部编版九年级上册语文全册优质ppt课件

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1、11 1 沁园春沁园春雪雪1.1.反复诵读，领略词的意境。反复诵读，领略词的意境。2.2.品味精练优美的语言。品味精练优美的语言。3.3.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。种修辞手法的运用。4.4.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。学习目标学习目标名人故事会名人故事会新课导入新课导入文天祥文天祥班超班超诸葛亮诸葛亮范仲淹范仲淹邓稼先邓稼先先天下之忧而忧先天下之忧而忧留取丹心照汗青留取丹心照汗青两弹元勋两弹元勋鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 死而后已死而后已投笔从戎投笔从戎【毛泽东】【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭

2、人。诗字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人。走近作者走近作者【主要作品】【主要作品】毛泽东选集毛泽东文集毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词等。毛泽东诗词等。沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。当时，遵义会月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开

3、志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光北国风光”，过后，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。写作背景写作背景 19451945年年8 8月，抗战胜利后，为了国家的前月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先

4、生请党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。极大的轰动。惟余莽莽莽莽 顿失滔滔滔滔 稍逊逊风骚骚成吉思汗汗 数数风流人物 今朝朝 mngmngtotox x n n sosoh h n nshsh zhozho字词积累字词积累【红妆素裹红妆素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉形容雪后天晴，红日和白雪交相辉 映的壮丽景色。映的壮丽景色。【莽莽莽莽】形容原野辽阔，无边无际。形容原野辽阔，无边无际。【妖娆妖娆】娇艳美好。娇艳美好。【折腰折腰】弯腰行礼

5、，文中是倾倒的意思。弯腰行礼，文中是倾倒的意思。【风骚风骚】这里用来概括广义的文化，包括政治、这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。经济、文化在内。整体感知整体感知注意：注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。基调，读出感情。朗朗 诵诵北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪雪飘飘。望望/长城内外，长城内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔滔滔。山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公欲与天公/试比试比高高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖妖娆娆。一代一代/天

6、骄，天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识只识/弯弓射大弯弓射大雕雕。俱往矣，俱往矣，数数/风流人物，风流人物，还看还看/今今朝朝。江山江山/如此如此/多多娇娇，引引/无数英雄无数英雄/竞竞/折折腰腰。惜惜/秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输/文采；文采；唐宗唐宗/宋祖，宋祖，稍逊稍逊/风风骚骚。再读课文，思考：上下两阕各写了什么内容。再读课文，思考：上下两阕各写了什么内容。上阕：上阕：描绘北国雪景描绘北国雪景下阕：下阕：评价古代帝王评价古代帝王北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。细读感悟细读感悟品读上阙品读上阙 总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人总写雪景，创造广阔博大的意境，体

7、现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。雪中赏雪的豪迈情怀。“封封”字显得凝然安静，字显得凝然安静，“飘飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。意境开阔，气魄宏大，格调不凡。望望长城内外，长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，大河上下，顿失滔滔。顿失滔滔。山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。1.1.作者对雪景的描述，由哪个词领起作者对雪景的描述，由哪个词领起？长城内外长城内外欲与天公试比高。欲与天公试比高。望望2.2.它统领了哪些句子？它统领了哪些句子？3.3.有何作用？有何作用？有登高远眺之意，带有作者

8、的想象成分。显有登高远眺之意，带有作者的想象成分。显示了作者的形象，身影高大、意兴豪迈。示了作者的形象，身影高大、意兴豪迈。对雪景的描写，由对雪景的描写，由“望望”字领起。其宾语从字领起。其宾语从“长城内外长城内外”到到“试比高试比高”。诗人的想象自西向。诗人的想象自西向东，从南至北，展现了如此广阔的地域，显示了东，从南至北，展现了如此广阔的地域，显示了作者博大的胸怀，雄伟旷达的气魄。可以想出诗作者博大的胸怀，雄伟旷达的气魄。可以想出诗人那种顶天立地的高大形象，可以领略到祖国山人那种顶天立地的高大形象，可以领略到祖国山河的壮美。河的壮美。品析品析“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”：化化静

9、静为为动动视觉因素视觉因素远望山势绵延起伏远望山势绵延起伏动感动感作者振奋精神，作者振奋精神，视大地也生动活泼视大地也生动活泼蓬勃发展的中国革命、中华蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神民族不屈不挠的斗争精神精神因素精神因素时代因素时代因素 上阕末尾三句是虚景，上阕末尾三句是虚景，“须须”字，作者借助字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。想象，写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山舞银蛇，原

10、驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！试用散文化的语言描述此三句的意境。试用散文化的语言描述此三句的意境。重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。体写、想象写的方法。词的开首总写

11、北方的雪景。作者极目远眺，只见词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。失去了波涛滚滚的气势。上上 阕：阕：第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山

12、，如同无奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。相辉映，显得格外壮丽。再读上阕，发挥想象，用

13、自己的话描绘一再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。江江山山如如此此多多娇娇概括写景概括写景具体写景具体写景想象写景想象写景（实写）（实写）（以动写静）（以动写静）（虚写）（虚写）热热爱爱祖祖国国大大好好河河山山（写景、抒情）（写景、抒情）小结：小结：品读下阙品读下阙江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往

14、矣，数风流人物，还看今朝。过渡过渡 “引引”也是个领字，到底也是个领字，到底“引引”出了哪出了哪些英雄人物？他们有什么共性？些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗唐太宗、宋太祖、成吉思汗中国历史上杰出的人物中国历史上杰出的人物雄才大略雄才大略对中国历史的发展产生过巨大影响对中国历史的发展产生过巨大影响 作者用哪个词对他们作了总的评价？说说作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。这个词所包含的感情。“惜惜”第一，惜中含褒；第一，惜中含褒；第二，委婉批评；第二，委婉批评；第三，时代、阶级局限；第三，时代、阶级局限；第四，后来者居上的伟大

15、气概。第四，后来者居上的伟大气概。作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？成吉思汗的评价有区别吗？有区别，有区别，“稍逊稍逊”“略输略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而批评，而“只识只识”一词则表现出一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以作者以“往昔往昔”与与“今朝今朝”对比，对比，“英雄英雄”与与“风流人物风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰对比，突出了今朝革

16、命英雄主宰河山的历史作用。河山的历史作用。下阙议论评说古代帝王的作用：下阙议论评说古代帝王的作用：“风流人物风流人物”的内涵：的内涵：新时代在文治和武功新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能方面都有更杰出的、才能更伟大的人。更伟大的人。这是作者的自信和自这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。舞台的威武雄壮的宣言。品味品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想感情。一句所表现的思想感情。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山真正才华

17、横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。的英雄豪情。第一层：祖国的河山是这样美好，难怪古今第一层：祖国的河山是这样美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。面对古今人物的评论。按引入、评古、论今将下阕分为三层。按引入、评古、论

18、今将下阕分为三层。下下 阕：阕：第二层：用第二层：用“惜惜”字对古代帝王的代表人物字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，然而文治不足，“俱往矣俱往矣”一句宣告了旧时代的一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。的伟大气魄。第三层为论今。作者指出只有今天在中国共第三层为论今。作者指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第历史、开拓未来的真正英

19、雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了作者创造历史，迎来美好三层遥相呼应，表现了作者创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。明天的革命豪情和乐观主义精神。引引无无数数英英雄雄竞竞折折腰腰（议议论论、抒抒情情）承上启下，引入论述承上启下，引入论述具体评论：具体评论：“惜惜”歌颂时代英雄：歌颂时代英雄：“数数”歌歌颂颂无无产产阶阶级级英英雄雄小结：小结：这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志上片写景上片写景寓情于景寓情于景热爱祖国山河热爱祖国山河作者对祖国的深情作者对祖国的深

20、情充满自信的情怀充满自信的情怀下片议论下片议论寓情于议寓情于议评说历代英雄人物评说历代英雄人物 1.1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？序和哪些写法？先总写后分写，先实写后虚写。先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。写法探究写法探究 2.2.上阕主要用了哪些修辞方法？有什么上阕主要用了哪些修辞方法？有什么好处？好处？“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手运用比喻、拟人手法，化静为动。法，化静为动。3 3、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

21、”这句在词中有什么作用？这句在词中有什么作用？承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为有机的整体。有机的整体。写景、抒情、议论相结合；写景、抒情、议论相结合；动静相衬，虚实相生；动静相衬，虚实相生；用词准确、精练，形象鲜明；用词准确、精练，形象鲜明；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。艺术特色：艺术特色：沁园春沁园春雪雪是毛泽东主席的名篇，分上是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英

22、雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。课堂小结课堂小结1.1.心园春心园春雪的体裁是雪的体裁是_。2.2.其中其中“沁园春沁园春”是是_，题目是题目是_。3.3.上下阕的过渡句是上下阕的过渡句是_。词词词牌名词牌名雪雪江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰随堂练习随堂练习4.4.全篇的主旨句是全篇的主旨句是_。5.5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是句子是_。数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象2 2 我爱这土地我爱这土地1.1.反

23、复朗读诗歌，把握诗歌的形象，领会其反复朗读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。象征含义。2.2.品味诗歌富有表现力的语言。品味诗歌富有表现力的语言。3.3.体会体会诗歌的思想感情诗歌的思想感情。学习目标学习目标新课导入新课导入勿忘国耻，振兴中华勿忘国耻，振兴中华【艾青】【艾青】（1910191019961996），原名蒋正涵，号），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。为是中国现代诗的代表诗人之一。【代表作】【代表作】诗集大堰河北方，长篇诗集大堰河北方，长篇小说绿洲笔记等。小说绿洲笔记等。走近作者走近作者 本文

24、写于本文写于19381938年年1111月月1717日，发表于同年日，发表于同年1212月桂林出版的十日文萃。月桂林出版的十日文萃。19381938年年1010月，月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。写作背景写作背景整体感知整体感知 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反

25、的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。复朗读的基础上培养自己的语感。朗朗 诵诵假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉熟读诗歌，找出揭示全

26、诗主旨的诗句。熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这土地爱得深沉”一问一答，直抒胸臆，以一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含我的眼里常含泪水泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。恋和热爱。假如我是一只鸟假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？细读感悟细读感悟然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在

27、土地里面连羽毛也腐烂在土地里面。虚拟虚拟诗人诗人为祖国献为祖国献身的愿望身的愿望作用：作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。吟无有依。诗中的诗中的“鸟鸟”歌唱了哪些内容？有何象歌唱了哪些内容？有何象征含义？征含义？这被暴风雨所打击着的这被暴风雨所打击着的土地土地，这这永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的河流河流，这无止息地吹刮着的激怒的这无止息地吹刮着的激怒的风风，和那来自林间的无比温柔的和那来自林间的无比温柔的黎明黎明被暴风被暴风雨所打雨所打击着的击着的象征繁衍养

28、育中华民族的祖国大地象征繁衍养育中华民族的祖国大地土地土地祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的无止息地吹刮着的激怒的象征中国人民不屈不挠的反抗精神象征中国人民不屈不挠的反抗精神河流、风河流、风 人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。那来自林间的无比温柔的那来自林间的无比温柔的象征充满生机与希望的解放区象征充满生机与希望的解放区黎明黎明 这些描写形象地表达了当时这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的

29、苦难，人民的悲祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。愤以及对光明的向往和希冀。鸟的歌唱为何用鸟的歌唱为何用“嘶哑嘶哑”一词，而不用一词，而不用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”？“嘶哑嘶哑”表达出表达出“鸟儿鸟儿”歌唱不已，哪怕唱歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用的爱的表达。如果用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”虽添了虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。达。“然后我

30、死了，连羽毛也腐烂在土地里然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面面”有何深意？有何深意？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。挚爱的土地融为一体。表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。隐含了一种敢于牺牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖

31、国的真执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。爱。1.1.这首诗在结构上，一、二节之间有什么这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？内在联系？都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发，抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。写法探究写法探究 2.2.本诗出现了许多本诗出现了许多“的的”字，这样会不会字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解

32、。拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。艾青敢于用由一系列艾青敢于用由一系列“的的”字组成的长句来字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。比比较较阅阅读读中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫一串

33、串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒蔷薇色的海浪抚爱着砂粒你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机坚硬的核里已绽开复兴的契机背景不同：背景不同：我爱这土地是充满硝烟的抗战时期我爱这土地是充满硝烟的抗战时期中国的土地是改革开放的新时代中国的土地是改革开放的新时代写法不同：写法不同：

34、我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪中国的土地是直抒胸臆中国的土地是直抒胸臆主题相近：主题相近：我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；的大地，要为此而献身的强烈愿望；中国的土地是面对这块神奇的土地，中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。表达永远思念的感情。两首诗都注重意象创造：两首诗都注重意象创造：艾青是借助艾青是借助“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎黎明明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们的无比愤怒以及解放

35、区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。看到抗战胜利的光明曙光。刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。的悠久历史和古老文化。这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的最真挚的爱

36、的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。主旋律，更是永远唱不尽的主题。课堂小结课堂小结 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试。一试。随堂练习随堂练习示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船上九天揽月的神州飞船假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也要欢快的歌唱：我也要欢快的歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年

37、灿烂文化的土地，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程，这个被太阳照亮的前程，和那东方雄狮崛起的时代和那东方雄狮崛起的时代然后，我的青春开始褪色，然后，我的青春开始褪色，为什么我仍面带微笑，心含希望？为什么我仍面带微笑，心含希望？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉3 3 乡愁乡愁1.1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵，结合诗中反复朗读诗歌，感知诗歌内涵，结合诗中的意象构设画面。的意象构设画面。2.2.品味诗歌凝练含蓄的语言。品味诗歌凝练含蓄的语言。3.3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。学习目标学习目标新课导入新课导入乡乡 愁愁露从今夜白，月是故乡明

38、。露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。【余光中】【余光中】（1928.10.211928.10.212017.12.142017.12.14），），19281928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称原籍为江苏武进，故也自称“江南人江南人”。走近作者走近作者 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻

39、译，自称为自己写作的自称为自己写作的“四度空间四度空间”。至今驰骋文。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上艺术上的多妻主义者的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有白玉苦瓜记忆像优秀翻译家。代表作有白玉苦瓜记忆像铁轨一样长等。铁轨一样长等。余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。中，多次与亲人的聚散离合。19711971年，年，2020多多年没有回过大陆的余光中思乡情

40、切，在台北年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。写作背景写作背景整体感知整体感知小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头 朗朗 诵诵长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头诗歌通过什么顺序来表现诗歌通过什么顺序来表现“乡愁乡愁”？小时候小时候 长大后长大后 后来后来

41、现在现在 时间顺序，代表了人生的四个阶段，这时间顺序，代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。四个阶段，恰恰就是诗人的一生。这首诗抒发了诗人什么样的感情？这首诗抒发了诗人什么样的感情？细读感悟细读感悟抒发诗人对家乡对祖国的思念之情抒发诗人对家乡对祖国的思念之情乡愁是一枚小小的乡愁是一枚小小的邮票邮票诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情？诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情？借物抒情借物抒情乡愁是乡愁是一张窄窄的一张窄窄的船票船票乡愁是乡愁是一方矮矮的一方矮矮的坟墓坟墓乡愁是乡愁是一湾浅浅的一湾浅浅的海峡海峡把乡愁浓缩到程把乡愁浓缩到程度轻的对象上，度轻的对象上，反衬诗人内心深反衬诗人

42、内心深处浓烈的思乡情。处浓烈的思乡情。乡愁是乡愁是一枚小小的一枚小小的邮票邮票乡愁是乡愁是一张窄窄的一张窄窄的船票船票乡愁是乡愁是一方矮矮的一方矮矮的坟墓坟墓乡愁是乡愁是一湾浅浅的一湾浅浅的海峡海峡分析意象前的修饰词的表达效果。分析意象前的修饰词的表达效果。意象包含的情感：意象包含的情感：小时候小时候邮票邮票长大后长大后船票船票后来后来坟墓坟墓现在现在海峡海峡母子之情母子之情夫妻之爱夫妻之爱丧母之哀丧母之哀恋国之思恋国之思思乡爱思乡爱国之情，国之情，渴望祖渴望祖国统一国统一想象诗歌的内容，并用语言表达出来。想象诗歌的内容，并用语言表达出来。小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母小时候，作者出外

43、求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着。好了可口的饭菜在家等待着。后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白

44、发苍苍的老人法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆：这浅了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！才能统一啊！余光中的乡愁美在哪里？余光中的乡愁美在哪里？寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句短句的调节，使诗的外形整化，诗人注意了长句短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。齐中有参差之美。写法探究写法探究1.1.结构美结构

45、美 除了除了“头头”字有规律的重复外，尾韵并不字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。旋律。“小小的小小的”、“窄窄的窄窄的”、“矮矮的矮矮的”、“浅浅的浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。低回掩抑，如怨如诉。2.2.音乐音乐美美 “邮票邮票”、“船票船票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”四个四个意象对应了四幅画面：母意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、子别、夫妻别、生死别、故国别。故国别。3.3.对称对称美美 乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的乡愁是一种抽象的情绪，

46、诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情。亲之情、至更为崇高的爱国深情。课堂小结课堂小结 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为己的理解，用具体的事物为“乡愁乡愁”打个比打个比方。方。随堂练习随堂练习乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是一杯

47、月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。家乡，也照着我。4 4 你是人间的四月天你是人间的四月天一句爱的赞颂一句爱的赞颂1.1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。，而选取的清新、富有情意的意象。2.2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。方法。3.3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的揣摩词语和重点语句的表现力，赏析

48、作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。艺术手法，感受语言魅力。学习目标学习目标新课导入新课导入参与国徽设计参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计抢救改造传统景泰蓝抢救改造传统景泰蓝【林徽因】【林徽因】（1904190419551955），），中国著名建筑师、诗人、作家。中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子。建筑师梁思成的妻子。走近作者走近作者 三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，研

49、究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌你是人间的四月天文和书信等，代表作有诗歌你是人间的四月天，小说九十九度中等。，小说九十九度中等。这首诗发表于这首诗发表于19341934年的年的学文上，具体的写作时学文上，具体的写作时间不详。这首诗是为儿子间不详。这首诗是为儿子粱粱从诫从诫的出生而作，以表达心的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生中对儿

50、子的希望和儿子出生带来的喜悦。带来的喜悦。写作背景写作背景 中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感理性节制情感”的的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。价值。相关介绍相关介绍新月派新月派【娉（【

51、娉（pngpng）婷】）婷】形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。字词积累字词积累【鲜妍【鲜妍（y y n n）】鲜艳。鲜艳。【冠冕【冠冕（gun mingun min）】文中是王冠的意思。文中是王冠的意思。【呢喃【呢喃（n n n n n n）】形容燕子的叫声。形容燕子的叫声。整体感知整体感知长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；注意重读的词语；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。朗朗 诵诵我说我说你是人间的你是人间的四月天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；轻灵四面风；轻灵在春的光艳中

52、在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟，云烟，黄昏黄昏吹着风的软，星子吹着风的软，星子在在无意中闪，细雨无意中闪，细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕百花的冠冕你戴着，你是你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；新鲜那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿，你是；柔嫩绿，你是；柔嫩喜悦，喜悦，水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开，是燕花开，是燕在梁间在梁间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是是希望，

53、你是人间的人间的四月天！四月天！再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏。再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏。内涵与主题内涵与主题意象与韵味意象与韵味写作特色写作特色细读感悟细读感悟内涵与主题内涵与主题 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫在倏忽人间四月天中说：梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从

54、未对我生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。生说得很客观。本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。切地说是一首对生命的赞歌。这首诗以这首诗以“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了“你你”的哪些特点？的哪些特点？人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用妙的四月天呈现无遗。用“四月天四月天”为喻，

55、突出为喻，突出了了“你你”的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉。的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉。意象：意象：客观物象经过创作主体独特的情客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。感活动而创造出来的一种艺术形象。作用：作用：能加深审美的愉悦，留有空白，能加深审美的愉悦，留有空白，增加了诗的张力。增加了诗的张力。意象与韵味意象与韵味我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响笑响点亮了四面点亮了四面风风；轻灵；轻灵在春的光艳中在春的光艳中交舞着变交舞着变。从听觉到视觉。从听觉到视觉。“笑响笑响”是对爱的生动描是对爱的生动描述，述，“交舞着变交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。，是一种刻

56、骨铭心的爱。你是四月早天里的你是四月早天里的云烟云烟，黄昏吹着黄昏吹着风风的软，的软，星子星子在在无意中闪，无意中闪，细雨点细雨点洒在花前。洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花百花的冠冕你戴着，你是的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆月圆。爱的静态美爱的静态美爱的动态美爱的动态美爱爱无处不在无处不在爱的美和深刻、爱的美和深刻、厚重与庄严厚重与庄严雪化后那片雪化后那片鹅黄鹅黄，你像；新鲜，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿绿，你是；柔嫩喜悦，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中水光浮动着你梦期待中白莲白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开花开，是

57、燕，是燕在梁间在梁间呢喃呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！色彩丰富色彩丰富爱的生命力爱的生命力和纯净和纯净爱之深爱之深情之切情之切 诗人通过不同的感官来描写诗人通过不同的感官来描写“四月四月”所独所独有的景物，试结合内容进行分析。有的景物，试结合内容进行分析。视觉视觉听觉听觉触觉触觉“黄昏黄昏”“”“星星”“”“云烟云烟”“花花”等等“笑响笑响”“”“四面风四面风”“”“燕子呢喃燕子呢喃”“风的软风的软”“”“暖暖”作用：作用：多角度展开描写，表现了诗人的多角度展开描写，表现了诗人的“爱之爱之深，情之切深，情之切”。能引导读者调动多种感官去。

58、能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的感受诗人心中的“爱爱”，给读者以感染。，给读者以感染。1.1.音韵美音韵美 注重押韵，每一节都是第一和第三行押注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些韵。诗人又故意用一些“陌生化陌生化”的断句，的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。读起来需放慢语速，又有一种节奏美。写作特色写作特色2.2.图画美图画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏黄昏”、“星子星子”、“百花百花”、“雪化后那片鹅雪化后那片鹅黄黄”、“初放芽的绿初放芽的绿”、“梦中的白莲梦中的白莲”等，等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地诗人将春天一

59、系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。3.3.结构美结构美 诗共有五节，每节三行，且字数与句式诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。灵活多变，灵动而不呆板。诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的中的“你你”，表达对儿子真挚的爱。，表达对儿子真挚的爱。课堂小结课堂小结你是人间的四月天你是人间的四月天板书设计板书设计用美的意象用美的意象寄托情感寄托情感表达对儿子真挚的爱表达对儿子真挚的爱 请同学模仿诗作中对爱的描写，选

60、择一请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表现对母亲种或几种景物，仿写一首小诗，表现对母亲的爱。要求运用上比喻或拟人的修辞方法。的爱。要求运用上比喻或拟人的修辞方法。随堂练习随堂练习5 5 我我 看看1.1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。的物象，感受作者抒发的情感。2.2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。学习目标学习目标新课导入新课导入人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

61、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。【穆旦】【穆旦】（1918191819771977），原），原名查良铮，著名爱国主义诗人、名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。为现代诗歌第一人。走近作者走近作者 19401940年在西南联大毕业后留校任教。年在西南联大毕业后留校任教。19491949年赴美国

62、留学，入芝加哥大学英国文学年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。系学习。19521952年获文学硕士学位。年获文学硕士学位。19531953年回年回国后，任南开大学外文系副教授。国后，任南开大学外文系副教授。19581958年受年受到政治迫害，调图书馆工作。到政治迫害，调图书馆工作。19771977年因心脏年因心脏病突发去世。病突发去世。抗战后期和解放战争时期的一个具有现抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。造中国新诗。相关介绍相关介绍九叶诗派九叶诗派 九位诗人分别为曹辛之九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（

63、王馨迪）（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于他们于19811981年出版了九叶年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。集，因此被称为九叶诗人。【忧戚】【忧戚】忧伤烦恼。忧伤烦恼。字词积累字词积累【枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。【飘逸【飘逸（y y）】漂浮，飘散。漂浮，飘散。【摇曳【摇曳（y y）】摇荡，晃动。摇荡，晃动。【流盼】【流盼】转动目光观看。转动目光观看。整体感知整体感知读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情 朗朗 诵诵 思考：思考：“我我”是在怎样的特定时间，描是在怎

64、样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情。写所见之景，抒发所感之情。“我我”在春天的一个黄昏，看到春天特在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。我看一阵向晚的我看一阵向晚的春风春风 悄悄揉过丰润的悄悄揉过丰润的青草青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许也许远水远水荡起了一片荡起了一片绿潮绿潮；再读课文，欣赏诗意。再读课文，欣赏诗意。细读感悟细读感悟大自然的勃大自然的勃勃生机和美勃生机和美丽生动丽生动 划出能表现春风和春草特点的词语，分析划出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。它们的表达效果。“揉过揉过”“”“低首低首”

65、运用运用拟人拟人的修辞方法，写出的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许也许绿潮绿潮”，运用，运用比喻比喻的修辞方法，把的修辞方法，把草地比作草地比作“绿潮绿潮”，写出绿草像，写出绿草像“潮水潮水”一样一样涌动，给人带来无限生机和活力。涌动，给人带来无限生机和活力。我看我看飞鸟飞鸟平展着翅翼平展着翅翼 静静吸入深远的静静吸入深远的晴空晴空里，里，我看我看流云流云慢慢地红晕，慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的无意沉醉了凝望它的大地大地。向晚向晚诗人描绘了一幅怎样的画面？诗人描绘了一幅怎样的画面？在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕在黄昏时分，鸟

66、儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在我枉然在你你的心胸里描画！的心胸里描画！哦！多少年来哦！多少年来你你丰润的生命丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。大自然大自然充满生机的万物充满生机的万物 在作者笔下在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？1.1.“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。2.2.“丰润丰润”、“勃发勃发”充满生机和活力充满生机和活力也许也许远古的哲人远古的哲人怀着热望，怀着热望，曾向你舒出曾向你舒出咏赞的叹息咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着古往今来那些伟大的文学家、艺术