中医内科胃痛ppt课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胃胃 痛痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、概述一、概述定义：定义：胃痛又称胃脘痛，是指心窝部以下、脐以上的胃脘部疼痛为主症，或伴有脘胀、纳呆、泛酸、嘈杂、恶心呕吐等症的一种病证。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述病名病名：古代医籍中对本证的称谓较纷杂，如内经称为“胃脘痛”、“胃心痛，伤寒论和金匮要略称为“心下痛”、“心下痞硬”，其他

2、医籍中还有称为“心腹痛”、“心胃痛”等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述历史沿革：历史沿革：内经：阐明主要病变部位、症状及治法。说明与脾、肝有关。灵枢经：“脾，足太阴之脉是动则病舌本强，食则呕，胃脘痛”素问六元正纪大论“木郁之发，民病胃脘当心而痛。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述汉代张仲景：提出“按之不痛为虚，痛者为实”的辨证法则。拟定大柴胡汤和建中汤等常用方剂。唐代孙思邈：九痛丸治九种心痛，其中大部分系指胃痛。在整堂课的教学中，刘教

3、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述金元时期：李东垣认为“皆因劳役过甚，饮食失节，中气不足，寒邪乘虚而入客之”，多采用益气温中与理气和胃之法。朱丹溪认为有热、痰、食、气之郁，采用越鞠丸治疗。并认为“久郁则蒸热，热久必生火”，因此特别注意用清热泻火的山栀等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述明清：重点论述了胃痛的病因病机及辨证 治疗。龚廷贤寿世保元阐明了饮食不节在胃痛发病中的意义和病变过程。张景岳着重强调了气滞这一病理因素，主张理气为主。并对胃痛和真心痛作了鉴别。在

4、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述明清：叶天士认为胃痛不仅和气滞有关，久则必致血行不畅，治疗当明在气在血，而施理气活血之法。“初病在经，久病入络，以经主气，络主血，则知其治气治血之当然。”林珮琴类证治裁概括了胃痛之寒、热、虚、实及在气在血的病机、主症、治法，从而使本病的辨证论治更趋完善。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述范围：西医学中的急性胃炎、慢性胃炎、消化性溃疡、功能性消化不良、胃粘膜脱垂症、胃癌等疾病以胃痛为主症时，均可参照本篇辨治。在

5、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、病因病机二、病因病机外感寒邪客于胃腑寒凝气滞不通则痛饮食失调：饮食过量，胃纳过盛宿食停滞食积气滞不通则痛过食肥甘，辛辣烈酒酿湿生热湿阻热郁不通则痛热伤胃阴胃失濡养气机不和不通则痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病因病机 饮食失调：过食生冷，寒凉药物 耗伤中阳 胃失温养 气机不和 不通则痛 饥饱失常，进食无规律 损伤脾胃 气机不和 不通则痛 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

6、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病因病机 情志失调：恼怒伤肝 肝气郁结 横逆犯胃 气 不 机 通 郁久化火 郁火乘胃 阻 则 滞 通 血行不畅 瘀血内结 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病因病机 劳倦体虚久病 脾胃受损 脾胃虚寒胃阴亏虚气机不和，不通则痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病因病机小结：共同病机：不通则痛。胃禀受冲和之气，其气宜宣通，不宜郁滞，凡因寒因热因食滞因气滞因虚诸种原因导致胃气失于和降，气机不畅，均可产生胃痛。病理性质：

7、以虚实为常，而演变多异。初起多实，久病多虚，虚实之间可以兼夹和转化。注意：脾胃为气机升降的枢纽，脾胃功能的失常势必影响到气的升降，故临床多见气机失畅的病理变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病因病机病变脏腑：病位在胃，与肝脾关系密切。胃与脾：互为表里，共主升降。两者在生理上相辅相成，在病理上往往也互相影响。胃与肝：肝胃之间，木土相乘，肝气郁结，易于横逆犯胃。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、类证鉴别三、类证鉴别1、胃痛与胃痞：胀与痛。2、胃

8、痛与腹痛、胁痛：部位。3、胃痛与真心痛：部位、疼痛性质、伴随症状。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、辨证论治四、辨证论治1、辨证思路 首先分清虚实 实证分清寒、热、食积、气滞与瘀血 虚证区别阴虚与阳虚（气虚）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治2、四诊合参问诊：问起病：时间、病程、以往病史。问疼痛：部位、性质、持续时间、诱发与缓解因素。问兼症：（1）胀满、嗳气、泛酸、呃逆、嘈杂、恶心、胃纳、大便等常见消化系症候。（2）寒、热、气、血、阴、

9、阳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治望诊：面色、体形、舌象闻诊：口气切诊：按腹、切脉3、辅助检查胃镜、GI、B超、CT在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治4、治疗原则理气和胃，为其大法辨证以通，不泥一法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治5、分型论治（1）寒邪客胃 主症：胃痛暴作，得温痛减，遇寒 痛增+实寒象。治法：温胃散寒，理气止痛。方药：良附丸加味。

10、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治（2）饮食停滞 主症：胃脘胀满疼痛+食滞证。治法：消食导滞，和胃止痛。方药：保和丸加减。（3）肝气犯胃 主症：胃脘胀痛+气滞证。治法：疏肝理气，和胃止痛。方药：柴胡疏肝散加味。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治（4）肝胃郁热 主症：胃脘灼痛，泛酸嘈杂+肝火证。治法：疏肝泄热，理气和胃。方药：化肝煎合左金丸加减。（5）湿热中阻 主症：胃脘灼痛，嘈杂+湿热证。治法：清热化湿，理气和胃。方药：清中汤加味。

11、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治（6）瘀血停滞 主症：胃脘刺痛+血瘀证。治法：活血化瘀，行气和胃。方药：失笑散合丹参饮。（7）胃阴亏虚 主症：胃脘隐痛+阴虚证。治法：滋养胃阴，凉润和中。方药：一贯煎合芍药甘草汤加味。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治（8）脾胃虚寒 主症：胃脘隐痛，喜温喜按，空腹痛甚，得食则减 +脾阳虚证。治法：温中健脾，和胃止痛。方药：黄芪建中汤加减。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

12、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辨证论治6、常见症状的治疗疼痛：嗳气：腹胀：泛酸：辨病治疗：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论一病案讨论一周某，女，41岁，工人。患者有胃病史2年余，曾反复发作胃脘部胀痛，经治疗后近半年来未有明显胃部不适感。三天前因贪食柿子，而出现胃部疼痛难忍，热敷可减轻，受凉加重，时有恶心，并伴有脘腹胀满不适，嗳气较多，身重，精神不振，食欲较差，无发热，无呕吐，无腹泻。舌淡红，苔白腻，脉弦小滑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

13、所提出的问题也很明确病案讨论一诊断分析：诊断最关键的是疼痛的部位，以此与胁痛、腹痛作主要鉴别。本案患者发病以胃脘部疼痛为主，故胃痛诊断无疑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论一证型分析：患者虽有两年反复发作胃痛病史，但近半年来未有发作，临床又无症状，目前也无虚象，故判断为实证。从病因分析，患者贪食生冷柿子，以致寒湿阻遏，胃气郁滞，故胃痛发作，脘腹胀满；寒得温则散，遇寒则增，故热敷痛减，受凉加重；湿阻中焦，脾失健运，胃失和降，故恶心、身重、神萎、纳差；寒凝湿遏而气滞，故嗳气频作，并见苔白腻，脉弦小滑。辨证当为寒湿阻

14、胃，兼有气滞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论一立法处方：温中散寒燥湿，理气和胃止痛。厚朴温中汤加减。厚朴9克陈皮9克甘草6克蔻仁（后下）4.5克茯苓12克木香6克香附9克高良姜6克藿香9克苍白术（各）9克在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论一处方分析：厚朴温中汤温中行气，燥湿除满，方证相符，方中干姜改用高良姜，其性味辛热，专入脾胃，温中散寒止痛之力更佳。并加香附理气止痛；苍术、白术燥湿运脾；藿香芳香化湿醒脾。藿香正气散和厚朴温中汤

15、均有温化寒湿的作用，但两方作用有所差别。前方解表化湿，理气和中，用于外感风寒，内伤湿滞；后方温中行气，燥湿除满，用于脾胃伤于寒湿。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论二病案讨论二陈某，男，45岁，工人。7月26日就诊。患者上腹剑突下隐隐作痛，闷胀不舒，反复发作有3年余。每于饥饿时尤甚，得食则疼痛稍减，但食后闷胀难受，曾服用吗叮啉、泰胃美等药物，效果不显。伴有神疲乏力，四肢困重，恶心，纳呆，便溏。舌质淡，苔白腻，脉濡细。曾查GI示：胃窦炎、十二指肠球炎。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

16、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论二诊断分析：患者主症为上腹剑突下疼痛，从部位来看正处心窝部，又伴有腹胀、恶心、纳差等消化系症状，故应诊断为胃痛。由于患者疼痛位置较高，处于剑突下心窝部，容易与胸痹心痛相混淆，需注意两者区别。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论二证型分析：患者胃脘隐痛反复发作，饥饿尤甚，得食痛减，面色萎黄，神疲乏力，舌淡脉细，均为脾胃亏虚之征，但无明显寒象。同时又有食后胃脘胀闷难受，四肢困重，恶心，纳呆，便溏，苔腻脉濡，时值盛暑，暑多夹湿，故又兼湿阻中焦，但无热象。故辨证属脾胃虚弱

17、，湿阻中焦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论二立法处方：健脾化湿，补气和胃。香砂六君子汤合平胃散加减。党参9克炒苍白术（各）12克茯苓12克半夏10克陈皮10克煨木香9克砂仁（后下）6克厚朴9克藿佩（各）9克炒六曲9克甘草6克在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论二处方分析：香砂六君子汤功在健脾化湿，平胃散功在燥湿运脾，同时两方又均能理气和胃。配合藿香、佩兰芳化湿浊；炒六曲消食健脾开胃。患者大便溏薄，故苍白术用炒、木香用煨，以收止泻之

18、功。本案脾虚与湿阻同在，故应注意补气与化湿之间的关系，做到健脾而不碍脾助湿，化湿而不伤脾败胃。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论三病案讨论三葛某，女，57岁。患者近半年余来反复出现上腹胃脘部胀痛不适，时有攻撑感，伴有嗳气，情绪不畅时症状尤甚，曾服用胃苏冲剂等，症状时发时止。近一月来患者又出现近剑突处疼痛，可放射至背部，并有烧心感，伴有泛酸，嘈杂，嗳气，稍口苦而干，胃纳一般，大便偏干。舌暗，苔薄黄，舌底脉络迂曲，脉弦小数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

19、的问题也很明确病案讨论三诊断分析：患者主要症状为半年来上腹胃脘部疼痛，近一月来虽表现为剑突处疼痛，从部位来看，仍在心窝胃脘处，故诊断当属胃痛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论三证型分析：患者病初表现为胃脘胀痛，有攻撑感，且与情志相关，辨证当属肝气郁结，横逆犯胃。但由于病程经久，以致肝郁化火，火邪犯胃，故近一月出现胃脘部灼痛；肝胃郁热，逆而上冲，故见泛酸嘈杂，嗳气，口干口苦；热伤津液，肠道失润，故大便偏干；苔薄黄，脉弦小数，均为肝胃郁热之象；舌暗，舌底脉络迂曲，为夹有瘀血之征。辨证为肝胃郁热，夹有血瘀。在整堂课的

20、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论三立法处方：疏肝清胃泄热，佐以活血化瘀。化肝煎合左金丸加减。丹皮9克陈皮9克白芍15克浙贝母15克黄连6克吴茱萸3克半夏9克旋复花（包煎）9克降香9克失笑散（包煎）9克蒲公英30克绿萼梅15克生甘草6克在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病案讨论三处方分析：化肝煎和左金丸均能治疗肝胃郁热。前方有凉血清热，疏肝散结和胃之功；后方为清肝之正剂，具有辛开苦降作用，并有制酸之效。复加失笑散活血化瘀；旋复花、降香理气降逆，以缓解

21、嗳气、泛酸等胃气上逆之症；绿萼梅解郁止痛；甘草与白芍相配，和营缓急止痛；蒲公英清热健胃；半夏和胃。本型在选用理气解郁止痛药物时要慎用香燥。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨讨 论论胃病的常用治法胃病治疗中应注意的几种配伍关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胃病的常用治法温法：温散、温补、温通、温化、温涩等法。清法：清化、清解、清润、清凉等法。补法：温补、平补、润补、补涩等法。通法：疏通、通降、温通、润降、通瘀等法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胃病治疗的常用配伍方法寒与热补与通升与降润与燥