新课程背景下的课程领导力(103)课件

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1、教师的文化自觉 上海市浦东教育发展研究院程红兵一、教师的文化自觉决定教育的内涵五年级学生发言稿n各位领导：各位领导：n我们的学校以德育为灵魂，以教育为中我们的学校以德育为灵魂，以教育为中心，全面贯彻党的教育方针，实施新课心，全面贯彻党的教育方针，实施新课程改革，培育程改革，培育2121世纪中国特色的社会主世纪中国特色的社会主义现代化人才，全力打造义现代化人才，全力打造*市窗口性、市窗口性、示范性学校示范性学校n原因何在？原因何在？看看我们的课n二年级的学生正在学习带着尺子去钓鱼一文。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。n教师问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？

2、”n学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的钱！”n“让他坐牢20年。”n“判他无期徒刑。”n“枪毙！”看看我们的考试题n天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一道北京市2010年幼升小测试题：n1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分，n那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？n一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭，59是纯奇数组，而246是纯偶数组。”n他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。n答案是：n按照拼音来分的。n1378都是一声，n59都是三声，n246

3、都是四声。看看一条老师发给家长的短信n“尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。”n家长看到这里心里暖暖的。家长看到这里心里暖暖的。n短信的下一页：n“不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！”n家长的心一下子又凉了家长的心一下子又凉了看一看教师的常用语言看一看教师的常用语言n你连幼儿园的小朋友都不如！n像你这样，我早不活了。n全世界没有比你还蠢的。n这么简单的题都不会做，笨得像猪。n你爱怎么着就怎么着，我不管你了。n你不做（听）就不做（听），关我什么事！n我的话你都不听，今后我不管你了。看看班主任的

4、技法n今年发生在北京一重点小学的真事：n班主任要求同学匿名写出对她的感受，并保证不管怎么写她都不会生气。n两位同学写了负面的。n班主任阅后大怒，叫两人投案自首，全班无人吭声。n班主任冷笑着念歌颂她的文章，念完一篇让文主拿走一篇。风声般的筛查，最后两负面文的作者暴露，从此噩运开始。n北京晚报2011-9-9教师的文化缺失n教师的人文思想变得不重要了，n教师的世界观从教学中消失了，n教师的哲学思想贫乏了，n教师的个人品格在教学中缺失了，n教师的课堂没有了自己人格的气息。回归原点n一位诗人说过：一位诗人说过：“因为走得太远，忘记因为走得太远，忘记了为什么出发。了为什么出发。”教师的文化自觉决定教育的

5、内涵n文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失就意味，文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎着生命的贬值与枯萎n教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文化的传承。n真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。n教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。有文化的课n目中有人（学生）n心中有数（差异）n手中有法（方法）理解学生的需求n课堂三声n掌声：深刻与精辟有感悟n笑声：生动与精彩有兴趣n辩论声：启发与探究有参与理解学生的期盼好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。老师，你微笑时最美魏巍我的老师：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教

6、鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。促进学生发展的评价一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望；二忌：脸谱化，千人一面，没有个性；三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”；一宜：面对学生，如同促膝谈心；二宜：针对个性，写入内心；三宜：语言活泼，激励感染。案例n黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。”常州

7、一中殷涛作文评语n这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻）n这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的音符。（语言优美）n激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有了它。（感情充沛）n谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写生动）曲径通幽式评语n文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在形式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔较好，但形式落入窠臼）n修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获“生动优美”的桂冠。（语言是白开水）n一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意，但不能忽略标点它们可是成长道路上的脚印啊。（标点不能忽略）哲理式评语n与其在黎明前诅咒黑暗，不如在黑暗里迎接

8、黎明。（劝勉学生直面逆境）n过去，只是一枚橄榄，可以回味，却填不饱肚子。（告诫学生向前看）n真心的快乐是需要热情的薪火和真诚的汤料慢慢熬制的。（告诉学生要追求真正的快乐）二、教师的文化自觉二、教师的文化自觉成就成就学校的文化学校的文化n学校文化关键在教师文化n夏丏尊曾说，“学校教育如果单从外形的制度与方法上走马灯似地变更迎合，好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水池的要素的水，反无人注意。”文化的核心就是价值思想n价值思想是附着于外物、附着于行为、附着于语言的内在的关乎价值、形而上的东西。n价值思想从终极上思考思想从终极上思考：n为什么存在？为

9、什么存在？n人为何而存？物为何而在？人为何而存？物为何而在？n为什么而做？为什么而做？n言为谁而发？行为谁而做？言为谁而发？行为谁而做？n价值思想的缺席，是最可怕的缺席，价值思想的缺席价值思想的缺席，是最可怕的缺席，价值思想的缺席是灵魂的缺席，一个缺乏组织灵魂的学校将会是一盘是灵魂的缺席，一个缺乏组织灵魂的学校将会是一盘散沙。散沙。问问我们的教学n为谁而教？n为教师而教？n为学生而教？n为学校而教？n为政府而教？为什么而教?出发点n中国一道历史题：n成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？n美国世界史这道题目是这样的：n成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试

10、从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：n 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。n 如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。n 如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。n美国老师给出：A我们的历史试题：n甲午战争是哪

11、一年爆发的？n签订的叫什么条约？n割让多少土地？n赔偿多少银两？日本的历史题目：n日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，n21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？n可能的远因和近因在哪里？n如果日本赢了，是赢在什么地方？n输了是输在什么条件上？分析之。有个高中生是这样分析的：n 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。n 我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马

12、六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！n 按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。n人家是在培养思想力，而我们是在培养记忆力看看美国的语文教材n编写体例：以美国历史的发展为线索n从美国的土著开始到1750年是“文明的交会”；n从1750年开始到1800年是“国家的诞生”；n从1800年开始到1870年是“国家的发展”；n从1850年开始到1914年是国家的“分裂、和解与扩展”；n

13、从1914年开始到1946年是人民的“不满、觉醒与反抗”；n从1946年至今是国家的“繁荣与保护”。n将文学学习和历史学习完全融合一起n将学生个人成长和国家发展联系起来n一种全人教育思想所主导的编写方式教材取材n不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章n首先是特别注重社会历史意义n哥伦布的第一次美洲航海日志；n作为美洲土著中最初的五个民族之一的昂昂达嘎族的龟背上的土地；n作为黑奴被卖到美洲的欧拉乌达艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”；n约翰史密斯的弗吉尼亚通史；n本杰明富兰克林的富兰克林自传；n托马斯杰弗逊的独立宣言；n美国革命时期最有力的演说家帕特里克亨利的在弗杰尼亚州大会上的演讲；

14、n亚伯拉罕林肯的葛底斯堡演说；n这些都是在美国历史上产生重大影响的重要人物的重要作品，历史意义是第一位的。n其次是重视文学代表性n埃德加爱伦坡的小说厄舍府的倒塌；n拉尔夫沃尔多爱默生的自然；n亨利大卫梭罗的瓦尔登湖；n马克吐温的密西西比河上的生活；n杰克伦敦的生活；n约翰斯坦贝克的龟；n欧内斯特海明威的在另一个国家；n凯瑟琳安波特的被遗弃的韦瑟罗尔奶奶；n詹姆斯瑟伯的幽灵进来的那一夜；n伯纳德马拉默德的前七年；n约翰厄普代克的棕色的大箱子等等。问问我们教了什么问问我们教了什么n英语课n情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。n老师心生一计，在黑板上写上

15、：Blue.n师：what does“blue”mean?n生：蓝色n师：Does it have other meaning?n生：忧郁（少数人回答）n师：Blue在英语中还有一个意思高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。n学生哗然。师乘胜追击：Blue还有另外一个意思淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。学生惊异。睁大眼睛。师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较）生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？生：黄色啊？师：哈哈，原

16、来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！学生不仅记住了单词的意义，而且引发了文化的思考教师语言三境界n第一境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出；n第二境界：声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；n第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。问问我们怎么教？n训练永远正确吗？训练永远正确吗？n雅斯贝尔斯认为：n“训练”既可以针对人，也可以针对动物，但“教育”却是人所独有的。重心在哪里？n教学生学n教的内容：教的内容：教学生如何学习；n教与学关系：教与学关系：教要依据学。n教的目的：教的目的：教是为了学，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。例证：钱理群n牵着中小学学生的手

17、，把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开，n让他们这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子一起心贴心的谈话，n我只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑n就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！问问我们的课改n为什么而改？为什么而改？n改的意义？改的价值何在？n不改又会怎样？n改了以后怎样？改了以后怎么样？顾泠沅学生该听的听了没有，该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。改了以后怎么样？改了以后怎么样？n是否真正让学生学习增值是否真正让学生学习增值n课堂学习的值：n一是动力值，即学生想学习的愿望；一是动力值，即学生想学习的愿望；n二是方法值，即学生会

18、学习的方法；n三是数量值，即学生所学到的知识与技能；n四是意义值，即学生学到的东西是有意义或受用的。崔允漷，课堂转型就是让学生的学习增值，上海教育，课堂转型就是让学生的学习增值，上海教育，2011-5A例证1：建平语文必修模块教材n成长系列：成长系列：n自我自然社会学习方式：常态阅读常态阅读，汲取养料，自主学习，健康成长。n文学系列：文学系列：n诗歌、小说、戏剧、散文（体裁）以讨论、鉴赏为主，培养审美情趣审美情趣。n文言系列：文言系列：n先秦、两汉、唐宋、元明清（史纲）史纲线为纵，文体线为横，形成关于中国传统文化系统而完整的知识序列，家园意识。家园意识。例证1：建平语文必修模块教材n“大家大家

19、”系列：系列：n论语、史记、红楼梦、鲁迅、莎士比亚从文化角度选取文学史上的最重要的大家，文化丰碑文化丰碑，充分研读。n知识系列：知识系列：n语修逻文，字词句段篇n写作系列：写作系列：n思维与作文例证1：建平语文必修模块教材n显著的特点：n其一是经典性，研究性其一是经典性，研究性n精神的意义：大师人格自有一种气质魅力启人心智，摄人心魄。n研究的意义：大师之作其灵魂超凡脱俗，其思想深刻悠远，其作品大气磅礴，其文字蕴含无限张力。萨科奇n新学期开始，法国全国85万名教师同时收到总统萨科奇一封信，他倡导“重建学校”。n“培育对真、善、美、伟大与深刻伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸渺小与平庸

20、事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”真假大师英雄偶像n真正的大师给我们留下了宝贵的财富，n而制造的大师掏空了我们的钱袋；n英雄让人反思自身的存在，n而偶像却让人迷失自我。尼尔波兹曼娱乐至死n“有两种方式可以让文化精神枯萎，n一种是奥威尔式的文化成为一个监狱，n另一种是赫胥黎式的文化成为一种滑稽戏。”陆扬：文化工业批判的再批判n在阿多诺看来，文化工业这个术语，是统治阶级同商业利益集团合谋，从上到下炮制出来，麻醉大众。n文化工业是将数千年来泾渭有别的高雅文化和低俗文化，硬性捆绑在一起，结果是两面不讨好：为求效益，高雅文化的严肃性被摧毁殆尽；而为文

21、明计，低俗文化原有的那种离经叛道本能，也给磨平了棱角。结果只能是两败俱伤。课改的文化性缺失n导致n只停留在技术、方法、方式上的更新n在技术层面上、工具层面上、模式层面上徘徊n只遵循技术的逻辑、工具的逻辑、形式的逻辑n课程改革浅表化、简单化、形式化、口号化n导致n教育的异化、课改的困境n教育改革的障碍、课程发展的瓶颈阿莱克斯斯坦迪什：是教师，不是教学技师n教学不仅仅是一门技术，n还需要教学理论、哲学、文化的支撑。n如果教师对教育理论、儿童心理学、教育哲学、教育历史以及学科知识没有掌握，他们也不应该进行教学的。缺少这些教师怎么可能知道教什么，以及某个知识对于孩子学习的重要性呢？n教学不能被简化为科

22、学。n我们选择什么教给学生、以及如何去教，部分地是道德道德问题。问题。例证1：建平语文必修模块教材n其二是自主性，生本化。其二是自主性，生本化。n自主性师生共同建构语文课程n生本化满足不同学生不同需求n方式：n留白，留给学生旁批、点评、剪贴，总结模块学习体验。n专设自主学习模块，自然情怀、人文修养、科学教育、社会文化。学生自编教材学生自编教材人格修养、自然情怀人格修养、自然情怀用自编教材上语文课用自编教材上语文课学生自主学习模块科学教育学校文化要打破虚假繁荣n必须深入到价值层面，n必须深入到思想层面，n必须深入到精神层面。价值层面、思想层面、精神层面价值层面、思想层面、精神层面n科学正确科学正

23、确的价值判断n持之以恒持之以恒的教育信仰n坚定不移坚定不移的文化追求n庄严神圣庄严神圣的教育承诺n始终如一始终如一的实践探索n习惯如常习惯如常的教学行为n最终体现在学校课程之中、教育行为之中、教育细节之中，成为这所学校的课程文化传统。雅斯贝尔斯什么是教育n教育须有信仰，n没有信仰就不成其为教育，n而只是教学的技术而已。三、教师的文化自觉成就教师自身的发展 文化自觉成就于漪老师于漪老师的生存方式于漪老师的生存方式思想思想n上一堂好课不难；难的是不断地上好课。n做一次报告不难；难的是不断给人启迪。n发一篇文章不难，出版一部著作也不难；n难的是一辈子都在学习、都在思考、都在一辈子都在学习、都在思考、

24、都在表达表达，都在产生重大的影响。于漪老师的话语方式于漪老师的话语方式独立思想独立思想n冯友兰：哲学史家要照着说，哲学家要接着说。n很多人停留在照着说、接着说。n于漪老师是自己说，说自己的话于漪老师是自己说，说自己的话。n于漪老师的话语风格于漪老师的话语风格n创新但创新但不不偏激，公允但不守旧；偏激，公允但不守旧；n切合切合教育教育实际，适度实际，适度超越现实超越现实。于漪老师的思想举例n胸中有书，目中有人教育观、学生观n要有所为，有所不为教学目标n教在今天，想到明天（着眼未来的教育）n身上要有时代的年轮（与时俱进）n立体化施教，全方位育人（缘文释道，因道解文；文道统一，以道育人）n教学不是一

25、次完成的，连续性、层次性、阶段性、复杂性于漪老师思想作用重要关头拨正方向n1978年：上教社会议，由否定思想政治教育进而否定人的教育。既教文又教人n80年代初：福州会议，“初中三年语文过关”。高中放弃语文，后患无穷n90年代：语文学科性质各执一端，工具性人文性的统一。弘扬人文，改革弊端，直接影响语文课程标准n21世纪：树魂立根民族精神、生命教育n你真正的生命，是你的思想。n拿破仑曾经说过，世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。n苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是思想的领导。”于漪老师的人格特质于漪老师的人格特质大家风范大家风范n开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀

26、、自由的心态。n人不能识之，我则识之；人不敢言之，我则言之；人不肯为之，我则为之。n这是一种优游的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着。第一，为学生的使命第一，为学生的使命n于漪老师一切工作都是为了学生健康发展n为了这一目的，面对自己的教育、教学总是做有过推断有过推断。n一辈子学做教师，上了一辈子令人遗憾的课n这就是她的胸怀。第二，为教师的使命第二，为教师的使命n没有高水平的教师，学校就不能为学生的成长提供高质量的课程服务；n没有高水平的教师，学校不可能持续发展。n于漪老师面对青年教师发展总是做有为推断有为推断。n不断地帮助，不断地指导，不断地提携。第三，为学校的使命第三，为学

27、校的使命n作为校长于漪老师不但自己有梦，还让师生员工有梦，激发所有教师员工学生一起为着美好的梦想去努力，使学校的老师成为憧憬未来的追梦之人。n为了实现美好的理想，面对学校办学过程中复杂的问题总是做有解推断，有解推断，而且总是身体力行地参与解决一个一个纷繁复杂的问题。第四，为国家的使命第四，为国家的使命n面对国家关于教育的重大政策、决策，于漪老师总是做有理推断有理推断，并努力宣传之、践行之。n体现国家意志，以天下为己任，以民族为己任，站在为中华民族的伟大复兴的高度来思考教育。n她充分体现中国教师的风格、中国教师的气派、中国教师的情怀。于漪文化于漪文化大家风范大家风范n担当起了为了学生发展的使命担当起了为了学生发展的使命有过推断有过推断 n担当起了为了教师发展的使命担当起了为了教师发展的使命有为推断有为推断 n担当起了为了学校发展的使命担当起了为了学校发展的使命有解推断有解推断 n担当起了为了国家发展的使命担当起了为了国家发展的使命有理推断有理推断 n谢谢！