体育与健康课单手肩上投篮教学设计演示稿

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1、 学学 校：校：年年 级：级：作作 者：者：张张 勇勇一一 教教 学学 内内 容容 1、单手肩上投篮、单手肩上投篮 2、身体素质练习、身体素质练习（健康超市）（健康超市）二二 教学内容分析教学内容分析 以高中以高中以高中以高中体育与健康课程标准体育与健康课程标准体育与健康课程标准体育与健康课程标准必选项目中的水平五必选项目中的水平五必选项目中的水平五必选项目中的水平五为理论依据，为理论依据，为理论依据，为理论依据，依据学生的心理、生理特点安排教学内容，依据学生的心理、生理特点安排教学内容，依据学生的心理、生理特点安排教学内容，依据学生的心理、生理特点安排教学内容，重视学生的主体地位，利用重视学

2、生的主体地位，利用重视学生的主体地位，利用重视学生的主体地位，利用“合作式学习合作式学习合作式学习合作式学习”培养学生的合培养学生的合培养学生的合培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。通过投作意识，提高学生的合作能力。通过投作意识，提高学生的合作能力。通过投作意识，提高学生的合作能力。通过投“模仿篮圈模仿篮圈模仿篮圈模仿篮圈”提高提高提高提高学生投篮动作的正确性，提高篮球水平。学生投篮动作的正确性，提高篮球水平。学生投篮动作的正确性，提高篮球水平。学生投篮动作的正确性，提高篮球水平。“健康超市健康超市健康超市健康超市”发发发发展学生的协调、灵敏性等能力，让学生自主选择适合自己展学生的协调、灵

3、敏性等能力，让学生自主选择适合自己展学生的协调、灵敏性等能力，让学生自主选择适合自己展学生的协调、灵敏性等能力，让学生自主选择适合自己的锻炼器材来参与运动，在愉快和谐的氛围中得到锻炼，的锻炼器材来参与运动，在愉快和谐的氛围中得到锻炼，的锻炼器材来参与运动，在愉快和谐的氛围中得到锻炼，的锻炼器材来参与运动，在愉快和谐的氛围中得到锻炼，使学生终身受益使学生终身受益使学生终身受益使学生终身受益。三三 学学 情情 分分 析析n n 高一学生身体素质有较大的提高，思想活跃，认高一学生身体素质有较大的提高，思想活跃，认识能力不断提高，运动能力也获得极大提高，学生们识能力不断提高，运动能力也获得极大提高，学

4、生们普遍有着喜欢篮球运动激情，有很好的学习氛围。普遍有着喜欢篮球运动激情，有很好的学习氛围。n n 根据学生心理、身体特点设计合理的学习目标，根据学生心理、身体特点设计合理的学习目标，在教学中按照循序渐进，先易后难的原则，结合游戏、在教学中按照循序渐进，先易后难的原则，结合游戏、比赛等方法手段让学生对投篮动作不断自我修正、规比赛等方法手段让学生对投篮动作不断自我修正、规范化、提高投篮的命中率，尽可能给学生创造成功的范化、提高投篮的命中率，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。四 本课教学目标设计n n1 1、技能目标：通过单手

5、肩上投篮的各种练习，、技能目标：通过单手肩上投篮的各种练习，90%90%的学生能够投进的学生能够投进“模拟篮筐模拟篮筐”的能力。的能力。n n2 2、认知目标：明确影响投篮准确性因素之一是投篮角、认知目标：明确影响投篮准确性因素之一是投篮角度，树立正确的投篮动作概念。度，树立正确的投篮动作概念。n n3 3、发展目标：发展灵敏性、协调性等身体素质，促进、发展目标：发展灵敏性、协调性等身体素质，促进身心全面发展。身心全面发展。n n4 4、情感目标：培养学习的主动性，体验合作探究和取、情感目标：培养学习的主动性，体验合作探究和取得成功的喜悦感。得成功的喜悦感。五五 重难点分析重难点分析 n n重

6、点：重点：持球手法、蹬伸起顶肘，甩腕持球手法、蹬伸起顶肘，甩腕拨球。拨球。n n难点：难点：投篮出手角度，上下肢协调用力，投篮时控制投篮出手角度，上下肢协调用力，投篮时控制投篮出手角度，上下肢协调用力，投篮时控制投篮出手角度，上下肢协调用力，投篮时控制身体的平衡。身体的平衡。身体的平衡。身体的平衡。六六 教学方法与策略设计教学方法与策略设计 本课主要采取了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、本课主要采取了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、本课主要采取了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、本课主要采取了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、评价法、评价法、评价法、评价法、分层递进法分层递进法分层

7、递进法分层递进法、重复练习、采用合作组间的评价方法等、重复练习、采用合作组间的评价方法等、重复练习、采用合作组间的评价方法等、重复练习、采用合作组间的评价方法等教学手段强化了教学效果，目的是为了激发学生学练的积极性。教学手段强化了教学效果，目的是为了激发学生学练的积极性。教学手段强化了教学效果，目的是为了激发学生学练的积极性。教学手段强化了教学效果，目的是为了激发学生学练的积极性。具体方法：具体方法：具体方法：具体方法：1 1 1 1、“双人背球双人背球双人背球双人背球”游戏，培养学生的团队精神，树立合作意游戏，培养学生的团队精神，树立合作意游戏，培养学生的团队精神，树立合作意游戏，培养学生的

8、团队精神，树立合作意识。识。识。识。2 2 2 2、投篮比赛（投模拟篮筐）。、投篮比赛（投模拟篮筐）。、投篮比赛（投模拟篮筐）。、投篮比赛（投模拟篮筐）。3 3 3 3、在罚球线上投篮积分赛：、在罚球线上投篮积分赛：、在罚球线上投篮积分赛：、在罚球线上投篮积分赛：投进篮圈得投进篮圈得投进篮圈得投进篮圈得3 3 3 3分分分分,触到篮圈触到篮圈触到篮圈触到篮圈 及篮圈以上篮板得及篮圈以上篮板得及篮圈以上篮板得及篮圈以上篮板得2 2 2 2分，分，分，分，触到篮板得触到篮板得触到篮板得触到篮板得1 1 1 1分（制定各小组积分表）分（制定各小组积分表）分（制定各小组积分表）分（制定各小组积分表）然

9、后进行组间评价。然后进行组间评价。然后进行组间评价。然后进行组间评价。4 4 4 4、发展学生身体素质的练习、发展学生身体素质的练习、发展学生身体素质的练习、发展学生身体素质的练习“健康超市健康超市健康超市健康超市”使学生能自主创使学生能自主创使学生能自主创使学生能自主创新的练习，从而达到终身锻炼，强身健体的效果。新的练习，从而达到终身锻炼，强身健体的效果。新的练习，从而达到终身锻炼，强身健体的效果。新的练习，从而达到终身锻炼，强身健体的效果。在完成教学目标的同时培养了良好的心理品质，使学生学在完成教学目标的同时培养了良好的心理品质，使学生学在完成教学目标的同时培养了良好的心理品质，使学生学在

10、完成教学目标的同时培养了良好的心理品质，使学生学有所成，学有所得，体现了以学生发展为本的教育理念。有所成，学有所得，体现了以学生发展为本的教育理念。有所成，学有所得，体现了以学生发展为本的教育理念。有所成，学有所得，体现了以学生发展为本的教育理念。七七 场地、教具、教学媒体准备场地、教具、教学媒体准备 1、两块篮球场地 2、录音机一部 3、篮球25个 4、自制“模仿篮筐”5、“健康超市”所用器材八 教学流程示意图 导导入入与与准准备备 准准备备部部分分 指指导导与与学学练练 游游 戏戏 身身 体体 素素 质质（健康超市）（健康超市）活动操活动操 结结束束部部分分单手肩上投篮单手肩上投篮 九九

11、教教 学学 过过 程程环节一环节一 导入与准备导入与准备 （1212分钟）分钟）环节二环节二 指导与学练指导与学练 （3030分钟）分钟）环节三环节三 放松与小结放松与小结 （3 3分钟）分钟）环节一环节一 导入与准备导入与准备（12分钟）分钟）1 1、课前教师和学生检查器械安全情况，并在练、课前教师和学生检查器械安全情况，并在练习过程中随时注意防护器材的布置是否合理习过程中随时注意防护器材的布置是否合理2 2、检查学生着装，不能带金属制品、检查学生着装，不能带金属制品3 3、师生问好、师生问好4 4、宣布课的任务及课堂要求、宣布课的任务及课堂要求5 5、安排见习生、安排见习生 组织形式：组织

12、形式：（一）活动操（配乐）跟随音乐节奏在教师的带领下共同完 成各节操。（二）游戏“双人背球”。激发学生练习的积极性及合作意识、达到热身的目的，增加同学之间的沟通与协作。环节二环节二 指导与学练指导与学练（30分钟）分钟）学习原地单手肩上投篮技术学习原地单手肩上投篮技术 1 1、投篮准备姿势（有球练习）。、投篮准备姿势（有球练习）。、投篮准备姿势（有球练习）。、投篮准备姿势（有球练习）。2 2、原地单手肩上拨球练习。、原地单手肩上拨球练习。、原地单手肩上拨球练习。、原地单手肩上拨球练习。3 3、练习出手角度，下肢与上肢的用力方向。、练习出手角度，下肢与上肢的用力方向。4 4、学习完整的单手肩上投

13、篮技术动作（投模拟篮筐）。、学习完整的单手肩上投篮技术动作（投模拟篮筐）。5 5、调整投篮距离，体会原地单手肩上投篮技术（力的大小、调整投篮距离，体会原地单手肩上投篮技术（力的大小、方向、出手角度、蹬、伸、起及腰部的用力）。方向、出手角度、蹬、伸、起及腰部的用力）。1 1、投篮准备姿势（有球练习）。掌握蹬地、送腰、顶肘的连贯动作，对之前学习掌握蹬地、送腰、顶肘的连贯动作，对之前学习的投篮姿势和用力顺序得以深化的投篮姿势和用力顺序得以深化。2 2、原地单手肩上拨球练习。、原地单手肩上拨球练习。手腕后仰成手腕后仰成9090度持球于肩上体会甩腕、拨球动作。度持球于肩上体会甩腕、拨球动作。3、练习出手

14、角度，下肢与上肢的用力方向。能够在标志线的限制下以适宜的角度将球投出能够在标志线的限制下以适宜的角度将球投出 1、投篮准备姿势（有球练习）。4、学习完整的单手肩上投篮技术动作（投模拟篮筐）。给学生一种直观感受，对学习步骤更加清晰，从给学生一种直观感受，对学习步骤更加清晰，从而使所学内容达到分层再完整的教学，使学生更而使所学内容达到分层再完整的教学，使学生更加熟练的掌握肩上投篮技术。加熟练的掌握肩上投篮技术。5、调整投篮距离，体会原地单手肩上投篮技术（力的大小、方向、出手角度、蹬、伸、起及腰部的用力）。达到投篮姿势的优美性与技术动作的完整性达到投篮姿势的优美性与技术动作的完整性。健康超市：（哑铃

15、、毽子、栏架、体操垫、跳长短绳、山羊、杠铃、铅球、篮球、排球）。在学生自主选择器材的同时对力量和柔韧性得在学生自主选择器材的同时对力量和柔韧性得到一定的锻练和提高，为终身锻炼身体奠定一定到一定的锻练和提高，为终身锻炼身体奠定一定的基础，使学生终身受益。的基础，使学生终身受益。身体素质的柔韧、力量等练习身体素质的柔韧、力量等练习环节三环节三 放松与小结放松与小结（3分钟）分钟）n n一、放松活动（放松肢体，调节心率）一、放松活动（放松肢体，调节心率）（音乐）（音乐）n n二、小结本课情况（小结，总结问题，鼓励表二、小结本课情况（小结，总结问题，鼓励表 扬）。扬）。n n三、布置作业（课下同学到小

16、篮架上去练习同时三、布置作业（课下同学到小篮架上去练习同时尝试行进间投篮）。尝试行进间投篮）。n n四、师生再见（宣布下课，回收器材）。四、师生再见（宣布下课，回收器材）。十十 作作 业业 设设 计计 课下让同学到小篮架上去尝试行进间投篮，便课下让同学到小篮架上去尝试行进间投篮，便于师生课后的共同反思，开拓思维，丰富内容。于师生课后的共同反思，开拓思维，丰富内容。十一十一 生理负荷预计生理负荷预计 平均心率预计115 5次/分，最高心率预计130次/分。练习密度约40 5%，运动负荷为中等。十二十二 教教 学学 反反 思思 课堂气氛活跃，在“导入与准备”环节中游戏能使学生练习的积极性迅速提高，

17、同时体现了学生团结协作的精神。在“指导与学练”环节中使用分层递进教学为目的让学生巩固提高投篮动作技术，PK展示时能够激发学生的挑战欲望，培养学生学习兴趣.给学生练习的信心，本课学生练习井然有序。“模拟篮筐”“健康超市”使其学生学习兴趣更加浓厚，激发积极参与的意识，学习效果更为良好。十三十三 教教 学学 评评 价价n n 1 1、本课采用了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、本课采用了讲解法、示范法、引导提示法、直观法、评价法、分层递进法、重复练习、采用合作组间的评价方评价法、分层递进法、重复练习、采用合作组间的评价方法等教学手段强化了教学效果，激发学生学练的积极性。法等教学手段强化了教学效果，

18、激发学生学练的积极性。n n 2 2、“模拟篮筐模拟篮筐”“健康超市健康超市”强调了教师的主强调了教师的主导性，学生的主体性，强化学练一体发挥学生的导性，学生的主体性，强化学练一体发挥学生的主动性，激发学生的兴趣和学习的欲望，从而整主动性，激发学生的兴趣和学习的欲望，从而整体达到了一个良好的教学效果，学生在完成了教体达到了一个良好的教学效果，学生在完成了教学目标的同时培养了良好的心理品质，体现了以学目标的同时培养了良好的心理品质，体现了以学生发展为本的教育理念。学生发展为本的教育理念。n n 3 3、把音乐引进本节课的教学中，激活了学生学习的热情。把音乐引进本节课的教学中，激活了学生学习的热情。