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1、课堂问题行为的分析及管理课堂问题行为的分析及管理第1页，共14页。侯志阳,洪天阳.中学生课堂问题行为的成因及其对策分析J.教育艺术.2001(07)第2页，共14页。课堂问题行为的分析及管理课堂问题行为的分析及管理1课堂问题行为的界定2课堂问题行为的成因3课堂问题行为的管理方法第3页，共14页。一、课堂问题行为的界定一、课堂问题行为的界定定义 课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课违反课 堂规则堂规则、干扰课堂活动正常进行干扰课堂活动正常进行或影响教影响教学效率学效率的行为。考虑因素 1 频率 2 维度 3 强度 4 时间 5态势 6 刺激源 7 离差第4页，共14页。二、课堂问题行为的成因二、
2、课堂问题行为的成因学生方面教师方面其他方面第5页，共14页。学生方面学生方面与学生有关与学生有关原因原因BBE EC CDDAA寻求注意寻求注意认知能力发展失衡认知能力发展失衡情感缺失情感缺失对规则、纪律的对规则、纪律的“限度检测限度检测”第6页，共14页。寻求注意寻求注意 1.一男生不知从何处弄来了一只奄奄一息的蟑螂，并用这只蟑螂去吓唬女生，引起其 他同学的哄笑，使课堂教学秩序失去控制。2.还有一个学生在课堂上突然问道：“老师，你有男朋友了吗？”其实他们并不是真的非要知道不可，更多的是想引起课堂的哄笑，引起老师的注意。第7页，共14页。教师方面教师方面ABCD没有在班上建建立立起自己的威信威
3、信制定的规规则不切实则不切实可行可行，不不能能做到公公平对待平对待教学安排不合理第8页，共14页。据调查，有六种教师最容易失去其在学生心目中据调查，有六种教师最容易失去其在学生心目中的威信，这六种教师分别为：的威信，这六种教师分别为：业务水平低、教学方法差对教学不负责任，懒懒散散对学生的要求不一致，提出要求后也不检查向学生随意许诺，但总不兑现软弱无能，缺乏魄力缺乏自我批评精神，明知错了也要强词夺理第9页，共14页。其他方面的原因其他方面的原因环境 和谐舒适的环境能促进环境中的人更好地参与活动，反之会或多或少干扰甚至阻碍环境中人的发展。如：教室的内部环境布置、光线、温度、通风等都可能会影响学生的学习状态。第10页，共14页。强制性方法强制性方法强制性方法强制性方法惩罚惩罚惩罚惩罚监视监视监视监视命令命令命令命令伪装伪装伪装伪装三、课堂问题行为管理方法三、课堂问题行为管理方法（1）如：移走分心物、责任承担等。第11页，共14页。温和性方法温和性方法温和性方法温和性方法回避回避回避回避暗示暗示暗示暗示（2）明示明示明示明示如：言语警告或提醒、接近控制等。第12页，共14页。和解性方法和解性方法和解性方法和解性方法教师退让教师退让教师退让教师退让认同学生认同学生认同学生认同学生文化文化文化文化（3）第13页，共14页。Thank YouThank You！第14页，共14页。
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