讲构思与写作手法课件.ppt

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1、第十七讲构思与写作手法 经典回放 挽歌徐树建老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，而且这一离开就是永远，因为土地被征用了，房子被拆迁了，老牛头将不得不进城和儿子生活在一起，过上一种完全陌生的生活。老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛，靠养牛养活了一家人，并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后的第一件事就是卖牛，一头一头油光水滑的牛给人家牵走了，那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫，老牛头背过脸去假装看不见，假装那是人家的牛。可到只剩下最后一头最

2、高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时， 无论人家出多少钱老牛头都不卖了，因为大黑非同寻常，它救过自个儿的命。前年的一场洪水中，是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。 经典回放 它是老牛头的救命恩人，也是老牛头对农村的最后一丝依恋，你说他哪舍得把它卖掉？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？ 在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说：“老伙计，大黑 对不起你了 ” 老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了，大伙纷纷簇拥过来，价钱出得一个比一个高。老牛头只是不言语，到最后老牛头问人家：“牛卖给你后你怎么对它？”有人说耕田，老牛头黑了

3、脸；有人说杀了卖肉，被老牛头啐了一脸的唾沫星子 大半天过去了，谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来，他看到还有个人一直没走。 那人老牛头认识，是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的。 老牛头问他：“我说老哥，你怎么还不回家？” 经典回放 那人听了先递根烟给老牛头，点上后叹口气，说：“我养了一辈子牛，从没见过这么好的牛，老哥，你怎么就狠了心卖它呢？” 老牛头正抽烟，一听这话含在嘴里的烟就抖起来了，好半晌才开得了口：“不卖不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧？唉，真好啊！” 那人点点头，看着大黑的眼里全是赞叹的神色，又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛，说：“我倒是想买它哩，它要是到我家啊，我

4、天天让它喝最干净的泉水，吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊 ”老牛头大叫起来：“老哥，就冲你这番话，大黑我送给你，一分钱都不要！我只有一个条件，隔三差五的我从城里回来时，你得让牛跟我做会伴！” 就这么谈成了，真的一分钱不要，老牛头把缰绳交到那邻村的老哥 手里后，掉头就走，在夜色里一步也没有回头，任凭大黑一个劲地叫唤，他决不回头！ 一晃，一个多月过去了，老牛头从城里回来了，直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗，一个多月不见，大黑的毛发越发乌亮了。 经典回放 乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说：“我说，个把月不见，你白是白了，可精气神不那么旺哩。” 老牛头喉头涌动，双眼痴迷

5、地盯着大黑看，说：“老伙计，可想死你了，我夜夜睡不着觉哩”便伸出手去摸，谁知大黑牛猛地一伸脖子，那双月牙一样的尖角示威似的一扬。老牛头大惊：“大黑，是我啊，我是老牛头啊！” 可是大黑还是冲他发脾气，一点也不让他亲近。 老牛头终于双手捂脸凄叫起来：“老伙计，连你都不认识我了” (选自2013年中国微型小说精选，略有删改) 经典回放 1 文 章 开 头 说 ： “ 老 牛 头 祖 祖 辈 辈 生 活 在 农 村 ， 农 村 的 青 山 就 是 他的 骨 骼 ， 黑 土 就 是 他 的 肌 肉 ， 绿 水 就 是 他 的 血 液 。 ” 这 句 话 在 文 中 有什 么 作 用 ？【答案】 交 代

6、了 老 牛 头 的 生 活 背 景 ， 为 下 文 写 老 牛 头 对 农 村 生 活的 眷 恋 作 铺 垫 。【点拨】本题考查学生把握文中重点句子的作用、体会写作手法的能力。要抓住句中的两个“农村”和“青山” “黑土” “绿水” ，从这些词与主人公、与下文的联系两个角度进行思考。2 联 系 上 下 文 ， 品 味 下 面 句 子 中 加 点 的 词 语 ， 分 别 说 说 其 表 达 效 果 。在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说：“老伙计，大黑对不起你了” 【答案】 “ 一 次 又 一 次 ” 强 调 了 老 牛 头 反 复 给 大 黑 喂 草 的

7、 动 作 ，体 现 了 老 牛 头 对 大 黑 的 不 舍 。 一 声 “ 老 伙 计 ” 说 明 了 大 黑 在 老 牛 头 心 目 中 是 朋 友 、 兄 弟 (能 写 出 老 牛 头 把 大 黑 当 成 很 亲 近 的 人 来 对 待 即 可 )，体 现 了 老 牛 头 对 大 黑 的 深 厚 感 情 。【点拨】可以先解释词义，再结合句子内容和作者情感来分析。分析时要紧密结合上下文。 经典回放 3 请 对 文 中 画 线 的 细 节 作 具 体 赏 析 。【答案】 形 象 地 写 出 了 大 黑 对 老 牛 头 的 陌 生 与 疏 离 ， 呼 应 了 上 文 中大 黑 用 犄 角 救 老

8、 牛 头 的 细 节 ， 深 刻 地 揭 示 了 老 牛 头 角 色 的 悲 剧 性 (体 现 了老 牛 头 生 活 发 生 了 悲 剧 性 的 转 变 )。【点拨】联系上下文，理清情节，把握故事内容，然后进行赏析。4 文 章 结 尾 处 写 道 “ 老 伙 计 ， 连 你 都 不 认 识 我 了 ” 请 用 第 一 人 称写 出 老 牛 头 此 刻 的 心 理 活 动 。【答案】 示 例 ： 我 在 你 身 上 倾 注 的 心 血 都 白 费 了 吗 ？ 只 剩 下 我 孤 零零 的 一 个 人 了 。【点拨】首先要注意使用第一人称；其次要符合情节和人物的内心 情感，体现老牛头的失望、悲怆。

9、 经典回放 5 文 章 内 容 只 字 未 提 挽 歌 ， 却 以 “ 挽 歌 ” 为 题 ， 阅 读 文 章 ， 写 出你 的 理 解 。【答案】 示 例 ： “ 挽 歌 ” 表 达 了 作 者 对 渐 行 渐 远 的 农 耕 文 明 的 眷念 之 情 。【点拨】标题是文章的关键，思考时可以由浅入深，要求有高度、有深度，不要停留在故事中的人和事本身。 考点解读 中 考 现 代 文 阅 读 ， 都 是 命 题 者 精 心 挑 选 的 文 质 兼 美 、 构 思 巧 妙 、 写作 灵 活 的 名 篇 佳 作 。 因 此 ， 命 题 者 常 将 文 章 的 构 思 与 写 作 手 法 的 分 析作

10、 为 考 试 要 点 。 主 要 考 点 如 下 ：1 标 题 的 作 用 。2 文 章 构 思 的 妙 处 。3 写 作 手 法 的 分 析 。 知识拓展 一 、 标 题 特 征标 题 是 “ 文 眼 ” ， 统 领 全 文 ， 有 时 交 代 主 要 人 物 、 故 事 情 节 ， 有 时 交代 主 要 事 、 物 (“ 物 ” 的 象 征 意 义 )， 有 时 还 是 “ 线 索 ” 。二 、 构 思 技 巧1 布 局 谋 篇 的 技 巧 ：开 门 见 山 、 首 尾 呼 应 、 卒 章 显 志 、 伏 笔 照 应 、 层 层 深 入 、 过 渡 铺 垫 、设 置 线 索 ； 结 构 严

11、 密 ， 完 整 匀 称 ； 烘 托 铺 垫 ， 前 后 照 应 ； 设 置 悬 念 ， 制造 波 澜 ， 起 承 转 合 ， 曲 折 有 致 。 材 料 和 中 心 的 关 系 的 处 理 ： 主 次 详 略 是否 得 当 ； 材 料 是 否 典 型 、 真 实 、 新 颖 、 有 力 。 (1)伏 笔 ： 文 学 创 作 中 描 写 、 叙 述 的 一 种 手 法 ， 指 作 者 对 将 要 在 作 品中 出 现 的 人 物 或 事 件 ， 预 先 作 提 示 或 暗 示 ， 以 求 前 后 呼 应 。 这 种 手 法 有助 于 全 文 收 到 结 构 严 谨 、 情 节 发 展 合 理

12、的 效 果 。 知识拓展 (2)铺 垫 ： 引 出 下 文 议 论 抒 情 ， 为 下 文 张 本 ； 烘 托 下 文 出 现 的 主 要 人或 事 ， 使 之 更 突 出 ， 深 化 主 题 。(3)呼 应 ： 呼 应 题 目 、 前 后 呼 应 、 首 尾 呼 应 。 呼 应 的 好 处 是 使 全 文 结构 严 谨 、 浑 然 一 体 、 紧 凑 、 逻 辑 严 密 ， 突 出 主 题 ， 深 化 主 题 。(4)抑 扬 ： 先 抑 后 扬 或 先 扬 后 抑 。 作 用 是 使 文 章 曲 折 有 波 澜 ， 突 出 喜欢 、 赞 美 或 批 评 、 讽 刺 的 感 情 。 知识拓展

13、2 小 说 、 散 文 构 思 特 色 ：小 说 常 以 时 间 推 移 、 空 间 转 换 、 情 景 变 化 、 思 维 逻 辑 顺 序 等 来 安 排 层次 。 散 文 构 思 的 线 索 ， 一 般 常 见 的 有 以 情 为 线 索 、 以 理 为 线 索 、 以 物 为线 索 、 以 空 间 位 置 为 线 索 等 ， 作 用 是 能 使 文 章 结 构 紧 凑 ， 浑 然 一 体 。3 从 结 构 上 明 确 不 同 位 置 的 句 子 在 文 中 所 起 的 作 用 ：(1)首 句 统 领 全 文 、 提 纲 挈 领 、 引 出 下 文 ， 为 后 文 作 铺 垫 、 埋 下

14、伏笔 。(2)尾 句 总 结 全 文 、 深 化 主 题 、 照 应 上 文 、 前 后 呼 应 ， 言 有 尽 而 意无 穷 ， 回 味 深 长 。(3)转 承 句 承 上 启 下 、 过 渡 ， 承 接 上 文 ， 引 出 下 文 。(4)中 心 句 点 明 中 心 ， 揭 示 主 旨 。(5)点 睛 句 点 明 全 文 中 心 ， 统 领 全 文 ； 句 子 含 义 深 刻 ， 耐 人 寻 味 ， 读 后 能 给 人 以 启 迪 。(6)情 感 句 抒 发 强 烈 内 在 情 感 ， 直 抒 胸 臆 。(7)矛 盾 句 从 字 面 上 看 自 相 矛 盾 ， 但 作 者 却 寄 寓 了

15、深 刻 的 用 意 ， 揭示 深 刻 内 涵 ， 表 达 深 刻 见 解 。 知识拓展 三 、 写 作 技 巧1 先 抑 后 扬 ： 感 情 铺 垫 ， 引 发 好 奇 。2 托 物 言 志 ： 作 者 在 对 事 物 进 行 描 绘 的 过 程 中 ， 非 常 巧 妙 地 寄 托 作者 个 人 的 情 感 和 理 念 ， 把 自 己 的 感 情 融 入 到 事 物 中 ， 来 表 达 自 己 的 内 心情 感 。 含 蓄 、 哲 理 和 暗 示 性 ， 使 读 者 在 欣 赏 中 获 得 独 特 的 美 感 享 受 。3 借 景 抒 情 ： 通 过 景 物 的 描 写 ， 来 衬 托 作 者

16、 或 喜 或 悲 的 情 感 。4 虚 实 结 合 ： 可 以 抓 住 重 点 ， 突 出 事 物 的 本 质 特 征 ， 从 而 更 鲜 明 地刻 画 人 物 的 性 格 ， 凸 显 事 物 、 景 物 的 特 点 ， 更 集 中 地 揭 示 题 旨 。 结 构 紧凑 ， 笔 墨 集 中 。 5 动 静 相 衬 ： 动 衬 静 ， 静 衬 动 ， 生 动 的 烘 托 作 用 ， 相 得 益 彰 。6 以 小 见 大 ： 由 平 凡 细 微 的 事 情 反 映 重 大 的 主 题 ， 突 出 表 现 中 心 ，更 有 震 撼 力 。 知识拓展 7 渲 染 烘 托 ： 渲 染 ， 是 指 作 者

17、 通 过 对 人 物 的 外 形 、 行 为 、 心 理 、 语言 或 事 件 、 环 境 、 景 物 等 作 多 方 面 的 挥 洒 铺 陈 ， 集 中 描 写 ， 突 出 人 或事 物 的 本 质 特 点 ， 用 以 加 深 主 题 的 一 种 表 现 手 法 。 烘 托 是 指 不 直 接 地 对主 要 的 人 物 或 事 物 进 行 描 写 ， 而 是 对 其 背 景 、 与 之 相 关 的 人 或 事 物 加 以描 绘 ， 使 其 形 象 突 出 。 这 种 写 法 除 了 利 用 反 差 对 比 使 主 要 形 象 更 加 鲜 明外 ， 还 会 使 文 章 曲 折 含 蓄 ， 独

18、具 风 格 。 比 较 一 下 ， 我 们 就 可 以 发 现 二 者的 不 同 点 ， 渲 染 在 于 对 某 种 事 物 的 有 意 重 彩 泼 墨 式 的 描 写 ； 烘 托 却 是 通过 与 之 有 关 的 其 他 事 物 的 描 写 ， 对 该 事 物 起 到 映 衬 作 用 。 二 者 也 有 相 交叉 的 地 方 ， 那 就 是 作 者 有 时 用 渲 染 的 方 法 意 在 起 到 烘 托 的 作 用 ； 对 用 来烘 托 的 其 他 事 物 也 可 以 用 渲 染 的 手 法 来 描 写 。8 象 征 ： 借 助 某 一 具 体 事 物 来 表 现 某 种 抽 象 的 概 念

19、 、 思 想 或 感 情 ， 特 点 是 利 用 象 征 物 与 被 象 征 物 之 间 的 某 一 特 点 (内 容 )得 到 含 蓄 而 形 象 的表 现 ， 增 强 文 章 的 表 现 力 。 象 征 手 法 的 “ 托 义 于 物 ” 也 就 是 “ 借 此 言彼 ” ， 主 旨 含 而 不 露 ， 隐 而 不 晦 。 名题强化一、(2014苏州)阅读下文，完成后面练习。红豆树下陈歆耕在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹，只余一片废墟， “硕果”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、

20、孤傲、孤独 我撑着雨伞，夹在数十位观者之中，听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树，躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已 经是初春时节，可是它仍然面容枯槁，似有满腹忧愁；它的枝丫挺立，如利刃般直刺蓝天苍穹 名题强化唐代王维的咏红豆诗最有名：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”可是，江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？远近的老百姓把它视作“神树” ，逢年过节，有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在心中祈祷些什么呢？我收起了雨伞，索性让细雨淅淅沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下，我想得最多的，还是写出传世史

21、著杰作柳如是别传的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉20年，用文言文写就、80余万字、厚厚三大卷的柳如是别传，让很多人不理解：一位史学大儒为何要耗费如许光阴，为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传？其实，只要熟悉柳如是全部人生经历的人就会明白，寅恪先生为柳如是作传，其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载，或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世，却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传，是为一种伟大的人格和魂魄作传。而柳氏 这样一种“风骨” ，与寅恪先生倡导的“独立之精神，自由之思想” ，在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著“痛哭古人，留赠来者”。我们这些后来者，

22、在面对先生的精神遗产时，是否存有几分愧疚呢？ 名题强化据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿，恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花，肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。世间空余“钱牧斋” ， “如是”风骨何处寻？从柳

23、如是到陈寅恪，昂然挺立、傲视红尘的红豆古树，可以看作是 他们人格的象征吗？我觉得，需要到红豆古树下跪拜的，倒是那些缺钙、患软骨病的人 名题强化可惜的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出轰鸣，施工车辆穿梭往来，一厘再造的红豆山庄将在这里重现。令我忧虑的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄，加上熙来攘往的红男绿女，反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了我更欣赏它现在的模样，一副卓尔不群的身姿！不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思 名题强化1 作 者 笔 下 的 红 豆 树 有 什 么 特 点 ？ 请 联 系 全 文 分 点 归

24、纳 。_ 历 史 ： 古 老 、 沧 桑 _ 外 形 ： 躯 干 粗 壮 、 面 容 枯 槁 、 枝 丫 挺 立_ 神 韵 ： 孑 然 孤 傲 、 卓 尔 不 群 _2 文 中 多 次 写 到 春 雨 ， 有 什 么 作 用 ？_交 代 作 者 前 往 红 豆 山 庄 的 时 令 季 节 ； 烘 托 、 渲 染 了 作 者 内 心 的 惆 怅和 忧 思 。 _ 3.作 者 为 什 么 要 花 较 多 的 笔 墨 叙 写 陈 寅 恪 撰 写 柳 如 是 别 传 这 件 事 ？_突 出 了 柳 如 是 超 凡 的 民 族 气 节 和 风 骨 ， 表 达 了 作 者 对 柳 如 是 、 陈 寅恪 这

25、 些 人 不 媚 时 俗 的 独 立 精 神 和 伟 大 人 格 的 赞 颂 和 敬 仰 ， 也 表 达 出 作 者对 世 人 渐 渐 遗 失 了 前 人 精 神 遗 产 的 痛 心 与 遗 憾 。 _ 名题强化4.第 段 写 到 ， 已 成 废 墟 的 红 豆 山 庄 将 要 再 造 重 现 ， 作 者 为 什 么 反 而 觉得 可 惜 ？_作 者 担 心 人 工 再 现 的 建 筑 ， 会 淹 没 了 红 豆 古 树 ； 作 者 更 为 人 们 热 衷 于俗 世 的 追 求 ， 而 忽 视 了 品 格 、 风 骨 的 继 承 感 到 可 惜 。 _ 5.文 章 最 后 一 段 在 结 构

26、和 内 容 上 有 什 么 作 用 ？ 请 联 系 全 文 简 要 分 析 。_结 构 上 ， 呼 应 前 文 ， 前 面 写 “ 江 南 春 雨 ， 却 催 不 出 这 古 老 红 豆 树 的 新枝 ， 它 已 经 有 80年 未 开 花 结 果 ， 到 哪 里 去 采 撷 红 豆 ？ ” 结 尾 写 “ 不 知 道 红豆 古 树 何 时 能 再 发 出 新 枝 ， 何 时 能 再 开 花 结 果 。 ” 内 容 上 ， 抒 发 了 作 者 的忧 思 之 情 ， 写 出 了 作 者 期 盼 红 豆 古 树 能 再 发 新 枝 、 开 花 结 果 ， 表 达 了 作 者 对 民 族 气 节 与

27、 傲 岸 风 骨 的 呼 唤 与 追 寻 。 二、(2014福州) 阅读下面文章，完成文后各题。我的童年才是真正的童年于谦说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。名题强化 记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津

28、有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗！名题强化 那时不像现在，什么东西都讲买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且是重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒

29、穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。名题强化 【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力

30、壮；越是棒槌越和牌别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。名题强化 正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗！我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀！到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩

31、子的份儿上，破鱼竿儿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子！该！谁让你撅我竿儿来着！可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自行车回家上药去了。名题强化 名题强化说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回了家，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉

32、只可意会，不可言传，充满诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。 (节选自中信出版社玩儿一书，有删改) 6 为 什 么 作 者 认 为 “ 我 的 童 年 才 是 真 正 的 童 年 ” ？_因 为 在 作 者 的 童 年 时 代 ， 孩 子 们 可 以 尽 情 去 做 自 己 感 兴 趣 的 事 ， 并从 中 体 验 到 生 活 的 美 妙 与 欢 乐 。 生 活 无 忧 无 虑 ， 充 满 童 真 童 趣 。 _7 第 段 描 写 了 全 院 的 人 像 一 家 人 一

33、 样 分 享 侉 炖 鱼 的 温 馨 场 面 ， 这样 写 有 什 么 作 用 ？ 请 答 出 两 点 。_交 代 “ 我 ” 迷 上 钓 鱼 的 原 因 ； 展 示 了 “ 我 ” 童 年 生 活 中 的 人 情 之 美 ，体 现 了 “ 我 ” 童 年 生 活 的 快 乐 与 美 好 ； 为 下 文 写 “ 我 ” 学 钓 鱼 作 铺 垫 (埋下 伏 笔 )； 反 衬 出 这 种 温 馨 和 谐 的 邻 里 关 系 是 现 在 住 在 楼 房 里 的 孩 子 所 缺失 的 。 _名题强化 8 本 文 语 言 很 有 特 色 。 请 按 指 定 角 度 对 第 段 画 线 的 A、 B两 句

34、 进 行赏 析 。9.竿 儿 被 撅 了 ， 鱼 也 放 了 ， 却 一 点 儿 都 没 有 影 响 “ 我 ” 的 好 心 情 ， 从中 你 悟 出 了 怎 样 的 人 生 真 谛 ？_示 例 ： 过 程 比 结 果 更 重 要 。 钓 胜 于 鱼 。 在 尝 试 中 体 验 生 活 的 乐 趣 。 _ 名题强化 一、文章标题【经典题型】为 文 章 拟 标 题 或 给 文 段 拟 题 。【思路点拨】 找 文 章 的 线 索 或 中 心 ， 注 意 核 心 人 物 、 核 心 事 物 、 核心 事 件 和 作 者 情 感 等 。 看 开 头 、 看 结 尾 、 看 中 心 句 、 看 过 渡

35、句 、 看 反复 出 现 的 句 子 。 语 言 要 求 简 练 ， 一 般 在 6个 字 左 右 。【经典题型】标 题 赏 析 。【思路点拨】一 般 的 答 题 模 式 是 标 题 风 格 标 题 特 点 标 题 作 用 。 标题 的 风 格 大 致 可 分 为 四 类 ： 准 确 鲜 明 、 新 颖 巧 妙 、 简 洁 凝 练 、 含 蓄 隽 永 。好 标 题 往 往 具 有 自 己 的 特 点 ， 往 往 运 用 了 某 种 手 法 ， 比 如 修 辞 、 符 号 等等 。 标 题 的 作 用 主 要 有 四 种 ： 吸 引 读 者 ； 归 纳 文 章 主 旨 (蕴 含 作 者 的思 想

36、 情 感 )； 文 章 的 线 索 ； 概 括 文 章 内 容 。指点迷津 二、构思赏析【经典题型】分 析 文 章 的 过 渡 。【思路点拨】第 一 ， 分 析 过 渡 方 法 ， 了 解 过 渡 规 律 。 常 见 的 过 渡 方 法 ： 词 语 过 渡 ； 句 子 过 渡 ； 语 段 过 渡 。第 二 ， 了 解 过 渡 的 作 用 。 过 渡 的 作 用 总 的 来 说 是 承 上 启 下 。 具 体 说 它的 作 用 是 ： 连 接 不 同 事 件 或 不 同 场 景 ； 记 叙 、 议 论 、 抒 情 间 的 转 换 ； 转 换 不 同 的 记 叙 方 式 、 顺 序 ； 交 代 、

37、 说 明 有 关 的 记 叙 要 素 时 也 需 过渡 。【经典题型】文 章 开 头 或 结 尾 这 样 写 (安 排 )有 什 么 作 用 ？指点迷津 【思路点拨】记 叙 文 的 构 思 多 由 “ 实 ” 到 “ 虚 ” ， 而 开 头 常 见 的 几 种模 式 有 ： 一 是 欲 扬 先 抑 ； 二 是 先 言 他 事 他 物 ， 由 此 引 入 ； 三 是 对 比 、 映衬 开 端 。 这 几 种 开 头 都 是 巧 妙 地 引 起 下 文 ， 为 下 文 作 铺 垫 ； 有 时 还 具 有增 添 情 趣 、 引 起 读 者 兴 趣 的 作 用 。 答 题 基 本 可 分 三 步 进

38、行 ： 首 先 说 明 这是 一 种 什 么 手 法 ， 然 后 指 出 这 种 表 现 手 法 的 一 般 作 用 ， 最 后 结 合 文 章 的具 体 内 容 分 析 其 具 体 作 用 。 当 然 也 有 不 少 文 章 开 头 就 亮 出 观 点 ， 统 摄 全篇 ； 也 有 的 提 出 问 题 ， 引 发 思 考 。 记 叙 文 的 结 尾 ， 有 的 照 应 文 题 ， 有 的呼 应 开 头 ， 有 的 点 明 主 旨 而 深 化 中 心 ， 即 所 谓 的 “ 卒 章 显 志 ” 。 除 了 注意 开 头 与 结 尾 的 方 式 方 法 外 ， 在 行 文 段 落 上 ， 还 要

39、 审 视 承 上 启 下 (或 启 下 )的 过 渡 句 、 段 的 作 用 ， 特 别 要 注 意 文 章 关 节 处 所 具 有 的 引 发 议 论 、 揭 示主 旨 的 作 用 。指点迷津 三、写作技巧赏析【经典题型】选 文 (段 )运 用 了 什 么 手 法 ？ 有 何 作 用 ？【思路点拨】(1)理 解 各 种 表 现 手 法 的 内 涵 ， 把 握 各 自 的 作 用 。 悬 念 。先 不 把 谜 底 揭 开 ， 引 出 下 文 。 作 用 ： 激 发 读 者 的 阅 读 兴 趣 。 照 应 。 即后 文 对 前 文 写 过 的 内 容 作 补 充 或 加 深 ， 前 文 对 将

40、要 出 现 的 人 物 或 事 件 作暗 示 。 作 用 ： 首 尾 呼 应 使 结 构 更 严 密 ， 中 心 更 突 出 。 伏 笔 。 在 文 章 的前 面 预 先 对 下 文 将 要 出 现 的 人 物 或 事 件 作 出 暗 示 。 作 用 ， 使 故 事 情 节 的发 展 合 理 ， 使 读 者 感 到 巧 妙 有 趣 。 衬 托 。 用 相 似 或 相 反 的 事 物 陪 衬 。作 用 ： 烘 托 出 主 体 事 物 或 所 要 表 达 的 思 想 感 情 。 象 征 。 借 助 某 一 具 体事 物 的 形 象 ， 以 表 现 某 种 抽 象 的 概 念 、 思 想 或 感 情

41、 。 作 用 ： 使 被 象 征 的内 容 得 到 含 蓄 而 形 象 的 表 现 。 对 比 。 把 两 种 相 反 的 事 物 或 一 种 事 物 相对 立 的 两 个 方 面 作 比 较 。 作 用 ： 突 出 事 物 特 点 ， 使 形 象 鲜 明 。 借 景 抒 情 。 通 过 描 写 具 体 生 动 的 自 然 景 象 或 生 活 场 景 ， 表 达 作 者 某 种 真 挚 的 思想 感 情 。 作 用 ： 做 到 情 景 交 融 ， 使 文 章 充 满 诗 情 画 意 。 指点迷津 (2)看 上 下 文 的 联 系 ， 从 联 系 中 分 析 文 章 所 用 的 技 巧 。 对

42、比 、 照 应 、 悬念 、 伏 笔 、 铺 垫 、 欲 扬 先 抑 等 技 巧 ， 都 讲 究 的 是 文 章 前 后 内 容 的 关 联 ，判 断 时 ， 必 须 通 读 全 篇 ， 才 能 体 会 到 作 者 构 思 之 妙 。(3)从 文 章 的 主 题 及 写 作 目 的 方 面 去 分 析 写 作 技 巧 。 在 写 文 章 时 ， 有 些作 者 会 别 具 匠 心 地 选 用 一 些 写 作 手 法 ， 委 婉 曲 折 地 把 自 己 的 意 思 表 达 出来 ， 这 就 要 求 我 们 细 心 揣 摩 ， 从 文 章 的 主 题 及 写 作 目 的 方 面 去 判 断 作 者所 用 的 写 作 技 巧 。指点迷津