《陶行知的教育思想》读后心得优选6篇 读陶行知教育精选读后感

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1、陶行知的教育思想读后心得优选6篇 读陶行知教育精选读后感下面是小编收集的?陶行知的教育思想读后心得优选6篇 读陶行知教育精选读后感，以供参考。?陶行知的教育思想读后心得优选1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。在学习了陶行知的教育理论后，我深有体会。发明教育理论，实施爱的教育，爱护和培养学生关注社会生活，是为创新能力的形成奠定心理根底；实施生活教育，引导学生关注社会，是为学生翻开创新思维的源泉；尊重学生个主体，指导学生学会学习，是培养创新精神的学习操练；实行六大解放焕

2、发学生活力，是培养创新能力的操作要求。实施爱的教育，爱护培养学生积极向上的精神。要进行生活教育，首先要将其与传统教育辨别开来。陶先生称传统教育为吃人的教育，因为这种教育下学生只读死书、死读书，逐渐失去了生活里、发明力。相较而言，生活教育那么刚才相反，它教人做人，教人生活，在生活教育下的人读活书、活读书，这样的人即使做官，也是伺候百姓的好官。这种是非清楚的论断虽有些偏激，但一语道出了传统教育的弊端，并且为我们指明了教育开展的方向。陶先生用简单的例子让我们明白了什莫叫生活教育，这对我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看，教材中的课文越来越能跟上时代的步伐，也开始引导学生向课外拓展，再看课程

3、的设立，多了综合活动、校本课程等综合课；最后看学校的制度，逐渐从管理学生转变为学生自律，通过与社区合作，给学生发明更多的实践时机，让学校与社区结合，让学习与生活结合。教学做合一用陶行知的话说，是生活现象之表明，即教育现象之表明，在生活里，对事说是做，对己之出息说是学，对人之影响说是教。她用种田为例，指出种田这件事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。教与学都要以做为中心。他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。其次这个做也是行是知之始的行。可见陶行知的做是建立在行的根底上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。在今后的教学中

4、我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每个学生，关怀保护他们，让她们在轻松愉快的氛围中成长。同时自己也要不断学校新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。?陶行知的教育思想读后心得优选2教育需要爱心，儿童渴望得到爱。读罢?陶行知教育学，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，发明出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生

5、关系。“爱是什么不会有明确的答案，但我知道，“爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑都可以称之为爱。没有爱就没有教育。“爱可以说是事关教育成败。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步；教师对学生表示厌恶或失望，学生心理就会产生负效应，表现为退步。在集体中得到教师接纳的学生，往往积极乐观，充斥信心，容易产生于社会、集体一致的价值观、道德观。相反，一个在集体面前遭到教师另眼相看的学生，那么会在学习、生活上心灰意懒，在行为上违规、违纪。因而，学生的成长离不开教师的关爱、接纳。一、接纳一切学生。教育不是单纯的精英

6、教育，而是提高全体学生的整体素质。因而，我们要接纳一切学生，特别是对“后进生。每个学生都有各自的优点，善于发现学生的优点，是学生进步的支柱，开展的希望。作为教师，不仅对学生取得的成绩进行激励，而是要能正确对待学生开展的过程中的缺点。我班上有一位学生，父亲去世，母亲改嫁，从小不足教养，十分顽皮，成绩又差，但在体育方面非常突出。我在众多的缺点后面终于发现他这个优点，并以此激励、引导，推荐他担任体育委员，帮忙他确立做一个有文化的合格学生的志向。通过反复做细致的工作，这位学生最后评上了优秀少先队员，学习成绩也到达了良好的水平。如果只抓学生的缺点，那师生心理对恃是在所难免的，帮忙学生主动开展就会变得更困

7、难。二、接纳学生应该是全面的。接纳学生应该贯通于教育的全过程，落实于学生的学习、生活的方方面面。在课堂上，要选择适当的问题，给学生表现的时机，调动学生的积极性，激发其学习信心，要善于用各种机智办法作一些引导和启示。即使学生是在答复不下去的时候，也要激励学生作进一步的努力，相信在下一次答复中成功，尽力防止“后进生在公众场合处于为难境地。教师对学生的接纳不仅表现在课堂上等公共场合，还渗透到日常与学生的随意接触中。通过平时的拉家常、交流信息，是每个学生感到教师对自己的情感。他们不仅能体会教师的一言一行，甚至还能揣摩教师的一些自己未曾注意的非言语行为。一个眼神、一个微笑，对他们都会有特殊的涵义。我班有

8、一位学生在日记中写到：“老师，你好久没有对我微笑了，也没有提问我了，是不是由于我那次迟到了。老师，我一定向鲁迅先生学习，保证以后天天早到校。其实，我不是成心不理他。由此可见，我们教师不经意的一举手、一投足、一个眼神对学生的情绪影响都是很大的，这需要我们时时保持一份爱心，去接纳、关怀每一位学生。“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，贡献的是自己每次听到这首歌，心中都会不由地产生那份对教师的崇敬之情，无数次弯腰，无数次微笑，他们不辞辛劳地守护着身边的小天使，给他们爱的呵护，心的安慰。多年来，我一直被感动着，并默默许诺：长大后我要

9、成为你。今天幻想终于成真了，我兴奋地高声呼喊：长大后我真的成了你。我也终于拥有了自己的莘莘学子，但喜悦之时，我担忧稚嫩的我无力面对时刻的挑战，胆怯不足经验的我无法马上胜任繁杂的教育工作。我开始彷徨，我渴望激励与帮忙。作为一名刚才踏上工作岗位没多久的新教师，我开始摸索，开始前进，开始自己人生中一次新的征程。一提到教育与爱，在小学的生活中我们就会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关心，和善可亲地对待幼儿，其实，教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教育与爱是密不可分的，是教师对幼儿以母爱为起点的“投入式教育。在平时的教育中我们要不断的给予孩子不同的爱，要时刻站在孩子的立场上看问题。教师这个职业，不是权

10、力的象征，教师没有权力禁止孩子做一些事，也没有权力收回你的爱或挖制其程度。在对待孩子们的同时，不要偏激地理解你的爱，不要认为爱孩子是规定，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是最适合孩子的。在每天工作结束后，老师要反思自己一天工作中对孩子的爱是不是最真的，有哪些缺乏，这样以便以后的工作顺利发展。细细的体会后，我知道了作为一名教师，在教师的职业道德上，教书育人是我们的原那么，教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎，否那么必辱使命。我们要在教师这个岗位上做到乐教勤业。我明白了教师就是为人师表，老师的一举一动都会直接影响着学生的开展，作为一名人民教师就要

11、有好的职业道德。同时，我们要热爱学生，因为热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。当然，爱不是放荡，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生极力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关心与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为人类灵魂的项目师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不成钢的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一

12、块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢当一些学生辍学，是否反思自己将爱洒向他的心间去了呢有一个乡村女教师为走访学生翻山越岭，不幸摔伤，但第二天又冒雪走访了，她硬是以满腔的爱找回20多个辍学生。我们能否用自己的爱将孩子牢牢留住，不让他们流失呢教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒是必须要“制的，否那么既无补于事又伤神伤身，久之反倒表明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。爱的教育确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人学习陶行知，用爱的实践写下自己宝贵而值得回味的一页吧。?陶行知的教育思想读后心得

13、优选3读完了?陶行知教育学，感觉获益良多。前苏联教育家马可连柯曾说过：“没有爱，就没有教育。这一句话道出了陶行知教育学的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学生，也爱学校，他称学生和学校为“爱人，发人深思，给我很大的启示。书中介绍了他在育才学校经济最困难的时候，到处奔走，筹措资金，以维持学校的日常运行，当时有人讥笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将他拖入水底，还是弃石为好。陶行知不以为然，他坚决而又乐观地答复：“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，到达胜利的此岸。陶行知当学校为“

14、爱人，他不把学校和学生当“石头，正说明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部火热的爱，竭尽奋斗之力将他们平安送达理想的此岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成学校。教师应充斥着爱，爱教育、爱学生，教师没有爱也就不能教育学生。对学生的爱就是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，以温存慈详的态度、和善的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐结合在一起的过程中，教师导之以行，或示范，或帮忙，或促进。对学生没有爱，即使教学也没有失去了教育的本质。在课堂上师生之间没有用心进行沟通和交流，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。陶行知先生“捧

15、着一颗心来，不带半根草去的精神，全心全意投入人民教育事业，他当年倡导的教育的国民性、教育的社会性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的创新性，与现在的素质教育如出一辙。学习陶行知教育理论，对照当前的教育现状，我认为我们迫切需要张扬“人的大旗，以完善人自己为目的，以提升人的价值为目的，以“立人为本，为了一切人的全面开展。陶行知先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。生命的尊严才是至高无上的，在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上高贵。爱满天下，情满人间，情至真，爱至深，是我们做人的榜样。作为一个教师，不仅要牢记陶行知爱满天下“的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一

16、颗爱心！在长期的教育教学实践中，以先生为典范，始终把了解学生、关怀保护每一个学生作为自己工作的根本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关心他们，学习上关注他们，身体上关怀他们，使全体学生生活在充斥爱的浓浓气氛之中，从而促进学生良好道德品质的形成，增进学生努力学习、报效祖国的雄心。?陶行知的教育思想读后心得优选4陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。在学习了陶行知的教育理论后，我深有体会。发明教育理论，实施爱的教育，爱护和培养学生关注社会生活，是为创新能力的形成奠定心理根底

17、；实施生活教育，引导学生关注社会，是为学生翻开创新思维的源泉；尊重学生个主体，指导学生学会学习，是培养创新精神的学习操练；实行六大解放焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。实施爱的教育，爱护培养学生积极向上的精神。要进行生活教育，首先要将其与传统教育辨别开来。陶先生称传统教育为吃人的教育，因为这种教育下学生只读死书、死读书，逐渐失去了生活里、发明力。相较而言，生活教育那么刚才相反，它教人做人，教人生活，在生活教育下的人读活书、活读书，这样的人即使做官，也是伺候百姓的好官。这种是非清楚的论断虽有些偏激，但一语道出了传统教育的弊端，并且为我们指明了教育开展的方向。陶先生用简单的例子让我们明白了什

18、莫叫生活教育，这对我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看，教材中的课文越来越能跟上时代的步伐，也开始引导学生向课外拓展，再看课程的设立，多了综合活动、校本课程等综合课；最后看学校的制度，逐渐从管理学生转变为学生自律，通过与社区合作，给学生发明更多的实践时机，让学校与社区结合，让学习与生活结合。教学做合一用陶行知的话说，是生活现象之表明，即教育现象之表明，在生活里，对事说是做，对己之出息说是学，对人之影响说是教。她用种田为例，指出种田这件事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。教与学都要以做为中心。他特别强调要亲自

19、在做的活动中获得知识。其次这个做也是行是知之始的行。可见陶行知的做是建立在行的根底上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。在今后的教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每个学生，关怀保护他们，让她们在轻松愉快的氛围中成长。同时自己也要不断学校新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。?陶行知的教育思想读后心得优选5今年我认真学习了陶行知的发明教育理论，认识到：陶行知的发明教育思想是其教育思想体系的重要组成局部，也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰盛的养料，为全面推进素质教育效劳。我认识到：实施爱的教育，爱护和培养学生积

20、极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理根底；实施生活教育，引导学生关注社会生活，是为学生翻开创新思维的源泉；尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练；实行六大解放，焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。在这一点上，和孔夫子几千年前提出的主张仁与德的观点不谋而合，两人都是伟大的教育家，为什么相隔千年，提出的观点却是惊人的相似毫无疑问，两人都是把仁与德当作自己去不断努力实现的目标，不断的学习，从而提高自身的涵养与品德，这是有必然性的。为了学习，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会如此得到世人的尊敬

21、了。他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，这是谦虚；我不如老农，我不如老圃，这是实事求是；学而时习之，不亦乐乎，这是一种乐观。他的学习精神，不仅仅限我们常人的思维：这个是学问，那个不适宜。孔子会以最博大的胸怀，去接容包纳世间万物，这就是我们所不及的。生活教育理论是是陶行知的根本教育理论，是其教育思想的核心。它也是中国现代最重要的教育思潮。什么是生活教育理论陶行知说：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。表明教育要以生活为中心，是生活决定教育、教育改造生活，

22、教育只有通过生活才能发挥作用。?陶行知的教育思想读后心得优选6伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和发明的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。这句话道出了读书的重要性，尤其是教师，读好书更为重要。假期我有幸阅读了?陶行知文集，受益匪浅。陶行知先生是中国现代史上一名伟大的“人民教育家，创建了许多精辟的教育理论、新观点和新办法。“没有爱就没有教育。“爱是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的根底，没有爱心便没有教育教学活动。在我的班级，我有方案地开启了爱的征程。一、播下

23、爱的种子作为一名耕耘者，自己心中充斥爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。为了教好每位学生，让每位家长放心，我认真完成家长拜托的任何事。有时家长因为工作的不便，请我转告孩子中午的落脚点，我时刻记在心中；有时家长请我帮助关照生病坚持上课的孩子，我一会儿摸摸他的额头，一会儿询问一下，“你现在感觉怎么样“难受吗难受一定要告诉老师啊！一会儿又送来了热气腾腾的蜂蜜水；有时家长出门在外，拜托我多多关怀他们的孩子。课堂上，我时刻关注他们的一举一动，所思所想，他们的一个皱眉，一个委屈的眼神，我就会心焦半天。下课第一时间就找他们谈天，了解心理想法，巧妙地化解他们的顾虑；课外时

24、间，我还会在工作之余找那些孩子聊天，为他们分忧解愁，有时还辅导他们的学习，并定期与身在外地的孩子家长联系。虽然有时我也会因为学生的淘气而埋怨，因为他们的退步而浮躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地克制自己心中的不满。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。我们当教师的，在教育中假设能始终想着两句话“假如我是孩子和“假如是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。二、浇灌爱的雨露爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能和煦人；爱是贡献，她的无私能

25、让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的和煦，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。有个男生他叫李程雨，他是班上成绩比拟落后的学生，上课做小动作，弯着腰，不抬头，小眼睛滴溜溜乱转，无时无刻不在关怀着老师写一举一动。作业马虎、少做甚至不做；下课吵吵闹闹，一刻也不停。怎么办我不能让他在我的手下变成问题生。我的语文课上，我成心走到他的座位边，暖暖地看上他一眼。他显得更加羞涩了。我又轻轻地推一推他的脊背，他把腰挺直了。可是，过不了一会儿，背又塌了下来。我一次又一次不经意地走过的他的座位，一次又一次爱抚他的头颅，并投以激励的目光。他的背直了，眼睛睁开了，第一次把目光，属于他的感谢的目光投向了我。我欣喜假设狂，我给他示范汉字的书写，我帮他擦去错误的答案他越来越认真，越来越努力，虽然比不上曹文奥的书写和成绩。相信，他会越来越棒。因为有爱的浇灌，小苗的成长会更加茁壮。播撒爱的种子，收获秋的硕果。做为教育者，我们能做的很多，但是我们一定要做到让爱常驻每个孩子的心间，让爱常驻我们的心间。让雨露滋润孩子的心田，让爱伴随孩子们成长。“精彩六年，幸福一生，我们就一定可以实现我们的誓言。