2024年优秀班主任=忌+策

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1、2024年优秀班主任=忌+策 优秀班主任=10忌+10策 一、忌工作盲目班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采纳手工作坊式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。产生上述问题的缘由有许多，个人来分析一下：一、整个社会发展特别快，在这个过程中每个人都怕自己落后，在这个过程就简单产生浮躁心理，总想着一鸣惊人，一步登天，老师队伍也一样；二、学校管理要求比较严格，每个活动都进行竞赛，班主任老师压力过大，无法静心思索和探讨；三、新班主任阅历不足，不能从全局来进行把握，自身也在不断学习，不断调整，故在方向上的把

2、握也不到位。（成长的代价，也是最简单理解的）；四、个别班主任老师当时当班主任的动身点可能就为了评个什么，所以在思想上打算不充分，在理解班主任工作上也是不到位的；五、对班主任工作探讨不够，理解不深，关键时候的火候不足，靠天吃饭，抓到个别好生就声名鹊起，否则就是无所作为，此现象教为广泛。解决思路：一、二两个缘由的出现的根本就是一个字：急，但班主任工作确是一个长期工作，你要有个长远准备和安排（故许多班主任不情愿半路接班，个人特别不喜爱），第一年干吗，其次年干吗，第三干吗都得清晰，至少要有个大致思想，能详细就最好，违反规律做事失败的可能相当大！第三个缘由解决的方法就是新老师第一、二年是不行以当班主任的

3、，当班主任的老师要多问，多学习；第四个缘由的解决方法：要有要爱心和恒心！第五个缘由的解决方法：任何一个班主任和老师都要明白一点：学生的潜力是无穷的，老师的工作就是发觉并深化挖掘，虽然自己手中料被人认为不好，但好学生是可以培育出来的，只要能够努力思索和工作。让我们大家共同努力体现出教化工作者的价值！二、忌放任自流班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满意于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。今日起先对班主任详细工作进行分析和阐述。产生放任自流的缘由比较多，最重要的缘由是出在班主任老师身上。一、没有处理好生活和工作的关系，使得个人生活中的

4、某些不开心的事情影响到了工作；二、许久努力工作后，由于表现并不是特别突出，所以产生懈怠心情。缘由一的调整有些困难，都说工作和生活要区分，实际操作是特别困难的，那就让我们强颜欢乐吧！缘由二的处理，我们从当上班主任那天起先，就要带着必胜信念，即使工作上有些时候不顺当，但要坚持，或许胜利就只差一步，把你必胜信念带给你学生，让他们觉得自己恒久是不行战胜的，整个班级必定会向好的改变，坚持，坚持，低头、努力、工作！总之，要带给学生阳光、欢乐、自信！你的学生也会阳光、欢乐、自信！三、忌简洁粗暴班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作仔细的调查分析，只凭主观臆断，简洁粗暴地指责一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不

5、敬重学生，不敬重事实，简单使学生产生逆反心理。缘由：一、对犯错学生带有肯定的成见；二、老师偷懒。对策：对于缘由一，如何一个学生都是一个好学生，老师要就事论事，不要用过去的眼光看待一个人，班主任老师您始终在辛勤工作，我想肯定会有效果的，说不定那个犯错的学生早就改好了呢？对于缘由二，班主任工作比较繁琐，的确挺烦人的，或许把这事情的处理拖后处理，比你瞎处理好的多！四、忌空头说教对学生进行思想品德教化是班主任的首要任务。在教化中，班主任不能依据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教化于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教化效果。解决问题的方法：一

6、、寓教化于丰富多彩的活动之中，在活动中找到思想火花，有让学生切身体验的效果；二、在某一事务后，组织学生探讨，若是好事务，则让主角谈为什么会去做，切忌不要刻意拔高；若是坏事务，则让大家争论，切忌不要刻意贬低！五、忌赏不罚明由于种种缘由，学生在思想状况、智力水平、学习成果，身体素养等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜优恶劣，对优生偏爱，有了缺点错误也不指责，甚至袒护；（班主任 ）对差生嫌弃，不留意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄指责，且经常罚字当头，有了进步也不刚好表扬。这样，很简单损害学生的自尊心。此类现象是最普遍的，其实对于班主任而言喜爱好生，不喜

7、爱差生也是可以情有可原的，问题在于你怎么把这种感情降到最低，使之学生能够接受。解决方法：一、可以坦然地和同学们交代，产生这个问题是很正常，不仅仅是老师，其他行业和人都会有这个习惯；二、站在公正的角度上，全面彻查事情真相（老师有时候会扮演侦探的角色），合理惩罚，三、若感觉对好生有打击的话，课后可以私下沟通，把影响降到最低.六、忌言行不一班主任为使班集体目标的实现，既要晓之以理，又要约之以法。这个法就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能仔细贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。在学生面前你就是第一榜样，所谓榜样如何，学生就如何。有的班

8、主任喜爱信口开河，工作安排不周全，在没有深思之后就做出了不行能做到的确定，最终必定无法实现！那么如何避开呢？所做出的承诺必需考虑成熟，要考虑现状是否有可能实现的问题，不要说个兴起，不当心就漏嘴。万一已经做出了承诺，肯定要主动地吧影响降到最小！七、忌有始无终班级管理往往都是在详细的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，假如班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生特性产生不良影响。教化须要监督扫尾工作，这个环节假如没做好，腐败现象将到处可见。但老师有时太忙，的确会遗忘某事。可以和班干部打个招呼，让他到时通知你，这样就不会错过处理问题的最佳时机

9、了。八、忌独断专行班主任在班级管理中，不留意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的标准件一样，同一规格，并采纳高温高压的方法。这样，既不符合实际，也不利于学生特性的发展。民主是一个班级的生命力，是一个集体才智火花的汇总，它能产生绚丽多姿的烟花，班主任是是火花的收集者，而不是创建者！三个臭皮匠顶个诸葛亮！九、忌放荡不羁班主任的言行举止、工作方式、特性品质等都干脆影响着全班学生。实践证明：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为通才，成为完人，并用丰富而独特的特性影响全班学生。首先说明第九忌的的含义，提出此观点的老师把自己放在了整

10、个班级的核心位置了，现代老师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者，而不是领导人也不是详细工作安排的制作者。因此应当把自己的影响降到最低，做到老师在和不在一个样而不是老师转身，老母鸡变鸭。当然班主任是整个班级第一学习目标，仿照目标，自己的言行举止是须要起到榜样作用的。但又有一个新困惑，麻辣老师为什么受学生喜爱？一个有特性、特色的班主任的确简单引起学生的共鸣，那么怎么引导最好呢？这也是此贴所要探讨的根本性问题，班主任是整个班级学生的指导者，引导者，要抓大放小，引用毛主席的一句话：在战略上要亵渎他，在战术上要重视他！十、忌目无全局班主任只顾抓学生的学习，不留意学生的思想教化和道德品质的培育，不关切学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还简单影响与其他任课老师之间的关系。