 明 了 ， 评 价 指 标 的 内 容 要 用 可 操 作 化 的 语 言 概括 表 达 ， 具 体 明 确 ， 易 于 评 价 对 象 所 接 受 和 理 解 ；其 三 是 可

12、 比 性 。 教 育 评 价 指 标 体 系 必 须 反 映 不 同 评 价 对 象 共 同 的 属 性 。 14 第 一 节 教 育 评 价 指 标 体 系 概 述三 、 制 定 教 育 评 价 指 标 体 系 的 原 则（ 四 ） 完 备 性 与 独 立 性 原 则完 备 性 与 独 立 性 原 则 是 指 教 育 评 价 指 标 要 具 有 全 面 性 和 系 统 性 ， 同 时 同 级 指 标 之间 又 应 具 有 相 对 独 立 性 。 15 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计教 育 指 标 体 系 的 设 计 大 体 上 要 经 历 三 个 步 骤 ：拟 定 评 价

13、 指 标 、 分 配 指 标 权 重 、 制 定 评 价 标 准 。一 、 拟 定 评 价 指 标评 价 指 标 是 评 价 指 标 体 系 的 核 心 成 分 。评 价 指 标 的 拟 定 一 般 需 要 通 过 初 拟 指 标 和 筛 选 指 标 两 个 环 节 来 完 成 。 16 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计（ 一 ） 初 拟 指 标指 标 是 分 解 了 的 评 价 目 标 ， 因 此 对 评 价 目 标 的 有 效 分 解 是 关 键 。对 评 价 目 标 及 评 价 对 象 内 涵 的 理 解 越 准 确 、 越 透 彻 ，初 拟 评 价 指 标 就 越 容

14、 易 、 越 全 面 、 越 恰 当 。具 体 方 法 有 ：1、 头 脑 风 暴 法是 指 在 无 拘 无 束 的 氛 围 中 ， 利 用 头 脑 积 极 地 思 维 ， 激 发 智 慧 灵 感 ， 使 各 种 设想 在 相 互 碰 撞 中 激 起 脑 海 的 “ 风 暴 ” ， 产 生 尽 可 能 多 的 想 法 和 意 见 。 17 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计1、 头 脑 风 暴 法一 般 采 用 讨 论 会 的 形 式具 体 步 骤 ：首 先 由 主 持 人 明 确 讨 论 的 主 题 和 要 解 决 的 问 题 ；然 后 鼓 励 每 一 位 参 与 讨 论 的

15、 人 积 极 地 、 尽 可 能 多 地 提 出 评 价 指 标 ， 同 时 让 记录 者 记 录 每 个 人 提 出 的 观 点 ；讨 论 结 束 后 ， 对 记 录 进 行 分 类 整 理 ， 并 加 以 补 充 和 完 善 。 18 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计1、 头 脑 风 暴 法一 般 采 用 讨 论 会 的 形 式具 体 原 则 ：禁 止 对 他 人 观 点 进 行 批 评 ；主 要 追 求 观 点 的 数 量 而 非 质 量 ；在 他 人 观 点 基 础 上 提 出 新 观 点 ；每 个 人 和 每 个 观 点 的 价 值 相 等 。 19 第 二 节 教

16、 育 评 价 指 标 体 系 设 计2、 因 素 分 解 法是 指 依 据 评 价 对 象 本 身 的 逻 辑 结 构 对 评 价 目 标 进 行 逐 级 分 解 ， 把 分 解 出 来 的主 要 因 素 作 为 评 价 指 标 的 方 法 。由 高 到 低 、 逐 级 分 解 。越 往 上 级 ， 指 标 越 抽 象 、 概 括 ， 一 级 指 标 的 抽 象 性 和 概 括 性 最 强 ，越 往 下 级 ， 越 具 体 、 越 明 确 ， 末 级 最 具 体 最 明 确 。 20 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计2、 因 素 分 解 法 教 师教 师 基 本 素 质 教

17、师 工 作 职 责 教 师 工 作 成 效政 治 思 想 素 质 业 务 素 质业 务 知 识 专 业 技 能 个 性 心 理 素 质 21 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计2、 因 素 分 解 法注 意 ：必 须 用 统 一 的 分 解 原 则 ， 以 保 证 评 价 指 标 前 后 一 致 ， 具 有 统 一 性 、 稳 定性 ；上 下 级 别 指 标 之 间 必 须 相 对 应 和 相 等 ， 上 级 应 包 含 下 级 ， 下 级 指 标 之 和与 上 级 指 标 相 等 ；分 解 出 的 同 一 层 次 的 指 标 不 相 互 重 叠 ， 不 存 在 因 果 关 系

18、 ；分 解 必 须 逐 级 进 行 ， 不 能 越 级 ， 也 不 能 不 到 级 ， 否 则 不 能 保 证 指 标 体 系的 等 价 性 。 22 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计（ 二 ） 筛 选 指 标初 拟 指 标 要 尽 可 能 全 面 ，因 此 主 要 和 次 要 指 标 、 重 要 和 不 重 要 指 标 并 存 ，同 时 各 指 标 间 出 现 交 叉 、 重 叠 、 矛 盾 、 因 果 等 关 系 ，因 此 需 要 筛 选 精 简 以 提 高 质 量 。有 经 验 法 和 调 查 统 计 法 ：1、 经 验 法是 指 评 价 指 标 体 系 设 计 者 根

19、 据 其 相 关 理 论 素 养 和 以 往 的 经 验 进 行 指 标 筛选 。 23 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计（ 二 ） 筛 选 指 标1、 经 验 法步 骤 ：1） 首 先 对 初 拟 的 指 标 作 整 体 分 析 ， 明 确 每 项 指 标 反 映 本 质 特 征 的 程 度 ， 不 能 反 映本 质 的 予 以 舍 弃 。2） 然 后 比 较 分 析 ， 将 内 涵 相 同 或 相 关 联 的 指 标 加 以 归 类 、 合 并 ； 相 互 矛 盾 的 清 除矛 盾 的 部 分 ； 有 因 果 关 系 的 ， 保 留 因 而 舍 弃 果 。3） 最 后 ，

20、 对 个 别 指 标 专 门 分 析 ， 对 繁 琐 的 要 删 繁 就 简 ， 对 难 理 解 的 要 化 难 为 易 ，对 过 分 繁 琐 且 难 测 的 ， 可 舍 去 。点 评 ：简 单 易 行 ， 但 受 设 计 者 水 平 和 主 观 随 意 性 影 响 较 大 。 为 降 低 这 种 影 响 ， 对 指 标分 析 一 定 要 全 面 充 分 ， 取 舍 要 理 由 充 足 。 24 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计（ 二 ） 筛 选 指 标2、 调 查 统 计 法是 指 通 过 发 放 调 查 问 卷 ， 并 对 调 查 结 果 加 以 统 计 ， 根 据 统

21、计 结 果 决 定 指标 取 舍 的 方 法 。 25 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计（ 二 ） 筛 选 指 标2、 调 查 统 计 法具 体 做 法 ：将 初 拟 的 各 项 指 标 编 入 筛 选 评 价 指 标 调 查 表 ；根 据 评 价 的 类 型 及 相 关 要 求 确 定 相 应 的 调 查 对 象 ；将 调 查 表 发 给 调 查 对 象 ， 请 他 们 对 初 拟 指 标 的 重 要 程 度 作 出 判 断 ；回 收 调 查 表 ， 确 定 指 标 的 取 舍 。可 根 据 重 要 程 度 评 分 ， 得 分 占 满 分 的 比 率 一 般 以 低 于 2

22、/3或 3/4作 为 舍 去 指 标的 界 线 。 26 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重分 配 指 标 权 重 应 严 格 根 据 各 具 体 指 标 在 整 个 指 标 体 系 中 的 地 位 、 作 用 和 对 评价 目 标 贡 献 程 度 的 不 同 而 予 以 分 配 ， 而 且 权 重 一 经 确 定 ， 应 保 持 其 相 对 的 稳定 性 。 27 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重分 配 指 标 权 重 的 一 般 顺 序 为 ：首 先 ， 确 定 一 级 指 标 的 权 重 ， 各

23、 个 一 级 指 标 根 据 各 自 对 指 标 体 系 的 贡 献程 度 而 获 得 相 应 的 权 重 ；然 后 ， 确 定 二 级 指 标 的 权 重 ， 各 个 二 级 指 标 再 根 据 其 所 属 的 一 级 指 标 的贡 献 程 度 而 获 得 相 应 的 权 重 ； 以 此 类 推 ， 直 至 末 级 指 标 。指 标 权 重 可 用 小 数 、 百 分 数 或 整 数 来 表 示 。 28 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重常 用 方 法 有 ：1、 专 家 会 议 法是 指 通 过 专 家 在 一 起 讨 论 ， 各 抒 己 见

24、 ， 共 同 协 商 ， 进 而 对 指 标 权 重 进 行赋 值 的 方 法 。这 里 的 专 家 并 不 专 指 理 论 工 作 者 或 专 业 人 士 ， 根 据 具 体 情 况 ， 教 师 、 学 生 、教 育 管 理 人 员 、 家 长 、 社 会 人 士 等 都 可 能 成 为 确 定 指 标 权 重 的 专 家 。 29 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重1、 专 家 会 议 法点 评 ：该 法 比 较 简 单 、 容 易 操 作 ， 且 有 利 于 专 家 之 间 相 互 启 发 ， 有 利 于 集 思 广益 。但 面 对 面 讨

25、论 容 易 受 职 位 高 低 、 年 龄 大 小 、 资 历 深 浅 、 语 言 表 达 能 力 强弱 等 主 观 因 素 的 影 响 。时 间 短 ， 对 于 一 些 有 分 歧 或 复 杂 问 题 的 讨 论 可 能 不 够 深 入 全 面 。在 专 家 选 择 以 及 会 议 组 织 方 面 应 充 分 考 虑 以 上 因 素 。 30 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重2、 特 尔 斐 （ Delphi） 咨 询 法它 是 组 织 者 以 匿 名 方 式 通 过 几 轮 函 询 来 征 求 专 家 的 意 见 ， 将 专 家 每 一 轮的

26、 意 见 都 进 行 汇 总 整 理 ， 并 将 整 理 的 材 料 作 为 参 考 资 料 再 发 给 专 家 ， 供 他 们分 析 判 断 、 提 出 新 的 论 证 。 如 此 反 复 ， 专 家 们 的 意 见 渐 趋 一 致 ， 结 论 的 可 靠性 也 越 来 越 大 。 31 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重2、 特 尔 斐 法具 体 步 骤 ：（ 1） 编 制 咨 询 表 ；（ 2） 选 择 专 家 ， 发 放 咨 询 表 ；（ 3） 回 收 咨 询 表 ， 进 行 汇 总 整 理 ；（ 4） 根 据 调 查 统 计 结 果 ，

27、修 订 咨 询 表 ；（ 5） 发 放 第 二 轮 咨 询 表 ；（ 6） 回 收 并 汇 总 整 理 第 二 轮 调 查 结 果 。 一 般 经 过 三 轮 即 可 取 得 大 体 一 致 的 意见 ， 指 标 体 系 的 权 重 即 可 依 此 分 配 。 32 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重2、 特 尔 斐 法点 评 ：德 尔 斐 法 变 专 家 面 对 面 的 讨 论 为 背 靠 背 的 咨 询 ， 为 专 家 独 立 发 表 见 解 和看 法 提 供 了 平 等 的 机 会 ， 可 使 他 们 毫 无 顾 虑 自 由 发 表 ， 有

28、利 于 问 题 的 深 入 探讨 ， 充 分 发 挥 专 家 的 智 慧 和 潜 能 。 33 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重3、 两 两 比 较 法层 次 分 析 法 中 ， 不 易 分 辨 出 五 个 等 级 （ 同 等 重 要 、 略 为 重 要 、 较 为 重 要 、 尤为 重 要 、 绝 对 重 要 ） 。比 较 而 言 ， 两 两 比 较 法 则 较 简 单 和 易 行 。两 两 比 较 法 是 指 通 过 逐 对 比 较 来 区 分 出 每 个 指 标 的 不 同 重 要 程 度 ， 并 以 此 作为 分 配 指 标 权 重 的

29、基 础 。 34 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重3、 两 两 比 较 法步 骤 ：1） 在 对 评 价 指 标 进 行 两 两 比 较 时 ， 要 对 各 个 指 标 加 以 评 分 ， 两 者 中 相 对 重 要者 记 为 1分 ， 相 对 不 重 要 者 记 为 0分 ；2） 所 有 指 标 都 进 行 两 两 比 较 之 后 ， 将 各 个 指 标 的 得 分 分 别 求 和 ， 再 除 以 所 有指 标 得 分 之 总 和 ， 各 个 指 标 得 分 高 低 就 代 表 了 它 们 的 重 要 程 度 ， 指 标 权 重 的分 配 也

30、就 有 了 依 据 。 35 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重3、 两 两 比 较 法两 两 比 较 后 ， 最 不 重 要 的 指 标 的 得 分 会 是 0， 相 应 的 这 个 指 标 的 权 重 也 会为 0， 可 将 这 项 指 标 视 为 不 重 要 的 指 标 加 以 舍 弃 。 如 果 需 要 保 留 ， 可 将 每 项 指标 的 得 分 加 1， 再 求 权 重 的 方 法 。 36 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重3、 两 两 比 较 法点 评 ：简 明 、 直 观 、 容 易

31、操 作但 也 存 在 过 于 绝 对 化 以 及 对 于 重 要 性 近 似 相 等 的 指 标 不 易 鉴 定 等 不 足 。一 般 而 言 ， 指 标 数 目 不 多 ， 指 标 之 间 逻 辑 关 系 不 太 复 杂 的 指 标 体 系 适 合应 用 两 两 比 较 法 确 定 其 权 重 。 37 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重4、 层 次 分 析 法 是 一 种 以 定 性 与 定 量 相 结 合 的 系 统 化 、 层 次 化 的 分 析 方 法 。步 骤 ：（ 1） 将 指 标 进 行 两 两 比 较 ， 根 据 “ 相 对 重

32、要 等 级 表 ” 确 定 各 个 指 标 的 等 级 。将 指 标 A与 指 标 B进 行 比 较 ， 如 果 同 等 重 要 ， 则 记 为 1； 若 A比 B略 为 重 要 ， 则记 为 3， 反 之 为 1/3； 若 A比 B较 为 重 要 ， 则 记 为 5,反 之 为 1/5以 此 类 推 。将 指 标 B与 指 标 A比 较 ， 取 A与 B进 行 比 较 所 得 结 果 的 倒 数 。 按 同 样 的 方 法 对 指标 A与 指 标 C进 行 比 较 ， 将 比 较 结 果 写 成 矩 阵 形 式 。 38 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指

33、标 权 重4、 层 次 分 析 法 A B C ABC 1 3 1/31/3 1 1/5 3 5 1 将 比 较 结 果 写 成 矩 阵 的 形 式 ，记 为 X 153 5/113/1 3/131X指 标 相 对 重 要 程 度 比 较 结 果 39 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重4、 层 次 分 析 法步 骤 ：(2)对 矩 阵 X的 每 一 列 进 行 归 一 化 处 理 ， 所 得 矩 阵 记 为 Y。 比 如 对 第 一 列 进 行 归一 化 ， 方 法 如 下1+1/3+3=13/3, 1/(13/3)=0.23, (1/3)/(1

34、3/3)=0.08, 3/(13/3)=0.69 65.056.069.0 13.011.008.0 22.033.023.0Y 40 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重4、 层 次 分 析 法步 骤 ：(3)对 矩 阵 Y的 每 一 行 各 数 字 分 别 相 加 得 到 一 个 列 数 为 1的 矩 阵 ， 记 为 Z， 则 90.1 32.0 78.0Z 41 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计二 、 分 配 指 标 权 重4、 层 次 分 析 法步 骤 ：（ 4） 将 矩 阵 Z的 各 数 进 行 归 一 化 处 理 ， 所

35、 得 结 果 就 是 各 指 标 的 权 重 。故 ABC三 个 指 标 的 权 重 依 次 为 0.26, 0.11, 0.63.在 两 两 比 较 等 级 的 确 定 上 ， 即 判 断 矩 阵 的 建 立 方 面 可 采 用 专 家 调 查 法 ， 以 保证 判 断 的 科 学 性 和 权 威 性 。 42 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计三 、 制 定 评 价 标 准标 准 要 准 确 、 清 楚 、 有 效 ；不 能 模 棱 两 可 ， 似 是 而 非 ；能 量 化 的 尽 量 量 化 ，不 能 量 化 的 则 定 性 描 述 ， 要 做 到 具 体 化 、 行 为

36、 化 和 可 操 作 化 。 43 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计三 、 制 定 评 价 标 准确 定 评 价 标 准 一 般 需 要 经 过 以 下 三 个 环 节 。（ 一 ） 分 解 末 级 指 标 ， 形 成 评 价 要 点应 将 末 级 指 标 分 解 成 可 观 察 或 可 测 量 的 一 些 评 价 要 点 ， 也 称 观 测 点 。如 “ 教 学 态 度 ” 可 分 解 为 ： 按 时 上 下 课 ； 备 课 认 真 ； 及 时 批 改 作 业 等 评 价 要点 。 44 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计三 、 制 定 评 价 标 准确 定

37、 评 价 标 准 一 般 需 要 经 过 以 下 三 个 环 节 。（ 二 ） 确 定 等 级 数 量还 应 根 据 评 价 对 象 的 达 标 程 度 分 出 不 同 等 级 。一 般 等 级 数 量 越 多 ， 分 等 精 确 度 就 越 高 ， 但 太 多 则 不 易 把 握 ， 一 般 3-5个 。等 级 设 定 偶 数 个 比 奇 数 个 好 ， 所 以 设 4个 居 多 。 45 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计三 、 制 定 评 价 标 准确 定 评 价 标 准 一 般 需 要 经 过 以 下 三 个 环 节 。（ 三 ） 确 定 标 号 和 标 度标 号 是

38、指 用 何 种 符 号 来 标 识 各 个 等 级 。通 常 用 ： 汉 字 优 良 中 差 ， 甲 乙 丙 丁 ； 字 母 ABCD； 数 字 1234. 46 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计三 、 制 定 评 价 标 准（ 三 ） 确 定 标 号 和 标 度标 度 是 指 达 到 标 准 的 程 度 ， 它 规 定 什 么 样 的 程 度 属 于 什 么 等 级 。 各 等 级标 度 要 明 确 ， 界 限 要 清 楚 ， 易 于 区 别 。表 示 标 度 的 方 式 有 ：用 描 述 性 语 言 表 示 。如 ， 对 评 价 要 点 “ 非 常 符 合 ” 就 属 A

39、， “ 比 较 符 合 ” 就 属 B， “ 基 本 符 合 ” 就属 C， “ 不 符 合 ” 就 属 D。用 量 化 符 合 表 示 。如 ， 规 定 A等 的 标 度 为 “ 85100分 ” ， B等 的 标 度 为 “ 7084分 ” ， C等 的标 度 为 6069分 ， D等 的 标 度 为 “ 059分 ” 。 47 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计理 论 与 实 践 的 检 验理 论 检 验 ：评 价 指 标 体 系 是 否 按 照 评 价 指 标 体 系 的 制 订 依 据 而 制 订 ；有 无 违 背 评 价 指 标 体 系 的 制 订 原 则 ；评 价

40、 指 标 体 系 有 无 错 误 和 不 足 ；所 设 指 标 是 否 全 面 ；表 述 是 否 准 确 、 清 楚 ；权 重 是 否 科 学 合 理 ；评 价 标 准 是 否 恰 当 等 。 48 第 二 节 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计理 论 与 实 践 的 检 验实 践 检 验 ：选 择 有 代 表 性 的 评 价 对 象 进 行 试 评 ， 检 验 其 可 行 性 ；然 后 依 据 测 评 结 果 对 其 可 靠 性 和 有 效 性 进 行 分 析 ， 以 确 定 质 量 高 低 ；并 根 据 实 际 反 映 出 来 的 情 况 对 指 标 体 系 加 以 修 订 。 。 4

41、9 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计 过 程 50 用 AHP法 建 立 层 次 结 构 ， 计 算 初 始 权 重 教 学 设 计 课 程 内 容 界 面 设 计 技 术 性教 学 设 计 1 1.33 1.39 1.42课 程 内 容 0.75 1 1.04 1.11界 面 设 计 0.72 0.97 1 1.09技 术 性 0.68 0.94 0.98 1 案 例 （ AHP)： 网 络 课 程 评 价 指 标 体 系 设 计 判断矩阵 51 网 络 课 程 评 价 指 标 体 系 设 计 教 学 设计 课 程 内容 界 面 设计 技 术 性 V W教 学 设 计 1 1.33 1

42、.39 1.42 5.14 0.313课 程 内 容 0.75 1 1.04 1.11 3.90 0.238界 面 设 计 0.72 0.97 1 1.09 3.78 0.230 技 术 性 0.68 0.94 0.98 1 3.60 0.219一 级 指 标 权 重 52 网 络 课 程 评 价 指 标 体 系 设 计 二级指标权重 53 参 考 书 目1许 树 柏 .层 次 分 析 原 理 M.天 津 :天 津 大 学 出 版 社 ,1988.2王 景 英 .教 育 评 价 理 论 与 实 践 M.长 春 :东 北 师 范 大 学 出 版社 ,2002.3吴 钢 .现 代 教 育 评 价

43、基 础 M.上 海 :学 林 出 版 社 ,1996.4金 娣 ,王 刚 .教 育 评 价 与 测 量 M.北 京 :教 育 科 学 出 版 社 ,2002.5刘 志 波 .网 络 课 程 评 价 及 其 指 标 体 系 的 构 建 D.西 安 :陕 西 师范 大 学 ,2003.6邢 红 宇 .基 于 AHP法 和 Delphi法 的 网 络 课 程 评 价 指 标 体 系 设计 研 究 J.中 国 电 化 教 育 ,2006(236):78-81.7杨 传 彬 .吉 林 省 普 通 高 校 体 育 课 堂 学 生 学 习 成 绩 评 价 指 标 体系 的 研 究 D.长 春 :东 北 师 范 大 学 ,2006.8孙 燕 .中 学 生 有 效 参 与 生 物 课 堂 学 习 评 价 指 标 体 系 的 研 究 D.北 京 :首 都 师 范 大 学 ,2004. 54谢 谢 大 家