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1、对概念图的教学运用与复习课中实验对概念图的教学运用与复习课中实验优化的实践汇报优化的实践汇报乐成第二中学乐成第二中学 苏伟胜苏伟胜读书交流读书交流1、概念图的作用、概念图的作用n核心更简洁核心更简洁图谱化图谱化思考最大的敌人是复杂思考最大的敌人是复杂n思维更清晰思维更清晰流程化流程化思考最大的障碍是混乱思考最大的障碍是混乱2、概念图的运用转变、概念图的运用转变 运用于板书设计运用于板书设计 拓展为拓展为 运用于教学设计运用于教学设计3、受启书籍、受启书籍概念转变的科学教学概念转变的科学教学蔡铁权蔡铁权 姜旭英姜旭英 胡玫著胡玫著P127一、对概念图的学习与实践优化一、对概念图的学习与实践优化1
2、、原先对概念图的运用（仅用于知识整理，如下图）开花结果开花结果种子萌发种子萌发幼苗生长发育幼苗生长发育开花开花传粉传粉受精受精结果结果死亡死亡种子种子结构结构芽的芽的结构结构花的花的结构结构传粉传粉方式方式生殖生殖方式方式种子种子形成形成萌发萌发条件条件萌发萌发条件条件原先对概念图的运用（仅用于板书设计，如下图植物的一生复习课）力的存在力的存在力的作用效果力的作用效果一个物体一个物体另一个物体另一个物体作用（相互性）作用（相互性）力力 （同时性）（同时性）产产生生改变物体改变物体运动状态运动状态使物体发使物体发生形变生形变推断推断推断推断12条件条件112原先对概念图的运用（仅用于板书设计，如
3、上图力的存在新课）2、思维工具1概念图的关键内容网状结构网状结构互连中归纳互连中归纳线性思维线性思维关注逻辑关注逻辑多个中心多个中心多基本点多基本点概念图节点节点连线连线连结词连结词交叉连结交叉连结神经系统神经系统中中枢枢神神经经系系统统1脑脑2脑神经脑神经脊神经脊神经5传传导导信信息息大脑大脑3小脑小脑4含有含有含有含有低级神经中枢低级神经中枢6783、借助概念图在教学中运用策略1）填空型参考连接词：控制、传导、含有参考连接词：控制、传导、含有参考节参考节 点：脊髓、脑干、周围神经系统点：脊髓、脑干、周围神经系统2）结构型请你根据以下参考节点与参考连接绘制一张请你根据以下参考节点与参考连接绘
4、制一张“神经系统神经系统”为主题的概念图。为主题的概念图。参考连接：控制、传导、含有参考连接：控制、传导、含有参考节点：脊髓、脑干、周围神经系统参考节点：脊髓、脑干、周围神经系统3）限定条件型4）开放型请你以请你以“神经系统神经系统”为主题，绘制一张概念为主题，绘制一张概念图，用以表明神经系统的所有构成与关联关图，用以表明神经系统的所有构成与关联关系。系。反射折射三线共面三线共面两线分居两线分居两角相等两角相等三线共面三线共面两线分居两线分居两角不等两角不等定律规律直线传播传播光光实践案例实践案例1：利用概念图在利用概念图在光的复习光的复习中的教学运用。中的教学运用。反射折射平面镜成像三线共面
5、三线共面两线分居两线分居两角相等两角相等三线共面三线共面两线分居两线分居两角不等两角不等凸透镜成像定律规律等大等距垂直虚像特点规律倒立缩小实像U2f直线传播传播光光请继续填写知识概念图中的内容请继续填写知识概念图中的内容反射折射平面镜成像三线共面三线共面两线分居两线分居两角相等两角相等三线共面三线共面两线分居两线分居两角不等两角不等凸透镜成像定律规律等大等距垂直虚像特点规律倒立缩小实像U2f应用改变光路远视近视直线传播传播光光小孔成像应用请继续填写知识概念图中的内容请继续填写知识概念图中的内容实践案例实践案例2 2：概念图在概念图在模型与符号模型与符号复习课中的教学运用复习课中的教学运用物质物
6、质分子分子原子原子离子离子参考概念：分子 离子 物质 原子对对物物质的组成与结质的组成与结构方面的知识进行了归纳构方面的知识进行了归纳,请你填写请你填写空白。空白。物质物质物质物质分子分子原子原子离子离子物质物质分子分子原子原子离子离子NaNaClClClCl2 2ClCl-NaNa+金属钠金属钠氯气氯气NaClNaCl请你说说：原子是如何构成物质的？请你说说：原子是如何构成物质的？e-1-21-2核心知识概念图核心知识概念图物质物质分子分子原子原子离子离子原子核原子核电电 子子质子质子中子中子（+）（）（）（+）（不带电）（不带电）夸夸克克建构核心知识概念图建构核心知识概念图物质物质分子分子
7、原子原子离子离子原子核原子核电电 子子质子质子（+）（）（）（+）（不带电）（不带电）中子中子元素元素决定决定决定决定宏观微观组成构成元素种类原子质量化学式化学式二、复习课中的实验优化设计二、复习课中的实验优化设计n复习课中的实验设计应至少具备以下四个特点复习课中的实验设计应至少具备以下四个特点n1 1、实验的简短性，时间占比要低；、实验的简短性，时间占比要低；n2 2、实验的可操作性，取材便利，现象明显；、实验的可操作性，取材便利，现象明显；n3 3、实验的新颖性，不能是重复、实验的新颖性，不能是重复“昨天的故事昨天的故事”；n4 4、实验的问题性，关注实验设计为引发问题，、实验的问题性，关
8、注实验设计为引发问题，深化核心知识而服务，不能为实验而实验。深化核心知识而服务，不能为实验而实验。七下第二章对环境的察觉第1-3节复习课乐成第二中学 苏伟胜实践案例实践案例3：实验优化设计：实验优化设计1)不用敲打，也能让它发声？声音是由物体声音是由物体_而产生的，而产生的，“风风在吼，马在叫，黄河在咆哮在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里的这里的“吼吼”、“叫叫”、“咆哮咆哮”的声源分别是的声源分别是_、_、_。振动振动风风马的声带马的声带河水河水结论：固体、液体、结论：固体、液体、气体的振动都能发声。气体的振动都能发声。都可以作为声源都可以作为声源找找声源找找声源2)如何体现玻璃杯在振动？科学方法：放大法（转换法）放大法放大法看不见摸不着的现象或不看不见摸不着的现象或不易直接测量的物易直接测量的物理量理量用一些非常直观的现用一些非常直观的现象去认识或用易测量象去认识或用易测量的物理量间接的物理量间接测量测量3)比较“加水搓，跟不加水搓”的声音？甲甲乙乙丙丙二次声音分别对应甲，乙，丙中哪个波形图（分别从音调与响度考虑）声波图分析4)听声谈感受？噪声的控制n请通过实验研究在热水瓶里加水听到声音与在请通过实验研究在热水瓶里加水听到声音与在搓动加水高脚杯中听到声音的区别？搓动加水高脚杯中听到声音的区别？n提示：逐渐加满水提示：逐渐加满水请欣赏高脚杯带来的音乐活动作业布置谢谢各位！
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