通用版2020年中考物理---第一轮复习ppt课件

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1、第1课时声现象第一部分声、物态、光、运动考点一声音的产生和传播产生声音是由物体的产生的，停止，发声停止正在发声的物体叫声源,固体、液体、气体都能发声,都可以成为声源传播声音的传播需要。声音可以在体、体和体中传播,但不能在中传播声音以声波的形式向外传播，声波既能传递信息,也能传递能量声速声速的大小不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关。通常情况下,固体传声最，气体传声最；声音在15空气中的传播速度为m/s声能 声音具有的，例如：声波能使烛焰晃动等振动振动介质固液气真空快慢340能量教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或

2、凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【点拨】“振动停止，发声停止”不能理解为“振动停止，声音消失”。振动停止，只是声音的产生停止，但之前产生的声音的传播并没有停止。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点二乐音的特性特性概念决定因素举例音调声音的声源振动的。频率越高，音调越男低音、女高音响度 声音的声源的，振幅越大，响度越；距声源的震耳欲聋、轻声细语音色 声音的品质声源的材料、结构等辨别不同的声源高低频率高强弱振幅大远近教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点三噪声及其控制定义物理学角度声源做无规则振动时产生的声音环境保护角度凡是干扰人们正常学习、工作和休息的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音等级

3、划分人们用声强级客观描述声音的强弱，单位：分贝（符号为dB）。0dB是人刚能听到的最微弱的声音；dB以上的噪声会对人的听力造成损伤控制途径在处防止噪声产生，如在排气管上加消声器；在途中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在处防止噪声进入人耳，如戴耳罩90声源传播人耳教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点四超声波和次声波项目超声波次声波定义频率高于20000Hz的声波频率低于20Hz的声波特点超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点次声波具有传播远、易于绕过障碍物、无孔不入的特点应用作为信息载体超声测位仪、汽车的倒车雷达、声呐、B超等预报台风、地震，监测核爆炸发生的

4、方位和强度等作为能量载体超声波清洗器、超声波焊接器、超声碎石利用次声波的特性制造出次声武器，可使心脏、肺等因出现强烈共振而受损教材梳理夯实基础重难探究逐个击破教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【说明】人耳的听觉频率范围是2020000Hz，这个范围之外的声波通常情况下人耳都听不到。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一声音概念辨析1.下列关于声现象的说法，正确的在括号内打“”，错误的打“”。（1）声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动（）（2）物体振动停止，发声就停止（）

5、（3）只要物体振动，就一定能听到声音（）（4）雷雨天，总是先看到闪电，稍后才能听到雷声，是由于在空气中光速比声速快（）（5）利用回声可以测量月亮到地球的距离（）（6）人耳听不到次声波，是因为响度太小（）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.2018徐州人听到蚊子飞行的“嗡嗡”声，是由蚊子翅膀产生的，通过传入人耳。但人听不到蝴蝶飞行的声音，是因为蝴蝶发出声音的不在人耳听觉范围内。振动空气频率教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二乐音的特性3.2019淮安在音乐会上，我们很容易分辨出二胡和笛子的声音，判断的依据是（）A.响度B.音色C.音调D.频率B教材梳理夯实基础重难探究逐个击破4.2018苏州市

6、吴中区一模如图1-1所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同。比较角度的大小是为了探究（）图1-1A.声音产生的原因B.响度和振幅的关系C.音调和频率的关系D.声音的传播是否需要时间B教材梳理夯实基础重难探究逐个击破5.如图1-2所示，将塑料尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动塑料尺，使它发声。图1-2（1）声音是由塑料尺产生的。（2）用大小不同的力拨动塑料尺，塑料尺振动的不同，发出声音的也会不同。（3）改变塑料尺伸出桌面的长度，再次用大小相同的力拨动，声音的发生了变化，且伸出桌面的长度越长，塑料尺振动得越，塑料尺发出的声音越（选填“高”或“低”）。

7、振动振幅响度音调慢低教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图1-3所示，用大小不同的力敲击同一件编钟时，能发出不同的声音；用相同的力敲击不同的编钟，它们发出声音的不同；若其中一件编钟有一裂缝，则它发出声音的会改变。（均选填声音的一种特性）图1-3响度音调音色教材梳理夯实基础重难探究逐个击破7.随着人工智能的不断发展，现代汽车已经能够支持语音指令。智能机器人通过学习，能接受司机的语音控制，完成部分操作，但不能接受乘客的语音指令。智能机器人能识别是否是司机发出的指令，是依据司机语音的（）A.音调B.音色C.响度D.声速B教材梳理夯实基础重难探究逐个击破8.2019常州2016年，美国驻古巴的外交官

8、声称：在房间内遭到“声波武器”的袭扰，科学家发现这是某种蟋蟀发出的声音。如图1-4甲、乙所示为他们在房间内记录的声音和在野外记录的四种蟋蟀声音（横坐标单位为10-4s），经对比，“声波武器”来自（）图1-4教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案A解析在房间内记录的声音要与野外蟋蟀的声音相同，则需要音调和音色相同，A选项中蟋蟀品种1和房间内蟋蟀声的声音的波形、频率相同，则它们的音色、音调相同，A选项符合题意。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三噪声及其控制9.在医院、学校和科学研究部门附近，有如图1-5所示禁鸣喇叭的标志。在下列方法中，与这种控制噪声的方法相同的是（）图1-5A.在摩托车上安装消

9、声器B.在道路旁设置隔声板C.工人戴上防噪声耳罩D.上课时关闭教室的门窗A教材梳理夯实基础重难探究逐个击破10.2018常州下列措施中属于在传播途中控制噪声的是（）A.在摩托车发动机上安装消声器B.在高速公路两侧安装隔音幕墙C.在学校附近设置禁鸣喇叭标志D.机场的地勤佩戴有耳罩的头盔答案B解析在摩托车发动机上安装消声器是在声源处减弱噪声，故A不符合题意；在高速公路两侧安装隔音幕墙是在传播过程中减弱噪声，故B符合题意；在学校附近设置禁鸣喇叭标志是在声源处减弱噪声，故C不符合题意；机场的地勤佩戴有耳罩的头盔是在人耳处减弱噪声，故D不符合题意。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破11.如图1-6所示是城

10、市交通路口常见的噪声监测仪，下列说法错误的是（）图1-6A.它可以在传播途中控制噪声B.它监测的是声音的响度C.它所显示数值的单位是分贝，符号为dBD.若将它安装在树林中，相同情况下，它的示数会变小A教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四声学综合12.2019连云港下列关于声音的说法正确的是（）A.发声的物体一定都在振动B.“脆如银铃”是指声音的响度大C.我们调节电视机的音量改变的是声音的音调D.开会时将手机调为静音是在传播过程中减弱噪声答案A解析声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，故A正确；“脆如银铃”是指声音的音调高，故B错误；调节电视机的音量改变的是声音的响度，故C错误；将

11、手机调为静音是在声源处减弱噪声的，故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破13.2018南京关于声现象的描述，下列说法中正确的是（）A.“闻其声而知其人”是根据声音的响度来区分的B.超声波能粉碎人体内的结石，说明声波具有能量C.中考期间建筑工地夜间停止施工，是在传播途中减弱噪声D.将正在发声的手机悬挂在密闭的广口瓶内，抽出瓶内空气的过程中听到的声音变大教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案B解析“闻其声而知其人”是根据声音的音色来区分的，故A错误；超声波能粉碎人体内的结石说明声波具有能量，故B正确；建筑工地夜间停止施工，是在声源处减弱噪声，故C错误；声音的传播依靠介质，正在发声的手机悬挂在密闭

12、的广口瓶内，抽出瓶内空气的过程中，介质逐渐减少，听到的声音会变小，故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究五声学实验14.如图1-7甲所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳绕在两手的食指上。图1-7（1）如图乙所示，用食指堵住双耳，敲打衣架，此时声音是通过_传入人耳的，听到的声音响度（选填“大”或“小”）。细绳和手指大教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（2）拔出两个食指，保持衣架的位置不变，用相同的力敲打衣架，此时声音是通过传入人耳的，听到的声音响度（选填“大”或“小”）。（3）小明探究的问题是?实验的结论是_。空气小固体和气体哪个传声效果好固体的传声效果比气体好教材梳理夯实基础重难探究逐个

13、击破15.比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。（1）准备的实验器材除了待检测的材料外，还有音叉、机械闹钟、鞋盒，其中最适合作声源的是。（2）如图1-8所示，小王将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料，设计了以下A、B两种实验方案，你认为方案较好。鞋盒的作用是_。A.站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度B.一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离图1-8机械闹钟B控制不同材料的厚度相同教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（3）实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是。检测衣服锡箔纸泡沫塑料响度较响较响弱距离较长长短泡沫塑料第2课时物态变化第

14、一部分声、物态、光、运动考点一温度及其测量教材梳理夯实基础重难探究逐个击破概念物理学中通常把物体的冷热程度叫温度摄氏温度单位：摄氏度（）规定：在标准大气压下，将冰水混合物的温度定为，水沸腾时的温度定为，把它们之间划分为100等份，每一等份就是。某地气温-3.5，读作：_。人的正常体温是左右01001零下三点五摄氏度（或负三点五摄氏度）37教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）测量工具：温度计原理液体的测量液体温度时的注意事项使用前要观察量程和分度值；使用时玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰触到_或；要待示数稳定后再读数，不要在液柱上升过程中读数；读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面，不要

15、俯视或仰视读数（俯视：读数偏大；仰视：读数偏小）热胀冷缩容器底容器壁相平考点二物态变化教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.六种物态变化名称物态变化吸/放热举例汽化态态热出浴后发冷液化态态热露珠的形成凝固态态热河水结冰熔化态态热冰雪熔化升华态态热冰冻的衣服变干等凝华态态热霜、冰花、雾凇的形成等液气吸气液放液固放固液吸固气吸气固放教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【点拨】（1）汽化的方式有蒸发、沸腾；液化的方式有降低温度、压缩体积。（2）对“白气”“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，因此凡是看得见的“白气”“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷后液化成的小水珠。教材梳理夯实基础重

16、难探究逐个击破2.蒸发与沸腾的比较方式蒸发沸腾发生部位 液体液体和同时发生发生条件在温度下达到，持续吸热剧烈程度缓慢的汽化现象剧烈的汽化现象影响因素液体温度的高低；液体表面积的大小；液体表面的空气流速气压的大小：气压越高，沸点越温度变化温度降低吸收热量、温度不变相同点都是现象，都需要表面内部表面任何沸点高汽化吸热教材梳理夯实基础重难探究逐个击破3.液化的两种方式（1）降温：即温度，如空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴。（2）加压：在一定的温度下，气体体积，如将石油气压缩成液体后储存在钢瓶内。降低压缩教材梳理夯实基础重难探究逐个击破4.晶体和非晶体项目晶体非晶体熔化图像特点AB段物质处于态，温度；B

17、C段物质处于态，温度；CD段物质处于态，温度；整个过程中，持续吸热，物质的内能整个过程持续热量，温度持续，内能固升高固液共存不变液升高增大吸收升高增大教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）项目晶体非晶体凝固图像特点DC段物质处于态，温度；CB段物质处于态，温度；BA段物质处于态，温度；整个过程中，持续放热，物质的内能整个过程持续热量，温度不断，内能液降低固液共存不变固降低减小放出降低减小教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）项目晶体非晶体熔点、凝固点有熔点及凝固点没有熔点和凝固点举例海波、冰、石英、水晶、食盐、各种金属等松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等考点三水循环教材梳理夯实基础重难探究逐个

18、击破地球上的水在海洋水、陆地水及大气水之间循环，这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程，并且伴随着物质（水）的流动和能量的转移，即吸热和放热。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【知识纵横】物态变化三态六变图图2-1教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一温度与温度计1.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学用一只温度计按图2-2（a）所示方法读数，正确的是。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图（b）所示，其中正确的是。图（c）所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是，水的温度是。图2-2分度值乙D-

19、2238教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.如图2-3所示是某同学设计的一个气体温度计的示意图，瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。图2-3（1）在标准大气压下将此装置从热水中拿出放到冰水混合物中，等液柱稳定后，液柱处的刻度应标。（2）小明拿着此装置乘电梯从一楼到达十楼（环境温度不变），发现该气体温度计的液柱向右移动，于是他猜想该气体温度计可能会受到的影响。0大气压教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二物态变化及吸放热判断3.下列关于物态变化的说法，正确的在括号内打“”，错误的打“”。（1）在寒冷的北方不用水银温度计测量气温，是因为水银的凝固点较低（）（2）将冷饮从冰箱里拿出时感觉

20、到“粘”手，是凝固造成的（）（3）盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”，是汽化现象（）（4）吃雪糕时感到凉爽，主要是熔化吸热造成的（）（5）冬天，车内开空调时，车窗外表面会“出汗”（）（6）舞台上用干冰能制造白雾，是干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化形成的（）（7）刚出冷库的冻肉比原来重，属于凝固现象（）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案D解析冰凌消融是熔化现象，A不符合题意；霜的形成是凝华现象，B不符合题意；冰冻的衣服晾干，是升华现象，C不符合题意；露是由空气中的水蒸气液化形成的，D符合题意。4.2019淮安图2-4所示的现象中，属于液化的是（）图2-4教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案C解

21、析雪糕周围冒“白气”是液化现象，A错误；霜的形成是凝华现象，B错误；樟脑丸减小是升华现象，C正确；潮湿的衣服放在通风处，能使蒸发变快，D错误。5.2019连云港下列与物态变化有关的说法正确的是（）A.夏天，雪糕周围冒“白气”是凝华现象B.冰箱冷冻室内壁霜的形成是液化现象C.衣柜里樟脑丸的不断减小是升华现象D.潮湿的衣服放在通风处能使蒸发变慢教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图2-5所示是用水壶烧开水时的情景，大量“白气”的形成是一种（填写物态变化名称）现象，发生这种现象的过程中要（选填“吸热”或“放热”）。细心的小张发现离壶嘴较远处“白气”较浓，而靠近壶嘴处却几乎看不到“白气”，其原因是。

22、图2-5液化放热壶嘴处温度较高教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三物态变化的图像问题7.2019自贡如图2-6所示为甲、乙两种物质温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是（）图2-6A.甲物质是晶体，乙物质是非晶体B.甲物质的熔点为210C.乙物质在BC段时处于固液共存状态D.乙物质在BC段温度不变，不吸热教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案C解析乙物质在此过程中有一段时间温度不变，即乙有一定的熔点，所以乙是晶体，熔点为210，甲物质温度不断升高，无固定熔点，为非晶体，故A、B错误；因为晶体有一定的熔点，在熔化过程中是固液共存状态的，故乙物质在BC段时处于固液共存状态，故C正确；乙物质在B

23、C段吸收热量，但温度不变，故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破8.2019广州在图2-7甲中温度计所示的恒温环境下进行实验。将温度计放入一杯冰水混合物中（冰是晶体），从温度计放入开始计时，放入时间足够长，图乙中可能反映了温度计内液体的体积随时间变化情况的是（）图2-7教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案A解析冰熔化时，吸热，温度不变，完全熔化后，吸热，温度升高。液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。将一示数为25的温度计放入一杯冰水混合物（0）中，温度计内液体会放出热量，体积减小，温度计示数变小，直到与冰水混合物温度相同。接下来由于冰熔化吸热，温度不变，所以温度计示数不变，内部液体体

24、积不变。经过一定时间，冰完全熔化成水，继续吸热，温度升高，温度计示数升高，内部液体体积也变大。当水的温度与环境温度相同时，水的温度不再变化，此时温度计内液体体积也不变化，故选A。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四水循环9.自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的。地面上江、河、湖、海中的水在太阳的照射下不断成水蒸气，流动的水蒸气遇到冷的空气后成小水滴或直接成小冰晶，就形成了云。在一定的条件下，小冰晶熔化成水与原来的小水滴一同下落，形成雨水，汇集到江、河、湖、海中。（均选填物态变化名称）汽化液化凝华实验突破素养提升突破一观察水的沸腾【实验梳理】命题点实验装置的装配：由下而上；温度计的选择与读

25、数；烧杯上加纸板的目的：减少热量散失；缩短实验时间的方法：可以减少烧杯中的水量或提高水的初温；水沸腾现象的描述：气泡沸腾前由大变小，沸腾时由小变大；“白气”：液化现象；沸腾时特点：吸热、温度不变；沸点与气压的变化关系（续表）实验装置及图像图像分析AB时间段内液体吸热、温度；BC时间段内液体沸腾，温度；BC时间段（水平线）对应的温度是该物质的；沸点低于100是因为实验时大气压标准大气压升高不变沸点低于实验突破素养提升（续表）实验结论水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。水沸腾过程中，继续吸热，但温度评估交流水沸腾的条件：达到，持续；沸点与气压的关系：气压高沸点，气压低沸点保持不变沸点吸热高低实验突破素养

26、提升例1如图2-8甲所示，是“探究水沸腾时温度变化特点”的装置图。图2-8（1）实验过程中，依据观察到的现象：_，判定水开始沸腾。水内部产生的气泡由小变大，上升到水面后破裂实验突破素养提升（2）图乙是实验第5min时温度计的示数，将其读数记录到表一中，为。表一（3）根据记录的数据，在图丙所示坐标系中画出温度随时间变化的图像。如图所示时间/min0123456789温度/90929496979999999998实验突破素养提升（4）通过实验可知，水沸腾时，温度（选填“逐渐升高”“保持不变”或“逐渐减低”）；停止加热，水不能继续沸腾，说明沸腾过程中水需要持续。实验拓展（5）实验中，有两组同学同时完

27、成本组实验，两组同学用相同的酒精灯加热，水从开始加热到沸腾所用的时间如图2-9甲所示，则他们所用水的质量的大小关系为mamb。图2-9保持不变吸热大于实验突破素养提升（6）一组同学完成水沸腾实验时，发现当水沸腾时温度计的示数保持不变，但移走酒精灯时水就不再沸腾，这说明。这时某同学用橡皮塞塞住烧瓶口并将烧瓶倒置，向烧瓶底部浇冷水，发现水又重新沸腾了，如图乙所示，这是因为_。沸腾时需要不断吸热烧瓶上方温度降低，气压降低，沸点降低，此时水温达到降低后的沸点，水再次沸腾实验突破素养提升（7）某同学做如下尝试，将两个完全相同的玻璃杯A和B，A中装有一些水放入盛水容器中，B倒扣着放入同一盛水容器中。用酒精

28、灯给容器中的水加热，在水沸腾后继续加热的过程中，A杯中的水（选填“能”或“不能”）沸腾，B杯中的水（选填“能”或“不能”）沸腾，理由是_ 。不能不能A杯中水达到沸点后与容器中的水温相同，不能继续吸热，所以不能沸腾；B杯中水的上方气压不断增大，沸点超过常压下的沸点，容器中的水温达不到沸点，不能沸腾实验突破素养提升（8）俗语说“响水不开，开水不响”。开水真的不响吗?小明对此进行了研究，他用圆底玻璃茶壶进行烧水实验，用温度计、数字声级计（测量声音强弱的仪器）分别测量壶内水的温度和壶旁声音的强弱，将观察与测量的结果记录在表二中。表二水温/声强级/dB现象2037.5壶底有极少微小气泡4038.0壶底有

29、少量微小气泡6040.5有少量微小气泡产生7043.4少量气泡上升实验突破素养提升95时响度最大，在此温度之前，响度变大的原因可能是_；对“开水不响”这句话新的理解是。水温/声强级/dB现象8046.8上升气泡增多8552.9大量气泡上升9054.4水面有气泡9555.2更多气泡形成，水变浑浊9952.8沸腾，水在壶内上下翻腾（续表）水温上升时产生的气泡越来越多，大量气泡在水面破裂水沸腾时并非不响，只是声音的响度较沸腾前小一些实验突破素养提升突破二探究固体熔化时温度的变化规律【实验梳理】命题点选择小固体颗粒的原因：受热均匀；水浴法加热：使物质受热均匀；熔化过程中晶体和非晶体状态变化；根据图像特

30、点区分晶体和非晶体，并能准确判断晶体的熔点和凝固点晶体熔化实验装置及图像实验突破素养提升（续表）图像分析熔化过程中温度保持不变，则可判断此物质为晶体；AB时间段内物质处于态；BC时间段内物质处于态；CD时间段内物质处于态；水平线对应的温度是物质的结论晶体（如海波）在熔化的过程中，热量，温度；非晶体（如石蜡）在熔化的过程中，热量，温度交流晶体熔化的条件：达到，持续热特点晶体有固定的熔点和凝固点，同一物质的熔点和凝固点相同；非晶体没有确定的熔点和凝固点固固液共存液熔点吸收不变吸收升高熔点吸实验突破素养提升例22019淮安市清江浦区一模改编在“探究冰熔化特点”的实验中：（室温约为25）（1）为便于观

31、察和记录数据，应选图2-10甲中（选填“a”或“b”）装置进行实验。图2-10a实验突破素养提升（2）小明设计了一个记录实验过程的表格，表格中（a）、（b）两处应填的内容是：（a）；（b）。（3）正确选择实验装置后，根据记录的数据画出了物质温度随时间变化的关系图像（如图乙所示）。图丙是某时刻温度计的示数，该示数是，此时试管中的物质为态。（a）温度/（b）时间/min状态-2固实验突破素养提升实验拓展某兴趣小组在探究冰熔化实验中，发现冰熔化时有快有慢。他们想知道影响冰熔化速度的因素，于是提出了以下两种猜想：猜想1：环境温度可能会影响冰熔化速度；猜想2：冰的形状可能会影响其熔化速度。（4）请你列举

32、生活中一个实例说明猜想1是合理的：_。河里的冰（或雪）在气温高时熔化得较快实验突破素养提升（5）小丽同学对猜想2有自己的想法，为了验证猜想2，小丽设计了如下实验方案：（a）量出50mL蒸馏水3份，分别倒入容积都为50mL的长方体、正方体和球体塑料模型盒中；（b）倒入模型盒中时确保没有水溅出；（c）把模型盒放到冰箱冷冻室里，冷冻足够长时间；（d）用字母A、B、C分别给3个烧杯做标注；（e）把模型盒从冰箱里拿出来，迅速将每个冰块放入对应的烧杯中；（f）观察并记录三个冰块完全熔化所用的时间。实验突破素养提升请你回答下列问题（已知实验中的三个冰块表面积从大到小依次是长方体、正方体和球体）：该实验方案中

33、步骤（a）、（b）的设计目的是。小丽通过实验分析，验证了冰的形状会影响冰块熔化速度。在这三种形状的冰块中，熔化最快的是，说出理由：_。使冰的质量相同而形状不同长方体的冰块相同体积的正方体、长方体和球体，长方体的表面积最大，受热面积最大，单位时间吸热最多，所以熔化得最快实验突破素养提升第3课时光现象第一部分声、物态、光、运动考点一光源教材梳理夯实基础重难探究逐个击破的物体叫光源。光源可以分为人造光源和天然光源。如：太阳、恒星等是光源，点燃的蜡烛等是人造光源。能够发光天然考点二光的色散物体的颜色教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.光的色散让一束白光（太阳光是复色光）通过三棱镜时，光在玻璃和空气两种

34、介质的分界面上发生折射，被分解为等色光，这就是光的色散。最早通过实验探究光的色散现象的是英国物理学家。2.物体的颜色（1）光的三原色：。（2）我们看到不透明物体的颜色是由它的色光决定的，透明物体的颜色是由它的色光决定的。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫牛顿红、绿、蓝反射透过考点三人眼看不见的光教材梳理夯实基础重难探究逐个击破红外线与紫外线的比较项目特性应用红外线有效应（可以让物体的温度升高）、穿透云雾能力强诊断疾病；红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上；红外线还可以用来进行机器控制（遥控器）紫外线荧光效应、消毒杀菌、促进人体对钙的吸收等适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D；手术室、病房用紫外线灯来

35、灭菌；紫外线能使物质发光（验钞机）热荧光【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【说明】自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越强。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点四光的传播教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.光的传播光在介质中沿直线传播。同种均匀【说明】（1）光的直线传播的现象：影子的形成，日食、月食的形成，小孔成像等。（2）光的直线传播的应用：激光准直、射击瞄准（三点一线）、排队等。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破路径方向3108考点五平面镜成像教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1

36、.平面镜成像的特点等大像与物体大小等距像与物体到平面镜的距离对称像与物体关于镜面对称虚像平面镜所成的像是相等相等虚像【注意】凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，人的像变大了。产生这种错觉的原因是观察者看到的像的大小与其看像的视角有关，视角越小，看到的像感觉越小。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.平面镜成像作图（1）光的反射定律法（如图3-1所示）。图3-1【说明】光射到平面镜上时会发生反射；人眼确定物体的位置是根据光的直线传播；虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像在镜后。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（2）对称法：作出对称图形，即根据物与平面镜所成的像关于平面镜对称的原理，作

37、出物点的对称点，将对称点连接起来就得到了像。考点六光的反射教材梳理夯实基础重难探究逐个击破光的反射定律反射光线、入射光线和法线都在（三线共面）；反射光线、入射光线分居在法线（两线分居）；反射角入射角（两角相等）类型镜面反射漫反射图示同一平面内两侧等于教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）不同点反射面是的，平行光束反射后仍是的反射面是的，平行光束反射后射向共同点每条光线都遵循定律，并且光路是的应用人能看到物体是因为物体表面发生了反射，黑板反光是因为黑板表面发生了反射平整、光洁平行粗糙不同方向光的反射可逆漫镜面教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点七光的折射1.光的折射（1）定义：光从一种介质入另

38、一种介质时，传播方向发生偏折的现象（如图3-2所示）。图3-2（2）光从空气斜射入水或玻璃中时，折射光线向方向偏折。斜射法线教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.光的折射规律（1）三线共面：、和在同一平面内。（2）两线分居：和分居法线两侧。（3）空气中角大：不管是光从空气进入水（或玻璃）中，还是从水（或玻璃）进入空气中，在空气中的角总是大一些。（光线垂直入射时，折射角与入射角都等于0）（4）入射角增大时，折射角随之。折射光线入射光线法线折射光线入射光线增大【说明】发生光的折射时光路是可逆的。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破3.应用光的折射规律解释自然现象（1）透过透明的介质看物体时，我们看到的是

39、由于光的折射所成的物体的虚像。（2）在岸上看水中的鱼所在的位置比实际鱼的位置浅、在水中看岸上的树木的高度比实际树木的高度高、看到水中的筷子“变弯”等都是由光的折射造成的。（3）海市蜃楼、星星“眨眼”等现象都是由于折射使光的传播路径发生了弯曲。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一白光的组成1.在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字，得到的感觉是（）A.纸是白色的，字能看清楚B.纸是白色的，字看不清楚C.纸是红色的，字能看清楚D.纸是红色的，字看不清楚D教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.如图3-3所示是牛顿曾经做过的光的色散实验。将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内可以

40、观察到不同颜色的光，则：（1）A处应该是光；B处应该是光。该实验说明：我们平时看到的自然光是由混合而成的。图3-3紫红多种色光教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（2）在该实验中，小明在测量不同色光区域的温度时，发现温度计放在（选填“A”或“B”）的外侧时温度计示数上升得较快，说明在这一区域有一种看不见的光，这种光叫，其主要特性是具有效应。（3）工人在焊接时戴上的面罩防的是（选填“A”或“B”）外侧的光线。该处的光线还可以用来（选填“验钞”或“制作夜视仪”）。（4）如果在三棱镜和光屏之间放上一块蓝色的玻璃，则光屏会呈现色光带。B红外线热A验钞蓝教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二光的直线传播3.

41、小江在家中做“探究光的传播”实验，在玻璃缸中盛上清水，从侧壁水平照射激光，看到缸内光的路线如图3-4甲所示，于是他得到结论光沿传播。为了验证光传播的条件，沿缸壁轻轻注入浓糖水，观察到如图乙所示现象，这属于光的（选填“反射”“折射”或“色散”）现象。当搅拌缸中的水后，观察到光的路线呈直线，说明光沿直线传播的条件是_。图3-4直线折射在同种均匀介质中传播教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三光现象辨析4.判断下列实例各属于哪种光现象：水中倒影；人影；杯弓蛇影；立竿见影；日食；小孔成像；平面镜成像；激光准直；海市蜃楼；水中筷子变折；树阴下太阳的光斑；雨后彩虹；猴子捞月；凿壁偷光；林间光柱；镜花水月；

42、漫反射和镜面反射；毕业合影；在岸上看到水底变浅；激光测距。属于光的直线传播现象的是；属于光的反射现象的是；属于光的折射现象的是。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四平面镜成像5.2019自贡平面镜成像特点及其应用中有以下说法：平面镜所成的是等大的虚像；医生为病人检查牙齿时，放在口腔中的内窥镜是平面镜；平面镜所成的像不能用照相机拍摄，因为这个像是虚像；探究平面镜成像特点时通常选用较薄的透明玻璃板进行实验。这些说法正确的是（）A.都正确B.正确，错误C.正确，错误D.正确，错误教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案D解析据平面镜成像的特点可知，平面镜所成的是等大的虚像，故正确；医生为病人检查牙齿时

43、，放在口腔中的内窥镜是平面镜，用于成像，故正确；平面镜所成的像能用照相机拍摄，故错误；探究平面镜成像特点时通常选用较薄的透明玻璃板进行实验，这是因为较厚的玻璃两个面所成的像会影响实验效果，故正确。故选D。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图3-5所示，“浇不灭的蜡烛”小实验中，点燃的蜡烛和盛水的玻璃杯应放在玻璃板的（选填“同侧”或“异侧”），它们到玻璃板的距离，眼睛在一侧观察，才能看到这个“浇不灭的蜡烛”现象。图3-5异侧相等蜡烛教材梳理夯实基础重难探究逐个击破7.2019巴中小明站在竖直放置的平面镜前5m处，当他正对平面镜以1m/s的速度靠近平面镜时，以镜中的像为参照物，小明是（选填“运

44、动”或“静止”）的，他在镜中像的大小（选填“变大”“变小”或“不变”），2s后小明到平面镜中像的距离是m。8.如图3-6所示，画出物体AB在平面镜中的像AB。如图所示图3-6运动不变6教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究五光的反射定律9.2019乐山如图3-7所示的现象中，属于光的反射的是（）图3-7A.图甲：开凿隧道时，利用激光束引导掘进方向B.图乙：用凸面镜扩大视野C.图丙：放大镜使光会聚D.图丁：手影的形成教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案B解析开凿隧道时，利用激光束引导掘进方向，利用了光沿直线传播的性质，故A不符合题意；扩大视野应用的是凸面镜，属于光的反射现象，故B符合题意；放大镜使

45、光会聚，是由于光的折射形成的，故C不符合题意；手影也是影子，是由光的直线传播形成的，故D不符合题意。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破10.如图3-8所示是自行车尾灯的结构示意图，它由很多互成直角的光滑表面构成，当平行光入射到尾灯上时，发生（选填“镜面”或“漫”）反射。反射光线射向（选填“一个”或“多个”）方向，反射光比较强，又由于红色醒目，容易引起司机的注意。试画出图中光线的反射光线（要求保留必要的辅助线）。如图所示图3-8镜面一个教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究六光的折射现象及其特点11.2019遂宁如图3-9所示的光现象中，由于光的折射形成的是（）图3-9A.图甲：雪山在水中形成的倒影

46、B.图乙：手在屏幕上形成的手影C.图丙：筷子在水面“折断”D.图丁：白天看到五颜六色的花朵C教材梳理夯实基础重难探究逐个击破12.光从水中斜射入空气，入射角减小时，折射角，但折射角始终入射角。如图3-10所示是光从空气斜射入水中的光路图，其中入射光线是，反射光线是，折射光线是界面上方是（选填“空气”或“水”）。图3-10减小大于BOOAOC水实验突破素养提升突破一探究平面镜成像的特点【实验梳理】命题点实验中玻璃板等器材的选择与装配，如选择两只完全相同的棋子、玻璃板竖直放置等；为了使成像更清晰所采用的方法：使用茶色玻璃板、选择较暗的环境、照亮成像物体等；用玻璃板代替平面镜是因为玻璃板透明，便于确

47、定像的位置；平面镜成像特点：像与物的大小关系、像距与物距关系，像与物关于镜面对称（续表）实验过程用玻璃板代替平面镜；玻璃板要与水平桌面；方格纸的用途：便于比较；在像的位置放置白卡片是为了验证像是结论平面镜所成的像是，像与物体大小，像到平面镜的距离_物体到平面镜的距离，像与物体的连线与镜面，像与物体关于镜面对称垂直像与物体到平面镜的距离虚像虚像相等等于垂直实验突破素养提升例1小明用如图3-11所示装置来探究棋子A在平面镜中的成像特点，其中A、B为两个相同的棋子。图3-11（1）选择玻璃板代替平面镜是利用了玻璃板的（选填物理属性）性好，从而便于确定，此时成像的清晰度与平面镜相比（选填“好”“一样”

48、或“差”）。（2）某次实验时，将棋子B在玻璃板后的纸面上来回移动，发现无法让它与棋子A的像完全重合，你分析出现这种情况的原因可能是。透光像的位置差玻璃板没有竖直放置实验突破素养提升（3）为了让右座的同学也能够看清棋子的像，小明只将玻璃板向右平移，则棋子像的位置（选填“向右移动”“向左移动”或“不变”）。（4）为了进一步探究像的性质，将一块不透明挡板分别放在平面镜前后的1、2、3位置，如图3-12所示，当挡板位置位于（选填位置序号）时，人眼能看到像A。图3-12不变2、3实验突破素养提升（5）在探究平面镜成像特点的过程中，小明把四个模型分别面对玻璃板直立在桌面上，如图3-13所示，用于探究像与物

49、左右位置的关系，其中能够达到实验目的的是。图3-13A实验突破素养提升实验拓展（6）图3-14甲是某同学自制的一只魔术箱，表演时他将开口的方形空箱面展示给观众，把纸币从空箱顶端的投币口投入，结果纸币“不翼而飞”。原来魔术箱中有一块平面镜（如图乙所示），镜面与箱底的夹角为度，使观众觉得箱子里没有东西。爱思考的小刘也做了一个魔术箱，如图丙所示，他将平面镜垂直方格纸摆放，为使观众看到的空间与原来箱子空间大小一致，平面镜的位置应该是（选填“尽量靠近观察口”“箱子中央”或“尽量远离观察口”）；对比图乙、丙，图（选填“乙”或“丙”）观众在观察时看不到自身的像，魔术效果将更好。45箱子中央乙实验突破素养提升

50、图3-14实验突破素养提升突破二探究光的反射规律【实验梳理】实验装置实验过程实验中纸板的作用：显示光的，探究反射光线与入射光线以及法线是否，显示反射角随入射角的变化；如何验证三线是否共面：将纸板沿ON折转一定角度，看能否观察到反射光线；让光线逆着原反射光线方向入射到镜面上，观察此时反射光线是否逆着原入射光线方向射出传播路径在同一平面内实验突破素养提升（续表）反射定律反射光线、入射光线和法线内（三线共面）；反射角入射角（两角相等）；反射光线和入射光线分别位于法线的（法线居中）；在反射现象中，光路是的（光路可逆）在同一平面等于两侧可逆实验突破素养提升例2利用如图3-15所示装置进行“探究光的反射定

51、律”实验：图3-15（1）将一束光贴着纸板A沿EO射向O点，若将纸板B向前或向后折，此时在纸板B上看不到反射光，这样做的目的是探究_。（2）将入射光线EO向法线ON靠近时，看到反射光线OF（选填“靠近”或“远离”）法线ON。反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内靠近实验突破素养提升（3）将纸板A、B置于同一平面后，若将一束光贴着纸板B沿FO射向O点，反射光线将沿图中的OE方向射出，说明光在反射时，。光路可逆实验突破素养提升实验拓展（4）某同学利用光的反射定律探究一个魔术箱的内部结构，如图3-16甲所示魔术箱顶部的中央有一条窄缝，使激光笔产生的激光束从左侧的小孔射入，从右侧小孔射出，将一块遮光

52、板从顶部的窄缝插入箱中，但遮光板并没有挡住激光束的传播。某同学利用几块平面镜尝试解释其传播过程，请你在图乙中完成光路图。如图所示图3-16实验突破素养提升（5）某同学提出用更少的平面镜也可以达到相同的传播效果，请你在图丙中完成他所设计方案的光路图。实验突破素养提升图3-16如图所示第4课时透镜凸透镜成像第一部分声、物态、光、运动考点一凸透镜和凹透镜教材梳理夯实基础重难探究逐个击破项目凸透镜凹透镜特点中间厚、边缘薄中间薄、边缘厚光路图性质对光线有作用对光线有作用光心透镜主光轴上都有一个特殊的点：凡是通过该点的光，其传播方向，这个点叫光心（O）会聚发散不发生改变教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续

53、表）项目凸透镜凹透镜焦点平行于主光轴的光通过凸透镜后会聚在主光轴上的点即为实焦点（F）平行于主光轴的光通过凹透镜后的光线的反向延长线会聚在主光轴上的点即为虚焦点（F）焦距焦点到透镜光心的距离（f）【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【点拨】透镜对光的作用是会聚还是发散，不是看光线经过透镜折射后是否相交，而是看光线经过透镜后与原来的传播方向相比是相互“靠近”还是相互“远离”了。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点二凸透镜成像规律教材梳理夯实基础重难探究逐个击破凸透镜成像规律（原理：光的）物距u像距v像的情况应用正倒大

54、小虚实u2ffv2f照相机u=2fv=2f测焦距fu2f投影仪u=f无穷远不成像测焦距uu放大镜折射倒立缩小实像倒立等大实像倒立放大实像正立放大虚像考点三眼睛和视力矫正教材梳理夯实基础重难探究逐个击破项目近视眼远视眼外形晶状体折射光线的本领比正常眼要强些，远处物体的像成在视网膜前比正常眼要弱些，近处物体的像成在视网膜后矫正方法 戴用透镜制成的近视眼镜戴用透镜制成的远视眼镜凹凸考点四显微镜和望远镜教材梳理夯实基础重难探究逐个击破通常的简易望远镜或显微镜可看作由两个透镜组成的。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一认识凸透镜和凹透镜1.（1）请在图4-1中画出光线AB、CO的折射光线和DE的入射光

55、线。（其中AB、DE平行于主光轴）图4-1如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（2）如图4-2所示，三条入射光线（或延长线）分别过凹透镜的光心、过焦点F、平行于主光轴，请画出这三条光线经过凹透镜折射后的光线。图4-2如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.2019扬州完成图4-3中光线通过凸透镜的光路图。图4-3【规律总结】在判断经透镜折射后的光线是“会聚”还是“发散”时，可用延长入射光线的方法来判断。若入射光线的延长线在折射光线的里面，则光线被发散，如图4-4所示；反之，光线被会聚。图4-4如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二凸透镜成像的规律及其应用3.2019邵阳小红同学

56、利用爷爷不用了的老花镜的一片镜片做凸透镜成像实验，肯定不能得到（）A.放大的实像B.倒立的虚像C.倒立的实像D.放大的虚像4.如图4-5所示，保持烛焰、凸透镜的位置不变，调节光屏到图示位置，得到清晰倒立、的实像，利用此成像特点可以制成。图4-5B放大幻灯机（或投影仪）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破5.2019鄂州在做“探究凸透镜成像规律”的实验中，某小组同学利用图4-6甲测出了透镜的焦距后，正确安装并调节实验装置如图乙所示，在光屏上得到一个清晰的像。下列说法正确的是（）A.由图甲可知该透镜焦距为40cmB.图乙中成的是倒立、放大的实像，符合放大镜的成像原理C.在图乙中保持凸透镜的位置不变，将

57、蜡烛与光屏的位置互换，则成像情况符合投影仪的原理D.如果在烛焰与透镜之间放置一近视眼镜的镜片，则将光屏适当左移可得到一个清晰的像图4-6教材梳理夯实基础重难探究逐个击破答案C解析焦点到凸透镜的距离为40.0cm-30.0cm=10.0cm，所以凸透镜的焦距为f=10.0cm，故A错误。由图乙可知，此时像距小于物距，则成的是倒立、缩小的实像，符合照相机的成像原理，故B错误。根据光路的可逆性，若将光屏和蜡烛的位置互换，在光屏上仍能成像，此时像距大于物距，凸透镜成倒立、放大的实像，其应用是投影仪，故C正确。近视眼镜的镜片是凹透镜，凹透镜对光线有发散作用，会推迟成像，所以光屏要向右移动才能承接到清晰的

58、像，故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图4-7所示，在圆柱状的玻璃水杯后面放置一个小泥娃，透过水杯可以观察到小泥娃的像。图4-7（1）这是光的现象形成的像。（2）将泥娃逐渐向水杯靠近的过程中，所看到泥娃像的高度将，粗细程度将。（均选填“不变”或“改变”）折射不变改变教材梳理夯实基础重难探究逐个击破7.2018无锡市滨湖区一模兴趣小组利用透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹等器材制成凸起程度可改变的水透镜。通过注射器向橡皮膜内注水或抽水，可以改变水透镜的凸起程度。如图4-8所示，光屏上出现清晰的烛焰像，则该像是倒立、的像；向左移动蜡烛，保持光屏和水透镜位置不动，为使光屏上出现清晰的像

59、，应通过注射器（选填“注水”或“抽水”）。图4-8放大实抽水教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【规律总结】（1）一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。（2）物近像远像变大，物像同侧移动（成实像时）。（3）换大焦透镜后要增大像距；换小焦透镜后要减小像距。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三视力的矫正8.2019乐山如图4-9所示为小红看远处物体时，眼球成像情况示意图。由图可知，小红是（选填“近视眼”或“远视眼”），为了能正常学习和生活，需要戴（选填“凸透镜”或“凹透镜”）制成的眼镜。图4-9近视眼凹透镜教材梳理夯实基础重难探究逐个击破9.在“模拟探究近视眼的缺陷”实验中，小华的探究步骤如下：图4-10

60、她将蜡烛、凸透镜和光屏放置在如图4-10所示位置；将一副近视眼镜放在图示位置，移动光屏直至在光屏上出现一个清晰的烛焰的像；拿掉近视眼镜，将光屏向（选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动，直至在光屏上重新出现烛焰的清晰的像。靠近教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（1）在本实验中小华用来模拟人眼的晶状体，用模拟人眼的视网膜。（2）实验中步骤的目的是。凸透镜光屏确定视网膜的位置突破探究凸透镜成像的规律【实验梳理】命题点实验装配：烛焰、凸透镜、光屏三者在凸透镜的主光轴上；通过实验测量凸透镜的焦距；通过烛焰、凸透镜、光屏在主光轴上的位置判断成像的特点，并能说出成像特点对应的实际应用实验装置实验突破素养提升

61、（续表）实验准备蜡烛和光屏分居在凸透镜，点燃蜡烛前调节凸透镜中心、光屏中心、烛焰中心大致在，目的是使像呈现在凸透镜成像规律及应用见本课时考点二实验评估无论如何移动光屏，均得不到像的原因可能是：凸透镜、光屏、烛焰三者的中心不在同一高度上；物体在一倍焦距内或物体在焦点上两侧同一高度光屏的中心实验突破素养提升例2019连云港模拟改编在探究“凸透镜成像规律”的实验中。（1）如图4-11甲所示，平行光正对凸透镜照射，光屏上出现一个最小、最亮的光斑，则凸透镜的焦距f=cm。图4-1110.0实验突破素养提升（2）如图乙所示，光屏上呈现清晰的像，是倒立、（选填“放大”或“缩小”）的实像，如果移走光屏，在原光

62、屏位置的右侧直接用眼睛（选填“能”或“不能”）看到烛焰的像。这个像的成像原理与（选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”）相同。若将蜡烛向左移动少许，则应将光屏向（选填“左”或“右”）移动才能再次在光屏上成清晰的像。（3）对调图乙中蜡烛与光屏的位置，光屏上会出现一个清晰的（选填“放大”“缩小”或“等大”）的像，同时说明光路是。（4）当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果透镜上有一只小虫在爬动，则光屏上像的大小将（选填“变大”“变小”或“不变”），像的亮暗将（选填“变亮”“变暗”或“不变”）。放大能投影仪左缩小可逆的不变变暗实验突破素养提升实验拓展（5）如图丙所示，当物体在透镜一倍焦距内时，人眼在

63、透镜右侧可以观察到正立、放大的虚像，进入人眼的光好像是从虚像处发出的。小亮想利用实验来确定虚像的大致位置，实验过程如下：小亮利用凸透镜、平板玻璃、刻度尺和两个同样大小的电池进行实验。如图丁所示，将电池A放在透镜左侧一倍焦距以内，在透镜右侧放置平板玻璃，人眼在玻璃板前观察，通过平板玻璃观察到电池正立、放大的（选填“实像”或“虚像”）；然后小亮拿着电池B在平板玻璃后方前后移动，观察到电池B的边缘与像的边缘有小部分重合来大致确定像的位置，然后测量出（选虚像电池B实验突破素养提升填“电池A”或“电池B”）到玻璃板的距离L和到玻璃板的距离D，则可以粗略算出此时电池A经凸透镜成虚像的像距为（用L和D表示）

64、。凸透镜L-D实验突破素养提升第5课时内能比热容热值热机考点一内能及其改变教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.内能内能物体内分子动能和分子势能的总和分子动能由于分子运动而具有的能分子势能由于分子间存在着相互作用而具有的能所有【说明】物体在任何情况下都有内能，无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块，内能均不为零。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.内能改变的外部表现物体温度升高（降低）物体内能增大（减小）；物体的存在状态改变（固态、液态、气态）内能改变。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破3.改变内能的两种方法改变方式热传递做功实质能量的能量的生活举例晒太阳、烧水、做饭、哈气取暖等钻木取火、摩擦生热、搓手

65、取暖等教材实例金属汤勺放在热汤中，温度升高，内能增加空气压缩引火仪转移转化【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【注意】（1）外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少。（2）热量是过程量，不能说“具有”或“含有”热量，更不能说“比较”两物体热量的多少，只能说物体“吸收”或“放出”了热量。（3）热传递过程中传递的是内能（热量），而不是温度。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点二比热容及其应用教材梳理夯实基础重难探究逐个击破物理意义 比热容是反映物质吸、放热本领的物理量定义物理学中，将物体温度升高时吸收

66、的热量与它的质量和升高温度的乘积之比称为比热容，用符号c表示单位焦/（千克摄氏度），符号：J/（kg）水的比热容水的比热容是，它的物理意义：的水温度升高（或降低）所吸收（或放出）的热量为；水的比热容大的利用：一是取暖，二是散热，三是调节气候4.2103J/（kg）1kg14.2103J【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【点拨】比热容是物质的一种物理属性，与物质的质量大小、温度高低及吸收或放出热量的多少均无关；不同物质的比热容一般不同；同一种物质，比热容与状态有关。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点三热量的计算教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.吸、放热公式（1）吸热公式：Q吸=。（2）放热公式：Q放=。【点拨】热量计算中温度变化的给出一般有两种情况：一是给出物体的初温和末温，在这类问题中，要找准初温t0和末温t，切不可张冠李戴；二是直接给出物体的温度变化量。审题时注意区别“升高”“升高了”与“升高到”的不同，“升高”“升高了”是公式中的t=t-t0，“升高到”是公式中的t。cm（t-t0）cm（t0-t