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1、我对课程建设的几点思考我对课程建设的几点思考vv 宜昌市教育研究科学院宜昌市教育研究科学院宜昌市教育研究科学院宜昌市教育研究科学院 范俊明范俊明范俊明范俊明 什么是课程？什么是课程？1 中小学学校课程如何建设？中小学学校课程如何建设？2 中小学校课程建设中存在主要问题中小学校课程建设中存在主要问题3中小学学校课程建设如何凸现学校特色？中小学学校课程建设如何凸现学校特色？4 什么是课程？什么是课程？v课程：是兑现教育思想、教育目标和教课程：是兑现教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教和社会主义核心价值观，是学校
2、教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。质量。陶行知先生所说：陶行知先生所说：生活即教育生活即教育 也就是说学校一切活动均具有教育功能，均可以形成课程也就是说学校一切活动均具有教育功能，均可以形成课程也就是说学校一切活动均具有教育功能，均可以形成课程也就是说学校一切活动均具有教育功能，均可以形成课程 课程课程 要素要素教育目标的设定 教育内容的规划 教育过程设计与实施 教育资源的利用与开发 管理者的观念和实施策略 知识与技能水平 教育者的价值观 教育管理的保障 教育评价的跟进 什么是课程？什么是课程？校本课程地方课程国家课程学校课程个性化课程（兴趣、特色
3、）拓展性课程（延伸性）基础性课程学校课程实施现状中小学学校课程如何建设？中小学学校课程如何建设？培养目标办学定位办学理念课程理念建设方向课程内容课程开发核心素养课堂文化v课程建设必须兑现育人目标，达成学校办学理念，课程建设必须兑现育人目标，达成学校办学理念，构建学校课程体系，凸现学校办学特色，挖掘学校构建学校课程体系，凸现学校办学特色，挖掘学校现有资源，契合客户学生、家长实现有资源，契合客户学生、家长实现现祈求。祈求。中小学学校课程如何建设？中小学学校课程如何建设？课程开发实施课程纲要社会公德立德树人学生核心素养课程课程核心素养实践动手能力创新精神公民道德国际理解学会学习人文底蕴科学精神审美情
4、趣身心健康国家认同中小学学校课程如何建设？中小学学校课程如何建设？v学校课程重构或建设根本目的可能有三个：学校课程重构或建设根本目的可能有三个：学学校有特色校有特色、教师有风格教师有风格、学生有个性学生有个性 中小学学校课程如何建设？中小学学校课程如何建设？v特色课程就是学校运用个性化的课程资源开发特色课程就是学校运用个性化的课程资源开发实施的具有独特课程功能和价值的本校课程。实施的具有独特课程功能和价值的本校课程。课程优化的“五性”课程功能的发展性课程实施的持续性课程组织的新颖性课程资源的独特性学习方式的差异性学校课程资源利用不足学校课程资源利用不足学校课程领导力不够学校课程领导力不够课程实
5、施效能低下课程实施效能低下。课程结构不够优化课程结构不够优化课程评价过于呆板课程评价过于呆板问题中小学校课程建设中存在主要问题中小学校课程建设中存在主要问题 中小学学校课程建设如何凸现学校特色？中小学学校课程建设如何凸现学校特色？由一般走向个性由一般走向个性由低级走向高级由低级走向高级由零散走向系列由零散走向系列学校课程由宽泛走向凸现由宽泛走向凸现v基本路径基本路径活动活动特色课程特色课程学校文化学校文化学校特色学校特色课程课程中小学学校课程建设如何凸现学校特色？中小学学校课程建设如何凸现学校特色？中小学学校课程建设如何凸现学校特色？中小学学校课程建设如何凸现学校特色？1、要能匹配学校办学理念
6、。v学校课程能促进学校形成学校特色，它必须承载以下要议：学校课程能促进学校形成学校特色，它必须承载以下要议：2、要形成学校课程（群）的系统。4、要有不断持续改进过程。3、要兼容学科知识与技能。5、要有课程实践定力与信心。大自然是最永恒的课程，历史文化是最深大自然是最永恒的课程，历史文化是最深大自然是最永恒的课程，历史文化是最深大自然是最永恒的课程，历史文化是最深沉的课程，社会是最丰富的课程，生活是最沉的课程，社会是最丰富的课程，生活是最沉的课程，社会是最丰富的课程，生活是最沉的课程，社会是最丰富的课程，生活是最生动的课程。生动的课程。生动的课程。生动的课程。课程重建目的就是更好引导孩子们走进大课程重建目的就是更好引导孩子们走进大课程重建目的就是更好引导孩子们走进大课程重建目的就是更好引导孩子们走进大自然、走进历史文化、走进社会、走进生活，自然、走进历史文化、走进社会、走进生活，自然、走进历史文化、走进社会、走进生活，自然、走进历史文化、走进社会、走进生活，让他们走上一条成人之路。让他们走上一条成人之路。让他们走上一条成人之路。让他们走上一条成人之路。
课程建设必须兑现育人目标达成学校办学理念课件
