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1、统编猎人海力布教学设计 ?猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！下面是语文迷小编收集整理的统编猎人海力布教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1、主动认识本课生字，会写田字格中生字。积累“酬报、叮嘱、发誓、倾盆大雨等词语。2、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点：在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、师:同学们
2、听过?宝莲灯?精卫填海?八仙过海这些故事吗这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们都具有这样几个特点:语言通俗易懂，情节引人人胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫作民间故事。2、师:据说，在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布。这其中有怎样的故事呢今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题:猎人海力布)生齐读课题。二、检查预习，整体感知1、昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况。(1)读音:狂风怒号，崩塌，淹没。(2)字形、笔画:酬、延。2、海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢速读课文，边读边思考:故事的起因、经过、结果是什
3、么读后用一句简短的话概括出来。3、生讨论、交流，师归纳板书。起因:海力布数龙女得宝石。经过:海力布救乡亲变石头。结果:乡亲得救纪念海力布。4、根据板书，说说课文讲述了一件什么事情。三、“得宝石局部，感受海力布热心助人的品质1、海力布教了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢海力布听后是怎么想的自读第3-6自然段。2、交流，随机理解，指导朗读。(1)指名读，引导学生联系高低文理解“酬报。小白蛇说要把家里的珍宝、能听懂动物的话的宝石送给海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬报。(2)指导朗读，读出感谢之情。(3)体会海力布热心助人的品质。师:海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他
4、一模能听忆动物语言的宝石时，他想，那实在太好了。“好在哪里2引导学生结合课文第2、7自然段的内容具体说这颗宝石“好在哪里。3海力布还听小白蛇说了什么(1)读句子，了解使用宝石的条件。(2)初步感受民间故事的特点:宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。(3)引读，理解“再三叮嘱，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。四、学习“变石头局部，体会海力布舍己为人的品质1、海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。2、海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的3、交流、理解指导朗读。(1)指名读，
5、并说说海力布的心情发生了怎样的变化。交流，板书:着急、焦急、镇定。(2)指导有感情地朗读句子，体会海力布产生不同的心情的原因。引读:消息令人震惊，大山要一一，大地要一一，不知道要一!听到消息后，海力布大吃一惊，难怪他要急忙对大家说:“ ！当时情况十分紧急，乡亲们不相信海力布的话，从“急得掉下了眼泪、发誓中感受他“焦急的心情。3学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说:“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎言。可是今天你让我们搬家，你总得说分明哇。咱们在这山下住了好几代啦老老小小这么多人，搬家可不容易呀!(3)分角
6、色朗读第8、9自然段。4、海力布是怎么原原本本地告诉乡亲们的呢请你根据前文内容，把海力布说出秘密的过程具体地讲述出来。(1)指导复述，一是说出宝石的来历;二是说出宝石的作用和使用条件;三是说出搬走的原因。(2)自由准备，指名复述。5、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想，又会怎么说呢谁来模拟乡亲们说一说6、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人却变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段，感受人们对海力布的思念、尊敏。五、课堂小结同学们，海力布热心助人、舍己为人的精神令人感动，也值得我们学习，通过这个民间故事的学习，老师相信同学们一定会把海力布的这种热心助人、含己为人的精神发扬光大，时刻做到心中有他人，处处留美名。六、布置作业。1、把?猎人海力布这个故事讲给家人听。2、根据课文内容，给那块叫“海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历。3、搜集两个民间故事，如?田螺姑娘、?梁山伯与祝英台、?白蛇传、?八仙过海等，读一读，再和同学互相讲一讲。七、板书设计：猎人海力布救白蛇得到宝石 热心助人救乡亲变作石头 舍己救人着急 焦急 镇定
统编猎人海力布教学设计
