游戏课件.ppt

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1、下午好 分 组 每 一 个 小 组 用 一 个 游戏 名 称 作 为 本 组 的 小 组 名 。 学 习 游 戏 和 学 习 活 动主 持 人 ： 刘 天 菊 活 动 一 认 识 学 习 游 戏 和 学 习活 动目 标 ： 认 识 学 习 游 戏 和 学 习 活动 以 及 它 们 的 种 类 学习游戏和学习活动的含义： 学习游戏是指在课堂上组织与相关学科知识为载体，用于调节课堂氛围，激励学生学习积极性的一种活动。学习活动是以课堂教学的内容为主要内容，通过活动的开展以形象鲜活的情景形象的再现课堂学习知识，便于学生对知识理解与巩固，同时活跃了课堂氛围，调动了学生思维等能力。 学习游戏和学习活动它们

2、是相互联系，又有明显区别的活动。 学 习 游 戏 课 堂 上 开 展 的 学 习 游 戏 是 学 习活 动 的 一 种 类 型 。 具 有 趣 味 性 和激 励 性 。 如 可 以 开 展 卡 片 游 戏 来帮 助 学 生 识 数 、 棋 盘 游 戏 来 测 试学 生 的 自 然 知 识 。 学 习 游 戏 的 种 类1、 数 字 游 戏 ： 想 一 个 数 字 ， 它 的 一 倍 加 上 100的 平方 根 ， 得 什 么 ？2、 猜 测 游 戏 ： 我 又 大 又 园 ， 而 且 是 黄 颜 色 的 ， 我是 什 么 ？ 请 根 据 课 本 内 容 进 行 猜 测 。3、 竞 赛 游 戏

3、： 4个 小 组 解 决 一 个 问 题 ， 谁 能 第 一 个完 成 ， 预 备 ， 开 始 。4、 语 言 游 戏 ： 这 里 是 十 个 字 ， 写 10个 与 他 们 意 思相 同 词 。5、 倾 听 游 戏 ： 学 生 围 成 圈 把 信 息 悄 悄 的 传 递 给 下一 个 学 生 ， 学 生 依 次 传 递 下 一 个 信 息 。 6、 朗 读 游 戏 ： 绕 口 令 ： “ 吃 葡 萄 不 吐 葡 萄 皮 ， 不吃 葡 萄 倒 吐 葡 萄 皮 。 ”7、 卡 片 游 戏 ： 把 写 了 字 的 卡 片 发 给 两 个 人 试 着 配对 。8、 掷 球 游 戏 ： 在 班 级 的

4、 周 围 投 掷 一 个 纸 球 ， 投 到的 人 要 回 答 一 个 问 题 。9、10、11、 学 习 活 动 ：一 个 学 习 活 动 有 三 个 部 分 ：事 先 设 计 好 的 。由 学 生 直 接 参 与 并 实 施 。活 动 本 身 具 有 预 期 的 学 习 成 果 。 学 习 活 动 的 类 型1、 头 脑 风 暴 ： 学 生 说 一 些 词 ， 如 “ 燕 子 ” 老师 在 黑 板 上 记 录 。2、 辩 论 ： 两 个 队 争 论 一 个 有 关 道 德 的 论 题 “ 窃 听 是 否 是 一 种 可 以 接 受 的 行 为 。3、 小 组 讨 论 ： 你 认 为 是 什

5、 么 原 因 引 起 月 亮 形 状 的变 化 ？ 我 们 能 找 出 这 个 原 因 吗 ？4、 概 念 图 ： 把 不 同 的 观 点 和 数 据 分 类 、 组 织 ， 并把 它 们 表 示 出 来 。5、 小 组 编 故 事 ： 写 一 个 故 事 ， 小 组 中 每 个 人 要 提供 字 、 短 语 和 句 子 。 6、 制 作 模 型 ： 收 集 火 柴 盒 并 比 赛 ： 把 他 们 粘 在 一起 ， 建 成 一 个 金 字 塔 。7、 木 偶 和 面 具 ： 制 作 一 个 假 面 具 表 示 故 事 中 的 一个 角 色 ， 如 马 、 农 民 。8、 配 对 游 戏 ： 相

6、 对 实 物 配 对 ： 大 小 ； 热 冷 ；快 慢 ； 里 外 。9、 分 组 工 作 ： 可 以 把 哪 些 事 情 放 在 一 起 ？ 如 何 把它 们 归 到 不 同 的 范 畴 中 ， 如 “ 需 要 空 气 的 事 物 ” 。10、 排 顺 序 ： 按 从 最 简 单 到 最 复 杂 的 顺 序 排 列 ， 如细 菌 、 昆 虫 、 贝 壳 、 鱼 、 病 毒 、 植 物 。 11、 图 表 记 录 ： 测 量 学 生 的 身 高 ， 把 它 在 一 个 曲 线 图 上 表示 出 来 。12、 达 成 共 识 ： 举 行 班 级 讨 论 达 成 共 识 。13、 测 量 ： 学

7、校 里 操 场 有 多 远 ？ 有 多 少 步 ？ 一 共 有 多 长 ？14、 做 实 验 ： 蚯 蚓 喜 欢 光 明 还 是 黑 暗 ？ 拿 一 条 蚯 蚓 进 行 观察 、 测 量 、 记 录 。15、 小 实 验 ： 问 学 生 10个 小 问 题 检 查 他 们 在 一 堂 课 上 学 过的 内 容 ， 学 生 写 出 问 题 的 答 案 。16、 拼 图 ： 把 旧 杂 志 剪 成 不 同 的 三 角 形 ， 再 把 它 们 重 新 组合 。17、 调 查 ： 小 组 进 行 班 级 调 查 如 “ 有 多 少 人 有 4个 祖 父母 ？ ” 等 。 18、 角 色 游 戏 ： 故

8、 事 表 演 根 据 课 本 里 的 一 个 场景 ： 如 何 和 领 袖 说 话 等 。19、 讲 故 事 ： 学 生 根 据 课 本 中 的 某 个 角 色 ， 编 写 自己 的 故 事 。20、 使 用 信 息 ： 给 学 生 一 张 写 有 数 据 的 表 格 。 请 根据 这 些 数 据 编 写 故 事 。21、 表 格 和 图 表 ： 小 组 运 用 图 表 演 示 实 验 的 结 果 。22、 卡 通 对 话 ： 复 述 课 本 里 的 故 事 内 容 ， 画 出 卡 通图 形 ， 为 图 画 编 写 对 话 。23、 问 卷 调 查 ： 学 生 根 据 品 德 课 的 内 容

9、设 计 一 些 问题 ， 请 其 他 的 学 生 回 答 。 脑 筋 急 转 弯 哑 巴 想 买 一 双 筷 子 向 售 货 员 一 比划 ， 售 货 员 就 拿 出 一 双 筷 子 给 她 。 瞎 子 想 买 一 副 墨 镜 ， 要 怎 么 表 示 才 能 买 到 墨 镜 呢 ？ 小 结 通 过 活 动 一 的 学 习 ， 我 们 认 识 了 学习 游 戏 和 学 习 活 动 的 种 类 。 知 道 学 习活 动 是 为 实 现 某 个 教 学 目 标 而 设 计 ，由 学 生 来 实 施 的 某 一 项 活 动 。 而 学 习游 戏 是 学 习 活 动 的 一 种 类 型 ， 它 是 由学

10、 生 共 同 参 与 ， 又 有 一 定 的 教 学 目 标的 游 戏 活 动 。 我 想 如 果 我 们 持 之 以 恒的 设 计 组 织 学 习 游 戏 ， 一 定 会 取 得 令人 满 意 的 教 育 效 果 。 活动二 把 学 习 游 戏 和 学 习 活 动 运 用 到 课 堂教 学 中目 标 ： 思 考 如 何 运 用 学 习 游 戏 和 学 习活 动 来 改 进 日 常 教 学 。 蛇与梯子的游戏游戏人数：8人游戏规则：掷骰子，依数目走，如果遇到楼梯底部则可上升至楼梯顶部。如遇到蛇头一路滑到蛇的尾巴处，继续前进。看谁先到终点，谁就赢了。 1 2 3 4 5 678910111213

11、 14 15 16 17 18 中 心 问 题 1、 在 课 堂 上 如 何 组 织 学 习 游戏 和 学 习 活 动 ; 2、 通 过 组 织 学 习 游 戏 和 学 习 活动 来 改 进 日 常 教 学 。 要 求 ： 两 个 学 员 根 据 课 文 内 容设 计 一 个 学 习 活 动 。 学习游戏和学习活动示范样例：学科：年级：时间：类型（例如：教学游戏，小组故事，做一个实验）预期的学习成果：学生工作的步骤： 学科：数学 年级：一年级 时间： 分钟课文：凑十法活动类型：教学游戏期望及成果： 通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问

12、题。 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。学生工作的步骤： 首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。 以小组形式组织学生合作写出算式，鼓励学生要按顺序书写。 做找朋友游戏 一九一九，好朋友。二八二八，是一家。三七三七，开飞机。四六四六，摘石榴。五五五五，敲锣鼓。 如果房子着火了，而又只能带走一样东西，你会拿什么？ 小 结 在 教 育 教 学 中 ， 我 们 可 以 使 用的 学 习 游 戏 很 多 ， 在 教 学 中 合 理 使用 学 习 游 戏 能 使 课

13、堂 教 学 氛 围 得 到改 观 。 因 为 在 教 学 中 ， 有 了 游 戏 教学 就 会 使 学 习 变 得 更 有 加 有 趣 ， 学生 在 学 习 过 程 中 就 会 变 得 更 加 积 极主 动 ， 从 而 勤 于 学 习 、 乐 于 参 与 。 活 动 三 设 计 一 个 学 习 游 戏目 标 ： 设 计 一 个 可 以 作 为 调 控 教 学 活 动 的 学 习游 戏 。 划 8字 运 动 （ 双 手 、 单 手 ）头 不 动 ， 注视 大 拇 指 ，手 从 中 心 向上 划 . 健 脑 操 神 奇 的 力 量 交 叉 运 动 协 调 左 右 脑 ， 提 高 大 脑 工 作 效

14、 率 左 右 肢 体 的 交 替 运 动 、 在 空 中 画 “ 8” 字 等 统称 为 交 叉 运 动 。 由 于 形 象 思 维 和 逻 辑 思 维 由 不 同的 大 脑 半 球 主 控 ， 因 此 交 叉 运 动 可 以 很 好 的 促 进这 两 种 思 维 形 式 的 结 合 。 伸 展 运 动 缓 解 紧 张 感 ， 减压 激 发 学 习 动 机 充 分 的 舒 展 身 体能 有 效 的 释 放 压 力 ，缓 解 紧 张 情 绪 。 可以 交 叉 两 脚 做 俯 背动 作 、 扭 转 颈 部 、单 腿 曲 膝 推 挤 墙 面等 。 可 以 提 高 学 习效 率 。 中心问题： 设 计

15、 一 个 可 以 调 控课 堂 的 学 习 游 戏 。 我爱动画片 小结： 希 望 大 家 在 以 后 的工 作 中 用 心 收 集 游 戏 ， 多开 展 学 习 游 戏 活 动 ， 更 好地 为 教 学 服 务 ， 让 孩 子 们快 乐 地 成 长 ！ 童 心想孩子所想，爱孩子所爱！ 学习金字塔 向其他的人教授/对所 学知识的运用90实践练习75小组讨论50示范30试听结合20阅读10 5讲授 从 上 面 的 情 况 可 以 看 出 ， 动 用 的 感 官越 多 ， 学 习 记 忆 越 好 。 教 师 辛 苦 的 讲 授 了40分 钟 ， 即 使 学 生 全 部 的 接 受 了 ， 24小

16、时 后知 识 保 留 只 占 5 ， 倒 不 如 教 师 放 手 让 学 生动 手 操 作 学 习 ， 让 老 师 少 一 些 辛 苦 ， 也 还给 学 生 一 些 自 由 学 习 的 空 间 ， 让 学 生 不 但学 到 知 识 ， 也 学 到 一 些 技 能 。 但 是 在 现 实中 我 们 很 少 创 设 条 件 让 学 生 感 受 到 想 学 ，爱 学 ， 有 浓 厚 的 学 习 兴 趣 。 而 是 逼 着 学 生去 学 ， 把 我 们 想 要 学 生 掌 握 的 东 西 强 加 于学 生 ， 学 生 不 爱 学 ， 对 学 习 没 有 兴 趣 ， 课堂 教 学 效 率 就 难 于 提 高 。 平庸的教师是叙述；普通的教师是讲解；优秀的教师是示范；伟大的教师是启发。 胡新懿