圈点批注阅读法课件.ppt

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1、圈 点 批 注 阅 读 法惠 州 一 中 张 文 波 不 动 笔 墨 不 读 书读 书 就 要 康熙读书圈点批注： 周恩来读书的圈点批注： 一名初中生课本的圈点批注： 古 人 云 ： “读 文 无 批 注 ， 即偶 能 窥 其 微 妙 ， 日 后 终 至 茫 然 ，故 评 注 不 可 已 也 。 ” 阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。 叶圣陶圈 点 、 批 注 的 方 法 阅 文 章 效 果 最 佳 。 圈 点 批 注 ， 其 实 是 我 国 传 统 的 一 种读 书 的 辅 助 方 法 。 元 代 学 者 程 瑞 礼 在 读

2、书 分 年 日 程 一 书 里 ， 要 求 十 五 岁以 前 的 学 童 ， 读 书 要 自 己 断 句 和 加 标 点 ，并 且 圈 出 多 音 字 、 假 借 字 ； 十 五 岁 后 读经 书 要 能 用 不 同 颜 色 的 笔 加 批 语 和 注 释 。在 他 的 书 院 里 念 书 的 学 生 都 得 掌 握 这 项基 本 功 。 宋 朝 著 名 学 者 朱 熹 读 书 时 就 十 分 喜 欢 在书 上 做 各 种 记 号 ， 初 读 ， 再 读 ， 三 读 都 用 不同 颜 色 的 笔 圈 点 勾 画 ， 他 认 为 这 样 能 “ 渐 渐向 里 寻 到 那 精 英 处 。 ” 什

3、么 是 圈 点 ？ 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。 常 用 圈 点 符 号1、 圈 字 码 用 来 标 示 自 然 段 的 序 号 。 便 于 查找 内 容 。2、 圆 圈 “ ”画 在 生 字 或 需 要 解 释 的 词 语 下 ， 用以 批 注 时 注 音 或 解 词 。3、 黑 点 “ ” 画 在 生 动 的 词 语 和 典 型 的 成 语 上 ，用 以 提 示 重 要 词 语 。4、 波 浪 线 “ ” 画 在 文 章 景 物 （ 环 境 ） 描 写的 句 子 下 面 ， 以

4、便 加 深 记 忆 、 理 解 或 摘 录 ， 也 方便 回 读 。 5、三角符号“”画在修辞方法（说明方法、论证方法）下面。 6、横线“”画在人物描写的语句下面。 7、双横线“”画在文章中心句或关键句、精彩句、点题句下面，以助于理清文章结构及中心。 8、运用了表现手法的地方画双波浪线“” 9、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 10、表示时间、地点、人物的词语可用方框“”或椭圆“ ”圈起来。 “批 ” 即 批 语 ， 也 指 品 评 ， 如 在 文 章 旁 边 写 上段 落 、 层 次 大 意 ， 叙 述 、 说 明 、 议 论 的 方 式 ， 或对 思 想 内 容 、 观

5、 点 见 解 、 表 达 方 法 、 作 者 思 路 、遣 词 炼 句 加 以 评 论 ， 或 提 出 质 疑 ， 或 进 行 鉴 赏 。 “ 注 ” ， 就 是 注 释 ， 如 对 难 字 生 词 ， 文 章 背景 ， 作 者 材 料 ， 人 物 典 故 ， 风 土 人 情 等 等 加 以 解释 或 提 示 。 “ 批 注 ” 就 是 把 批 语 和 注 释 随 手 批 写 在 书 中的 空 白 地 方 ， 以 帮 助 理 解 ， 深 入 思 考 。批 注 批 注 有 “ 眉 批 ” （ 批 在 书 头上 ） 、 “ 旁 批 ” （ 字 、 词 、 句 的 旁边 ， 书 页 右 侧 ） 、

6、夹 批 （ 字 行 的 中间 ） 、 “ 尾 批 ” （ 批 在 一 段 或 全 文之 后 ） 。 如 何 做 批 注 1、 找 到 关 键 词 语 。 如 五 彩 池 中 的 “没 想 到 今 年 夏 天 去 四 川 松 潘旅 游 ， 在 藏 龙 山 上 ， 我 真 的 看 到了 像 瑶 池 那 样 神 奇 的 五 彩 池 。 ”（ “没 想 到 和 真 的 ”这 两 个 词 语 ，写 出 了 自 己 看 到 五 彩 池 惊 喜 的 心情 。 ）动 词 、 形 容 词 、 反 复 出 现 的 词 、加 引 号 的 词 、 反 常 用 法 的 词 2、 运 用 了 修 辞 手 法 的 句 子

7、。 如 五彩 池 中 的 “ 池 边 是 金 黄 色 的 石 粉 凝 成 的 ，像 一 圈 圈 彩 带 ， 把 大 大 小 小 的 水 池 围 成 各 种不 同 的 形 状 ， 有 像 葫 芦 的 ， 有 像 镰 刀 的 ， 有像 盘 子 的 ， 有 像 莲 花 的 ” （ 此 句 使 用了 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 把 水 池 比 作 彩 带 ， 颜 色特 别 好 看 ； 把 水 池 比 作 镰 刀 、 盘 子 、 莲 花 和葫 芦 ， 形 状 千 奇 百 怪 。 它 这 样 一 比 喻 ， 使 人有 一 种 身 临 其 境 之 感 。 ）如 何 做 批 注 3、 标 点 符 号 的

8、运 用 。 如 五 彩 池 中 的 “ 池 边 是 金 黄 色 的 石 粉 凝 成 的 ，像 一 圈 圈 彩 带 ， 把 大 大 小 小 的 水 池 围成 各 种 不 同 的 形 状 ， 有 像 葫 芦 的 ， 有像 镰 刀 的 ， 有 像 盘 子 的 ， 有 像 莲 花的 ” （ 省 略 号 写 出 五 彩 池 的 形 状不 仅 仅 是 作 者 描 述 的 这 几 个 ， 还 有 很多 ， 让 我 对 五 彩 池 的 美 丽 产 生 更 多 的遐 想 。 ） 如 何 做 批 注 4、 人 物 语 言 动 作 心 理 活 动 的 精 彩 。 如 跳 水 中 的 “ 猴 子 还 不 时 回 过

9、头 来 逗孩 子 生 气 。 爬 到 了 桅 杆 的 顶 端 ， 它 用 后脚 钩 住 绳 子 ， 把 帽 子 挂 在 最 高 的 那 根 横木 的 一 头 ， 然 后 坐 在 桅 杆 的 顶 端 ， 扭 着身 子 ， 龇 （ z） 牙 咧 （ li） 嘴 做 着 怪样 。 ” （ 爬 到 、 钩 住 、 挂 、 坐 、 扭 和 做等 几 个 动 词 就 写 出 了 猴 子 的 调 皮 捣 蛋 。 ）如 何 做 批 注 5、 文 章 的 空 白 之 处 作 批 注 。 穷 人 最 后 似 乎 没 有 结 尾 。（ 结 尾 言 有 尽 而 意 无 穷 ： 桑 娜 和渔 夫 领 养 了 西 蒙 的

10、 孩 子 ， 以 后 他们 生 活 会 怎 么 样 呢 ？ 我 有 些 担心 。 ） 如 何 做 批 注 批 注 的 分 类1、 赏 析 式 ： 这 么 “ 灵 敏 ” 的 身 手 看 似 与 年 岁 不 符 ， 实则 与 其 见 钱 眼 开 、 见 利 忘 义 的 本 性 相 符 ， 不“ 纵 ” 不 “ 扑 ” 怎 能 称 其 为 葛 朗 台 。 这 一 细节 十 分 形 象 地 写 出 了 葛 朗 台 对 金 钱 的 崇 拜 、贪 婪 。 “ 老 头 儿 身 子 一 纵 ， 扑 上 梳 妆 匣 ， 好 似一 头 老 虎 扑 上 个 睡 着 的 婴 儿 。 ” 批 注 的 分 类2、 感

11、想 式 ： “ 不 经 一 番 寒 彻 骨 ， 哪 有 梅 花 扑 鼻 香 ？宋 濂 能 取 得 如 此 大 的 成 就 ， 就 因 为 他 能经 受 得 恶 劣 的 环 境 的 考 验 。 现 在 正 值 冬天 ， 这 几 天 所 处 的 环 境 有 点 和 书 中 的 环境 相 似 ， 但 我 有 时 候 却 想 打 退 堂 鼓 ， 看来 只 有 吃 得 苦 中 苦 ， 才 能 方 为 人 上 人啊 !” 水浒只是写人粗卤处，便有许多写法。鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。(金圣叹 )3、 评 价 式 ：

12、批 注 的 分 类4、 补 充 式 ：这种阅读方法就是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，从而活跃自己的思维，打开自己的视野，提高写作能力。 参 考 范 例 （ 1） 这 篇 文 章 写 了 XX（ 人 ） 做 了 XX事 。 （ 2） 线 索 ： XXX， 结 构 ： 总 分 总 写 法 ： 先 抑 后 扬 （ 托 物 言 志 ） （ 以 小 见 大 ） （ 3） 这 个 地 方 用 了 （ 修 辞 方 法 、 描 写 手 法 、 表 现 手 法 ） 写出 了 特 点 ， 起 到 了 的 作 用 （ 表 达 了 感 情 ） 。 （ 4） 我 认 为 文 中

13、 的 XX是 一 个 的 人 ， 从 可 以 看 出 。 （ 5） 文 章 采 用 第 X人 称 的 写 法 （ 采 用 了 记 叙 顺 序 ） ， 起 到 了的 作 用 。 （ 6） 标 题 很 妙 ， 包 含 了 的 内 容 ， 起 到 了 的 效 果 。 （ 7） 这 一 句 我 是 这 样 理 解 的 ： （ 在 文 章 中 起 了 的 作用 ） （ 8） 我 同 意 我 支 持 我 也 认 为 （ 9） 从 这 里 我 体 会 到 读 后 我 了 解 了 我 喜 欢 （ 10） 如 果 不 这 样 会 ？ 假 如 我 是 他 （ 她 、 它 ） 我 会 （ 11） 由 此 我 想 到

14、 生 活 中 我 也 遇 到 过 同 样 的 事 （ 人 ） （ 12） 不 可 能 ， 这 个 地 方 有 问 题 这 里 没 有 写 出 从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我

15、于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是

16、有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 示 例 ： 曲 曲 折 折 的 荷 塘 上 面 ， 弥 望 的 是田 田 的 叶 子 。 叶 子 出 水 很 高 ， 像 亭 亭 的 舞 女 的裙 。 层 层 的 叶 子 中 间 ， 零 星 地 点 缀 着 些 白 花 ，有 袅 娜 地 开 着 ， 有 羞 涩 的 打 着 朵 儿 的 ； 正 如 一粒 粒 的 明 珠 ， 又 如 碧 天 里 的 星 星 ， 又 如 刚 出 浴的 美 人 。 微

17、风 过 处 ， 送 来 缕 缕 清 香 ， 仿 佛 远 处高 楼 上 渺 茫 的 歌 声 似 的 。 这 时 候 叶 子 与 花 也 有一 些 的 颤 动 ， 像 闪 电 般 ， 霎 时 传 过 荷 塘 的 那 边去 了 。 叶 子 本 是 肩 并 肩 密 密 的 挨 着 ， 这 便 宛 然有 了 一 道 凝 碧 的 波 痕 。 叶 子 底 下 是 脉 脉 的 流 水 ，遮 住 了 ， 不 能 见 一 些 颜 色 ； 而 叶 子 却 更 见 风 致了 。 通 感本 段 描 写 荷 塘 形 神 兼 备 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中

18、垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部

19、分在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “ 挑 逗 ” 一 词 准 确 、 形 象 ， 而 且 传 神 。 给 静 态 的 事物 ， 赋 予 了 生 命 的 活 力 ， 让 人 感 到 这 花 是 有 生 命 的 ，是 有 情 感 的 ， 是 在 和 人 进 行 着 对 话 交 流 。 紫 藤 萝 花 那 么 富 有 情 感 ， 那 么 朝 气 蓬 勃 ， 那 么 富 有 青 春 的 活 力 和 快 乐 。 开 花 的 紫 藤 萝 在 整 体 上 给 作者 的 美 感

20、壮 美 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 刻 画 了 紫 藤 萝 花 的 外 在 美 。 通 过 对 花 的精 彩 描 绘 ， 表 现 了 它 不 可 遏 止 的 、 旺 盛 、活 跃 的 生 命 力 。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，

21、沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 紫 藤 萝 局 部 给 人 的 美 感 优 美 这 是 用 帆 和 船 舱 作 比 喻 ， 细 致 地 描 绘 了 紫 藤 萝 花 盛开 的 状 态 ， 给 人 以 生 机 勃 勃 的 感 受 ； 比 做 笑 容 ， 就 有 美好 可 爱 的 感 觉 ， 也 抒 发 了 喜 悦 之 情 。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在

22、我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 巧 妙 地 完 成 了 由 描 绘 到抒 情 、 议 论 的 自 然 过 渡 自 己 就 是 救 世 主 ！ 1、 再 读 文 本 ， 寻 找 答 案 。 2、 勤 查 字 典 （ 古 汉 语 词 典 和 现 代 汉语 词 典 ） 。 3、 上 网 查 百 度 等 批 注 要 循 序 渐 进 读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。从 今 天 读 的 文 章 开 始 吧 ！