直线、射线和角说课稿

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1、华龙区京开路第一小学华龙区京开路第一小学 郭英郭英直线、射线和角直线、射线和角人教版六年制小学数学四年级上册人教版六年制小学数学四年级上册角的度量角的度量第一课时第一课时 直线、射线和角直线、射线和角 教材分析教材分析 教法分析教法分析 学法指导学法指导教学过程设计教学过程设计教学评价教学评价板书设计板书设计 教材分析教材分析地位：地位：人教版六年制小学数学四年级上册角的度量人教版六年制小学数学四年级上册角的度量第一课时的教学内容第一课时的教学内容。承上启下的作用承上启下的作用：学生二年级已初步认识了线段和角，为本节的学学生二年级已初步认识了线段和角，为本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何

2、形体知识中最基习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形的基础。等几何图形的基础。（一）（一）教材地位与作用：教材地位与作用：教材分析教材分析（二）目标分析：（二）目标分析：一、知识与技能：一、知识与技能：1.1.使学生进一步认识线段使学生进一步认识线段、射线和直线，知道射线和直线，知道三者三者的区的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。角。2.2.通过画一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可通过画一画，数一数等活动初步感悟

3、：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。点只能画一条直线。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观 教学目标教学目标 二、过程与方法：二、过程与方法：1.1.通过观察、动手操作、比较等数学活动，培养学生的抽通过观察、动手操作、比较等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。象、概括的能力。2.2.通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。三、情感态度价值观：三、情感态度价值观：从生活背景下的实例让学生近似的体验线段，射线，从生活背景下

4、的实例让学生近似的体验线段，射线，直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。感受数学美。教材分析教材分析（三）重点难点：（三）重点难点：难点：难点：角的形成角的形成 重点：重点：射线、直线和线段三者之间的关系和区别射线、直线和线段三者之间的关系和区别 教材分析教材分析教具、学具：教具、学具：课件、学生活动记录卡、尺或课件、学生活动记录卡、尺或三角板、两个相同的激光笔三角板、两个相同的激光笔教学媒体：教学媒体：计算机计算机 新课程标准明确指出：有效的数学新课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作活动不

5、能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。合作交流才是学生学习数学的重要方式。从建构主义理论和学生的学习心理特点从建构主义理论和学生的学习心理特点出发，坚持出发，坚持“以学生为主体，以教师为主导以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的的原则，采用学生参与程度高的启发探究启发探究式式教学法。教学法。教法分析教法分析 注重为学生创设注重为学生创设自主探索自主探索的空间，的空间，让学生让学生通过通过“画一画画一画”、“比一比比一比”、“数一数数一数”等等活动，让学生快乐的参与到教学活

6、动中来，逐活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。的能力。采用采用小组合作学习小组合作学习的方法，使学生互相可的方法，使学生互相可以得到启发，共同理清思路，把知识转化为能以得到启发，共同理清思路，把知识转化为能力。力。学法指导学法指导 教学程序设计教学程序设计 为实现既定教学目标并突破本节课的重难点，为实现既定教学目标并突破本节课的重难点，制定以下教学流程：制定以下教学流程：认识射线和直线认识射线和直线2认识角认识角3开门见山，导入新课。1闯关游戏，巩固练习闯关游戏，巩固练习4回顾整理，反思提高回顾整理，反

7、思提高5分层作业，发展个性分层作业，发展个性6教学程序设计教学程序设计 一一.开门见山，导入新课。开门见山，导入新课。（1 1分钟）分钟）通过昨天的预习，谁来说说通过昨天的预习，谁来说说我们今天要学习的课题是？我们今天要学习的课题是？设计意图：设计意图：开门见山的导开门见山的导课，使学生的课，使学生的思维快速进入思维快速进入课堂。课堂。教学程序设计教学程序设计 二二.认识射线和直线认识射线和直线（1515分钟）分钟）1.1.认识射线认识射线的定义、画法、特征的定义、画法、特征。2.2.认识直线认识直线的定义、画法、特征的定义、画法、特征。3.3.小组合作填写小组合作填写活动表活动表，自主探究三

8、，自主探究三者的联系和区别，并小组汇报。者的联系和区别，并小组汇报。4.4.练习题：判断直线、射线和线段练习题：判断直线、射线和线段5.5.通过画一画，数一数等活动初步感通过画一画，数一数等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。点只能画一条直线。活动表活动表射线射线直线直线设计意图：设计意图：通过通过自主自主探究，探究，培培养学生观养学生观察、操作、察、操作、抽象、概抽象、概括的能力，括的能力，以及合作以及合作精神。精神。教学程序设计教学程序设计 三三.认识角认识角（7 7分钟

9、）分钟）1.1.从一点出发画两条射线，引出角。从一点出发画两条射线，引出角。2.2.学生带着问题自学课本。学生带着问题自学课本。3.3.讲解角的定义、组成、各部分名称。讲解角的定义、组成、各部分名称。4.4.角的记法，读法与写法。角的记法，读法与写法。5 5、练习题：判断哪些是角。、练习题：判断哪些是角。设计意图：设计意图：采取学生采取学生自学的方自学的方式进行，式进行，培养学生培养学生的自学能的自学能力。力。.自学自学角角记法记法教学程序设计教学程序设计 四四.闯闯关游关游戏戏，巩固，巩固练习练习(13(13分钟）分钟）1.1.填空填空（1 1）线段有（）线段有（）个端点，射线有（）个端点，

10、射线有（）个端）个端点，把线段向两端无限点，把线段向两端无限延延长，就得到一条长，就得到一条（），直线（），直线（）端点。）端点。（2 2）从一点引出两条（）所组成的图形叫做）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。这个（）叫做角的顶点，这两条（）角。这个（）叫做角的顶点，这两条（）叫做角的边。叫做角的边。（3 3）画一条长）画一条长 8 8厘米长的（厘米长的（）。）。2.2.判断判断（1 1）一条直线长）一条直线长1.51.5米。米。（）（2 2）一条射线比一条直线短。）一条射线比一条直线短。（）（3 3）线段有两个端点）线段有两个端点,射线只有射线只有1 1个端点个端点,直直线没有端点。（线

11、没有端点。（）设计意图：设计意图：由浅入深，由浅入深，层层递进，层层递进，针针对对学生在认识学生在认识中非常容易出中非常容易出错错的知识点设的知识点设计计典型判断题典型判断题，使学生使学生进一步进一步内化新知、突内化新知、突破难点。破难点。教学程序设计教学程序设计 四四.闯闯关游关游戏戏，巩固，巩固练习练习(8(8分钟）分钟）3.3.数一数图中有几条线段和射线数一数图中有几条线段和射线4.4.数一数图中有几个角数一数图中有几个角设计意图：设计意图：具有一定的具有一定的挑战性，挑战性，类类比学习，让比学习，让学生巩固新学生巩固新知，体验成知，体验成功。功。教学程序设计教学程序设计 五五.回顾整理

12、、反思提高回顾整理、反思提高（3 3分钟）分钟）1、哪一组同学能说一说直线、哪一组同学能说一说直线、射线的特征？哪一组同学能说一说射线的特征？哪一组同学能说一说直线、射线的区别与联系？直线、射线的区别与联系？2、用自己的话描述一下角。、用自己的话描述一下角。设计意图：设计意图：引导引导学生归纳学生归纳本节课学习的本节课学习的主要内容，让主要内容，让学生自觉学生自觉的的对对所学知识进行所学知识进行梳理，形成体梳理，形成体系，养成良好系，养成良好的学习习惯。的学习习惯。教学程序设计教学程序设计 六六.分层作业，发展个性分层作业，发展个性（1 1分钟）分钟）（必做题）（必做题）课时作业课时作业（备选

13、题）（备选题）数一数，下面的图形是由几个角组成的数一数，下面的图形是由几个角组成的？设计意图：设计意图：必做题较基必做题较基础，可以发础，可以发现和弥补课现和弥补课堂学习的遗堂学习的遗漏和不足；漏和不足；备选题则供备选题则供学有余力的学有余力的学生选用。学生选用。板书设计板书设计射线、直线、射线、直线、射线、直线、射线、直线、角角角角 射线、直线、线段射线、直线、线段射线、直线、线段射线、直线、线段角通常用符号角通常用符号角通常用符号角通常用符号“”来表示来表示来表示来表示.记作：记作：记作：记作：11记作：记作：记作：记作：读作：角读作：角读作：角读作：角11读作：角读作：角读作：角读作：角

14、2 2 顶点边边12教学评价教学评价 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。本节课安排的内容平和已有的知识经验基础上。本节课安排的内容较多，由此，我的设计是从激发兴趣、温故知新较多，由此，我的设计是从激发兴趣、温故知新开始，通过画一画、比一比、填写表格、练习反开始，通过画一画、比一比、填写表格、练习反馈等几个数学活动，引导学生用已有的知识经验馈等几个数学活动，引导学生用已有的知识经验归纳总结并内化新知。活动中也注意了学生的知归纳总结并内化新知。活动中也注意了学生的知识与实际问题的联系，使学生充分体会数学源于识与实际问题的联系，使学生充分体会数学源于生活又服务于生活。生活又服务于生活。射线射线：射线的特征：是直的是直的只有一个端点只有一个端点可以向一端无限延伸可以向一端无限延伸不可测量长度不可测量长度直线：直线：直线的特点：是直的没有端点可以向两端无限延伸不可测量长度活动表活动表自学提示：自学提示：1、什么叫做角？、什么叫做角？2、角的各部分名称？、角的各部分名称？3、角的读法和写法？、角的读法和写法？角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边边顶点一点一点两条射线两条射线角通常用符号角通常用符号“”“”来表示。来表示。12记作：记作：1读作：角读作：角1记作：记作：2读作：角读作：角2角 的 记 法