记梁任公先生的一次演讲74课件

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1、感受人物：感受人物：梁启超蜡像梁启超蜡像出任司法总长时的梁启超出任司法总长时的梁启超青年时期的梁启超青年时期的梁启超清清华华讲讲学学时时期期的的梁梁启启超超 “少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”少年中国说青青年年时时期期的的梁梁启启超超梁启超先生的书法记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲 梁实秋梁实秋 梁实秋故居教学目标教学目标品味文章简练传神的语言风格。品味文章简练传神的语言风格。体会文章精彩语言的深刻内涵。体会文章精彩语言的深刻内涵。学习文章间接描写和直接描写相学习文章间接描写和直

2、接描写相结合的表现手法。结合的表现手法。感受梁任公先生的人格魅力。感受梁任公先生的人格魅力。（出任司法总长（出任司法总长时的梁启超）时的梁启超）梁启超梁启超（18731929），中国），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，号任公，别号饮冰室主人别号饮冰室主人。自幼。自幼聪颖好学，才思敏捷。曾追随康聪颖好学，才思敏捷。曾追随康有为参与有为参与“百日维新百日维新”运动，戊戌运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后任政变后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凯政府司法总长。后策动蔡袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政

3、总长。晚年任清合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究院导师，一生著述达华大学研究院导师，一生著述达千万字，合编为千万字，合编为饮冰室文集饮冰室文集。梁实秋，散文家，文学评论梁实秋，散文家，文学评论家，翻译家家，翻译家,浙江余杭人。浙江余杭人。年就读于清华大学。年就读于清华大学。年留学美国。回国年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京济南大学、青岛大学、北京大学等校。大学等校。创作以散文和小创作以散文和小品著称，风格风趣幽默、朴品著称，风格风趣幽默、朴实隽永。实隽永。著作有散文集雅著作有散文集雅舍小品、翻译莎士比亚舍小品、翻译莎士比亚全集、编撰远东

4、英汉大全集、编撰远东英汉大辞典辞典。写作背景 1922年年3月，梁月，梁启超应清华文学社之启超应清华文学社之邀，在清华大学做了邀，在清华大学做了中国韵文里头所表中国韵文里头所表现的情感的专题演现的情感的专题演讲。本文即是对那次讲。本文即是对那次演讲所做的一篇评论演讲所做的一篇评论性文章。性文章。2.生字生词：生字生词：戊戌叱咤莅临迥异激亢箜篌酣畅蓟北（wx）（zh）（l）（jing）（kng）（knghu）（hn）（j）这篇课文题为这篇课文题为记梁任公记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲，看似记，看似记事，实乃写人，通过写一次事，实乃写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的演讲的情景来表现梁任

5、公的一些特点，并表达对先生的一些特点，并表达对先生的崇敬之情。崇敬之情。结构分析结构分析课文结构清晰，按事件发展课文结构清晰，按事件发展顺序，可分为三部分：顺序，可分为三部分：第一部分（第一部分（1）简述演讲的简述演讲的背景背景。第二部分（第二部分（2-9）具体描述这）具体描述这次演讲。次演讲。第三部分（第三部分（10）对学者梁启）对学者梁启超的评价。超的评价。研习第一部分并思考：1、从青年学子对梁任公先生景仰的原因中我们可以得到哪些信息?明确：梁先生在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，为下文具体描写演讲情景张本。思考：思考：2、作者为何要提作者为何

6、要提“显宦显宦”以及以及“叱叱咤风云的人物咤风云的人物”?明确：运用反衬的手法，说明明确：运用反衬的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下只有梁任公的演讲给作者留下了不可磨灭的影响，在对比中了不可磨灭的影响，在对比中突出梁任公演讲的动人和受欢突出梁任公演讲的动人和受欢迎。迎。合作学习,分组研习第二部分，思考：、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？不直接写演讲过程，却写演讲稿？2、作者是从哪几个方面来写梁任公先生的外、作者是从哪几个方面来写梁任公先生的外貌的？这些描写有何特点？貌的？这些描写有何特点？3、梁先生的开场白有何特点？从

7、他的神态和、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？开场白可以看出他是一个怎样的人？4、五、六两段主要写先生的演讲，作者为何、五、六两段主要写先生的演讲，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？5、第七段最后一句用了什么描写方法？、第七段最后一句用了什么描写方法？6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？7、从第九段来看，梁先生的这次演讲有何效、从第九段来看，梁先生的这次演讲有何效果果？、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？演讲稿书法秀丽，十分美观。文如其人，我们能透过

8、梁先生的演讲稿看到先生的人格。作者写梁先生的演讲稿，是借物写人，从侧面表现梁先生办事认真，学问和书法修养都很高，也可以看出作者对先生的敬仰赞美之情。2、作者是从哪几个方面来写梁先生、作者是从哪几个方面来写梁先生的外貌的？这些描写有何特点的外貌的？这些描写有何特点？分两层，前一层写身材、肖像、衣分两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是既着，后一层写精神气质，也就是既写外貌又写神采，既遵循人物固有写外貌又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。的特点，又略有夸饰。“风神潇洒风神潇洒”“光芒四射光芒四射”就是夸饰，表达学生对老就是夸饰，表达学生对老师由衷的赞美之情。文字不多，但师

9、由衷的赞美之情。文字不多，但很传神。很传神。3、梁先生的开场白有何特点？梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？他是一个怎样的人？开场白简短风趣，逼真地表现了开场白简短风趣，逼真地表现了梁先生既自负又谦逊的性格，幽默梁先生既自负又谦逊的性格，幽默率真，自然而又不做作的个性，足率真，自然而又不做作的个性，足以见出梁先生富有感染力的语言和以见出梁先生富有感染力的语言和人格气质人格气质.4、五、六两段主要写先生的、五、六两段主要写先生的演讲，作者为何简述在茅津渡演讲，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？侯船渡河看到的情景？点明梁先生的演讲给作

10、者留下点明梁先生的演讲给作者留下了深刻印象，侧面表现先生演了深刻印象，侧面表现先生演讲技巧的高超，看似直述，实讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。乃曲笔。5、第七段最后一句用了什么描写方法、第七段最后一句用了什么描写方法？侧面描写，通过写听众的反应来表侧面描写，通过写听众的反应来表现梁先生演讲的精彩。现梁先生演讲的精彩。6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？先生演讲的最大特点是动情，他忽而先生演讲的最大特点是动情，他忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。先生的演讲还很形象，力。先生的演讲还很形象，“他真是手他真是手之舞之足

11、之蹈之，有时掩面，有时顿之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息足，有时狂笑，有时太息”。7、从第九段来看，从第九段来看，梁先生的这次演讲有何效果？梁先生的这次演讲有何效果？梁先生的演讲情感强烈，感动梁先生的演讲情感强烈，感动了听众；梁先生的演讲影响巨了听众；梁先生的演讲影响巨大，使大，使“不少人从此对于中国不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好文学发生了强烈的爱好”。研习第三部分研习第三部分，思考：，思考：明确：明确：1、梁任公先生是位、梁任公先生是位“有学有学问，有文采，有热心肠的学者问，有文采，有热心肠的学者”。1、作者心目中的梁启超是什么形象呢？、作者心目中的梁启超是什么

12、形象呢？2、写作本文的缘由是什么？、写作本文的缘由是什么？2、“我想起了从前的一段经历，我想起了从前的一段经历，笔而记之笔而记之”。学生质疑学生质疑大约在民国十年左右大约在民国十年左右。我很幸运地有机会听到这一篇动我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲人的演讲。不少人从此对于中国文学发生了不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好强烈的爱好。问题探究问题探究 作者引用梁任公先生讲的一首作者引用梁任公先生讲的一首古诗，诗中描述了一个怎样的古诗，诗中描述了一个怎样的悲剧？谁能饱含深情的为我们悲剧？谁能饱含深情的为我们朗读一遍，并说说你对这首诗朗读一遍，并说说你对这首诗的理解的理解.作者为什么要特别提到作

13、者为什么要特别提到这首古诗呢？这首古诗呢？n n明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：歌曰：“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。箜篌

14、引箜篌引公无渡河，公竟渡河！公无渡河，公竟渡河！公无渡河，公竟渡河！公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！渡河而死，其奈公何！渡河而死，其奈公何！渡河而死，其奈公何！梁任公为什么在前面引用这首诗呢梁任公为什么在前面引用这首诗呢？什么样的背景呢？有了戊戌变法？什么样的背景呢？有了戊戌变法这个背景，我们就理解了。梁启超这个背景，我们就理解了。梁启超是戊戌变法的领袖，他经历了变法是戊戌变法的领袖，他经历了变法的许多动乱：追捕、逃亡、淋漓的的许多动乱：追捕、逃亡、淋漓的鲜血。为了国家和人民，他已将生鲜血。为了国家和人民，他已将生死置于度外，知其不可为而为之。死置于度外，知其不可为而为之。难怪他要引用

15、箜难怪他要引用箜篌引。篌引。课堂互动课堂互动（一）、本文对一次演讲中的（一）、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，仿照请找出这些描写的句子，仿照示例作些旁注，与同学讨论，示例作些旁注，与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养启超怎样的性格、气质和修养？1、随后走进了一位短小精悍秃头顶、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。四射，这就是梁任公先生。从身

16、材、穿着、气质、眼神等从身材、穿着、气质、眼神等几方面勾勒梁任公先生的形象：几方面勾勒梁任公先生的形象：精明强干，自由潇洒，沉稳睿精明强干，自由潇洒，沉稳睿智。智。2、眼光向下一扫，然后是他的极简、眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”，眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”有思想，有个性，谦逊而又有思想，有个性，谦逊而又无比自信。无比自信。3、有时候，他背到酣畅处，忽然记不、有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，起

17、下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。们也跟着他欢喜。博闻强识，严谨认真的老学者风范。博闻强识，严谨认真的老学者风范。“用手用手指敲打他的秃头指敲打他的秃头”，形象生动，亲切自然。，形象生动，亲切自然。第二句从侧面表现梁先生演讲的精彩。第二句从侧面表现梁先生演讲的精彩。简练文风“文章要深，要远，要高，就是文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅

18、，就是篇幅远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。不一定要长。”梁启超文学讲话梁启超文学讲话教师小结：教师小结：（清华讲学时期（清华讲学时期的梁启超）的梁启超）在文坛上，在文坛上，他是一位他是一位有学问，有学问，有文采，感情丰有文采，感情丰沛，沉稳睿智，沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而潇洒，热心肠而又谦逊又谦逊的学者形的学者形象。象。作业布置：请模仿本文写人手法描写一位请模仿本文写人手法描写一位你熟悉的老师。你熟悉的老师。要求：要求：1.抓住细节，突出特征；抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；语言简洁，描写生动；再见19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

19、21、理想是反映美的心灵的眼睛。22、人生最高之理想，在求达于真理。便有了文明。24、生当做人杰，死亦为鬼雄。25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。27、生活中没有理想的人，是可怜的。28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功

20、在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。37、理想的书籍是智慧的钥匙。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。鲁迅2人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉3做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。萧楚女4所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅5人类的

21、希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。巴金6我们是国家的主人，应该处处为国家着想。雷锋7我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。周恩来8春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。吴玉章9学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东10错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。毛泽东38、理想犹如太阳，

22、吸引地上所有的泥水。9君子欲君子欲讷于言而敏于行。于言而敏于行。论语译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待君子藏器于身，待时而而动。周易译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招招损，谦受益。受益。尚书译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不

23、愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人14言必信言必信，行必果。，行必果。论语译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我三人行，必有我师焉，焉，择其善者而从之，其不善者而改之。其善者而从之，其不善者而改之。论语译：三个人在一起，其中必有某人在某

24、方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求君子求诸己，小人求己，小人求诸人。人。论语译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧1天行健，君子以自天行健，君子以自强不息。不息。周易译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿

25、以勿以恶小而小而为之，勿以善小而不之，勿以善小而不为。三国志刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，善如不及，见不善如探不善如探汤。论语译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄躬自厚而薄责于人，于人，则远怨矣。怨矣。论语译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之君子成人之美，不成人之

26、恶。小人反是。小人反是。论语译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思思齐焉，焉，见不不贤而内自省也。而内自省也。论语译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不当仁，

27、不让于于师。论语译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。18君子坦君子坦荡荡，小人，小人长戚戚。戚戚。论语译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，1.书到用时方恨少，事非经过不知难。陈廷焯译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。省世格言译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。73.书山有路勤为径，学海

28、无涯苦作舟。增广贤文译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。74.学如逆水行舟，不进则退。增广贤文译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。75.吾生也有涯，而知也无涯。庄子译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。76.天下兴亡，匹夫有责。明顾炎武译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。77.生于忧患，死于安乐。孟子译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。78.位卑未敢忘忧国。陆游病起书怀译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。79.人生自古谁无死，留取丹心照

29、汉青。宋文天祥过零丁洋译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！80.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹岳阳楼记译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。知缘斋主人81.小来思小来思报国，不是国，不是爱封侯。封侯。唐岑参关人赴安西译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。）82.有益国家之事有益国家之事虽死弗避。死弗避。明吕坤呻吟语卷上译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。87

30、.生当作人杰，死亦生当作人杰，死亦为鬼雄。鬼雄。宋李清照夏日绝句译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。88.利于国者利于国者爱之，害于国者之，害于国者恶之。之。晏子春秋译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。89.读书本意在元元。本意在元元。宋陆游译：读书的目的应该是掌握了知识后为社会和大众服务，而不是为了自己的升官发财。90.时穷节乃乃现，一一垂丹青。，一一垂丹青。宋文天祥译：历史上许多忠臣义士，在国家有难时，他们的节操就显现出来，一个个名垂史册。91.哀哀父母，生我劬哀哀父母，生我劬劳。诗经译：想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我，花费了多

31、少辛勤的劳动啊！92.报国之心，死而后已。国之心，死而后已。宋苏轼译：报效祖国的志向到死都不会变。93.忧国忘家，捐躯国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。，忠臣之志也。三国曹植求自诚表译：忧虑国家大事忘记小家庭，为拯救国家危难而捐躯献身，这都是忠臣的志向。94.大丈夫大丈夫处世，当世，当扫除天下，安事一室乎？除天下，安事一室乎？汉陈蕃语译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家的小事呢？95.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。庄子译：君子之间的交往，像水一样的平淡、纯净，这样的友谊才会持久；往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠

32、，但不会长久。96.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也97.见侮而不斗，辱也。侮而不斗，辱也。公孙龙子译：当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。98.天下皆知取之天下皆知取之为取，而莫知与之取，而莫知与之为取。取。后汉书译：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。99.人固有一死，或重于泰山，或人固有一死，或重于泰山，或轻于于鸿毛。毛。汉司马迁史记译：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。知缘斋主人100.羊有跪乳之恩，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之有反哺之义。增广贤文译：羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母83.一寸山河一寸金。一寸山河一寸金。金左企弓语译：祖国的每一寸山河比一寸黄金还要宝贵，是绝不能让给外人的。