教科版语文鞋教案模板

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1、教科版语文鞋教案模板?鞋这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节。虽说这个细节人人都可见到，却很少有人将鞋想象成一家人。一起看看教科版语文鞋教案!欢迎查阅!教科版语文鞋教案1一、激趣导入，联想揭题1.谜语导入。聪慧的同学们，你们喜欢猜谜语吗老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗是什么(鞋)这节课我们就来学习一首儿童诗?鞋。(板书带拼音课题)2.联想揭题。请同学们齐读课题“鞋，读了课题“鞋你联想到什么呢(允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。)(这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的想象能力

2、。)同学们由“鞋联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读?鞋这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出缺乏之处。3.根据同桌提出的优点与缺乏再试着练读一下。4.指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的办法。)多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。大大/小小的/鞋，依偎/在

3、一起，就像/一家人(不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。)(通过多种形式的朗读促使学生屡次与生字见面，帮忙学生在读中识字、在语言环境中识字，但要注意防止学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。)三、再读课文，读中感悟1.请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方(生自由汇报)2.教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理下列几个问题。(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。媒体出示：拟人化的鞋图。教师提问：A.为什么把大大小小的鞋说成一家

4、人呢(此设计目的是向学生渗透比喻这一修辞办法。)B.“依偎在一起是什么样子呢请同学们做做依偎的动作。C.看着图片，想象这“一家人依偎在一起讲什么亲热话呢学生汇报。(借助对“鞋拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回顾，进而体味一家人在一起相互关怀、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。)D.怎样读出相互关怀、彼此和煦的感情呢指读后教师相机指导：依偎读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。大大小小、亲亲热热在读叠音词的两局部时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲读得高一些，“热热读得低一些，或作相反处理。学生练读，指读，教师示

5、范读。E.教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的和煦，享受家庭的温馨，多么幸福啊!(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的和煦。教师提问：同学们知道“港湾指的是什么地方吗(生自由说)想看一下“港湾的样子吗多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充沛的准备。教师提问：课文中的“回到安静的港湾，“港湾指的是轮船休息的地方吗(帮忙学生发现“港湾与“家的关系，作者把家比喻成港湾。)教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高快乐兴地聊天，

6、享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗请你读这首诗，表现出家的和煦及你对家的热爱。四、引导背诵多媒体出示：回家，把鞋脱下。鞋像_，_。鞋像_，_。五、趣味识字1.集中识字，检查识字情况。同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热和煦把2.交流识字办法，稳固识字。你是怎样记住这些字的把最好的办法跟同桌说一说。(旨在交流识字办法，提高识字效率，帮忙学生稳固识字。)3.趣味游戏，稳固识字。(1)以打扑克牌的形式练读生字。(2)用老师说生字，学生找字卡的形式稳固识字。六、总结板书设计5鞋(爸爸妈妈爷爷奶奶)回家港湾依偎说话享受和煦第

7、2课时一、检查背诵1背诵：可以结合画图来背诵;愿意背的站起来齐背。2你是怎么背下来的(交流背诵办法)3再背诵。二、字词训练1出示字卡，落实本课要求会认会写的字。(1)学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。(2)(把生字从词语中别离出来)自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。(3)抢答比赛，看谁认得又快又准。2写字指导。(1)出示生字。回妈也的在(2)看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：回：注意“口的笔顺“丨冂口，小口写完再封大口。妈：“妈字是女字旁(认识女字旁)。注意“女与“马两局部在田字格中左右的分配，“女的第3笔

8、在横中线上，做偏旁时横不出头，“马字所有笔画的起笔均以竖中线为规范。关键笔画“的前半局部分别写在竖和横中线上。也：第2笔写在竖中线上。在：第2笔“丿与第3笔“丨的交叉点在横中线上，“丨与竖中线平行。的：(先认识白字旁)白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。(3)指导学生在田字格中书写生字。3照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹红火()多少()上下()高兴()不限于此，还可以自己想，自己说。4选自己喜欢的词填在“自选词语的空白处。三、读?小学语文阅读资源(注音版)中的相关文章四、推荐作业写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。教科版语文鞋教案2教学目的：1. 学习本课生字词

9、。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、(板书：鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样你能来说一说吗学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗让我们大家一起看看他家的鞋子吧!3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1.自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2.同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。三、“摆鞋子游戏中稳固生字读音。1.出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况

10、。2.以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指导朗读，感受幸福。1.创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2.想一想鞋子一家会说些什么呢谁能说一说3.大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4.出示图片，引导学生感受安静的港湾，和煦的家，自己练习读第二节诗。5.在学生充沛感受的根底上，把这首诗完整地读一读。6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“脱。(2)指名生分析“脱字的字形结构。(3)仔细察看“脱字在

11、田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的和煦，知道家庭的和煦需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的和煦，知道家庭的和煦需要大家共同营造。教学过程：一、复习导入1.抽读去掉拼音的生字，多种形式稳固生字认读。2.在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。二、指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子

12、的。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的办法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。)教科版语文鞋教案3教学目标：1、通过朗读感悟课文的主题：家是我们安静的港湾。2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。3、会认“鞋把脱爷奶亲热7个字，会写“妈回也的在5个字。教学重点：正确、标准地书写5个生字。教学难点：让学生有感情地朗读课文，理解课

13、文的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答下列问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，快乐吗2、课件出示课本插图师：请同学们认真察看，看看画面上都有什么师总结过渡：这些大大小小的鞋都像什么呢我们一起来学习第5课。3、板书课题，齐读课题。二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么三、初读课文：1、教师范读课文。2、用自己喜欢的方式读课文。3、指名读，不同形式练读。4、读完以后，你知道了什么四、识字：1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗(你们真勇敢!)2、

14、出示7个要求会认的生字和5个要求会写的字，不同形式读。(出示带拼音的生字)3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会(出示去拼音的生字)妈(你是怎么记住它的)会(组词，用词说话)也、的、在(组词)4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗试试看。学生练读。5、师：同学们读得真认真!谁能最快地数出来这首诗一共几句话(3句)6、指名读课文。五、细读课文1、师：诗中说这些大大小小的鞋都像什么呢你觉得说得好吗(带问题感悟、指导朗读)2、反复练读(渗透家是我们安静的港湾的教育)。3、深化主题：师：家是我们安静的港湾，那我们回到家后应该怎样做呢4、学生自由发言。六、指导学生书写生字1、教师范写。2、学生练写。教学后记：结合本课思想教育的特点，我适时进行了养成教育，让他们知道在家里该怎样做，在他们畅所欲言的时候，我临时增加了“妈妈的鞋要休息这一环节，使他们明白自己力所能及的劳动会让妈妈快乐，会让妈妈有家是港湾的感觉。教科版语文鞋教案相关文章： 教科版语文三年级上册教案模板 教科版二年级语文上册教案模板 教科版语文六年级上册教案模板 教科版小学语文三年级上册教案模板 教科版一年级语文教案模板 教科版一年级上册语文教案模板 教科版小学一年级语文教案模板 教科版小学二年级上语文教案模板 五年级上册教科版语文教案模板 教科版语文三年级下册教案模板