《蚂蚁和蝈蝈》第一课时2篇_模板

《《蚂蚁和蝈蝈》第一课时2篇_模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蚂蚁和蝈蝈》第一课时2篇_模板（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、蚂蚁和蝈蝈第一课时2 篇_模板 和 第一 教学 （一）教学目 ：1、能正确 地朗 文。2、 格和田字格中的15 个生字，写好田字格中的5 个左右 构的字。3、初步感受概括主要内容的方法。4、初步理解 文内容。教学准 ： 本插 的幻灯片，14 个生字的卡片，音 伴奏 。一、 疑 入1、逐一出示 文 目上的两幅 画，引 学生 察： 上画的是 ？他 正在干什么？教 根据学生的回答相机板 ： 2、 学生已有 。你 和 ？ 愿意 一 ？学生交流后，教 引 ： 和 的名字有一个共同的特点， 了，告 小朋友。教 根据学生回答相机板 ：昆虫3、 疑。教 指着两幅 画 ： 和 都是非常好玩的昆虫， 什么会 呢？

2、【培养学生的 察和想像能力是小学 文教学的重要任 之一，开 即 学生 察 画，有利于培养学生的 察力和想像力，同 也 了教材 写者的意 ， 学生一接触 文就 生疑 ， 生急于 的愿望。理解就是使新事物和已有 建立 系。 也是 。 学生回 生活中的 和 ，不但有助于 一步激 学生的 趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。学生知 面的拓展， 在平 的教学中 行。 学生 察 和 名字的共同特点，知道他 都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学 了”昆虫 ” 个名 ，又渗透了 字的造字 律。】二、初 文1、学生自由 文，要求：不 的字划下来， 拼音； 不通的句子反复 两遍。2、同桌交流划住的生字，看

3、是否把字音 准了。3、同桌互 文，看是否有 的字音。 的当即指出， 了再往下 。4、 化 生字。 可采用教 出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名 15 个生字，不 的字要 学生到 文中找出所在的句子， 反复 ，并 学生交流 住 字的方法。5、全班交流： 文 的是什么？【一年 学生 入第二学期，已有了一定的独立 字和 能力，教 相信学生，放手 学生自学生字，学生在自学生字的 程中， 字能力才会提高。 学生划住生字，交流用什么 法 住生字， 是教 他 学 生字的方法，形成 ， 受益无 。 完 文想一想 的是什么， 种良好的 方法和 从一年 就要培养。所以 学生 主要内容，要求不可太高。 】三、再

4、 文指名逐段 文。要注意四点： 正 的字音； 指 破的句子；指 学生 文章要看 点符号； 完每段后要想一想 一段 的是什么。各段 注意的具体 有：第一段：粮食的”食 ” 声； ”有的 有的 ”句子中 有逗号 有停 。第三段： ”起来 ”都 声；第二句 ，要指 学生体会在哪儿停 好。【指名 的目的是 ，并 行有效的指 ，教 的耳 一定要灵，指 后要伴有足 的 ；段意的概括要求不可太高，答案 求一致。】四、学写生字1、指 写。出示米字旁 学生 ，并出示”米 ”字 学生 察和米字旁的不同。教 范写米字旁。 指 学生 察田字格中五个左右 构的字，看清各部分在田字格中的位置。教 指名交流”汗 ”的两横、

5、 ”呼”的一 的笔画 化，必要 可做范写。2、学生独立 写，写完后一定要和田字格中的相比 ，然后重写。教 巡回指 ，必要 要在黑板上范写。 和 第一 教学 （二）教学目 1、 能正确地朗 文，背 第一自然段。2、 本 7 个生字和两条 内的 6 个字，并理解由生字 成的 ；学会一个新偏旁 ”米 ”,学会写 ”粮、汗、由 ”三个生字。3、 能用 ”有的 有的 ” 。4、 能感受到 的勤 。一、 入出示 115 片 和 ， 两种昆虫， ”虫 ”旁，注意 ” ” 声， 好 。 察 片， 生活得舒服， 生活得凄惨？ 什么 和 的生活差 么大，想不想知道？我 一起去看看它 之 生的故事吧。二、 初 感知

6、1、 生借助拼音，自由朗 文，要求：（ 1） 出自然段序号（ 2） 准生字词 的音，遇到 的地方多 几遍，不添字不露字，争取 准确， 通 .2、 自 情况：你 得自己哪段 得好，站起来 一 。3、 出示生字 乘凉装 躺下冬天后鼻音洞里 粮食 刮起来 呼呼地 声，再找一找也有后鼻音又冷又 大汗 自由自在 有没有后鼻音 察每行有什么 律指学生 ，并 4、 文内容感知用上面的 填空夏天， 忙着（ ），个个（ ）可 却在（ ），个个（ ）。到了冬天， 有（ ）吃，但 又（ ）又（ ）。三、 精 文（学 第一自然段）1、 出示夏天的 片。 ：夏天的天气怎么 ？（很 ） ：生活中从哪儿可以看出夏天很 ？（

7、太阳晒、出汗、脱衣服、吃冰的 西、吹空 ）2、 出示成 ： 阳似火烈日炎炎3、 出示：夏天真 。把 出来。4、 这么热的夏天，我们看看蚂蚁在干什么。出示：一群蚂蚁在搬粮食。你们看 ”粮 ”是什么偏旁？米字旁和粮食有关。你还知道哪些粮食？（大米、玉米、小麦）5、 我们再来看看蚂蚁们是怎么搬粮食的。出示：他们有的背，有的拉，做一做 ”背 ”和 ”拉 ”的动作。他们还会用什么样的动作？他们有的（），有的（），还有的（） 推、扛、抬、拖、拽、举请小朋友一边说，一边做动作。小蚂蚁们真聪明，方法很多。6、 你们觉得蚂蚁累不累？（累）他们累得头上全是汗，流个不停，书上用了一个什么词？（满头大汗）你们什么时候

8、会满头大汗？看看 ”汗 ”是什么偏旁？汗像水一样流下来，所以是三点水旁。7、 有没有偷懒的蚂蚁？（没有）从哪里看出来的？（个个）8、 表演：把自己想成蚂蚁中的一员，一边读，一边演。9、 这是一群（）的蚂蚁。你们喜欢蚂蚁吗？用敬佩的语气再读一读。10、 出示完整的第一自然段，齐读。11、 根据板书试背诵。四、说话练习1、出示 ”植树 ”图片植树节到了，大家一起来植树，有的（），有的（），有的（），个个（）。2、仿照第一自然段，说一说大扫除时的情景。五、教学生字1、 粮：左窄右宽，米字旁捺变点，书空，描红2、 汗也是左窄右宽蚂蚁和蝈蝈 第一课时教学设计由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理

9、， 版权归作者所有，转载请注明出处！第一课时教学目的1 能正确、流利地朗读课文。2 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2 个偏旁部首。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。教具：挂图、生字卡片教学过程一、导入1（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？2对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。板书课题，齐读课题。二、初读课文1 借助拼音自读课文。2 再读课文，要求：字字读准，句句读通。3 检查自学效果。（出示生字词） 。自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？正音，指名读：开火车读，齐读。4（出示长句子）谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？指导读句子。5文中还有长句子，用老师

10、教的方法读一读。6指名分段朗读课文，师生评议。7齐读课文。三、教学生字1 出示生字卡片，复习巩固生字读音。2 教学 “示字旁 ”、 “巾字底 ”，两个偏旁的“竖 ”不同。3 自学课后笔顺表，并描红。4 反馈：检查 “运、带 ”的笔顺。5 指导写字。6 师范写生字，生描红、临写。第二课时教学目的1 有感情地朗读课文。2 通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。教学重点：有感情地朗读课文。教具：录像片、生字卡片教学过程一、复习1 抽读生字卡片。2 给 “纪、祝 ”扩词。二、新授1 自读第 1 自然段。读完之后，你知道了什么？“年纪一大把 ”是什么意思？齐声有感情朗读课文

11、。2 自读第 2 自然段。为什么足球的年纪一大把呢？谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？3 指名朗读第3 自然段。课文告诉了我们什么？你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。为什么足球能给人们带来欢乐呢？三、 .总结课文1 指名读得最好的3 个学生读课文。2 你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？3 指名介绍，评析。历史长板书：17 我叫足球给别人带来快乐我叫足球教学设计之一由范文先生网教案频道请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载学习目标1、 学会 bpmf4 个声母，读准音、认清形，正确书写2、 学会声母 b

12、 和单韵母a 拼成的音节方法3、 学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、 p、 m、f 与单韵母组成的音节。4、 认识 2 个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学时间3 课时第一课时教学流程一、复习1、认读带调的单韵母aoIu2、要下雨了教学教案教学设计示例教学目标1学会 9 个生字，掌握 “下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 ”等词语。认识 “翅、膀、珠、忙、连、搬、雷 ” 7个字。2正确、流利地朗读课文。3了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学建议教材分析1要下雨了 是一篇生动有趣的童话故事。全文共 9 个自然段， 4 幅标图， 主要从 “燕子低

13、飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文， 用浅显的文字， 生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意： 1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。2识字教学。本课 9 个生字，要注意读好“往 ”wng字的读音。本课轻声有3 个： “呢、得、呀 ”注意要读成轻声。这3 个

14、字一般在句末，表示说话时的语气。在 9 个生字中，其中“兔、得 ”可以用部件组合的方法记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、 去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中 “高 ”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯 ”字记忆方法：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓在下边。在写字教学中，教师重点指导“兔、直、弯 ”3个字。 “兔 ”字的 “ 写”在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。 “撇 ”在竖中线上起笔 “竖弯钩 ”的竖压在竖中线上， 最后小点不能去掉。 “直 ”字注意最后一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀称。3理解课文内容第一

15、自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。 “天气闷 ”是说下雨前因为气压低人感到不舒服，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，小白兔才直起身子。第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远， 所以他必须喊着说话。 “飞得这么低 ”是说小燕子飞得离地面很近。第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低 ”飞的原因： 空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。“都 ”在这句中表示“所有的”。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来 ”是不一样的。第五自然段是写小

16、白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷， 要到水面上来透气，并且嘱咐小白兔快回家，别让雨水淋病。第七自然段写小白兔在回去的路上看见一大群蚂蚁，他连忙把下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。第八自然段告诉我们，小白兔从燕子、 鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。 我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆匆忙忙地往家里跑。第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。学习这篇课文要结合看图，逐渐读懂 “燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。4指导朗读讲读课文

17、不仅加强词句训练，还要注重朗读的训练。 通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。如： “燕子为什么飞得这么低呀 ”和“小鱼为什么今天怎么有空出来呀！ ”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读 “要下雨了呀？ ”却要读出疑问怀疑。 “是要下雨了，我们正忙着搬家 ”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。 “大雨真的下起来了 ”中的 “真的 ”要加强语气来读，证明小燕子、 小鱼和蚂蚁的话没有错。 朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化， 从怀疑到有些想念再到完全相

18、信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。教法建议一、揭示课题通过 “下雨了 ”和 “要下雨了 ”的比较，让学生知道 “要下雨了 ”说的是将要下雨了。 “下雨了”是雨已经下了。二、启发激趣。通过教师的导语激发学生乐于学习的愿望。三、初读课文，整体感知，认识生字和会认字。四、理解课文内容采取“教、扶、议 ”的方法，展开教学。五、总结扩展六、分角色戴头饰朗读课文。七、识字写字教学。解词导向闷：因气压低而引起的不舒服的感觉。潮湿：本课指空气中的水分大。水珠：小水滴。连忙：赶快、急忙的意思。消息：本课指音信的意思。透透气：指小鱼到水面上呼吸新鲜空气。近反义词近义词潮湿 湿润消息 信息反

19、义词湿 干 低 高 弯 直 忙 闲课文理解段落段意第一段（ 1 自然段）：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。第二段（ 2、 3 自然段）：写飞得很低的燕子告诉小白免天要下雨了。第三段（ 4 6 自然段）：写游上水面的小鱼也告诉小白免要下雨了。第四段（ 7 自然段）：写正忙着搬家的蚂蚁也说要下雨了。第五段（ 8、 9 自然段）；写小白兔回家告诉妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。中心思想本文采用童话形式， 生动形象地给我们介绍了燕子低飞、 鱼游水面、 蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，激发我们发现和探索大自然奥秘的兴趣。释句导读“天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”这是

20、课文的结尾。课文依次写了小白兔感到天气很闷，低飞的燕子告诉他要下雨了，游到水面上的小鱼告诉他天要下雨了，蚂蚁也因要下雨而搬家。结尾时雨果然来了，“响起一阵雷声 ”说明雷声来得很急：“哗，哗，哗 ”，表明雨下得十分大。朗读时要读出雨急、雨大的语气。教学设计示例16 要下雨了第一课时教学目标1、认识 9 个生字和 6 个词语。认识 “割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下

21、雨了。2、板书： “要 ”用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比较： “要下雨了 ”和 “下雨了 ”意思有什么不同？（ “要下雨了 ”说的是将要下雨了，还没有下， “要 ”是将要、快要的意思。 “下雨了 ”是说雨已经下起来了。 ）二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。出示：出示：生字不带拼音。出示会认字：