幼儿体育活动的实践与反思课件

《幼儿体育活动的实践与反思课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿体育活动的实践与反思课件（31页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、运运动动基基本本经经验验1用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化2大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性3借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验运动的经验4对信号能做出反应对信号能做出反应5体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。己的动作。6在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的

2、活动7对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的行为和动作，有一对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。定的安全意识。运动基本经验一运动基本经验一用动作模仿周围事物的形态和动作特征，用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化感知运动节律的变化内容示例：内容示例：动作模仿动作模仿操：徒手操、轻器械操操：徒手操、轻器械操各种变化的运动节律各种变化的运动节律运动基本经验二运动基本经验二大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性作的可能性内容示例：内容示例：基本动作：走、跑、跳、踢、转、抛、接、基本动作：走、跑、跳、踢、转

3、、抛、接、投、拍、推、拉、悬、滚、钻、攀、平衡投、拍、推、拉、悬、滚、钻、攀、平衡运动基本经验三运动基本经验三借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验获得身体运动的经验内容示例：内容示例：物物品：品：桌、椅、梯子、纸箱、布袋、管道、轮胎、橡皮筋、桌、椅、梯子、纸箱、布袋、管道、轮胎、橡皮筋、棍棒、稻草、竹节棍棒、稻草、竹节体育器械：体育器械：球、绳、圈、积木、毽子、陀螺、童车、滑板、平衡球、绳、圈、积木、毽子、陀螺、童车、滑板、平衡台、羊角球、滑梯、秋千等台、羊角球、滑梯、秋千等运动基本经验四运动基本经验四对信号能做出反

4、应对信号能做出反应内容示例：内容示例：动作反应：开始、停止、动作变化、动作反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化方位变化、速度变化运动基本经验五运动基本经验五体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。离，调整自己的动作。内容示例内容示例方位：上下、前后、左右方位：上下、前后、左右距离：远近距离：远近运动基本经验六运动基本经验六在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动内容示例内容示例远足、负重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪远足、负重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪运

5、动基本经验七运动基本经验七对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的行为和动对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。作，有一定的安全意识。内容示例内容示例安全：野外活动时不远离成人、身体运动时学习自安全：野外活动时不远离成人、身体运动时学习自我保护的方法我保护的方法生理层面反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质生理层面反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质发展的生物前提；发展的生物前提；心理层面则表现为幼儿的社会实践活动和主体生心理层面则表现为幼儿的社会实践活动和主体生命活动相互作用的中介，是外在的科学精神、道命活动相互作用的中介，是外在的科学精神、道德规范即审美经验在幼儿

6、身上的积淀。德规范即审美经验在幼儿身上的积淀。社会层面反映为幼儿素质发展性质、方向和水平社会层面反映为幼儿素质发展性质、方向和水平从三个层面界定幼儿体育的涵义。从三个层面界定幼儿体育的涵义。生理层面反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质发展的生物前提生理层面反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质发展的生物前提新奇与快乐伴随着欢新奇与快乐伴随着欢笑的表情、全神贯注的投入，幼儿尽情展露内心愉悦笑的表情、全神贯注的投入，幼儿尽情展露内心愉悦,体育活动能够帮助幼儿克服胆怯心体育活动能够帮助幼儿克服胆怯心理，体育活动所带来的新奇、惊险、激烈、紧张会使孩子们转换精神，消除忧愁。比如走理，体育活动所带来的新奇、惊险

7、、激烈、紧张会使孩子们转换精神，消除忧愁。比如走平衡木、攀高架，可以让幼儿战胜自我、战胜恐惧；平衡木、攀高架，可以让幼儿战胜自我、战胜恐惧；“勇敢骑兵勇敢骑兵”、“大营救大营救”等游戏也等游戏也可以锻炼幼儿的胆量与勇气。可以锻炼幼儿的胆量与勇气。（1）、游戏群体：）、游戏群体：-注重生理活动实效注重生理活动实效游戏群体活动时心理负荷较小，但运动密度很高游戏群体活动时心理负荷较小，但运动密度很高（2）、学习（练习）群体：）、学习（练习）群体：-注重心理活动实效注重心理活动实效（忍受（忍受调整调整积累）活动时心理负荷较强，积累）活动时心理负荷较强，活动负荷和活动负荷和密度都处适度中等水平状态。密度

8、都处适度中等水平状态。（3）、娱乐群体：）、娱乐群体：-注重心理和生理活动实效注重心理和生理活动实效体验生理活动带来的心理愉快情绪，并让幼儿一直能保持体验生理活动带来的心理愉快情绪，并让幼儿一直能保持两种运动的复合体验状态，它的心理、生理负荷都很高，两种运动的复合体验状态，它的心理、生理负荷都很高，（3）、运动竞技群体：）、运动竞技群体：巩固动作，锻炼技能。活动时有着较高的心理活动和生理巩固动作，锻炼技能。活动时有着较高的心理活动和生理活动的密度活动的密度充分彰显活动所要求的社会性含义充分彰显活动所要求的社会性含义-团队协作团队协作合作互惠合作互惠.心理层面则表现为幼儿的社会实践活动和主体生命

9、活动相互作用的心理层面则表现为幼儿的社会实践活动和主体生命活动相互作用的中介，是外在的科学精神、道德规范即审美经验在幼儿身上的积淀中介，是外在的科学精神、道德规范即审美经验在幼儿身上的积淀在游戏对抗中，幼儿自然表现自己的体力、技能与智慧，是一在游戏对抗中，幼儿自然表现自己的体力、技能与智慧，是一种愉快的身心感受。在活动中幼儿感受到的是积极的情感，满足了种愉快的身心感受。在活动中幼儿感受到的是积极的情感，满足了幼儿玩耍的需求，使幼儿从心理的角度体验到解脱自我，将自己变幼儿玩耍的需求，使幼儿从心理的角度体验到解脱自我，将自己变成成“别人别人”或或“某种喜爱的动物某种喜爱的动物”,幼儿在这种互动性的

10、集体游戏幼儿在这种互动性的集体游戏中会不断树立群体意识，向社会合作发展，会站在他人的立场看自中会不断树立群体意识，向社会合作发展，会站在他人的立场看自己，意识到自己与他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，己，意识到自己与他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，体验游戏带来的成功感，逐步摆脱胆怯心理，走向自信！体验游戏带来的成功感，逐步摆脱胆怯心理，走向自信！在体育活动中是形成以上所强调目标的有效措施，活动中复杂在体育活动中是形成以上所强调目标的有效措施，活动中复杂多变的形式，可提高幼儿简单的应变能力、独立的实践能力，以及多变的形式，可提高幼儿简单的应变能力、独立的实践能力，以及判断游戏中

11、胜负的能力，在追其失败原因时，要对此问题进行思考、判断游戏中胜负的能力，在追其失败原因时，要对此问题进行思考、分析，从而发展了幼儿的思维，对智力进行了启蒙式的开发。与此分析，从而发展了幼儿的思维，对智力进行了启蒙式的开发。与此同时，还能使幼儿体验到人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、同时，还能使幼儿体验到人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、理解、帮助等，为和谐交往及各种活动能力的形成奠定基础。理解、帮助等，为和谐交往及各种活动能力的形成奠定基础。社会层面反映为幼儿素质发展的性质、方向和水平；即幼儿社会层面反映为幼儿素质发展的性质、方向和水平；即幼儿的社会化发展的社会化发展幼儿在体育游戏时，不仅

12、可以结识许多伙伴，还可以在幼儿在体育游戏时，不仅可以结识许多伙伴，还可以在了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则，调节了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则，调节自己的言行。学习社会所必需的生活知识，学习尊重别人、自己的言行。学习社会所必需的生活知识，学习尊重别人、理解人与人之间的关系，遵守社会规范与行为方式等，这一理解人与人之间的关系，遵守社会规范与行为方式等，这一切都能够在体育活动中得到实践。体育活动就是幼儿最好的切都能够在体育活动中得到实践。体育活动就是幼儿最好的社会实践机会和学习过程，有利于幼儿社会实践能力的发展。社会实践机会和学习过程，有利于幼儿社会实践能力的发展。克

13、服胆怯，增强自信（在体育活动中幼儿一方面要表达自己克服胆怯，增强自信（在体育活动中幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的想法、意见和要的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的想法、意见和要求，并做出回应。幼儿在游戏中形成两种类型的交往关系，求，并做出回应。幼儿在游戏中形成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏活动的角色关系，无论一种是现实的伙伴关系，一种是游戏活动的角色关系，无论那种关系，都为幼儿的社会化发展创造了有利的条件，同时那种关系，都为幼儿的社会化发展创造了有利的条件，同时提高了幼儿的社会交往能力。）提高了幼儿的社会交往能力。）垫子垫子发发展展幼幼儿儿最

14、最基基本本运运动动能能力力幼儿在体育活动应发展的七种能力幼儿在体育活动应发展的七种能力平平 衡衡 性性 敏敏 捷捷 性性 协调能力协调能力 爆爆 发发 力力 耐耐 力力 速速 度度 柔柔 软软 性性 平 衡 性 如单脚站立、狭窄处站立、登上高处、在不安定的地方站立、在狭窄处走步、闭目行进等，以维持身体平衡及稳定重心等活动为主。敏 捷 性指对刺激的反应速度。以迅速跨越或穿过障碍物、迅速改变方向、躲避以及时调整身体运动轨迹、迅速来回或扭转等活动为主。协调能力 是指身体各部分动作时间的配合。以投掷、接球、打击正在移动的球，以球射击正在动的人或物、改变纵跳时的身体方向、或一面走一面拍掌等活动。爆爆 发

15、发 力力 是指瞬间能发挥出来的快速行动能力。以跳远、垂直纵跳、跳是指瞬间能发挥出来的快速行动能力。以跳远、垂直纵跳、跳越、瞬间用力拍击等活动为主。越、瞬间用力拍击等活动为主。耐力 以爬梯、悬垂、手腕支撑身体、持续跑、持物耐久、较长距离及时间之持续跳跃等活动为主。速速度度 是指肌肉收缩的快慢。以最短的时间，用各种姿势，依一定的方向与距离移动身体前进，或用一定的时间，视其能移动多少距离（如二十五公尺短跑）等活动为主。柔 软 性 是指关节可动范围的广度与动作的大小而言，以上肢前后左右弯曲、滚翻、脚抬高、双脚前后左右分开站立等活动为主。早操教学目标早操教学目标早操教学目标早操教学目标(队列队列队列队列

16、 律动律动律动律动 广播广播广播广播)培养幼儿身体正确姿势，促进机能发展，提高幼儿合作交往与协同动作能力，形成良好组织纪律、集体意识和心理品质。由几部分组成：队列和律动、徒手操和轻器械操及身体素质练习（1）队列：队列队形练习中的向前、后走动作，自然、流畅、练习有助于集体动作协调一致能力提高。肩带灵活、坚韧性，又提高身体协调性等；对养成身体优良姿态具有特殊的功能作用（含身体素质）-运动生理（协调运动生理（协调柔韧柔韧力量）整齐，安静，快速力量）整齐，安静，快速（2）律动（韵律操或轻器械操）借助变换身体的位置和动作，结构简单节奏鲜明的组合动作，幼儿自由合作练习，增大与同伴交流幅度，增强情感交流渠道

17、。体现为在分散随机组合活动过程中；与伙伴协调的活动交往和协作意识的完善-运动社会（交流 协作 互助）自由，韵律，欢快幼儿广播操（每节操4个8拍至8个8拍变化多，每一节拍要做一个以上动作，而且左右肢体动作不绝对对称，只在前后4拍或8拍的反复中动作相同；操节奏鲜明，富有韵律和表现。使幼儿身心得到全面发展。（启发幼儿理解表现操节具有健身育心、健美朝气蓬勃运动内涵）-运动心理（严谨运动心理（严谨自律自律执着的精神面执着的精神面貌）精神，力度，划一貌）精神，力度，划一运运动动教教学学目目标标（1）运动生理性的侧重-主要是通过形式多样的跑、跳跃、投掷练习和贴近幼儿学习、生活的一些情境性或主题性的游戏活动，

18、让幼儿逐步掌握运动的正确方法和合理动作。运动心理的侧重-给予幼儿更多的时间和空间，通过个人练习或集体协作练习完成教学目标，让幼儿在轻松、自然的教学活动中学会学习、学会认知、学会生活。运运动动教教学学目目标标运动社会性的侧重-教学内容淡化竞技性，增加游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，贴近幼儿的认知水平和生活实际，既能使幼儿理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使教学内容具有更大的活力运运动动教教学学目目标标运动生理目标-形成自觉锻炼习惯，熟练掌握两项以上运动的基本方法技能；知晓常见运动创伤处置方法。养成良好的运动行为习惯，形成健康的运动方式；幼幼儿儿户户外外运运动动基基本本目目标标心理健康目标-养成积极乐观活动态度；运用适宜方法 调节自己的动作或情绪在运动中体验运动乐趣和成功感觉。改善心理状态、克服心理障碍，在具有挑战性的运动环境中表现勇敢 顽强意志品质幼幼儿儿户户外外运运动动基基本本目目标标幼幼儿儿户户外外运运动动基基本本目目标标社会适应目标-表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。根据自己的能力设置体育学习目标；形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加运动事务。非常感谢你们耐心的倾听非常感谢你们耐心的倾听再见再见