学术研究的新动态

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1、学术研究的新动态学术研究的新动态（1）从）从整个国家、整个民族整个国家、整个民族的角度研究与撰写抗日的角度研究与撰写抗日战争史，是近年来抗战史研究的一个显著特色。战争史，是近年来抗战史研究的一个显著特色。（2）把研究中华民族）把研究中华民族团结抗战团结抗战作为抗日战争史作为抗日战争史研究的主要方向研究的主要方向。（3）在研究中强调中华民族）在研究中强调中华民族团结抗战团结抗战的重要的重要意义。意义。课程标准：课程标准：理解理解全民族团结抗战全民族团结抗战的重要性，探讨抗日的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。位。团结就是力量团结就

2、是力量领袖们眼中的抗日战争领袖们眼中的抗日战争课时：课时：1课时（课时（45分钟）分钟）对象：高一学生对象：高一学生课型：新授课课型：新授课教材版本：人民版教材版本：人民版一、教材要素分析及其处理一、教材要素分析及其处理1、学情分析、学情分析（1）初中已学过，基本史实不陌生）初中已学过，基本史实不陌生（2）受主客观的影响，有些史实的认识有偏差）受主客观的影响，有些史实的认识有偏差（3）有爱国热情，提到战争易激动，容易形成复）有爱国热情，提到战争易激动，容易形成复仇的情绪仇的情绪（4）思维活跃、乐于表现，有初步的自主探究意）思维活跃、乐于表现，有初步的自主探究意愿和合作学习能力愿和合作学习能力2

3、、处理策略、处理策略对照课标要求，结合学情，坚持对照课标要求，结合学情，坚持“用教材教用教材教”的理念，挖掘教师、教材、学生作为课程资的理念，挖掘教师、教材、学生作为课程资源的内涵。调动教学主客体的积极性。源的内涵。调动教学主客体的积极性。3、教学内容特点：国家繁荣富强和人民共同富裕国家繁荣富强和人民共同富裕近代中华民族两大历史任务近代中华民族两大历史任务民族独立和人民解放民族独立和人民解放伟大的抗日战争伟大的抗日战争重要过程重要过程重要保障重要保障（抗战历史是近代中国两大任务之间的重要过渡）（抗战历史是近代中国两大任务之间的重要过渡）一、教材要素分析及其处理一、教材要素分析及其处理4、三维目

4、标要求：、三维目标要求：一、教材要素分析及其处理一、教材要素分析及其处理（1）通过阅读材料、分析处理信息，能在时间）通过阅读材料、分析处理信息，能在时间上勾勒抗战史的轮廓、列举日军的罪行、简述国上勾勒抗战史的轮廓、列举日军的罪行、简述国共的团结抗战史实，并在此基础上深刻理解和平共的团结抗战史实，并在此基础上深刻理解和平与生命的珍贵，体会爱国主义与民族利益的结合。与生命的珍贵，体会爱国主义与民族利益的结合。（2）通过教师的讲授和学生模仿、描述、概括）通过教师的讲授和学生模仿、描述、概括等，能掌握抗战史中的重要概念，能分析抗战等，能掌握抗战史中的重要概念，能分析抗战胜利的原因和历史地位，从中能进一

5、步提升中胜利的原因和历史地位，从中能进一步提升中华民族的自豪感和自信心。华民族的自豪感和自信心。5.重难点及其突破重难点及其突破重点：全民族的团结抗战，抗战胜利的历史地位重点：全民族的团结抗战，抗战胜利的历史地位难点：从战争中明白和平、生命的珍贵；从斗争中难点：从战争中明白和平、生命的珍贵；从斗争中领会团结的力量；从胜利中明白个人、党派与民族领会团结的力量；从胜利中明白个人、党派与民族的关系。的关系。突破策略：史料教学法，利用课内外丰富的史料，引导学生阅突破策略：史料教学法，利用课内外丰富的史料，引导学生阅读、观察、比较、思考等，在体验中获取知识，在探究中学会学读、观察、比较、思考等，在体验中

6、获取知识，在探究中学会学习。习。突破策略：讲授法、对话法，在学生与文本、学生与教师的对话中，突破策略：讲授法、对话法，在学生与文本、学生与教师的对话中，将静态的知识将静态的知识“活化活化”，在体验中得到情感的升华。，在体验中得到情感的升华。一、教材要素分析及其处理一、教材要素分析及其处理教材要素分析及其处理教材要素分析及其处理学情及学情及处理策处理策略略内容特内容特点及三点及三维目标维目标重难点重难点及其突及其突破破二、教学过程之导入二、教学过程之导入如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心

7、。人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。对芦沟桥事件之严正声明（蒋中正）对芦沟桥事件之严正声明（蒋中正）“从卢沟桥事变以来从卢沟桥事变以来八个月来，陆空两军都做了英勇八个月来，陆空两军都做了英勇的奋战，全国实现了伟大的团结，几百万军队与无数人民的奋战，全国实现了伟大的团结，几百万军队与无数人民都加入了火线，其中几十万人就在执行他们神圣任务当中都加入了火线，其中几十万人就在执行他们神圣任务当中光荣地壮烈地牺牲了。光荣地壮烈地牺牲了。在纪念孙中山逝世十三周年及追悼抗战阵亡将在纪念孙中山逝世十三周年及追悼抗战阵亡将士大会上的讲话士大会上的讲话（毛泽东）（毛泽东）教学过程之内容结构教学过程之内

8、容结构国共合作国共合作的实现的实现基于国共基于国共合作抗战合作抗战的全民族的全民族抗战抗战抗战胜利抗战胜利的历史地的历史地位位战争过程战争过程中的一点中的一点思考思考团结就是力量：伟大的抗日战争团结就是力量：伟大的抗日战争国共合作国共合作的实现的实现中日双方战前实力对比中日双方战前实力对比国共对日和相互间态度国共对日和相互间态度的变化的变化抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立三、教学过程（新授）之一国共合作的实现三、教学过程（新授）之一国共合作的实现1.中日双方战前实力对比中日双方战前实力对比蒋介石：蒋介石：“和平未到至绝望时期，决不放弃和平，牺牲未到最后关和平未到至绝望时期，决不放弃

9、和平，牺牲未到最后关头，决不轻言牺牲。头，决不轻言牺牲。”（1935年年11月）月）“我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而决不求战。我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而决不求战。”（1937年年7月）月）毛泽东毛泽东论反对日本帝国主义的策略论反对日本帝国主义的策略：“当着革命的形势已经改变的时候，革命的策略，革当着革命的形势已经改变的时候，革命的策略，革命的领导方式，也必须跟着改变。日本帝国主义和汉命的领导方式，也必须跟着改变。日本帝国主义和汉奸卖国贼的任务，是变中国为殖民地；我们的任务，奸卖国贼的任务，是变中国为殖民地；我们的任务，是变中国为独立、自由和领土完整的国家。是变中国为独立、自

10、由和领土完整的国家。”（1935年年12月）月）2.国共双方对日态度的变化国共双方对日态度的变化当此日寇猖狂，中华民族存亡千钧一发之际，当此日寇猖狂，中华民族存亡千钧一发之际，如贵党三如贵党三中全会果能毅然决然确定此国策，则本党为着表示团结御侮之中全会果能毅然决然确定此国策，则本党为着表示团结御侮之诚意，愿给贵党三中全会以如下之保证：（一）在全国范围内诚意，愿给贵党三中全会以如下之保证：（一）在全国范围内停止推翻国民党政府之武装暴动方针；（二）工农政府改名为停止推翻国民党政府之武装暴动方针；（二）工农政府改名为中华民国特区政府，红军改名为国民革命军，直接受南京中央中华民国特区政府，红军改名为国

11、民革命军，直接受南京中央政府与军事委员会之指导；政府与军事委员会之指导；摘自摘自(1937年年2月月10日日)中共中央给中国国民党三中全会中共中央给中国国民党三中全会电电1935年冬，蒋介石亲自对苏联大使鲍格莫托夫说：年冬，蒋介石亲自对苏联大使鲍格莫托夫说：“如果如果苏联政府能够促进达到（国共）团结，我将感到高兴。苏联政府能够促进达到（国共）团结，我将感到高兴。”1935年起，蒋介石在国内外通过三条渠道寻找共产党进行年起，蒋介石在国内外通过三条渠道寻找共产党进行秘密接触：一是由曾养甫、谌小岑出面，通过翦伯赞、吕振羽秘密接触：一是由曾养甫、谌小岑出面，通过翦伯赞、吕振羽与中共北方局以及长江局代表

12、谈判。二是通过宋庆龄、宋子文与中共北方局以及长江局代表谈判。二是通过宋庆龄、宋子文派以牧师身份活动的中共党员董健吾秘密到达陕北，向中共中派以牧师身份活动的中共党员董健吾秘密到达陕北，向中共中央转达国民党要求谈判的信息。三是令驻苏武官邓文仪找中共央转达国民党要求谈判的信息。三是令驻苏武官邓文仪找中共驻共产国际代表谈判。驻共产国际代表谈判。3.国共双方相互间态度的变化国共双方相互间态度的变化1936年中共斡旋年中共斡旋，国共两党由内战，国共两党由内战到和平、有分裂到合作。到和平、有分裂到合作。1937年年8月，中共接受国民党的军事改编。月，中共接受国民党的军事改编。1937年年9月，月，抗日民，抗

13、日民族统一战线正式建立。族统一战线正式建立。4.抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立教学过程（新授）之二教学过程（新授）之二基于国共合作抗战的全民族抗战基于国共合作抗战的全民族抗战基于国共基于国共合作抗战合作抗战的全民族的全民族抗战抗战主要的抗战史实主要的抗战史实两个战场的特点和关系两个战场的特点和关系抗战的胜利抗战的胜利其它各阶层的抗战其它各阶层的抗战1.国共双方主要抗战史实国共双方主要抗战史实抗战初期蒋介石致八路军方面的战斗嘉奖电抗战初期蒋介石致八路军方面的战斗嘉奖电1、1937年年9月，平型关大捷。月，平型关大捷。蒋介石贺电：蒋介石贺电：“有日（有日（9月月25日）一战，歼敌如麻

14、，足证官兵用命，指挥得宜。捷报日）一战，歼敌如麻，足证官兵用命，指挥得宜。捷报南来，良深嘉慰。南来，良深嘉慰。”蒋介石贺电：蒋介石贺电：“电悉，接诵捷报无任欣慰，着即传谕嘉奖。电悉，接诵捷报无任欣慰，着即传谕嘉奖。”4、1940年年8月，百团大战。月，百团大战。蒋介石致朱德、彭德怀贺电：蒋介石致朱德、彭德怀贺电：“迭电均悉。贵部窥此良机，断然出击，予敌甚大打迭电均悉。贵部窥此良机，断然出击，予敌甚大打击，特电嘉奖。除电饬其他各战区积极出击，以策应贵部作战外，仍希速饬所部积击，特电嘉奖。除电饬其他各战区积极出击，以策应贵部作战外，仍希速饬所部积极行动，勿予敌喘息机会，彻底断绝其交通为要。极行动，

15、勿予敌喘息机会，彻底断绝其交通为要。”2、1937年年10月，阳明堡战斗。月，阳明堡战斗。蒋介石致嘉奖电。蒋介石致嘉奖电。3、1939年年11月，黄土岭战斗。蒋介石致朱德贺电：月，黄土岭战斗。蒋介石致朱德贺电：“据敌皓日（据敌皓日（19日）播音，敌日）播音，敌迁村部队本月江日（迁村部队本月江日（3日）向冀西涞源进犯日）向冀西涞源进犯支日（支日（4日）阿部中将率部驰援，复日）阿部中将率部驰援，复陷我重围，阿部中将当场毙命。足见我官兵杀敌英勇，殊堪奖慰。希饬将上项战斗陷我重围，阿部中将当场毙命。足见我官兵杀敌英勇，殊堪奖慰。希饬将上项战斗经过及出力官兵详查具报，以凭奖赏，为要。经过及出力官兵详查具

16、报，以凭奖赏，为要。”（3）周恩来评枣宜会战牺牲之领张自忠：）周恩来评枣宜会战牺牲之领张自忠：“其忠义之志，其忠义之志，壮烈之气，直可以为我国抗战军人之魂！抗战军人之魂壮烈之气，直可以为我国抗战军人之魂！抗战军人之魂”。（2）朱德称卫立煌为）朱德称卫立煌为“在忻口战役中立下大功的民族英雄在忻口战役中立下大功的民族英雄”（1）毛泽东：）毛泽东：“自芦（卢）沟桥事变以来，我国军民在国民政府自芦（卢）沟桥事变以来，我国军民在国民政府军事委员会委员长蒋先生的领导下，对暴敌已经进行了五个半月军事委员会委员长蒋先生的领导下，对暴敌已经进行了五个半月的英勇抗战的英勇抗战五个月英勇的抗战，表示出我中华民族空前

17、未有五个月英勇的抗战，表示出我中华民族空前未有的觉醒，造成了我民族力量空前未有的团结的觉醒，造成了我民族力量空前未有的团结共产党领导人对国民党抗战及其将领的评价共产党领导人对国民党抗战及其将领的评价2.两个战场的特点和关系两个战场的特点和关系毛泽东文集毛泽东文集：八路军：八路军的这些成绩从何而来的这些成绩从何而来其中发挥的协作是明显的，其中发挥的协作是明显的，没有正面主力军的英勇抗没有正面主力军的英勇抗战，便无从顺利地开展敌战，便无从顺利地开展敌后的游击战，没有处于敌后的游击战，没有处于敌后的友军之配合，也不能后的友军之配合，也不能得到这样的成绩。八路军得到这样的成绩。八路军的将士应该感谢直接

18、间接的将士应该感谢直接间接配合作战的友军，尤其应配合作战的友军，尤其应该感谢给予自己各种善意该感谢给予自己各种善意援助与忠诚鼓励的友军将援助与忠诚鼓励的友军将士。士。3.各阶层的抗日斗争各阶层的抗日斗争4.抗日战争的胜利（视频观看）抗日战争的胜利（视频观看）日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样一个谜语，谜面是一个谜语，谜面是“抗战胜利抗战胜利”，谜底是打中国古，谜底是打中国古代人物。结果有代人物。结果有4种答案，种答案，“苏武苏武”、“屈原屈原”、“蒋干蒋干”和和“共工共工”。后人认为还可以是。后人认为还可以是“华雄华雄”、“华佗华佗”。教学

19、过程（新授）之三抗战胜利的历史地位教学过程（新授）之三抗战胜利的历史地位抗战胜利抗战胜利的历史地的历史地位位中国由屈辱走向复兴中国由屈辱走向复兴民族自尊、自信的重要起点民族自尊、自信的重要起点中国崛起于世界舞台中国崛起于世界舞台1.(民族的命运）民族的命运）近代中国由屈辱走向复兴。近代中国由屈辱走向复兴。1945年年新华日报新华日报发表社论：全中国人民都欢喜得发发表社论：全中国人民都欢喜得发疯了！这是一点也不值得奇怪的，半世纪的愤怒，疯了！这是一点也不值得奇怪的，半世纪的愤怒，50年的年的屈辱，在今天这一天宣泄清刷了，屈辱，在今天这一天宣泄清刷了，8年间的死亡流徙，苦年间的死亡流徙，苦难艰辛，

20、在今天活得了报酬，中国人民骄傲地站在了战败难艰辛，在今天活得了报酬，中国人民骄傲地站在了战败的日本法西斯面前，接受他们的无条件投降，谁说我们不的日本法西斯面前，接受他们的无条件投降，谁说我们不应该喜得发疯？应该喜得发疯？2.（民族精神）（民族精神）抗战胜利是民族自尊、自信的重要起抗战胜利是民族自尊、自信的重要起点。点。在战争中，中华民族进一步弘扬了以爱国主义为在战争中，中华民族进一步弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神，并表现出许多鲜明的特点，这核心的伟大民族精神，并表现出许多鲜明的特点，这就是：坚持国家和民族利益至上、誓死不当亡国奴的就是：坚持国家和民族利益至上、誓死不当亡国奴的民族自尊品格

21、，万众一心、共赴国难的民族团结意识，民族自尊品格，万众一心、共赴国难的民族团结意识，不畏强暴、敢于同敌人血战到底的民族英雄气概，百不畏强暴、敢于同敌人血战到底的民族英雄气概，百折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念，开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族信念，开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族创新精神，坚持正义、自觉为人类和平进步事业贡献创新精神，坚持正义、自觉为人类和平进步事业贡献力量的民族奉献精神。力量的民族奉献精神。胡锦涛胡锦涛罗斯福：罗斯福：假如没有中国，假如中国被假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的打垮了

22、，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度打下印度3.（中国的国际地位）中国的国际地位）中国从此站了起来！中国从此站了起来！三三巨巨头头之之开开罗罗会会议议筹筹建建联联合合国国教学过程（新授）之四教学过程（新授）之四基于现实的一点思考基于现实的一点思考基于现实的基于现实的一点历史思一点历史思考考个人、党派与民族个人、党派与民族“要求南京罢免蒋介石，交人民审判要求南京罢免蒋介石，交人民审判”。“援救蒋氏个人，亦非武力所能解决。武力的讨伐，适足以杜援救蒋氏个人，亦非武力所能解决。武力的讨伐，适足以杜塞双方

23、和解的余地。故本党认为，为国家民族计，为蒋氏个人塞双方和解的余地。故本党认为，为国家民族计，为蒋氏个人计计”，国民党中央，国民党中央“必须毅然决然立刻实行全国人民的迫切要必须毅然决然立刻实行全国人民的迫切要求，求，“本党相信本党相信,如贵党能实现上项要求如贵党能实现上项要求,不但国家民族从此得不但国家民族从此得救救,即蒋氏的安全自由亦当不成问题。即蒋氏的安全自由亦当不成问题。”西安事变后，西安事变后，13日毛泽东致共产国际书记处电文：日毛泽东致共产国际书记处电文：18日中共中央致国民党中央电文：日中共中央致国民党中央电文：（个人、党派和国家）（个人、党派和国家）个人、党派的利益要服从于国家的利

24、益个人、党派的利益要服从于国家的利益教学过程（小结）之教学过程（小结）之核心内容全呈现核心内容全呈现团团结结就就是是力力量量伟伟大大的的抗抗日日战战争争国共合作国共合作的实现的实现中日双方战前实力对比中日双方战前实力对比国共双方态度的变化国共双方态度的变化抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立基于国共基于国共合作抗战合作抗战的全民族的全民族抗战抗战主要的抗战史实主要的抗战史实两个战场的特点和关系两个战场的特点和关系抗战的胜利抗战的胜利抗战胜利抗战胜利的历史地的历史地位位中国由屈辱走向复兴中国由屈辱走向复兴中国崛起于世界舞台中国崛起于世界舞台民族自尊、自信的重要起点民族自尊、自信的重要起点

25、基于现实基于现实的一点历的一点历史思考史思考个人、党派与民族个人、党派与民族其它各阶层的抗战其它各阶层的抗战本课设计的新颖之处与亮点所在本课设计的新颖之处与亮点所在1、设计时力求做到三个结合：将学术研究动态和、设计时力求做到三个结合：将学术研究动态和课标相结合，将课内外教学资源相结合，将教师课标相结合，将课内外教学资源相结合，将教师的教和学生的学相结合。的教和学生的学相结合。2、在三维目标的确立上，不是将其机械的割裂，、在三维目标的确立上，不是将其机械的割裂，而是基于知识，借助于过程与方法，在学生认知而是基于知识，借助于过程与方法，在学生认知的历程中体验和理解情感、态度与价值观。的历程中体验和

26、理解情感、态度与价值观。3、在教学过程中教师时刻关注学生的行为，基于、在教学过程中教师时刻关注学生的行为，基于他们的行为而考虑应对的策略。他们的行为而考虑应对的策略。4、本课反复使用人民版教材所提供的史料，这、本课反复使用人民版教材所提供的史料，这是在用教材教而不是教教材是在用教材教而不是教教材课堂形势千变万化，上课如果仅是照本宣科，再精彩的设课堂形势千变万化，上课如果仅是照本宣科，再精彩的设计也会变得平淡无奇。为此，我个人觉得还要做到以下两点：计也会变得平淡无奇。为此，我个人觉得还要做到以下两点：1、在充分研读课标、教材和学生的基础上，多备几套方案。、在充分研读课标、教材和学生的基础上，多备几套方案。2、课堂上要时刻关注学生，与学生展开对话，在对话中提、课堂上要时刻关注学生，与学生展开对话，在对话中提高教学的质量和效益。高教学的质量和效益。