临床护理教学

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1、临 床 教 学方 法 与 技 巧 何时教？为何教？临 床 护 理 教 学 方 法 与 技 巧教谁？教什么？何地教？怎么教？ 教谁？ 临 床 教 学 概 念临 床 教 学 概 念 （ 国 外 学 者 定 义 为 ） ： 学 生 把 基 础 理 论 知 识 转 变 为 以 患 者 为 中 心 的 高 质 量 护理 所 必 须 的 不 同 的 智 力 技 能 和 精 神 运 动 技 能 的 媒 介 。 临 床 护 理 教 学 则 是 帮 助 护 理 专 业 学 生 将 课 堂 上 所 学 到的 专 业 知 识 和 技 术 运 用 到 临 床 护 理 实 践 中 ， 使 之 获 得应 有 的 专 业

2、技 能 ， 态 度 和 行 为 的 教 学 组 织 形 式 。 重点是强调理论与实践相结合 教 谁 ？ 教 的 对 象学 历 ： 本 科 、 专 科 、学 制 ： 全 日 制 ， 4年 ， 3年学 生 的 临 床 本 领 各 有 不 同 ，与 就 读 年 级 和 过 去 工 作 经 验 有 关经 历 ： 提 前 接 触 临 床 第 一 学 期 开 始 临 床 见 习 2-6周 临 床 实 习 44-48周 。 为何教？ 为 何 教 ？ 护 理 学 专 业 培 养 方 案 要 求 ： 实 习 的 目 的 是 培 养 良好 的 各 项 操 作 技 能 及 提 高 各 种 护 理 工 作 能 力 。

3、 学 生 一 旦 被 安 排 到 临 床 环 境 实 习 ， 便 会 交 由 一 位或 多 位 临 床 的 注 册 护 士 去 带 教 。 学 生 珍 惜 临 床 实 习 机 会 。 教什么？ 要 达 到 三 大 目 标知识技 能 情 感1、 基 本 理 论 知 识知 识 应 用 于实 践 验 证 、 巩 固充 实 、 更 新 新 知 识2、 高 层 次 认 知 技 能 解 决 问 题评 判 性 思 维临 床 决 策 1、 护 理 操 作 技 能基 础 护 理 操 作 技 能专 科 护 理 操 作 技 能2、 护 患 沟 通 能 力3、 组 织 管 理 能 力 形 成 专 业 信 念价 值 观

4、人 道 主 义专 业 伦 理 道 德专 业 行 为 中时间：整个过程可根据学校提供临床实习手册：包括临床教育目标，及教育目标的大纲。 临 床 护 理 教 学 环 境 ： 指 临 床 教 学 的 场所 、 人 员 及 社 会 关 系 ， 是 影 响 临 床 护理 教 学 的 各 种 因 素 。何地教？ 教 学 环 境 人 文 环 境 临 床 护 理 人 员 ： 最 主 要 医 疗 机 构 中 的 其 他 专 业 人 员 学 生 护 理 服 务 对 象 及 服 务 场 所 护 理 工 作 方 式 教 育 机 会 及 教 育 资 源 怎么教？ 临 床 教 学 的 原 则理论与实际相结合的原则道德行为

5、导向性原则教学形式生动、具体、直观原则 教学过程的综合性原则 临 床 教 学 方 法 多 元 化 经 验 学 习 法 临 床 带 教 制 临 床 实 习 讨 论 会 临 床 查 房 病 室 报 告 、 病 例 讨 论 会 专 题 讲 座 及 研 讨 会 临 床 学 习 合 同 情 景 模 拟 教 学 经 验 学 习 法经 验 学 习 法 ： 又 称 体 验 学 习 法 或 反 思 学 习 法概 念 ： 是 指 在 设 定 的 教 学 目 标 的 前 提 下 ， 让 学 习 者在 真 实 或 模 拟 真 实 的 环 境 中 ， 通 过 自 己 的 经 历 或事 物 的 观 察 ， 然 后 通 过

6、 反 思 和 与 他 人 分 享 感 悟 中构 建 知 识 、 技 能 、 态 度 的 一 种 教 学 方 法 。 其 最 大特 点 是 通 过 自 己 “ 做 ” 进 行 学 习 ， 而 不 是 听 别 人讲 述 或 自 己 阅 读 来 学 习 知 识 。 经 验 是 提 高 认 知 水 平 所 必 须 的 学 习 过 程 临 床 带 教 制概 念 ： 一 名 学 生 在 一 定 的 时 期 内 固 定 跟 随一 位 护 理 人 员 实 习 的 形 式 称 为 带 教 制特 点 ： 融 “ 老 师 为 中 心 ” 和 “ 学 生 为 中心 ” 个 体 化 的 临 床 教 学 方 法 。临 床

7、 教 师 的 教 学 质 量 是 关 键 临 床 带 教 制方 法 ： 示 范 及 回 示 范 （ 各 种 护 理 操 作 、 对 患 者 的 整 个 护 理过 程 、 与 各 类 人 员 的 沟 通 、 对 患 者 的 态 度 ） 讲 解 、 提 问 等 临 床 教 师 的 高 质 量 监 督 是 学 生 巩 固 知 识 、 发 展 专 业技 能 的 基 础 。 学 生 学 习 的 方 法 ： 观 察 、 学 习 、 提 问 带 教 制 的 优 点 教 师 的 角 色 榜 样 对 学 生 学 习 的 促 进 作 用 教 师 可 以 根 据 不 同 的 学 生 和 病 人 选 择 不 同的 学

8、 习 资 料 培 养 学 生 的 专 业 行 为 提 高 教 师 的 自 身 价 值 护 理 查 房概 念 ： 为 提 高 护 理 质 量 及临 床 教 学 水 平 而 采 取 的一 种 教 学 方 式 。 病 房 报 告 早 上 交 班 报 告 晚 间 的 交 班 报 告 小 组 讨 论 会 病 例 讨 论 会概 念 ： 指 对 疑 难 病 例 、 典 型 病 例 、 死亡 病 例 进 行 分 析 和 研 究 ， 并 总 结 得失 之 处 。 专 题 报 告 及 研 讨 会 概 念 ： 指 对 临 床 护 理 发 展 的 新 概 念 ， 新 理论 、 新 方 法 、 新 技 术 等 进 行

9、专 题 讲 座 和研 讨 ， 以 期 引 入 新 知 识 ， 拓 宽 学 生 眼 界 ，提 高 学 生 能 力 或 对 新 知 识 推 广 应 用 等 的教 学 组 织 形 式 。 新的方法？ 契 约 学 习 法 契 约 学 习 法 是 教 师 与 学 生 共 同 制 定 学 习 计 划 ，并 严 格 按 契 约 的 内 容 进 行 学 习 的 一 种 方 法 ， 较传 统 讲 授 法 更 能 提 高 护 理 学 生 自 主 学 习 倾 向 和学 习 技 能 ， 研 究 表 明 ， 灵 活 使 用 该 方 法 利 于 提高 护 理 学 生 综 合 素 质 。 适 用 于 主 动 性 较 差 的

10、 高 校 临 床 实 习 生 。 情 境 教 学 法 概 念 ： 又 称 模 拟 教 学 ， 是 通 过 设 置 具 体 生 动 的模 拟 情 景 ， 以 激 发 学 生 主 动 学 习 的 兴 趣 ， 帮 助学 生 巩 固 知 识 ， 学 习 特 定 专 业 场 景 中 所 需 的 技能 技 巧 的 教 学 方 法 。 即 模 拟 临 床 工 作 情 景 的 部 分 或 全 部 进 行 训 练 ，使 护 生 有 如 临 其 境 之 感 。 优 点 是 能 有 效 的 锻 炼 护 生 的 应 急 处 理 能 力 ， 加强 了 人 文 关 怀 及 团 队 协 作 精 神 。 问 题 为 导 向

11、的 教 学 方 法 是 基 于 现 实 世 界 的 以 学 生 为 中 心 的 教 育 方式 。 是 问 题 为 导 向 的 教 学 方 法 是 一 种 教 和 学 的 方 法 是 一 种 小 组 讨 论 形 式 的 教 学 方 法 目 的 是 使 学 生 获 得 知 识 、 获 得 解 决 问 题 的 技 能鼓 励 学 生 发 展 自 我 学 习 的 能 力 、 评 判 思 维 的 能 力 。 适 时 教 学 课 前 学 生 根 据 教 师 精 心 设 置 的 预 习 要 求 完 成 相 关阅 读 任 务 ， 并 将 自 己 的 理 解 告 知 教 师 。 教 师 及 时 查 看 反 馈 ，

12、 根 据 学 生 对 阅 读 内 容 的 理 解和 存 在 问 题 调 整 授 课 进 程 和 内 容 。 由 此 可 见 ， 适 时 教 学 的 核 心 是 “ 反 馈 ” ： 学 生 将课 前 预 习 结 果 反 馈 给 教 师 ， 教 师 依 据 反 馈 调 整 教学 。 护 理 教 学 方 法 的 选 择 护 理 教 学 方 法 的 选 择 依 据 教 学 目 标 和 任 务 依 据 教 学 内 容 依 据 学 生 的 年 龄 特 征 与 知 识 水 平 依 据 教 学 条 件 依 据 教 师 素 质 学 生 非 常 感 谢 老 师 所 做 的 精 心 实 习 安 排 ，贯 穿 整 个 实 习 过 程 学 生 认 为 好 老 师 是 一 个 好 的 职 业 榜 样 学 生 认 为 从 热 情 、 技 能 优 秀 的 老 师 身 上 学到 更 多 实 习 时 有 归 属 感 很 重 要 重 视 第 一 印 象 参 与 决 策