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1、一段话的启示作文读到了这样一段，我深深被打动了。“我和孩子们都加倍珍惜课堂中的每一分钟，都希望我们彼此在一起的时间能长一些、再长一些。下课的铃声响了，孩子们仍然沉浸在学习数学的兴奋中。我几次和孩子们协商，“可以下课了吧？” “不行，坚决不能下课！”他们余兴未尽。一位校长看我下不了课，急中生智找来一个铁铃，猛烈地摇了起来，催促下课，想不到把孩子们惹急了，大声地质问校长： “为什么要下课？”听课的老师们感动了，我也为孩子们被数学课深深吸引的热烈学习场面感动着。 孩子们依依不舍地拉着我的手， “老师，您能再给我们上一节课吗？” “老师把您的地址留下。” “老师我喜欢上您的课。”孩子们的眼睛里噙满了泪
2、水，我的眼睛也湿润了。这样的场面不知道经历了多少次，我常常被孩子们着一颗颗可爱的童心感染着。 对于教师来讲， 还有什么比这更使人感到幸福呢？我们共同享受着人世间这种纯真的友情， 共同感受和谐愉悦的师生关系， 共同体验着课堂生活的快乐， 师生的感情早已超越了这狭小的课堂时空， 她会长久地伴随着孩子们， 从每年贺卡的祝福中， 从孩子们作文的字里行间中， 我时常感受到童心的可爱。“多美好的师生感情啊，这正是我向往已久的师生关系。工作开始的时候，对所有的事情都充满了期待，对学生也充满了期待。然而随着时间的推移， 我发现我像变了一个人一样。 同事和朋友眼中开朗好脾气的我，面对学生的时候，开始出现横眉冷对
3、的时刻。尤其是面对学生听课状态不好、作业不认真、成绩差的时候，真是气不打一处来，开始不能控制自己了。渐渐的，我发现，原本下课总爱在我身边和我聊天玩耍的学生， 眼睛里对我开始有了一些恐惧。 开始的时候我还有些沾沾自喜，觉得我虽然年轻，但孩子们已经开始怕我了，以后我就好管班了，可时候来我却发现，情况并没有好转，反而愈演愈烈了。这是为什么呢？带着我的疑惑，我读到了这段话，我猛然惊醒了。孩子们并不是因为害怕才好好学的，相反，如果孩子喜欢这个老师，喜欢这门学科，喜欢上这样的课，都可以使学生的成绩很快提高上去。我这才发现，原己的想法是多么错误。回忆一下，总爱围在我周围的孩子，往往都是上可爱举手回答问题的。
4、学生喜欢的内容， 往往都听得非常认真，课下作业完成的都很好。那些才是我该追求的。于是我开始改变我的态度，上课的时候，把我的微笑带给每一个孩子，用教学内容去吸引他们，比如在适当的时候，老师装装傻，孩子们会立刻提出我的错误， 让他们充分感受成功的喜悦。 课下的时候，多和孩子们聊聊天。有哪位同学不舒服了，多问问他，真正关心他爱护他，让他感受到家的温暖；哪位同学喜欢什么，可以和他聊一聊，拉近我们之间的距离等等。让他们从心里喜欢我这个大朋友。我想，只要我用心去思考，不仅要思考课上，还要思考课下，我们的师生情谊一定会越来越浓，在这种背景下，孩子们的成绩怎能不提高呢？这就是这段文字给我的启示，虽然不长，但给我的思考却很深很深。
一段话的启示作文
