五年级上册第二单元教材解读课件.pptx

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1、兰陵县备课组提高阅读的速度义 务 教 育 教 科 书 统 编 版 五 年 级 上 册 第 二 单 元 单元教材解读单元教学目标4目录 321 单元教学建议 单元教学设计 单元教材解读1 预 测三上 提 问四上 提 高 阅 读的 速 度五上 有 目 的地 阅 读六上特 殊 的阅 读 策 略 单 元使 学 生 爱 上 阅 读 ， 成 为 积 极 主 动 的 阅 读 者 。教 材 解 读 与 编 者 对 话 ， 深 入 了 解 单 元 的 编 排 用 意 教 材 解 读 与 编 者 对 话 ， 深 入 了 解 单 元 的 编 排 用 意 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEF

2、ORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题 默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于 3 0 0 字 。语 文 课 程 标 准教 材 解 读 与 编 者 对 话 ， 深 入 了 解 单 元 的 编 排 用 意二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题 默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每

3、分 钟 不 少 于 3 0 0 字 。语 文 课 程 标 准 教 材 解 读 与 编 者 对 话 ， 深 入 了 解 单 元 的 编 排 用 意 教 材 解 读 与 编 者 对 话 ， 深 入 了 解 单 元 的 编 排 用 意 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题 默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于 3 0 0 字 。语 文 课

4、程 标 准 搭 石 这 篇 文 章 通 过 描 绘 家 乡 的 人 们摆 搭 石 、 修 搭 石 、 走 搭 石 、 过 搭 石 等 几 个情 景 ， 赞 扬 了 乡 亲 们 无 私 奉 献 的 精 神 和 一心 为 他 人 着 想 的 传 统 美 德 。 搭 石 （ 散 文 ） 与 教 材 对 话 ， 了 解 课 文 主 要 内 容教 材 解 读 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题

5、默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于 3 0 0 字 。语 文 课 程 标 准 将 相 和 通 过 对 “ 完 璧 归 赵 ” “ 渑 池之 会 ” “ 负 荆 请 罪 ” 三 个 小 故 事 的 记 述 ，写 出 了 将 相 之 间 由 不 和 到 和 好 的 经 过 ， 赞扬 了 蔺 相 如 勇 敢 机 智 ， 不 畏 强 暴 的 斗 争 精神 和 以 国 家 利 益 为 重 ， 顾 全 大 局 的 可 贵 品质 和 政 治 远 见 ， 也 赞 扬 了 廉 颇 勇 于 改 过 的精 神 。 将 相 和 （ 历 史 故 事 ） 与 教 材

6、 对 话 ， 了 解 课 文 主 要 内 容教 材 解 读 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题 默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于 3 0 0 字 。语 文 课 程 标 准 什 么 比 猎 豹 的 速 度 更 快 这 是 一 篇说 明 文 ， 运 用 列 数 字 ， 作 比 较 等 说 明 方 法 ，向 我 们 介 绍 了 几 种

7、 速 度 非 常 快 的 事 物 ， 并且 指 出 宇 宙 中 速 度 最 快 的 光 被 人 类 轻 易 地拿 在 手 上 。 什 么 比 猎 豹 的 速 度 更 快 （ 说 明 文 ） 与 教 材 对 话 ， 了 解 课 文 主 要 内 容教 材 解 读 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度二年级 三年级 五年级l 开 始 学 习 默 读 l 默 读 时 尽 量 做 到 不 出 声 、 不 指 读l 带 着 问 题 默 读 l 默 读 有 一 定 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于

8、3 0 0 字 。语 文 课 程 标 准 冀 中 的 地 道 战 主 要 向 我 们 介 绍 了 冀中 地 道 的 产 生 式 样 和 结 构 特 点 ， 以 及 地 道战 在 我 国 抗 日 战 争 史 上 留 下 的 奇 迹 ， 歌 颂了 我 国 人 民 无 穷 无 尽 的 智 慧 和 顽 强 的 斗 争精 神 。 冀 中 的 地 道 战 （ 记 叙 文 ） 与 教 材 对 话 ， 了 解 课 文 主 要 内 容教 材 解 读 B 搭石 C什么比猎豹的速度更快 D 冀中的地道战 散 文 历 史 故 事 说 明 文阅读要有一定的速度将相和A 记 叙 文 语文园地 与 教 材 对 话 ， 了

9、解 课 文 主 要 内 容教 材 解 读 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 与 编 者 对 话 ， 深 入 理 解 同 一 文 本 的 不 同 教 学 定 位教 材 解 读 相 同 文 章 在 实 验 版 与 统 编 版中 的 不 同 目 的 与 要 求 。搭石实验版 统编版 四年级上册五年级上册 遇 到 不 懂 的 词 语不 要 停 下 来 ， 不 回读 。 感 受 人 与 人 之 间纯 真 的 感 情 ， 体 会 互相 关 爱 带 来 的 快 乐 和幸 福 。 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEF

10、ORE US AND DYNAMIC. 与 编 者 对 话 ， 深 入 理 解 同 一 文 本 的 不 同 教 学 定 位教 材 解 读 相 同 文 章 在 实 验 版 与 统 编 版中 的 不 同 目 的 与 要 求 。实验版 统编版 五年级下册五年级上册 用 较 快 地 速 度 默 读 课 文 ， 记 下所 用 的 时 间 ， 尽 量 连 词 成 句 地 读 ，不 要 一 个 字 一 个 字 地 读 。 感 受 古 典 名 著 的 魅 力 ， 激 发学 生 阅 读 名 著 的 兴 趣 ； 感 受 故事 情 节 的 曲 折 生 动 ， 人 物 形 象的 栩 栩 如 生 。 将 相 和 读原著

11、，读整本书 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单 元 主 题教 材 解 读 在文本中的体现 课 题 呈 现 方 式 训 练 重 点 搭 石 学 习 提 示 、 课 后 练 习 学 习 集 中 注 意 力 。 不 回 读 。 将 相 和 学 习 提 示 、 课 后 练 习 学 习 连 词 成 句 地 读 什 么 比 猎 豹 的 速 度 更 快 学 习 提 示 、 课 后 练 习 学 习 抓 关 键 词 句 ， 结 合 文 章 特 点 快 速 阅 读 。 冀 中 的 地 道 战 学 习 提 示 、 课 后 练 习 学 习 带 着

12、问 题 阅 读 的 方 法 。语 文 园 地 交 流 平 台 、 词 句 段 运 用 梳 理 方 法 概 括 语 句 的 意 思 。 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 导 语 与 教 材 对 话 ， 深 入 了 解 课 文 编 排 特 点教 材 解 读 导 语教 材 解 读 与 教 材 对 话 ， 深 入 了 解 课 文 编 排 特 点 导 语 与 教 材 对 话 ， 深 入 了 解 课 文 编 排 特 点教 材 解 读 时 间方 法 导 语 与 教 材 对 话 ， 深 入 了 解 课 文 编 排 特 点教 材 解 读 时 间 记录第一次阅读的时间 导 语 提 高 阅 读 速

13、度 的 方 法教 材 解 读 呼 应 导 语 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 不 回 读 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 连 读阅 读 视 域 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 借 助 关 键 词 句 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 寻 读 1.连 词 成 句 地 读 （ 连 读 ） 。2.不 回 读 。3.带 着 问 题 读 。 （ 寻 读 ）4.一 边 读 一 边 想 ， 圈 画 关 键 词 句 。 （ 借 助 关 键 词 句 ） 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 不断练习 四 年 级 下 五 年 级 上

14、 后 续 单 元 或年 级 实践运用 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读课文渗透 集中学习 第二单元第八单元第三单元掌握方法实践运用 提 高 阅 读 速 度 的 方 法教 材 解 读 牛郎织女（二）忆读书 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单 元 主 题教 材 解 读 “ 漫 画 ” 老 师 结合具体事例写出人物的特点三 、 单 元 习 作 五 上 “ 漫 画 ” 老 师 三 上 猜 猜 他 是 谁 三 下 身 边 那 些 有 特点 的 人 四 上 小 小 “ 动 物 园 ” 四 下 “ 我 ” 的 自 画 像

15、体会习作的乐趣 尝试写出一个人的特点 写印象最深的地方用多种方法写人物特点结合具体事例写人物特点中 段 ： 学 会 观 察 ， 自 由 表 达 ， 写 印 象 最 深 的内 容 ， 乐 于 书 面 表 达 ， 增 强 习 作 信 心 ， 愿 意与 他 人 分 享 。 高 段 ： 习 作 要 做 到内 容 具 体 、 感 情 真 实 。单 元 习 作 梯 度 分 析 单 元 习 作 为什么写 写什么 怎么写 怎么评 要 点 分 析 单 元 习 作 结合具体事例，突出人物的特点； 人物是否有特点？ 事例是否写具体了？ 培养修改习作的习惯。教 学 目 标 单元教学目标2 单 元 教 学 目 标分 类

16、 内 容 教 学 目 标阅 读 课 搭 石 1.认 识 36个 生 字 ， 会 写 43个 生 字 ， 正 确 读 写 52个 词 语 ， 读 准 5个 多 音 字 。2.养 成 集 中 注 意 力 阅 读 的 品 质 。3.学 习 “ 不 回 读 ” “ 连 词 成 句 ” “ 带 着 主 要 问 题 读 ” “ 抓 住 关 键 词 句 ” 等 提高 阅 读 速 度 的 方 法 ， 用 较 快 的 速 度 默 读 课 文 。4.运 用 学 过 的 方 法 尝 试 进 行 快 速 阅 读 。 将 相 和 什 么 比 猎 豹 的速 度 更 快 冀 中 的 地 道 战 习 作 “ 漫 画 ” 老

17、师 1.能 结 合 具 体 事 例 突 出 人 物 的 特 点 。 2.学 习 人 物 描 写 ， 能 用 采 用 夸 张 、 幽 默 的 方 法 来 描 写 人 物 。 语 文 园 地 交 流 平 台 1.能 结 合 自 己 的 阅 读 体 验 ， 总 结 提 高 阅 读 速 度 的 方 法 方 法 。2.及 时 有 效 得 概 括 语 句 的 主 要 意 思 ， 提 高 阅 读 速 度 。3.朗 读 、 背 诵 和 立 志 、 好 学 、 惜 时 有 关 的 名 言 警 句 。词 句 段 运 用日 积 月 累 单元教学建议3 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFO

18、RE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单 元 教 学 建 议一 、 不 同 于 普 通 单 元 的 阅 读 教

19、学1.不 要 预 习 ！2.识 字 写 字 应 有 别 于 常 规 单 元 ， 以 确 保 学 习 方 法 的整 体 性 和 流 畅 性 。3.要 将 策 略 教 学 和 课 文 内 容 的 教 学 有 机 地 融 合 。 人 物 形 象主 要 内 容思 想 内 涵体 会 情 感策 略 教 学 和 课 文 内 容 的 教 学 有 机 地 融 合教 学 建 议 YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it

20、.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单 元 教 学 建 议一 、 不 同 于 普 通 单 元 的 阅 读 教 学1.不 要 预 习 ！2.识 字 写 字 应 有 别 于 常 规 单 元 ， 以 确 保 学 习 方 法 的整 体 性 和 流 畅 性 。3.要 将 策 略 教 学 和 课

21、 文 内 容 的 教 学 有 机 地 融 合 。二 、 以 理 解 速 度 的 提 高 来 带 动 阅 读 速 度 的 提 高三 、 不 断 实 践 运 用 方 法四 、 关 注 学 生 基 础 ， 落 实 补 学 内 容 关 注 学 生 基 础 ， 落 实 补 学 内 容教 学 建 议书 写 提 示 1.竖 写 时 要 自 右 向 左 书 写 。2.字 距 要 均 匀 ； 上 下 字 要对 齐 。3.注 意 作 者 名 字 的 位 置 ， 使格 式 更 美 观 。 四下 关 注 学 生 基 础 ， 落 实 补 学 内 容教 学 建 议高 段 ： 行 款 整 齐 ， 力 求 美观 ， 有 一

22、定 的 速 度 。 四下 课 时 设 计课 型 课 时 课 题 语 文 要 素 整 合 内 容基 础 阅 读 课 2 搭 石 学 习 集 中 注 意 力 不 回 读 古 井 基 础 阅 读 课 2 将 相 和 学 习 连 词 成 句 地 读 廉 颇 蔺 相 如 列 传 基 础 阅 读 课 2 什 么 比 猎 豹 的 速 度更 快 学 习 抓 关 键 词 句 ， 结 合 文 章 特 点 快 速 阅 读 。 还 有 什 么 比 鼩 鼱 更 小 吗 基 础 阅 读 课 2 冀 中 的 地 道 战 学 习 带 着 问 题 阅 读 的 方法 地 雷 战 表 达 训 练 课 2-3 习 作 “ 漫 画 ” 老 师 结 合 具 体 事 例 写 清 楚 人物 特 点 将 相 和 完 璧 归 赵达 标 提 升 课 1 语 文 园 地 二 梳 理 总 结 ， 进 一 步 提 炼方 法 ,并 运 用 到 实 践 中 去 字 词 及 课 文 内 容 梳 理 整 合 单元教学设计4