《济南版七上第四节《绿色植物的呼吸作用》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版七上第四节《绿色植物的呼吸作用》教案（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、最新济南版七上第四节绿色植物的呼吸作用教案第一章第四节绿色植物的呼吸作用课型： 新授课教学目标：1知识目标能描述绿色植物的呼吸作用。（重点）说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于植物体的作用。（重点、难点）2. 能力目标培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力。3情感、态度与价值观目标让学生体验探索的乐趣 , 养成团结协作、实事求是的态度 , 渗透生物学基本观点和研究方法。教法及学法分析：“绿色植物的呼吸作用” 是初中生物教学的传统内容 , 集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。在前面学习了“绿色植物的光合作用”之后 , 又一植物体生理知识 , 同时也是集重点和难点
2、为一体的一个部分。这一部分知识的学习 , 又能进一步理解植物的光合作用 , 同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。为体现学生在教学中的主体地位, 促进学生知识、技能和生物科学素养的提高 , 选择自主探究式学习方式作为本课的总体设计。在教学中 , 创设一种类似于科学研究的情境 , 通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动 , 获得知识、技能、情感与态度的发展 , 特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。创设情境提出问题合作探究得出结论表达交流反思完善巩固提高。即：通过探究实验观察到种子呼吸的三种表象：呼吸放1 / 11热、呼吸消耗氧
3、、呼吸释放二氧化碳得出呼吸的概念、反应式分析呼吸的意义（实质）阐述呼吸作用在生产和生活的应用列表对比光合作用与呼吸作用的关系实践活动。在课堂中充分发挥学生的主体性 , 自主地开展探究式的学习 ,自己动手设计并操作实验 ,体验到其中的乐趣 ,激发他们学习生物的热情。在探究过程中学习提高。课前准备：多媒体课件（见 附件）、实验器材及材料、实验探究卡片教学过程：教学环节及时 教师活动间安排课件出示复习思考题：复习提1.光合作用的概念、方程式？问 2.呼吸作用的原料、条件、场所、产物？4 分钟3.呼吸作用的实质（物质、能量的转化）及应用？一、知识源于生活创设情多媒体呈现三幅画面及问题思考：景1.为什么
4、萝卜贮存久了会空心？导入新2. 夜间在卧室内放大型花卉好不好？课3. 为什么刚收获的粮食堆放久了会发热？2 分钟让学生从生活中的常见现象入手思考。学生活动设计意图复习旧知 ,学生回忆、回答等,强化知识 ,要给出准确、规范的为新知铺答案垫。由学生可引导同学积极思考：能的回答植物进行了呼吸作用引 导 , 导入新课。2 / 11学生讨论：利用学生1. 从自身体验导入呼吸作用的思考消耗氧气 , 产生二氧原 有 知动物怎么进行呼吸作用？化碳。识 , 用 类植物会不会也进行呼吸作用呢？学生猜测：绿色植提出问比的思想2. 提出问题（类比的方式思考问题）物的呼吸作用消耗氧题符合学生绿色植物的呼吸作用是否消耗氧
5、气？气。2 分钟认 知 规绿色植物的呼吸作用是否产生二氧化碳？绿色植物的呼吸作律 , 作 出绿色植物的呼吸作用是否会释放热能？用产生二氧化碳。合理的假引导学生根据生活经验做出合适的假设。绿色植物的呼吸作设。用会释放热能。二、探究之旅提供三张探究提示卡变演示实分别提供给学生三种探究提示卡：（见附件 1）分别对验为探究多媒体展示：请根据实验台上的提供的物品和应以下三个问题：实 验 , 提探究实验提示卡片来设计实验探究绿色植物的绿色植物的呼吸作高学生的呼吸作用过程。用是否消耗氧气？探究能力绿色植物的呼吸作体验知识用 是否 产生 二氧 化的来龙去把同学分成 9 组 ,3 个小组同学完成同一个实碳？脉。
6、验, 共 3 个实验。引导学生分组完成实验探究绿色植物的呼吸作提供探究卡和实验器材对应的某一个实验。用是否会释放热能？提示卡可让学生先汇报设计方案并预测实验结果后再完成实验操作。（提示要设计对照试验 , 控制实验变量。）合作探教师巡视指点。究以降低教学生以小组为单位进学难度。行科学探究：（先设计实验 , 再实施计划 , 最后展示汇报。）学生实验探究后回答通过学生3 / 1115-20 分多媒体分别展示三探究实验：钟【探究一】材料用具：萌发的小麦种子、煮熟的小麦种子、广口瓶 2 个、烧杯 2 个、燃烧匙 1 个、蜡烛 1 支、火柴 1 盒。背景资料：氧气有助燃作用 , 缺少氧气则不能燃烧。观察
7、到 什 么 不同 现象 ： _ , _。为什么会有这些现象？得出结论： _ 。【探究二】材料用具：新鲜油菜和煮熟油菜（等量）、带橡胶管的玻璃管2 个、澄清石灰水 1 瓶、试管 2 支、夹子2 个、黑白塑料袋各 2 个、细绳 2 根.背 景资料：二氧化 碳能够使澄清石 灰水变浑浊。对应问题 , 并解释原自主 探因。究、合作学 习 , 体现学生主实验现象最好的小组体 地 位 ,选派一名同学汇报：让学生体装萌发的种子的广口验学习的瓶蜡烛熄灭过程。装煮熟的种子的广口瓶蜡烛燃烧萌发的种子呼吸作用消耗氧气实验现象最好的小组选派一名同学汇报：装有新鲜油菜的塑料袋内的气体使澄清石灰水变浑浊体验探过装有煮熟油菜
8、的塑料程 , 强 调袋内的气体不能使澄探究步骤清石灰水变浑浊的科学规范。植物呼吸作用产生二氧化碳4 / 11观察到什么不同现象：_ ,_ 。为什么会有这些现象？得出的结论是： _ 。【探究三】材料用具：萌发的小麦种子、煮熟的小麦种子、保温杯 2 个、温度计2 支。及时总结背景资料：热能是能量的一种形式。实验现象最好的小组让学生体选派一名同学汇报：验学习的萌发种子的保温杯内过程。温度上升得出结煮熟种子的保温杯内论温度不变3 分钟观 察 到 什 么 不 同 现象：萌发种子呼吸作用释_ ,放热能_ 。及时表达为什么会有这些现象？交流有助得出的结论是： _ 。学 生思 考后 分析 回于学生的学生汇报时
9、教师把对应内容板书在黑板上。答：互相学习三、表达交流对照和提高。师引导学生分析易错易混点。萌发1、设计实验时要设计试验。2、用种子做呼吸作用实验时要使用的种光合作用子, 呼吸作用旺盛 , 利于观察。5 / 113、用植物体做实验时 , 要用黑塑料袋罩住 , 防学生总结实验结论后止进行,影响实验效果。回答：四、小结有机物 + 氧气 二氧及时总结教师提示实验结论提问：化碳 + 水+ 能量表达交流1. 绿色植物的呼吸作用（反应式）？有助于学学生填空依次回答 :生互相学教师提问：有机物氧气习 , 提 高2. 什么是呼吸作用（用语言叙述）？二氧化碳水学效率。能量对比光合细胞内在的参与下被分解成学 生小
10、组讨 论后 汇作用的学表达交和,同时释放出的过程 , 叫做报：习 过 程 ,流呼吸作用。原料：有机物氧提高学习3 分钟3. 呼吸作用的原料、条件、场所、产物？气的效率。提示：对比光合作用的知识进行思考。产物：二氧化碳水场所：活的细胞条件：有无光均可生讨论后汇报：4. 呼吸作用的实质 ?分解有机物 , 释放能知识指导教师引导物质能量的角度思考。量。生 产 实学生结合课本讨论后践。对学5. 呼吸作用的意义？汇报：生进行情教师引导提示“能量”呼吸作用释放的能量感态度价少量以热能散失, 其值 观 培五、学以致用 （呼吸作用的应用）余 用于 各项 生命 活养。1 农 业生产中 为什 么要给农 作物松土？
11、 动。农田被水淹以后为什么必须及时排涝？学生自主学习、结合6 / 11课本回答：2为什么冰箱可以使蔬菜水果保鲜更长一促进呼吸作用些？为什么刚刚收获的小麦、玉米种子要尽快 抑制呼吸作用晒干后再储存？学生复述看课本回顾：学 生总 结本 节课 所所 学 内反思完这节课你收获了哪些？学：容 , 有 助善呼吸作用的概念、反2 分钟于及时巩还有哪些疑问？应式、实质、意义。固。六、答疑解惑学生尝试回答：及时巩固（解决实际问题、照应开头的疑问）练 习 , 提1.1. 呼吸作用消耗有机为什么萝卜贮存久了会空心？巩固提物。高学生的2. 不好。呼吸作用消学 习 兴2.高夜间在卧室内放大型花卉好不好？趣 , 提 高5
12、-8 分钟耗氧气。3. 呼吸 作用 释放 能学生解决3.为什么刚收获的粮食堆放久了会发热？量。实际问题4.4. 见附件 2.的能力。呼吸作用和光合作用的比较？附件 1：绿色植物的呼吸作用探究提示卡1小组分工： 组长 :_发言人 :_ 记录员 :_操作员 : _【探究一】材料用具：萌发的小麦种子、煮熟的小麦种子、广口瓶 2 个、烧杯 2 个、燃烧匙 1 个、蜡烛 1 支、火柴 1 盒。背景资料：氧气有助燃作用,缺少氧气则不能燃烧。提出问题：绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气？7 / 11作出假设：绿色植物的呼吸作用。制定计划：（注意：设计对照实验,控制单一变量）实施计划：（小组成员 ,按照分工 ,合
13、作完成实验）观察到实验现象：。为什么会有这些现象？。得出结论：。表达交流：成功经验及注意事项。绿色植物的呼吸作用探究提示卡2小组分工： 组长 :_发言人 :_ 记录员 :_操作员 : _【探究二】材料用具：新鲜油菜和煮熟油菜（等量）、带橡胶管的玻璃管 2 个、澄清石灰水1 瓶、试管 2 支、夹子 2 个、黑白塑料袋各 2 个、细绳 2 根 .背景资料：二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。提出问题：绿色植物的呼吸作用是否产生二氧化碳？作出假设：绿色植物的呼吸作用。制定计划：（注意：设计对照实验 ,控制单一变量；提示：绿色植物在光下会进行光合作用 ,怎么处理更科学？）实施计划：（小组成员 ,按照分工
14、,合作完成实验）观察到实验现象：。为什么会有这些现象？。得出结论：。表达交流：成功经验及注意事项。8 / 11绿色植物的呼吸作用探究提示卡3小组分工： 组长 :_发言人 :_ 记录员 :_操作员 : _【探究三】材料用具：萌发的小麦种子、煮熟的小麦种子、保温杯 2 个、温度计 2 支。背景资料：热能是能量的一种形式。提出问题：绿色植物的呼吸作用是否会释放热能？作出假设：绿色植物的呼吸作用。制定计划：（注意：设计对照实验,控制单一变量；提示：温度计插入要注意不可碰杯底和杯壁并注意气密性。）实施计划：（小组成员 ,按照分工 ,合作完成实验）观察到实验现象：。为什么会有这些现象？。得出结论：。表达交
15、流：成功经验及注意事项。附件 2：9 / 11板书设计：第四节 绿色植物的呼吸作用1. 呼吸作用：有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量2. 原料：有机物氧气产物：二氧化碳水场所：活的细胞条件：有无光均可3. 实质：分解有机物 , 释放能量。4. 意义：呼吸作用释放的能量少量以热能散失 , 其余用于各项生命活动。教学反思：本节课的课堂教学尽量体现教师真正成为引导者, 教师只是设计问题 , 引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。尽量体现学生学习的自觉性、主动性、合作性 , 突出学生的主体地位。体现学生“我是课堂主人”、“我的课堂我自主”、“我的课堂我主宰”的现代教育理念和现代学生观。改
16、演示实验为探究实验 , 增强学生的探究意识 , 学生自主学习探究学习出来的知识更容易被学生理解和接受, 学习的兴趣和效率更高。学生在探究的过程中积极性非常高 , 争先恐后地阐述各自的设计方案, 显示了极大的探究热情 , 智慧的10 / 11火花随处可见。但是 , 在实验原理的领悟和实验步骤的设计方面暴露出许多的漏洞 , 表现出七年级学生思想的活跃性与思维的局限性并存。同时学生的动手操作能力有待于提高 , 所以制作了探究提示卡 , 有助于学生自主完成探究实验 , 学习效果很好。由实验得出的结论再进行总结 , 显得顺利成章。由反应式再用自己的语言叙述呼吸作用学生掌握起来很容易。关于呼吸作用的意义学生理解有一定的难度 , 如果时间允许 , 再增加视频展示能量效果会更好。由于受教材的限制 , 一节课完成本节教学流程 , 相对来说容量较大 , 在个别环节的处理上感觉有点仓促。但是教学的目的性体现较明确 , 就是让学生亲自参与实验设计 , 从而进一步感悟和领会生物学的研究方式 , 通过对知识的内在联系的探讨和分析 , 使学生学会思考 , 学会学习。但是由于学生的培养需要一个长期的过程 , 所以一节课的效果不是太明显 , 但是教师要不断地努力。11 / 11
济南版七上第四节《绿色植物的呼吸作用》教案
