琵琶行实用课件176

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1、琵琶行（并序）琵琶行（并序）基础知识基础知识艺术魅力艺术魅力知识扩展知识扩展退出退出教学目标教学目标zzA A：情感目标情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。zzB B：知识目标知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。景抒情的写法。zzC C：能力目标能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握赏

2、的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。主题。书法家启功先生撰书为折居易的一幅对联：书法家启功先生撰书为折居易的一幅对联：红袖夜船孤，蛤蟆陵边，往事悲欢商妇泪；红袖夜船孤，蛤蟆陵边，往事悲欢商妇泪；青衫秋浦别，琵琶筵上，一时枨触谪臣心。青衫秋浦别，琵琶筵上，一时枨触谪臣心。无名氏对联：无名氏对联：每为他人悲，吟断柔肠，千古缠绵唯每为他人悲，吟断柔肠，千古缠绵唯长恨；长恨；岂抒一己怨，唱罢新词，万里江心闻琵岂抒一己怨，唱罢新词，万里江心闻琵琶。琶。腹腹有有诗诗书书气气自自华华 作作 者者 简简 介介 白居易（白居易（772846），），字乐天，字乐天，号香山居士号香山居士，下邽（今陕西省渭

3、南下邽（今陕西省渭南下邽（今陕西省渭南下邽（今陕西省渭南县境）人，县境）人，县境）人，县境）人，中唐著名的现实主义诗人。中唐著名的现实主义诗人。唐代唐代唐代唐代“新乐府运动新乐府运动新乐府运动新乐府运动”的倡导者的倡导者的倡导者的倡导者，主张主张主张主张“文章合文章合文章合文章合为时而著，歌事合为事而作为时而著，歌事合为事而作为时而著，歌事合为事而作为时而著，歌事合为事而作”，诗风平易通诗风平易通俗。俗。长篇叙事诗长恨歌长篇叙事诗长恨歌与琵琶行与琵琶行代表他艺术上的最代表他艺术上的最高成就，对后世影响最为深远。高成就，对后世影响最为深远。杜甫而后，杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义白

4、居易是我国古代一位杰出的现实主义白居易是我国古代一位杰出的现实主义白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。诗人。诗人。诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，今存白居易诗近三千首，今存白居易诗近三千首，今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。数量之多在唐代诗人中首屈一指。数量之多在唐代诗人中首屈一指。数量之多在唐代

5、诗人中首屈一指。他的成就，主要他的成就，主要表现在两个方面：表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以长一是政治讽喻诗；一是以长恨歌琵琶行为代表的长篇叙事诗。恨歌琵琶行为代表的长篇叙事诗。前者把前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗千

6、字律诗”，流，流传极广，正如宣宗李忱所说：传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇胡儿能唱琵琶篇”。著有白氏长庆集七十一。著有白氏长庆集七十一卷卷.时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期前期前期（从入仕到（从入仕到贬江州司马贬江州司马以前）以前）仕途顺利仕途顺利仕途顺利仕途顺利，始终抱着，始终抱着“为民请命为民请命为民请命为民请命”“”“兼济天兼济天兼济天兼济天下下下下”的宗旨。的宗旨。以以讽喻诗讽喻诗讽喻诗讽喻诗为主。为主。代表作：代表作：卖卖卖卖炭翁炭翁炭翁炭翁后期后期后期后期（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）是他是他“独善其身独善其身

7、独善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天乐天知命知命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来作来作“明哲保身明哲保身”的法的法宝。悔恨宝。悔恨“三十气太三十气太壮，胸中多是非壮，胸中多是非”。以以闲适诗闲适诗闲适诗闲适诗和和感感感感伤诗伤诗伤诗伤诗为主。感为主。感伤诗伤诗：长恨：长恨：长恨：长恨歌琵琶行歌琵琶行歌琵琶行歌琵琶行闲适诗闲适诗：赋：赋：赋：赋得古原草送别得古原草送别得古原草送别得古原草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作 贞元十五年（贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。）进士，任翰林学士，左拾遗。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815

8、年年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，直言进谏，终以越职的愤怒，上书请求缉捕凶手，直言进谏，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。后任忠州刺史。又被召穆宗即位，才被调回长安。后任忠州刺史。又被召为主客郎中，知制诰

9、。太和年间，任太子宾客及太为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。晚年好子少傅。晚年好“佛佛”长居长安过着隐士的生活，长居长安过着隐士的生活，会会昌二年（昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年），以刑部尚书致仕，死时年75岁。岁。当时社会动荡不安，诗人有兼济天下之志而不当时社会动荡不安，诗人有兼济天下之志而不为重用，又因为重用，又因“越职言事越职言事”而被贬，满腔怨愤无处倾而被贬，满腔怨愤无处倾诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。解 题琵琶行原作琵琶引。琵琶行原作琵琶引。歌、行、引歌、行、引是古是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体代歌曲

10、的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说，。明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌歌”是曲的总称，是曲的总称，“行行”是是“衍其事而歌之衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化言的古体，富于变化。一、解释划线词语：一、解释划线词语：1、左迁九江郡司马；2、明年秋；3、因为长句；4、歌以赠之；5、凡六百一十六言；6、教坊；7、秋娘；8、翻作琵琶行快读诗

11、前小序，梳通文意。快读诗前小序，梳通文意。思考思考：诗前小序交代了什么内容？诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？对全诗有何作用？zz、交代了时间、地点、人物、交代了时间、地点、人物、故事的经过。故事的经过。zz、概述了琵琶女的身世。、概述了琵琶女的身世。zz、交代了作者的写作动机。、交代了作者的写作动机。zz、奠定了诗歌的感情基调：、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀凄切伤怀抒情色彩很浓的长篇叙事诗抒情色彩很浓的长篇叙事诗抒情色彩很浓的长篇叙事诗抒情色彩很浓的长篇叙事诗。诗前小序的作用诗前小序的作用插插 图图 欣欣 赏赏犹抱琵琶半遮面未成曲调先有情插插 图图 欣欣 赏赏却坐促弦弦转急满坐重闻皆

12、掩泣 检查预习检查预习1 1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句，师生交流解决。理解的字词句，师生交流解决。2 2、注意下列字形字音：、注意下列字形字音：荻花荻花 瑟瑟 瑟瑟 拨拨 弦弦 掩掩 抑抑 抹抹 幽幽 咽咽 霓霓 裳裳 冷冷 涩涩 乍乍 迸迸 帛帛 舫舫 d s xin y m y n chng s zh bng b fng浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，未成曲调先有情，未成曲调先有情，低眉信手续续弹，

13、低眉信手续续弹，初为霓裳后六么。初为霓裳后六么。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，幽咽流泉水下滩。幽咽流泉水下滩。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，主人忘归客不发。主人忘归客不发。移船相近邀相见，移船相近邀相见，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。弦弦掩抑声声思，弦弦掩抑声声思，说尽心中无限事。说尽心中无限事。大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。水泉冷涩弦凝绝，水泉冷涩弦凝绝，此时无声胜有声。此时无声胜有声。曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，唯见江心

14、秋月白。唯见江心秋月白。主人下马客在船，主人下马客在船，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，似诉平生不得志。似诉平生不得志。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，小弦切切如么雨。小弦切切如么雨。间关莺语花底滑，间关莺语花底滑，凝绝不通声暂息。凝绝不通声暂息。银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。课 文 朗 读 欣 赏优秀段落优秀段落整体感知诗歌，并思考：1、诗中讲述了一个什么故事？、诗中讲述了一个什么故事？2、诗中塑造了哪些人物形象？、诗中塑造了哪些人物形象？3、是什么把诗人和琵琶女

15、联系在一起、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？4、全诗对音乐的描写共有几次、全诗对音乐的描写共有几次?江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿文文章章结结构构秋江夜送客秋江夜送客月夜听琵琶月夜听琵琶月夜弹琵琶月夜弹琵琶凄凉话身世凄凉话身世东船西舫悄无言东船西舫悄无言我闻琵琶已叹息我闻琵琶已叹息自言本是京城女自言本是京城女梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干同是天涯沦落人同是天涯沦落人 相逢何必曾相识相逢何必曾相

16、识琵琶女通过演奏表达自己的哀愁与欢乐；而白居易能于演奏前已感到弦琵琶女通过演奏表达自己的哀愁与欢乐；而白居易能于演奏前已感到弦声饱含感情，于演奏的过程中听出琵琶女的无限心事，于演奏终结时更听声饱含感情，于演奏的过程中听出琵琶女的无限心事，于演奏终结时更听到了于无声处表露的哀愁。到了于无声处表露的哀愁。少年本是京城女少年本是京城女名属教坊第一部名属教坊第一部老大嫁作商人妇老大嫁作商人妇去来江口守空船去来江口守空船如今如今昔日昔日才高位显居京城才高位显居京城谪居浔阳处境艰谪居浔阳处境艰 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的

17、不幸遭遇和艰难处境，生活都不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。激起广泛的同情。琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾

18、相识感知诗中音乐描写的美好意境感知诗中音乐描写的美好意境zz运用比喻运用比喻大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。杂弹，大珠小珠落玉盘。两弦的美妙与各具特色两弦的美妙与各具特色间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。比喻曲调的流转和凝涩比喻曲调的流转和凝涩银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。比喻曲调的高亢雄壮比喻曲调的高亢雄壮侧面烘托侧面烘托东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向

19、前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。感知诗中音乐描写的美好意境感知诗中音乐描写的美好意境侧面突出琵琶曲感人的艺术效侧面突出琵琶曲感人的艺术效果果感知诗中音乐描写的美好意境感知诗中音乐描写的美好意境妙语点睛妙语点睛转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。诗人带着情感去感受音乐，描摹诗人带着情感去感受音乐，描摹音乐，犹如画龙点睛。音乐，犹如画龙点睛。以声喻声，不在于声

20、音的完全相以声喻声，不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。如似，不能过于黏滞。如“莺莺”在在“花底花底”，“泉泉”在在“冰下冰下”，“瓶瓶”是是“银瓶银瓶”，“骑骑”是是“铁骑铁骑”，“佩佩”，是，是“神女佩神女佩”，“盘盘”是是“水晶盘水晶盘”等等，有的并不直接等等，有的并不直接关系到音响，却能够令人从中联想关系到音响，却能够令人从中联想到音乐的美妙。到音乐的美妙。描写音乐，除了较多地运用比喻描写音乐，除了较多地运用比喻之外，还运用其他的手法。妙语点之外，还运用其他的手法。妙语点睛，也是一种常用的手法。睛，也是一种常用的手法。典型形象zz琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧琵琶女是一个才貌

21、双全，但在封建社会中被摧琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈

22、控诉。利寡情提出了强烈控诉。利寡情提出了强烈控诉。利寡情提出了强烈控诉。zz但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己

23、的不悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。幸遭遇中得到觉醒。幸遭遇中得到觉醒。幸遭遇中得到觉醒。典型乐声*“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”*次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得味无穷；且乐声的富于变

24、化，使人觉得这位这位“平生不得志平生不得志”的琵琶女仿佛在向人的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。典型境界*“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”*“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道出了，此句道出了“无声无声”与与“有声有声”之间的辨证关系，道出了音乐之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境创造出了曲止情续、

25、余意无穷的艺术境界。界。典型氛围*“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”*用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。艺术魅力。

26、典型感情*“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”*这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河义的典型情

27、绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。中激起广泛的同情。琵琵琶琶行行中中的的艺艺术术典典型型典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型氛围：东船西舫悄无典型氛围：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。言，唯见江心秋月白。典型感情：同是天涯沦落人，典型感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识。写作艺术*、层次分明，故事完整。、层次分明，故事完整。、层次分明，故事完整。、层次分明，故事

28、完整。这是一篇叙事诗，从作者这是一篇叙事诗，从作者这是一篇叙事诗，从作者这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。束全篇，层次分明，结构紧密。束全篇，层次分明，结构紧密。束全篇，层次分明，结构紧密。*、叙事与抒情紧密结合。、

29、叙事与抒情紧密结合。、叙事与抒情紧密结合。、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，强烈的抒情气氛贯彻始终，强烈的抒情气氛贯彻始终，强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。故事性和抒情性融合无间。故事性和抒情性融合无间。

30、故事性和抒情性融合无间。*、刻画细致，语言生动。、刻画细致，语言生动。、刻画细致，语言生动。、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细人物的举止神态，通过细人物的举止神态，通过细人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。中国名曲欣赏：琵琶曲春江花月夜中国名曲

31、欣赏：琵琶曲春江花月夜 GOODBYE66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都

32、可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来

33、前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们

34、不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困

35、难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面

36、对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋

37、斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，

38、有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看

39、自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子

40、藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固

41、，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快